Compendio de las normas APA. Se presentan de forma sencilla, clara y esquemática las normas de mayor uso en la redacción de documentos académicos.

1. Taller de redacción
de textos académicos
Compendio
Las normas APA
Profesor:
Félix Antonio Gómez Hernández
Imagen
tomada
de:
h-p://serescritor.com/wp-­‐content/uploads/2012/07/190.-­‐Monje-­‐escribiendo.jpg

2. Fuente
Tipos:
Arial
Courier
Times New
Roman
Tamaño: 12

3. Sangría e Interlineado (doble)
Texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto
texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto
texto texto texto texto. Texto texto texto texto texto texto texto texto texto
texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto texto
texto texto texto texto texto texto texto texto.
Alineado a la izquierda

4. Márgenes
2,5
cm
2,5
cm
2,5
cm
2,5
cm

5. Títulos o encabezados
q El título es la palabra(s) o frase(s) con la que se nombra
un escrito o cada una de sus partes.
q Sirven para jerarquizar la información
q Se deben emplear dos o más subtítulos o ninguno.

6. Tipos de encabezado
1) Encabezado centrado, en negrilla con mayúsculas y minúsculas
2) Encabezado alienado a la izquierda, en negrilla con mayúsculas y
minúsculas
3) Encabezado de párrafo con sangría, negrilla y punto final.
4) Encabezado de párrafo con sangría, negrilla, cursiva y punto final.
5) Encabezado de párrafo con sangría, cursivas y punto final.

7. Ejemplo
La Redacción de Artículos Científicos
Técnicas Básicas de Redacción
Cómo escribir un párrafo.
Características del estilo.
La claridad, la brevedad y la precisión.

8. Títulos principales
1. Introducción
2. Métodos y materiales
3. Resultados
4. Discusión
• Referencias
• Apéndices

9. Tablas
q Se emplean para presentar datos específicos, generalmente de
carácter cuantitativo.
q Permiten visualizar patrones y relaciones entre los datos.
q El texto del documento no debe repetir la información
presentada en la tabla.
q Se deben utilizar solo las necesarias.
q Van en el cuerpo del documento.

10. Ejemplo
Enumeración y título: para enumerar las
tablas se emplean números arábigos. El
título va debajo, alineado a la izquierda,
escrito en cursiva.
Cuerpo de la tabla Nota de la tabla
(http://inteligenciacreatividad.com/apa/6en-3es/resources/tabla-apa.png)

11. Figuras
q Se entiende por figura cualquier tipo de ilustración diferente a
la tabla (Por ejemplo: gráficos, diagramas, fotografías,
dibujos, etc.)
q Deben ser sencillas y presentar la información de manera clara
y visible.
q No deben duplicar la información presentada en el texto.
q Van en el cuerpo del documento.

12. Ejemplo
http://inteligenciacreatividad.com/apa/6en-3es/resources/figura-apa.png
La palabra Figura se
escribe en cursiva,
debajo y a la izquierda.
Se enumera con
números arábigos.
Se debe incluir un
pie que describa de
forma precisa la
figura.

13. Apéndices
q En los apéndices se incluye el material complementario del
documento, como por ejemplo:
§ Instrumentos de evaluación o análisis
§ Tareas
§ Consentimientos informados
§ Etc.
q Si existe más de uno, se rotulan con letras en mayúscula,
q Cada apéndice va en una página individual, acompañado de su
título.

14. Las citas

15. Citas no textuales
La actividad creadora de cualquier persona está en estrecha
relación con la riqueza y variedad de las experiencias que haya
acumulado; es decir, que a mayor caudal de vivencias y
conocimientos, mayor posibilidad de expresar el potencial
creativo (Vygotski, 2000).
Según Vygotski (2000), la actividad creadora de cualquier
persona está en estrecha relación con la riqueza y variedad de las
experiencias que haya acumulado; es decir, que a mayor caudal
de vivencias y conocimientos, mayor posibilidad de expresar el
potencial creativo.

16. Citas no textuales dentro de citas
Para Savater (1991), citado por Gómez (2013), cuando se
hace responsable a la escuela de las falencias sociales y
culturales, los grandes señalados terminan siendo los maestros y
maestras.

17. Citas textuales
q De 40 palabras o menos:
En este punto, Gardner tiene razón al afirmar que «Los
individuos continúan desarrollándose durante toda su vida. Los
aportes de un Charles Darwin, un Pablo Picasso o una Katharine
Hepburn sin duda se fueron profundizando en las décadas
posteriores a la adolescencia» (1997, p. 378).
Si es más de una página
se escribe pp.

18. En este punto, Gardner (1997) tiene razón al afirmar que «Los
individuos continúan desarrollándose durante toda su vida. Los
aportes de un Charles Darwin, un Pablo Picasso o una Katharine
Hepburn sin duda se fueron profundizando en las décadas
posteriores a la adolescencia» (p. 378).
En este punto, se puede afirmar que «Los individuos
continúan desarrollándose durante toda su vida. Los aportes de un
Charles Darwin, un Pablo Picasso o una Katharine Hepburn sin
duda se fueron profundizando en las décadas posteriores a la
adolescencia» (Gardner, 1997, p. 378).

19. Citas textuales
q De más de 40 palabras:
Para finalizar, las palabras del pedagogo colombiano
Fernando Vásquez sirven para compendiar mucho de lo expuesto:
(La creatividad) se puede motivar y desarrollar en cualquier
edad, en cualquier profesión, en cualquier trabajo. Por lo
mismo, la creatividad no es de «genios» o de «iluminados»,
sino más bien se trata de una posibilidad humana, una forma,
un temperamento, una cantera de estrategias disponibles para
cualquier hombre (2000, p. 191).

20. Casos especiales
(SIC)
(…)
(por lo
tanto)
Indica que un palabra o frase fue tomada
literalmente, aunque parezca o sea
incorrecta
Frases cortada
Frase añadida

21. Ejemplo
(…) pocas dudas hay de que, en el futuro inmediato, las
sociedades que sepan alimentar y sustentar la creatividad (…)
tendrán más probabilidades de prosperar que las que la
desalienten o se limiten a copiar lo logrado y superado por los
verdaderos innovadores (Gardner, 2005, p. 71).

22. Citas en línea
q Citación de una página web
El Concejo Regional Indígena del Cauca (CRIC) ha puesto en
marcha un espacio virtual en el que se actualiza
constantemente información sobre movimientos sociales
locales (http://www.cric-colombia.org/).

23. Citas en línea
q Con autor personal
Según Gómez (2013) «La única forma de salir de la marisma en la que se
halla la educación frente al tema de la creatividad es respondiendo de manera
creativa a los retos que la tarea impone» (parr. 37).
Muchos no comprenden plenamente el porqué de su inclusión en los
planes educativos y tan solo se explican su presencia como medios que
permiten a los estudiantes explorar su dimensión estética, dimensión en todo
caso subvalorada debido a que se la juzga con criterios utilitaristas (Gómez
2013).
Textual
No textual

24. Citas en línea
q Sin autor personal
“La ancestralidad y las formas de comunicación desde el sentir y el saber
indígena han sido milenarias y están encausadas en la memoria, en la
identidad y en la integralidad, respeto y armonía del ser humano con la
naturaleza” (http://www.cric-colombia.org/, parr.5).

25. Citación de más de un autor
Dos autores:
Haller y Mishima (2009)
Entre tres y cinco autores:
Grijelmo, Serra y González (2007)
Grijelmo et al. (2007)
Seis o más autores :
Rojas et al. (1996)

26. Citación de un mismo autor y un mismo año
Según Vélez (1969a), el ensayo es una de las formas más
importantes…
Vélez (1969b) considera que el estudiante universitario…

27. Citación de autores con el mismo apellido
Sayadaw, M. (2013) sostiene que el conocimiento de la
sociedad contemporánea permite una visión penetrante y
esclarecedora…
Por su parte, Sayadaw, A. (2011) cree que los políticos en
Latinoamérica…

28. Referencias
q Libro
Finke, R., Ward, T. y Smith, S. (1992). Creative cognition.
Theory, research and applications. Cambridge: The MIT
Press.
q Capítulo de libro
Haybron, D. (2008). Philosophy and the science of subjective
wellbeing. En M. Smith (2009), The science of subjetive
wellbeing (pp. 17-43). Nueva York: Guilford Press.

29. Referencias
q Revistas
Sternberg, R. J. (1985). Implicit theories of intelligence,
creativity, and wisdom. Journal of Personality and Social
Psychology, 4, (3), 607-626.
q Material en línea
Cardozo, J. (1989). Declaración de la IV Cumbre de Líderes
Indígenas de las Américas. Recuperado de http://www.cric-
colombia.org/

30. Referencias
q Películas
Furtado, J. (Productor) y Goulard, N (Director). (1989).
Carandiru. Brasil: Casa Cinema. Video.
q Cintas de audio
Valenzulea , A. (12 de agosto de 2011). Entrevista de C.A.
Kiesler (Cinta de audio). Pontificia Universidad Javeriana,
Facultad de Psicología, Bogotá.