O documento discute como um curso online (cMOOC) pode ajudar estudantes do ensino secundário a explorarem opções vocacionais. Discute como o cMOOC pode ajudar a superar incertezas e desajustes entre expectativas e realidade no ensino superior, ao fornecer informações sobre diferentes cursos e permitir a experimentação. Também destaca como estudantes universitários voluntários podem ajudar, atuando como executores, autores, mediadores, recetores críticos e curadores para facilitar a exploração vocacional por me

1. cMOOC: Um contexto de aprendizagem para a exploração
vocacional

2. Questões durante o meu percurso pelo ensino secundário e na
sua conclusão...

3. Ponderações na minha conclusão do ensino secundário...

4. Pesquisas realizadas como recurso ou complemento para apoio
na minha decisão sobre o curso...
Prevalecimento das mesmas
InCertezas,... na altura da
candidatura ao ensino
superior?

5. Um exemplo do que pode acontecer no ensino superior, durante
o 1º ano do 1º ciclo...
...e contrariedades que têm vindo a ser apontadas:
- Descontinuidade de
conteúdos ministrados
entre o ensino
secundário e superior;
- Seleção de cursos
pouco informada;
- Incertezas na vocação;
- Inseguranças na
prioritização das opções
de cursos;
- Desajustes entre
expetativas e a realidade
no ensino superior;
...

6. Um conselho, uma responsabilidade, questões e a ativação de um
Um conselho, uma responsabilidade, questões e a ativação de
comportamento de exploração vocacional...
um comportamento de exploração vocacional...

7. Como posso experimentar, na prática, a exploração vocacional...

8. Porquê um cMOOC dirigido ao ensino secundário e não um
xMOOC?

9. Onde nos encontramos e para onde nos dirigimos...
As condições parecem favoráveis. Mas, estarão as Instituições de ensino
interessadas na mudança?

10. OO incremento de serviços online no domínio do ensino
incremento de serviços online no ensino secundário, de
ferramentas... meu benefício...
secundário em
As Novas Gerações foram as principais impulsionadoras da
cultura participatória de Henry Jenkins, "uma cultura
reinventada e modificada por eles".
Algumas, com capacidades únicas na forma de lidar com
múltiplas tarefas nas tecnologias e redes atuais.
“São abertas à descoberta, desejosas de conduzir as
próprias experiências de aprendizagem e de partilhá-las
e confrontá-las com outras."
- Simone Petrella

11. OA eficácia dede serviços online no ensino secundário, de meio
incremento exploração de cursos do ensino superior por
de um cMOOC...
ferramentas...
Além das intervenções da psicologia vocacional, da responsabilidade de todos os
professores,..., no seio das universidades existem estudantes com espírito de
voluntariado que podem facilitar caminhos às novas gerações para melhores
opções de exploração de cursos como executores, autores, recetores críticos,
mediadores e curadores de experiências ou de pensamentos.
"A Contributing Student Pedagogy (CSP) is a pedagogy that encourages students to
contribute to the learning of others and to value the contributions of others."
-John Hamer

12. O papel dos executores...
O papel dos executores...

13. O incremento de serviços online no ensino secundário, de
O papel dos autores...
ferramentas...

14. O incremento de serviços online no ensino secundário, de
O papel dos mediadores...
O papel dos Mediadores...
O papel dos mediadores...
ferramentas...

15. O papel dos recetores críticos...

16. O incremento de serviços online no ensino secundário, de
O papel dos curadores...
papl dos curadores...
curadores
ferramentas...

17. Como posso tirar proveito de um cMOOC?
Espiral * CSP
+
“...através da responsabilização
colectiva, e da simetria do diálogo,
na valorização da partilha e na
criação do novo conhecimento”,
- Paulo Dias
... neste caso, resultar numa decisão
ponderada acerca da real vocação
ou mudança de interesse.
* Espiral da criação do conhecimento (Nonaka&Takeuchi)

18. Conclusões...
Conclusões...
Conclusão

19. A minha recetividade...
Obrigada!