1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
CARRERA PARVULARIA
LIBRO: EL NIÑO Y SU ARTE
AUTOR: VIKTOR LOWENFELD
NOMBRE: ERIKA GODOY
SEGUNDO SEMESTRE «A»
2013

2. ¿CONVIENE QUE SE AYUDE AL NIÑO EN SU
ARTE?
Tipos de ayuda:
Decirle al niño/a como debe
dibujar cierto objetos
interfiriendo en la
capacidad creadora, en su
libertad y confianza, a la vez
que inhibe su descarga
emocional.
Ayudar al niño/a a ser más
sensible a su experiencia, lo
que motivara su expresión
plástica, adquiriendo
conciencia de todas las cosas
que han ocurrido.
Ayudarlo a vivir su experiencia.

3. ¿CONVIENE CORREGIR
LAS
DESPROPORCIONES?
Los niños/as realizaran dibujos
grandes cuando el objeto
representando tenga un valor
emocional.
Los adultos decimos que algo es
desproporcionado apegándonos
a la realidad dejando de lado los
sentimientos y emociones del
los niños/a
Mientras el niño/a este
satisfecho con su trabajo, no
se debe mencionar la
proporcionalidad a menos
que ellos así lo decidan.

4. ¿CONVIENE
ELOGIAR
SIEMPRE
LOS
TRABAJOS
ARTÍSTICO
DEL NIÑO?
Es un error pensar que todo lo que haga el niño
debe ser elogiado, a no ser que lo merezcan.
Muchos elogios estos pierden su valor en los niños,
provocando que estos pierdan la confianza en sí
mismo y en los adultos.
Cuando se pregunta al niño/a que es tímido,
reservado, sobre lo que dibuja y su respuesta
coincide con lo plasmado hay que realizar un
comentario favorable para estimular la confianza.
El elogio y estimulo variara de un niño/a a otro/a

5. ¿CONVIENE CRITICAR LAS MANIFESTACIONES
ARTSÍSTICAS DEL NIÑO?
La crítica es más perjudicial
que el elogio inmerecido.
No se debe criticar lo que el
niño ha dibujado, ya que
influye en la confianza.
La crítica más constructiva se
debe dar en el proceso del
trabajo, a través de
preguntas.
No hay que buscar relación
entre lo que el niño/a dibuja
con la realidad.
Se las debe dar en un
momento adecuado para
ayudar al niño a expresarse
artísticamente por sí solo.

6. ¿LOS TRABAJOS ARTÍSTICOS DEL NIÑO DEBEN SER
AGRADABLES?
La definición de agradable difiere en cada persona
Pero la maestra debe ser:
• La manera en que se expresa cada
niño/a, tomando a las diferencias como
algo precioso.
• La habilidad que todos los niño/as
tienen para mostrarse, fundamental
para su desarrollo y desenvolvimiento.
• Verlos crecer y ser felices.
NO imponer conceptos de «bonito» en los niño/as.

7. ¿CONVIENE COLGAR LOS TRABAJOS DEL NIÑO EN
LAS PAREDES?
Tiene algunos puntos de vista
Si se cuelga varios trabajos de un niño/a,
estimulara su confianza y su expresión
artística.
Al colgar solo algunos trabajos de un
niño/a se creará un hábito, realizando
dibujos siempre del mismo estilo, con
miedo a cambiar.
Con un niño/a tenso/, sin confianza
provoca que su tensión aumento teniendo
miedo en que sus dibujos no se vuelvan a
colgar.

8. ¿QUÉ SE PUEDE HACER CUANDO EL NIÑO DICE:
«NO PUEDO DIBUJAR»?
Causas Actividades para solucionar.
1. Interferencia de los adultos,
realzar criticas equivocadas
como «eso no me gusta.
2. Inhabilidad para recordar
experiencias y sus detalles.
3. El niño/a esta habituado a
copiar o seguir un contorno
preestablecido.
1. El adulto jamás debe dar criterios negativos
acerca del dibujo, debe ayudarlos en su
experiencia a través de preguntas.
2. A través de preguntas como: ¿con quien
estabas? ¿tus manos estaban abiertas o
cerradas?, se ayuda al niño/a a recordar.
3. Primero pedir la ayuda del niño/a para
completar escenas, poco a poco estos
adquirirán confianza y harán solos todo el
trabajo.

9. EL NIÑO QUE PARECE MUY BIEN DOTADO
Al referirse al niño/a bien dotada/a hace énfasis en el realismo de sus
dibujos.
Según investigaciones
Se debe a que se utiliza la copia
pero
Un «dotado» es aquel que tiene la
capacidad expresarse fácilmente, con
gran imaginación, no necesita de
motivación como otros, no necesita
de una copia para expresarse.
Debe experimentar con todos los
materiales plásticos que pueda, para
seguir estimulando su capacidad.
El niño «dotado/a» que copia bien,
es un ser inhibido, ya que no se le
permite experimentar y se ha
cortado su creación e imaginación.

10. ¿CONVIENE ESTIMULAR AL NIÑO PARA QUE
PARTICIPE EN CONCURSOS?
Competencia: constituye una
parte de nuestra vida diaria.
El concurso exige ciertos niveles
que suprimen las personalidades
y diferencias existentes entre los
niños/as.
Los premios o estímulos produce
en los niños/as que no ganaron
envidia, celos, iras; además que
empiezan a imitar al ganador.
Los «jueces» eligen como
ganadores a aquellas obras que
son agradables a los ojos, sin
tomar en cuenta el fondo.

11. EL NIÑO
QUE
GARABATEA
ENTRE LOS 2
Y LOS 4
AÑOS DE
EDAD
Su primera manifestación es el
movimiento corporal, siendo
una de las fuentes de expresión
y comunicación.
2 años: en algunos niños se da
ante o después.
Toma el útil realizando
movimientos incontrolados
causándole placer. (garabateo)
2 años y medio: descubren
relación entre lo que hacen y el
trazo en el papel, provocando
gran satisfacción, y creando
mayor confianza .
ESTAS ETAPAS AYUDAN AL NIÑO/A A
EMPEZAR A CONTROLAR TODAS LAS
ACTIVIDADES DE SU VIDA
COTIDIANA.

12. EL NIÑO QUE PINTA UN
CIELO AMARILLO, ROSTRO
AZUL,ETC.
Si un inicio el niño/a no relaciona el
objeto con el color, no hay que
preocuparse o corregirle
Para Lowenfeld es
mejor dejar que el niño
explore y descubra por
si mismo la relación
entre color y objeto.
En la mayoría de casos la relación con
el color se puede aplicar a lo
emocional: «el juguete favorito es de
color azul», y lo pintara de ese color.

13. EL NIÑO QUE DIBUJA «SIN PROPORCIÓN»
La proporcionalidad en el
dibujo del niño/a se da
según los sentimientos
que estos tengan, así
puede dar mayor
importancia al brazo, a la
mano, un juguete etc., por
lo que estos serán mucho
mas grandes en relación a
los demás.

14. EL NIÑO QUE TEME APRETAR EL LÁPIZ O USAR
LIBREMENTE LAS PINTURAS.
Se debe a que
Anteriormente el niño/a fue reprochado por haber roto o
«malgastado» algún materia que poseía, perdiendo la confianza
en sí mismo.
pero
Un material de expresión plástica que se mantenga nuevo es
malgastarlo, ya que no ha ayudado en nada al desarrollo del
niño/a.
HAY QUE DAR AL NIÑO/A LIBERTAD EN EL MANEJO DE
MATERIALES, YA QUE A LA VEZ AYUDA A LA FORMACIÓN DE LA
CONFIANZA.