Problématiques et outils de l'évaluation des dispositifs pédagogiques
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Cette intervention vise à apporter un cadre de réflexion sur l’évaluation des dispositifs pédagogiques au sens large : programme, module, enseignement, innovation pédagogique, etc. Après avoir recensé les différentes problématiques liées à l’évaluation des dispositifs pédagogiques un modèle sera présenté et illustré avec différentes vignettes issues du terrain. Ce sera l’occasion d’identifier les leviers sur lesquels capitaliser et les freins à prendre en compte au sein de l’institution avant de développer une évaluation d'un dispositif pédagogique. A partir de ce modèle, des outils permettant la réalisation de ce type d’évaluation seront discutés. Note : les images présentes dans ces slides proviennent de www.pixabay.com
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- 2. Au menu Problématiques Modèle Quel choix ?Canevas
- 4. Selon vous, pourquoi évaluer un dispositif pédagogique ?
- 5. Trois niveauxdefocus Lanarès (2009) Politique Pédagogique Economique Accountability Adapter l’enseignement à un nouveau contexte Augmentation des effectifs mais réduction des budgets
- 6. FAIRE FACE À DE NOUVEAUX DÉFISMassification Unesco (2009; 2017) 68 97 158.7 207 1991 2000 2008 2014 Evolution de l’effectif étudiant dans l’enseignement supérieur dans le monde (en millions) x 1,6 x 1,3
- 7. 2014 Massification MERSRI (2018) 1181.1 1717.1 2160.3 2319.6 2680.4 1980 1990 2000 2010 2017 Evolution de l’effectif étudiant dans l’enseignement supérieur en France (en milliers) x 1,2 x 1,5
- 8. Diversification • Augmentation du nombre de bacheliers professionnels • Augmentation du nombre d’étudiant·e·s étrangers • Augmentation du nombre d’étudiant·e·s « adultes » • Etudiant·e·s plus nombreux à travailler • Allongement des parcours d’études Endrezzi et Sibut (2015)
- 9. De nouvellesmanièresd’apprendre Pearson – Global Research & Insights 2018 2587 répondant·e·s
- 10. De nouvellesmanièresd’apprendre Pearson – Global Research & Insights 2018 2587 répondant·e·s
- 11. FAIRE FACE À DE NOUVEAUX DÉFISUn système en tension Lanarès (2009) Expansion du système Diminution des ressources
- 12. Augmentation dutaux d’échec Altbach, Reisberg & Rumbley (2009) @ G. Conne
- 13. FAIRE FACE À DE NOUVEAUX DÉFIS The quality of higher education has proven to be at the heart of the setting up of a European Higher Education Area. […] They also stress that consistent with the principle of institutional autonomy, the primary responsibility for quality assurance in higher education lies with each institution itself and this provides the basis for real accountability of the academic system within the national quality framework. Accountability Communiqué de Berlin (2013)
- 16. Le modèleInduit–Construit- Produit Figari et Remaud (2014) Contexte Environnement Population Situation Moyens Stratégies Projets Dispositifs Méthodes Productions Performances Comportements Compétences Evaluation de l’efficience Régulation pédagogique Régulation d’ingénierie Régulation de Feedback
- 17. Politique Pédagogique Economique Le modèleICPrevisité Contexte Stratégies Productions Evaluation de l’efficience Régulation pédagogique Régulation d’ingénierie Régulation de Feedback
- 18. Politique Pédagogique Economique Le modèleICPrevisité Contexte Stratégies Productions Evaluation de l’efficience Régulation pédagogique Régulation politique Régulation économique
- 19. Un canevaspour mettre enpratique ImageparIrisHamelmanndePixabay
- 20. Vignette 1–Evaluationd’un enseignement Contexte Stratégies Productions Activités prévues Contenu abordé … Copies des étudiants Salle à disposition Nb d’étudiants Ressources
- 21. Politique Pédagogique Economique Vignette 1–Evaluationd’un enseignement Contexte Stratégies Productions Activités prévues Contenu abordé … Copies des étudiants Salle à disposition Nb d’étudiants Ressources Evaluation de l’efficience Ratio réussite vs. Encadrement Ressenti des étudiants Présence des étudiants Cohérence du dispositif Qualité des copies Taux de réussite Ressenti des étudiants Ressenti de l’enseignant
- 22. Vignette 2–Evaluationd’un programme • Vous devez réaliser l’évaluation d’un Master en Biologie. Comment rempliriez-vous le canevas proposé ?
- 23. Vignette 2–Evaluationd’un programme Politique Pédagogique Economique Contexte Stratégies Productions Evaluation de l’efficience Master en Biologie
- 24. Vignette 2–Evaluationd’un programme Politique Pédagogique Economique Contexte Stratégies Productions Evaluation de l’efficience Ratio Compétences acquises vs. Investissement stage Ratio diplômés vs encadrement Ressenti des étudiants Ressenti des enseignants Ressenti des employeurs Cohérence du dispositif Compétences développées Ressenti des étudiants, des enseignants, des maîtres de stage Master en Biologie Résultats des étudiants ; Rapports, Mémoires, etc. Nb encadrants Nb d’étudiants Ressources Besoin de la société
- 26. Avantdefairevotre choix... Romainville (2013) Trop d’évaluation tue l’évaluation A la fin c’est toujours l’évaluation qui gagne L’évaluation un nouvel oracle ? Tout est question de valeurs Externalité oui mais pas seulement !
- 28. Journée Fil Rouge UPSUD Evaluer, repenserles dispositifs pédagogiques, soutenir/promouvoir la réussite étudiante Emmanuel Sylvestre, Directeur du CSE, Université de Lausanne Vendredi 22 mars 2019 | Université Paris Sud– France ImageparGerdAltmanndePixabay Problématiques et outils de l’évaluation des dispositifs pédagogiques
Editor's Notes
- Titre Problématiques et outils de l'évaluation des dispositifs pédagogiques Résumé Cette intervention visera à apporter un cadre de réflexion sur l’évaluation des dispositifs pédagogiques au sens large : programme, module, enseignement, innovation pédagogique, etc. Après avoir recensé les différentes problématiques liées à l’évaluation des dispositifs pédagogiques un modèle sera présenté et illustré avec différentes vignettes issues du terrain. Ce sera l’occasion d’identifier les leviers sur lesquels capitaliser et les freins à prendre en compte au sein de l’institution avant de développer une évaluation d'un dispositif pédagogique. A partir de ce modèle, des outils permettant la réalisation de ce type d’évaluation seront discutés. Amener directement une définition de ce qu’est un dispositif pédagogique
- Référence au film « Les temps modernes » >> Quelles sont les problématiques liées à l’évaluation des dispositifs pédagogiques
- Lorsque l’on parle d’évaluation on peut prendre différents angles d’attaque. Les 3 principaux listés par Lanarès. Focus à 3 niveaux -> que peut on évaluer sous quel angle ? Pédagogique : adapter son enseignement à un nouveau public Politique : Bologne, faciliter les échanges entre les universités, mais également principe de Reddition de compte aux financeurs Economique : augmentation constante des effectifs mais réduction des budget
- Millenials : 1978 – un peu avant 2000 Gen Z -> autours de de 2000
- Procédure pour évaluer la qualité – Comment faire aussi bien avec moins ? Besoin d’indicateurs pour suivre cela pour éviter d’atteindre le point de rupture Optimisation / Transformation ???
- Rapport de l’Unesco de Altbach et al. 2009 Augmentation des effectifs et de la diversité des étudiants Des niveaux très différents dans la population étudiante -> pose le problème de l’augmentation du taux d’échec
- Focus à 3 niveaux -> que peut on évaluer sous quel angle ? Pédagogique : adapter son enseignement à un nouveau public Politique : Bologne, faciliter les échanges entre les universités, mais également principe de Reddition de compte aux financeurs Economique : augmentation constante des effectifs mais réduction des budget
- Référence au film « Le seigneur des anneaux »
- Efficacité des programmes, objectifs, méthodes, solutions déployés au vu des résultats Efficience = « rentabilité » du dispositif -> moyens mis à disposition au regard des résultats produits Pertinence = moyens mis à disposition en fonction de la solution choisie.
- Efficacité des programmes, objectifs, méthodes, solutions déployés au vu des résultats Efficience = « rentabilité » du dispositif -> moyens mis à disposition au regard des résultats produits Pertinence = moyens mis à disposition en fonction de la solution choisie.
- Référence au film « Matrix » Pilule rouge : les leviers : action – irréversible - Changement Pilule bleue : les freins : inaction - statuquo
- Référence au film « Matrix » Pilule rouge : les leviers : action – irréversible - Changement Pilule bleue : les freins : inaction - statuquo
- Titre Problématiques et outils de l'évaluation des dispositifs pédagogiques Résumé Cette intervention visera à apporter un cadre de réflexion sur l’évaluation des dispositifs pédagogiques au sens large : programme, module, enseignement, innovation pédagogique, etc. Après avoir recensé les différentes problématiques liées à l’évaluation des dispositifs pédagogiques un modèle sera présenté et illustré avec différentes vignettes issues du terrain. Ce sera l’occasion d’identifier les leviers sur lesquels capitaliser et les freins à prendre en compte au sein de l’institution avant de développer une évaluation d'un dispositif pédagogique. A partir de ce modèle, des outils permettant la réalisation de ce type d’évaluation seront discutés. Amener directement une définition de ce qu’est un dispositif pédagogique