22. Phases
1/ Échanges sur les usages
2/ Construire un projet commun
3/ élaborer son dossier de preuves
4/ Expérimenter le numérique pédagogique
avec des apprentis
5/ Valider son C2I2E (bac + 3)
L'école mutuelle, une pédagogie trop efficace ? , Anne Querrien , Les Empêcheurs de penser en rond, 2005
http://www.c2i.education.fr/
Le brevet informatique et internet (B2i) école-collège-lycée et CFA Cinq domaines sont évalués. Ces domaines et leurs items sont présentés dans des référentiels pour chaque niveau : Domaine 1 : s ’ approprier un environnement informatique de travail ; Domaine 2 : adopter une attitude responsable ; Domaine 3 : créer, produire, traiter, exploiter des données ; Domaine 4 : s'informer, se documenter ; Domaine 5 : communiquer, échanger.
Principales familles du C2I2E - Maîtrise de l ’ environnement numérique professionnel - Développement des compétences pour la formation tout au long de la vie - Responsabilité professionnelle dans le cadre du système éducatif - Travail en réseau avec l ’ utilisation des outils de travail collaboratif - Conception et préparation de contenus d ’ enseignement et de situations d ’ apprentissage Mise en œuvre pédagogique Mise en œuvre de démarches d ’ évaluation http://www.dailymotion.com/FormaVia
S’ offrir le luxe de prendre du temps L e temps du changement est un temps long
Démarche individuelle qui demande un accompagnement : l ’ autonomie de l ’ individuel collectif (ce qui se passe dans les réseaux actuellement)
ne pas imposer le rythme du changement mais se l’approprier
ne pas imposer le rythme du changement mais se l’approprier
L ’ apprentissage ne se fait pas hors sol. Cela demande du temps.
Les démarches réflexives peuvent-elles décrypter notre ADN des compétences ? Nos traces numériques sont plus parlantes que nos diplômes… Se mélange nos savoirs académiques et savoirs populaires. Va-t-on vers une réconciliation entre nos cerveaux droits et gauches
ne pas imposer le rythme du changement mais se l’approprier