En el proceso enseñanza-aprendizaje no sólo se manejan contenidos y conocimientos, sino que también se manejan sentimientos.

1. INFLUENCIA DEL MUNDO EMOCIONAL
EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR
Marga Muñiz Aguilar
margamuniz@yahoo.com

2. En el proceso enseñanza-aprendizaje no
sólo se manejan contenidos y
conocimientos, sino que también se
manejan sentimientos.
Todas las personas que participamos en ese
proceso llevamos una mochila en la que
guardamos todas las vivencias y conflictos
no resueltos que nos hacen actuar y
manifestarnos de una determinada
manera.

3. • Cuando hay problemas en el proceso
enseñanza-aprendizaje hay que mirar más
allá, en esos conflictos no resueltos.
• Tenemos que mirar las dinámicas ocultas
que influyen en todas las personas que
participamos en el proceso educativo y no
solamente en los niños.

4. Cuando el niño/a está emocionalmente bien
aprende mejor.
Cuando la familia no tiene equilibrio
emocional, el aprendizaje se resiente.
Cuando el profesorado se centra en sí
mismo la enseñanza se ve comprometida.

5. • Cuando una persona está resolviendo
algún conflicto emocional vital, se limitan
sus posibilidades de pensar y lo cognitivo
pasa a un segundo plano.
• Cuando en la familia o en la escuela, los
adultos no están en paz consigo mismos o
no hay equilibrio en el sistema es difícil
dar a los niños lo que éstos necesitan.

6. • En el caso de la adopción, ésta implica
una complejidad que hay que reconocer y
trabajar, tanto en la familia como en la
escuela.
• El mito cultural de que lo que no se ve no
duele es una falacia.
• El vínculo con la familia biológica, la
cultura y país de origen, etc. es para
siempre.

7. • Tanto la familia como la escuela tienen que
saber que las pérdidas que han sufrido los niños
adoptados requieren la elaboración de los
duelos correspondientes.
• Cuando un niño adoptado no está reconciliado
con su pasado, se puede mostrar irritado,
inquieto, malhumorado, desatento, etc.
• En estas condiciones es difícil tanto el
aprendizaje escolar como un comportamiento
apropiado en el aula.

8. • Los reproches y las quejas entre la familia
y la escuela no son la solución.
• Muchas veces, la solución pasa por tener
una mirada sistémica del problema, que
descubra las dinámicas profundas del
conflicto.
• Esta mirada tiene que ir dirigida a todos
los elementos del proceso de enseñanza-
aprendizaje.

9. Es necesario que cada cual esté en su
lugar, y que todo el sistema, tanto
familiar como escolar, esté en
equilibrio para poder enseñar y
educar de forma que los niños
puedan aprender.