El Puzzle de Aronson es una técnica de aprendizaje cooperativo en la que los estudiantes se dividen en equipos, cada uno estudia una parte de un tema, y luego enseñan esa parte a sus compañeros de equipo, actuando como tutores unos de otros. Esto fomenta la interdependencia positiva y el aprendizaje autodirigido, mejorando los resultados académicos a través de la cooperación en lugar de la competitividad.

2. ¿Qué es el Puzzle de
Aronson?
 En este recurso, son los propios alumnos los
que hacen de tutores del aprendizaje de sus
propios compañeros siendo a la vez tutorizados
por ellos.
 Se produce una interdependencia positiva al
trabajar juntos, de modo que los objetivos de los
participantes se hallan vinculados entre sí y
cada cual alcanza sus objetivos si los demás
consiguen los suyos.

3.  Los alumnos no dependen excesivamente del profesor, sino
que son ellos los constructores de su propio aprendizaje.
 Para poner en práctica esta técnica, el grupo se divide en
equipos y a cada uno de sus componentes se le asigna y se
le hace responsable de una parte diferente de la tarea, de
manera que, la realización de la totalidad del tema estará
condicionada por la mutua cooperación.

4. PASOS A SEGUIR:
1) Se organizan los equipos para trabajar un material
académico que ha sido partido o dividido en tantas
secciones como miembros tenga el equipo.
2) Cada miembro del equipo se ocupará de estudiar o
aprender uno de esos trozos o secciones.
3) Los diferentes miembros de los distintos equipos que
van a ocuparse de las mismas secciones se reúnen en
grupos de expertos para discutirlas.
4) Los estudiantes vuelven a sus equipos iniciales, y
enseñan su sección a sus compañeros

5. :

6. OBJETIVOS:
 Mejorar el aprendizaje cooperativo.
 Rentabilizar el uso de las tutorías individuales y grupales.
 Fomentar una actitud positiva entre los miembros del grupo.
 Aumentar el rendimiento académico.
 Favorecer el aprendizaje significativo y autodirigido.
 Fomentar el estudio continuado de una materia, de forma que el
alumnado no memoriza, sino que madura el conocimiento.
 Desarrollar la solidaridad y el compromiso cívico entre el alumnado.
 Desarrollar habilidades sociales para relacionarse con el grupo y
exponer de forma asertiva el propio punto de vista.
 Fomentar la autonomía en el aprendizaje.
 Atender la diversidad de intereses, valores, motivaciones y capacidades
del alumnado.

7. VENTAJAS
 Genera una interacción muy intensa entre los alumnos pues
les obliga a escucharse entre sí con atención.
 Se crean actitudes positivas hacia el centro y los
compañeros.
 Aumenta significativamente la autoestima.
 Reduce las hostilidades, tensiones y prejuicios.
 Mejora el rendimiento académico.
 Disminuye su competitividad.
 Les ayuda a ver a sus compañeros como fuente de
aprendizaje.

8. DESVENTAJAS
 Requiere tiempo y mucha dedicación por
parte del estudiante.
 Implica un alto nivel de autodisciplina y
responsabilidad para el alumnado.
 Requiere mucha cooperación por parte
del alumnado.

9. COMPETENCIAS
 Competencia de comunicación lingüística.
 Competencia de conocimiento e interacción con
el mundo físico.
 Competencia de tratamiento de la información y
competencia digital.
 Competencia social y ciudadana.
 Competencia cultural y artística.
 Competencia de aprender a aprender.

10. TAREA
 ¿Alguna vez has trabajado este tipo de recurso durante el
curso?¿Para qué materia?. Explícalo brevemente
 ¿Podrías utilizar esta técnica en el primer ciclo de
Primaria?