1.  Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional.
 Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005
tentang Guru dan Dosen.
 P.P. Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan

2.  Mengajar dengan Pembelajaran
 Siswa dengan Peserta Didik

3. No Mengajar Pembelajaran
1. Terjemahan dari Teaching Terjemahan dari Instructional
2. Pijakannya aliran psikologi
Behavioristik
Pijakannya dari aliran psikologi
Kognitif,
3. Teaching Oriented Student Oriented
4. Peserta dididik dianggap
sebagai obyek belajar
Peserta didik dianggap sebagai
Subyek
5. Betapa pentingnya faktor
eksternal dalam belajar
Betapa penting faktor internal dalam
belajar
6. Belajar mengajar terjadi pd
waktu dan tempat tertentu
Pembelajaran dapat terjdi dimana
saja
7. Mengajar adalah akvitas guru
untuk menyampaikan ilmu
Mengajar adalah bagian dari
Pembelajaran
8. Hadirnya guru untuk mengajar Hadirnya Guru untuk memudah-kan
belajar, belajar menjdi efektif, efisien

4.  Mengajar- belajar-mengajar – Pengajaran-
Pembelajaran
 Teaching <-------------------------------- Student
Oriented Oriented
(behavioristik) (kognitif, humanistik,
sibernitik)

5. TUJUAN DAN KENDALA KARAKTERIS-
KONDISI KARAKTERIS DAN KARAK TIK PESERTA
BIDANG STUDI TERISTIK DIDIK
BID. STUDI
STRATEGI STRATEGI STRATEGI
STRAGI/ PENGORGANI- PENYAMPAIAN PENGELOLAAN
METODE SASIAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
Tk. Makro
Tk Mikro
HASIL KEEFEKTIFAN, EFISIENSI, DAN DAYA TARIK
PEMBELAJARAN

6.  Kondisi Pembelajaran adalah variabel –
variabel yang mempengaruhi penggunaan
metode (mempreskripsikan penggunaan
metode).
 Kondisi Pembelajaran harus berinteraksi
dengan metode dan berada di luar kontrol
perancang pembelajaran
 Kondisi Pembelajaran dapt dikelompokkan
menjadi 3 variabel

7. Variabel Strategi/metode pembelajaran
diklasifikasikan menjadi 3 jenis yaitu:
 Strategi pengorganisasian (Organizational
srategy)
 Strategi penyampaian (Delivery strategy)
 Strategi pengelolaan (management strategy).

8.  Organizational srategy adalah metode untuk
mengorganissi isi bidang studi yang telah
dipilih untuk pembelajaran.
 Mengorganisasi mengacu pada suatu tindakan
seperti pemilihan isi, penataan isi, pembuatan
diagram, format, dll. yang setingkat dengan
itu.

9.  Delivery strategy (strategi penyampaian) adalah
metode untuk menyampaikan materi
pembelajaran kepada peserta didik dan atau
menerima serta merespon masukan yang
berasal dari peserta didik. Sumber belajar
merupakan bidang kajian utama dari strategi
ini.
 Management strategy (strategi pengelolaan)
adalah metode untuk menata interaksi antara
peserta didik dan variabel metode
pembelajaran yang lain. Variabel strategi
pengorganisasian dan penyampaian isi
pembelajaran.
 Strategi pengorganisasian pebelajaran
dibedakan menjadi strategi pengorganisasian
pada tingkat makro dan mikro.

10. Hasil pembelajaran dapat diklasifikasikan
menjadi 3, yaitu:
 Keefektifan (effectiveneess)
 Efisiensi (efficiency)
 Daya tarik pembelajaran

11.  Keefektifan Pembelajaran, diukur dengan tingkat
pencapaian si-belajar. Ada 4 aspek yang dapat
dipakai untuk mempreskripsikan keefektifan
pembelajaran yaitu:
 kecermatan penguasaan perilaku yang dipelajari
atau sering disebut tingkat kesalahan
 kecepatan unjuk kerja
 tingkat alih belajar
 tingkat retensi dari apa yang dipelajari.

12.  Efisiensi Pembelajaran, biasanya diukur
dengan rasio antara keefektifan dan jumlah
waktu yang dipakai si-belajar dan/atau jumlah
biaya pembelajaran yang digunakan.

13.  Daya Tarik Pembelajaran, diukur dengan
mengamati kecenderungan si-belajar untuk
tetap/terus belajar.
 Daya tarik pembelajaran erat kaitannya
dengan daya tarik bidang studi, dimana
kualitas pembelajaran biasanya akan
mempengaruhi keduanya. Itulah sebabnya
pengukuran kecenderungan si belajar
untuk terus dan atau tidak terus belajar
dapat dikaitkan dengan proses pembelajaran
itu sendiri atau dengan bidang studi.