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雙溪國小【98校長遴選問卷結果】簡報

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九個問題,就可以尋覓雙溪國小需要的校長嗎?
當然不!
但是這些意見都是在凝聚家長的共識,
並且讓校長遴選浮動委員與教育局溝通。
您的每一個勾選都在塑造孩子學習環境的未來~

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雙溪國小【98校長遴選問卷結果】簡報

  1. 1. 尋找教育家~雙溪 98 校長遴選
  2. 2. 【雙溪國小 98 學年度校長遴選問卷】 簡式報告 <ul><li>問卷進行期間: </li></ul><ul><li>98 年 5 月 20 日(三)~ 98 年 6 月 3 日(三) </li></ul><ul><li>問卷填寫對象: </li></ul><ul><li>士林區雙溪國小及雙溪附幼之學生家長 </li></ul>
  3. 3. 【雙溪國小 98 學年度校長遴選問卷】 簡式報告 <ul><li>問卷調查方法: </li></ul><ul><li>請各班導師協助夾訂問卷於聯絡簿,由學生轉交家長 </li></ul><ul><li>透過校長遴選部落格之網路問卷,線上自行填答 </li></ul><ul><li>上述兩項皆以未強制記名方式進行。 </li></ul><ul><li>﹡ 此次問卷調查之回收樣本全部為紙本問卷, </li></ul><ul><li>網路問卷至截止日期,無任何樣本產生。 </li></ul>
  4. 4. 【雙溪國小 98 學年度校長遴選問卷】 簡式報告 <ul><li>問卷發下份數: </li></ul><ul><li>134 份(國小 119 +附幼 15) </li></ul><ul><li>問卷回收份數: </li></ul><ul><li>113 份,問卷回收率 84.3% </li></ul>
  5. 5. 【雙溪國小 98 學年度校長遴選問卷】 簡式報告 <ul><li>有效問卷份數 : 110 份 </li></ul><ul><li>無效問卷份數 : 3 份 </li></ul><ul><li>( 未作答題逾 2/3 ,或第一、三~九題勾選 “其他” </li></ul><ul><li>卻未做任何說明,皆視為無效樣本) </li></ul><ul><li>雙溪學生家長會 98 學年度校長遴選小組謹製 </li></ul>
  6. 6. 1. 您當初為孩子選擇雙溪國小就讀的原因? 13% Other 使用者可能會勾選一個以上的核取方塊,所以百分比可能會超過 100% 。 50% 有森林小學的環境 24% 沒有功課壓力 41% 學生人數少 81% 住在山上,就近方便
  7. 7. 2. 您知道今年暑假雙溪國小要換新校長嗎? 不知道 知道 42% 58%
  8. 8. 3. 雙溪國小發展的特色可以嘗試哪些方向? 3% 62% 47% 81% Other 善用資源啟發思辯學風與視野 因應社區環境發展體育與競技 以自然生態為主發展藝術與科學 使用者可能會勾選一個以上的核取方塊,所以百分比可能會超過 100% 。
  9. 9. 4. 雙溪國小下一階段的校長應具備哪些特質? 14% Other 73% 重視品格力,會玩又幽默 79% 有教育專業,擅整合資源 46% 會說故事,懂人際溝通 使用者可能會勾選一個以上的核取方塊,所以百分比可能會超過 100% 。
  10. 10. 5. 您思考孩子們在小學教育階段最重要的是? 7% Other 88% 奠定品格 71% 發掘潛能 93% 快樂學習 80% 身體健康 使用者可能會勾選一個以上的核取方塊,所以百分比可能會超過 100% 。
  11. 11. 6. 您發現雙溪國小目前存在哪些問題應解決? 21% Other 42% 教師需要更多行政上的支持 25% 校園缺乏友善(無障礙)空間設計 58% 學校對社區的開放性不夠 57% 家長不瞭解學校的發展 使用者可能會勾選一個以上的核取方塊,所以百分比可能會超過 100% 。
  12. 12. 7. 您最關注雙溪國小哪些領域議題或活動? 9% Other 31% 音樂會和體育發表會 64% 課程發展與校園民主 9% 交通導護工作 33% 畢業旅行及校外教學 53% 課後安親與社團 38% 營養午餐教育 使用者可能會勾選一個以上的核取方塊,所以百分比可能會超過 100% 。
  13. 13. 8. 您支持雙溪國小哪些社團成立與繼續運作? 29% Other 40% 口琴 41% 舞蹈 54% 桌球 54% 圍棋 62% 網球 57% 扯鈴 56% 書法 使用者可能會勾選一個以上的核取方塊,所以百分比可能會超過 100% 。
  14. 14. 9. 您認為雙溪國小在學校發展過程亟需? 13% Other 87% 快樂健康的學生 89% 熱情堅定的教師 66% 可愛大方的家長 75% 聰明正直的校長 使用者可能會勾選一個以上的核取方塊,所以百分比可能會超過 100% 。

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