1. 









Харченко В. В. –директор школи, вчитель історії,правознавства,МДПІ 1992
р., вища категорія
Пятковська О. М. – керівник МО,вчитель світової л – ри, нім. мови,
художньої культури, ХДПІ,1995р., І категорія
Пшенична О. О.- заступник директора з н/в/р, вчитель образотворчого мисва, ХДПІ,І категорія
Базик Т. І. –вчитель укр. мови та л- ри, ДПУ(Сімфероп.),1984, вища
категорія
Петрушко О. Г. – вчитель укр. мови та л- ри, ХДПІ,1986, І категорія
Недосєка О. В.- психолог, вчитель рос. мови,МДПУ, 2007, І категорія
Копенко М. М. – вчитель ЗВ, фіз - ри,ДПІ(Миколаїв),1994, І категорія
Пилипенко В. І.- вчитель фіз – ри, тренер ДЮСШ,ДПІ(Миколаїв),1997, І
категорія
Харченко Я. В. – педагог-організатор, вчитель укр. мови, 4 курс МДПУ,
спеціаліст
Бєлик А. М.- вчитель англ. мови, праці,2 курс МДПУ, спеціаліст

2. « Золоті правила» вчителів МО
гуманітарного циклу:
. Дитина – це найвища цінність.
. Любіть те, що робите.
. Розумійте дітей, як своїх.
. Постійно шукайте в дитині багатство її
душі.
. Пам‘ятайте : ввічливість виховується тільки
ввічливістю.
. Будь сонцем, яке випромінює людське
тепло.
Завдання МО на навчальний рік
. Постійно працювати над підвищенням
професійної майстерності
. Працювати над засвоєнням та
викоричстанням раціональних методів
та прийомів навчання і вихоання
школярів
. Працювати над самореалізацією вчителя на
уроці
. Вивчати ППД учителів шкіл району, області
. Підвищувати рівень інтелектуального,
соціального, духовного розвитку
особистості дитини з урахуванням його
індивідуальних особистостей
. Розвивати творчі здібності учнів
. Підвищувати рівень грамотності письма та
мови учнів
. Виготовляти наглядний, дидактичний
матеріал

3. Проблема району
Інтердисциплінарний
Проблема МО
підхід
як
механізм
розвитку
мобільності педагога
Інтеграція- процес пристосування й об’єднання розрізнених
елементів у єдине ціле при умові їх цільової та
функціональної однотипності
Мета інтегрованих уроків
-
формування цілісного світогляду про навколишній світ,
активізація пізнавальної діяльності;
-
підвищення якості засвоєння сприйнятого матеріалу;
-
створення творчої атмосфери;
-
виявлення здібностей учнів та їх особливостей;
-
формування навичок самостійної роботи школярів з
дод . літературою, схемами,таблицями;
-
підвищення інтересу до матеріалу, що вивчається;
-
Реалізація розвивально- виховної функції навчання
Удосконалення прцесу навчання та виховання, спрямованого
на розвиток особистості учня шляхом використання
інтегрованого навчання
У МО вчителів гуманітарного циклу налагоджена атмосфера
співробітництва,
взаємодопомоги,
підтримки:
спільна розробка уроків, свят, планування роботи,
взаємовідвідування
уроків,
взаємоперевірка
зошитів, обговорення відкритих уроків, заходів,
розповіді про вивчення ППД.
Методичні принципи інтегрованих уроків
. Опора на знання багатьох предметів.
. Взаємозв’язок у змісті окремих дисциплін.
. Зближення однорідних предметів.
. Розвиток загальних рис для ряду предметів.

4. Тематика роботи
Дата проведення
Відповідальний
Засідання. Завдання на наступний навчальний рік. Опрацювання
нормативних документів. Обговорення плану роботи
Вересень
Пятковська
Методоперативка. Оновлені вимоги вимоги щодо ведення ділової
документації(журналів).
Жовтень
Пятковська
Засідання. Інтеграція як засіб активізації пізнавальної діяльності
учнів.Проведення І, ІІ туру всеукраїнських олімпіад.
Листопад
Пятковська ,
вчителіпредметники
Методоперативка. Результати проведення підсумкових к/р за І сем.
Підсумки навчально- виховної роботи за І сем.
Грудень
Пятковська, члени
МО
Круглий стіл: проблема компетентісного підходу в середній освіті.
Січень
Члени МО
Засідання. Аукціон педагогічної майстерності: використання
інноваційних засобів, ІКТ.
Лютий
Пятковська
Методоперативка. Огляд новинок педагогічної преси.
Засідання. Підготовка до ДПА в 9, 11 класах. Обговорення відкритих
уроків, заходів.
Закінчення навчального року:підсумки навчально- виховного процесу.
Березень
Квітень.
Травень
Пятковська
Вчителі, з предметів
яких пров.
ДПА,Пятковська
Пятковська

6. 





Можливість персонально працювати з кожним
учнем, враховуючи його здібності, рівень знань,
умінь та навичок.
Обирати та пропонувати учням необхідні варіанти
завдань , що відповідають їхнім пізнавальним
можливостям, рівню знань та умінь.
Наявні різні засоби презентації навчального
матеріалу, його структурування з широким
залученням інтерактивних видів і форм робіт.
Відбувається унаочнення навчального матеріалу.
Сприяти розвитку таких необхідних пізнавальних
процесів, як сприйняття , логічне мислення,
пам’ять, уява дитини.
Учні мають можливість самостійно у
нетрадиційній формі тренуватись та перевірити
свій рівень знань та умінь з певної теми,
визначити конкретні прогалини, доопрацювати їх
та виконати запропоновані завдання ще кілька
разів з метою покращання своїх результатів.
. Учитель має змогу швидко здійснити контроль та
з’ясувати рівень засвоєння навчальної теми
учнями.
. Під час роботи , ведучи діалог з комп‘ютером, учні
долають бар’єр боязливості.
. У школярів формується добре відношення до предмету.
. Відбувається зацікавлення іноземною мовою, діє
методичний прийом « перенесення» учнів в іншу
ситуацію, наближену до реального життя, виникає
інтерес до роботи з комп ютером.
. Розширюються знання учнів з певної навчальної
теми.
. Це засіб підвищення мотивації та бажання учнів
вчитися.
. Це ефективний допоміжний технічний наочно слуховий засіб .
. Це засіб підвищення інтерактивної та комунікативної
діяльності.
. Це допоміжний засіб учбово – пізнавальної діяльності
школярів.
. Це швидкий та ефективний засіб оцінювання та
контролю знань , вмінь, та навичок школярів.