Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
<ul><li>«Мы не можем направить ветер… но можем развернуть паруса!»   </li></ul><ul><li>Чарльз Улисс Порше </li></ul>
Какие барьеры придётся преодолевать?   <ul><li>Это у нас уже есть… </li></ul><ul><li>Это у нас не  получится… </li></ul><u...
Стратегическая цель государственной политики в области образования  повышение доступности качественного образования, соотв...
Стратегические задачи государственной политики в области образования <ul><li>Обеспечение социальной и духовной консолидаци...
Приоритетные задачи в области общего образования: <ul><li>модернизация школьного образования, включая: создание системы об...
<ul><li>создание образовательной среды, обеспечивающей доступность качественного образования для лиц с ограниченными возмо...
<ul><li>создание системы выявления и поддержки одаренных детей и талантливой молодежи; создание инфраструктуры социальной ...
<ul><li>формирование механизмов оценки качества школьного образования и востребованности образовательных услуг с участием ...
<ul><li>создание прозрачной, открытой системы информирования граждан об образовательных услугах школ, обеспечивающей полно...
<ul><li>создание прозрачной объективной системы оценки учебных и внеучебных достижений учащихся как основы перехода к след...
<ul><li>обеспечение инновационного характера базового образования в соответствии с требованиями экономики, основанной на з...
<ul><li>б)развитие вариативности образовательных программ; </li></ul><ul><li>в)обновление структуры сети образовательных у...
<ul><li>создание современной системы непрерывного образования, подготовки и переподготовки педагогических кадров </li></ul>
«Современная модель образования для инновационной экономики на период до 2020 года»
Формирование базовых компетентностей современного человека: - <ul><li>информационной (умение искать, анализировать, преобр...
<ul><li>самоорганизация (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать лич...
Изменения коснутся и принципов управления в системе общего  образования, а именно:  <ul><li>общественность  должна участво...
<ul><li>учебные  заведения  регулярно  должны обеспечивать  потребителей  и общественность информацией о своей деятельност...
<ul><li>возрастет  роль  профессионального и ученического  самоуправления; </li></ul><ul><li>сообщество  педагогов  и  уча...
<ul><li>важнейшим компонентом новой модели школьного образования является ее ориентация на практические навыки, на способн...
<ul><li>Инновационное развитие страны требует, чтобы к 2015 году все учебные программы и методы обучения были обновлены с ...
<ul><li>Более пяти лет около 20% выпускников средней школы, сдающих ЕГЭ, получают неудовлетворительные отметки по математи...
<ul><li>К 2010 году будет завершен организационный переход на принципы профильного обучения.  </li></ul>
<ul><li>К 2012 году на каждого школьника в среднем за счет бюджетных средств будет приходиться не менее 2 часов дополнител...
<ul><li>важную роль начнет играть как внешняя, так и внутренняя система оценки качества, ориентированная не столько на рег...
<ul><li>К 2012 году в практику войдет оценка качества работы системы, построенная на выборочном статистическом анализе </l...
<ul><li>актуальной становится модель общего образования, предполагающая разделение по возрастам, – создание специальных шк...
<ul><li>важнейшим компонентом новой модели школьного образования является ее ориентация на практические навыки, на способн...
<ul><li>Учителя основной и старшей школы получат возможность пройти профессиональную подготовку и переподготовку в специал...
<ul><li>В связи с вышеперечисленными изменениями необходимо рассмотреть  приоритетные направления модернизации экспертной ...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

стратегическая цель гос политики ( измен)

684 views

Published on

Published in: Education
  • Login to see the comments

  • Be the first to like this

стратегическая цель гос политики ( измен)

  1. 1. <ul><li>«Мы не можем направить ветер… но можем развернуть паруса!» </li></ul><ul><li>Чарльз Улисс Порше </li></ul>
  2. 2. Какие барьеры придётся преодолевать? <ul><li>Это у нас уже есть… </li></ul><ul><li>Это у нас не получится… </li></ul><ul><li>Это не решает наших главных проблем….. </li></ul><ul><li>Это требует доработки </li></ul><ul><li>Здесь не всё равноценно…… </li></ul><ul><li>Могут быть и другие предложения……… </li></ul><ul><li>Склонность к конформизму </li></ul><ul><li>Боязнь оказаться «белой вороной», </li></ul><ul><li>Боязнь оказаться слишком агрессивным в критике </li></ul><ul><li>Боязнь возмездия со стороны человека, чью позицию критикуем </li></ul><ul><li>Личностная тревожность, неуверенность в себе </li></ul>
  3. 3. Стратегическая цель государственной политики в области образования повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина
  4. 4. Стратегические задачи государственной политики в области образования <ul><li>Обеспечение социальной и духовной консолидации общества. </li></ul><ul><li>Обеспечение конкурентоспособности личности, общества, государства. </li></ul><ul><li>Обеспечение безопасности личности, общества, государства. </li></ul>
  5. 5. Приоритетные задачи в области общего образования: <ul><li>модернизация школьного образования, включая: создание системы образовательных услуг, обеспечивающих раннее развитие детей независимо от места их проживания, состояния здоровья, социального положения; </li></ul>
  6. 6. <ul><li>создание образовательной среды, обеспечивающей доступность качественного образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья и их социализацию; </li></ul>
  7. 7. <ul><li>создание системы выявления и поддержки одаренных детей и талантливой молодежи; создание инфраструктуры социальной мобильности обучающихся. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>формирование механизмов оценки качества школьного образования и востребованности образовательных услуг с участием потребителей в лице обучающихся, их родителей, педагогов, преподавателей учреждений профессионального образования, работодателей; </li></ul>
  9. 9. <ul><li>создание прозрачной, открытой системы информирования граждан об образовательных услугах школ, обеспечивающей полноту, доступность, своевременное обновление, достоверность информации; </li></ul>
  10. 10. <ul><li>создание прозрачной объективной системы оценки учебных и внеучебных достижений учащихся как основы перехода к следующему уровню образования; </li></ul><ul><li>создание механизмов участия потребителей и общественных институтов в контроле и оценке качества школьного образования. </li></ul>
  11. 11. <ul><li>обеспечение инновационного характера базового образования в соответствии с требованиями экономики, основанной на знаниях, включая: </li></ul><ul><li>а)обновление содержания и технологий школьного образования, обеспечивающее баланс фундаментальности и компетентностного подхода; </li></ul>
  12. 12. <ul><li>б)развитие вариативности образовательных программ; </li></ul><ul><li>в)обновление структуры сети образовательных учреждений в соответствии с задачами инновационного развития; </li></ul><ul><li>г)обновление механизмов финансирования школ в соответствии с задачами инновационного развития </li></ul>
  13. 13. <ul><li>создание современной системы непрерывного образования, подготовки и переподготовки педагогических кадров </li></ul>
  14. 14. «Современная модель образования для инновационной экономики на период до 2020 года»
  15. 15. Формирование базовых компетентностей современного человека: - <ul><li>информационной (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем); </li></ul><ul><li>- коммуникативной (умение эффективно сотрудничать с другими людьми); </li></ul>
  16. 16. <ul><li>самоорганизация (умение ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы); </li></ul><ul><li>самообразование (готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность). </li></ul>
  17. 17. Изменения коснутся и принципов управления в системе общего образования, а именно: <ul><li>общественность должна участвовать в управлении и контроле качества образования как на уровне общеобразовательного учреждения, так и на муниципальном и региональном уровне (наблюдательные, попечительские и управляющие советы); </li></ul>
  18. 18. <ul><li>учебные заведения регулярно должны обеспечивать потребителей и общественность информацией о своей деятельности, включая размещение следующей информации на собственном сайте: образовательные программы и оценка их реализации, персональный состав педагогов и их квалификация, бюджет учреждения, материально-техническая база, включая наличие библиотек, клубов, спортивных сооружений, столовых; </li></ul>
  19. 19. <ul><li>возрастет роль профессионального и ученического самоуправления; </li></ul><ul><li>сообщество педагогов и учащихся будет одним из главных участников принятия решений и контроля качества в системе образования. </li></ul>
  20. 20. <ul><li>важнейшим компонентом новой модели школьного образования является ее ориентация на практические навыки, на способность применять знания, реализовывать собственные проекты. В практике деятельности инновационных образовательных учреждений такой подход принято называть компетентностным </li></ul>
  21. 21. <ul><li>Инновационное развитие страны требует, чтобы к 2015 году все учебные программы и методы обучения были обновлены с использованием элементов компетентностного подхода. </li></ul>
  22. 22. <ul><li>Более пяти лет около 20% выпускников средней школы, сдающих ЕГЭ, получают неудовлетворительные отметки по математике. Таким образом, для повышения конкурентоспособности российской школы в области качества образования будет обращено внимание на зоны качественного отставания при разработке новых образовательных стандартов, учебников и методик. </li></ul>
  23. 23. <ul><li>К 2010 году будет завершен организационный переход на принципы профильного обучения. </li></ul>
  24. 24. <ul><li>К 2012 году на каждого школьника в среднем за счет бюджетных средств будет приходиться не менее 2 часов дополнительного образования в неделю, а к 2020 – не менее 6 часов. </li></ul>
  25. 25. <ul><li>важную роль начнет играть как внешняя, так и внутренняя система оценки качества, ориентированная не столько на регулирование процесса, сколько на новые результаты. </li></ul>
  26. 26. <ul><li>К 2012 году в практику войдет оценка качества работы системы, построенная на выборочном статистическом анализе </li></ul><ul><li>к 2015 году будет создана единая добровольная цифровая система учета образовательных достижений школьников </li></ul><ul><li>помимо ЕГЭ получат развитие и другие институты оценки результатов общего образования школьников </li></ul>
  27. 27. <ul><li>актуальной становится модель общего образования, предполагающая разделение по возрастам, – создание специальных школ для младших школьников и для юношей. </li></ul>
  28. 28. <ul><li>важнейшим компонентом новой модели школьного образования является ее ориентация на практические навыки, на способность применять знания, реализовывать собственные проекты, то есть осуществлять построение образовательного процесса на основе компетентностного подхода. </li></ul>
  29. 29. <ul><li>Учителя основной и старшей школы получат возможность пройти профессиональную подготовку и переподготовку в специализированных магистратурах </li></ul>
  30. 30. <ul><li>В связи с вышеперечисленными изменениями необходимо рассмотреть приоритетные направления модернизации экспертной деятельности в образовании </li></ul>

×