The models of the organization of the educational process, the traditional and e-learning. Conducted comparative analysis of models on set of methodological, technical, quality indicators. Provides options to the electronic transformation of the traditional learning process.
Model transformation of the educational process in e-learning: how to acquire without losing
1. Трансформация модели
образовательного процесса в
электронном обучении: как
приобрести не теряя
Хицков Евгений Александрович
Проректор по организации учебного процесса
Евразийский открытый институт
2. Аннотация
Выбрать объекты для
анализа
• Рассматриваются модели организации
образовательного процесса, традиционного
и электронного обучения.
Выявить условия и
ограничения для
сравнения
• Проводиться сравнительная характеристика
моделей по совокупности методических,
технических, качественных показателей.
Выработать
приемлемую модель
трансформации
• Приводятся варианты трансформации
традиционного в электронный процесс
обучения.
3. Модели организации образовательного
процесса
ОТРАСЛЕВЫЕ
сельскохозяйственный и
авиационно-технологический
НОРМАТИВНЫЕ
ГОС, ФГОС,
ПРЕДМЕТНЫЕ
медицинский и
педагогический
ФИНАНСОВЫЕ
Госзаказ,
самофинансирование,
заказ работодателя
Модель организации
образовательного
процесса ВУЗ
выбирает и реализует
самостоятельно
4. Вопрос
По каким признакам можно сопоставить и сравнить
модели организации учебного процесса вне
зависимости от технологий обучения?
5. Классификация
Степень взаимодействия преподавателя и студента
• Измеряется в физических единицах.
• Нормируется законодательно (очное, очно-заочное, заочное,
самообразование).
Степень интеграции теории и практического обучения
• Классическое университетское образование или «система Физтеха».
• Возможность заменить реальный изучаемый объект его адекватной
моделью.
Степень и полнота использования образовательных
мероприятий, элементов методического обеспечения
и контрольных мероприятий
• Семестровая система контрольных мероприятий или рейтинговая
• Виды и методы реализации практической деятельности студента
6. Степень взаимодействия преподавателя
и студента
Полное сохранение
очного взаимодействия
• Перенос в среду ИТ
полного синхронного
взаимодействия (точка-
многоточие) по всем
видам занятий, где это
возможно.
• Студент и
преподаватель не
привязаны к месту.
• Студент и
преподаватель
привязаны ко времени.
Сокращение объема
очного взаимодействия
•Частичная замена
синхронного
взаимодействия,
асинхронным, более
детальная
методическая
проработка учебных
материалов.
•Студент и
преподаватель не
привязаны к месту.
•Требуется специально
подготовленные УММ.
Исключение очного
взаимодействия
• Полная замена
синхронного
взаимодействия
асинхронным, полная
методическая
проработка всех
элементов УММ.
• Студент и
преподаватель не
привязаны к месту и
времени.
• Требуется методика
ведения
образовательного
процесса, специально
подготовленные
учебные электронные
курсы.
7. Что делать если очный студент…
Пропускает
учебные занятия
• Работает и
оплачивает своѐ
обучение
Стремиться
отработать
пропуски
• Работает по
специальности
Учиться сам по
вечерам и
выходным
• Сдает, пусть не
во время, но
успешно
экзамены
8. Интеграции теории и практического обучения
Возможно заменить реальный объект
адекватной моделью?
нет
да
Классический
практикум
Виртуальный (возможно интерактивный)
практикум
9. Организация образовательного процесса
Лекции Практические Лабораторные Допуск к контролю Экзамен/зачет
Модуль1
Оценка результатов
обучения 1
Модуль 2
Оценка результатов
обучения 2
Итоговый контроль и
общая оценка