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让故事活起来
- 2. 黑！
- 6. 3/29/2015
- 9. • 猜一猜 • 唱一唱 • 跳一跳、跑一跑、躺一躺 • 听一听，讲一讲 • 画一画，写一写 故 事 前 --- 暖 身 谜语 拼图 解纽扣 木头人 小房子 镜子游戏
- 10. 故 事 前 --- 暖 身
- 12. • Good night gorilla • 彩虹色的花 • 蝌蚪的诺言 故 事 前 --- 暖 身 + 说 故 事 时
- 13. • Today is Monday • Chicka Chicka Boom Boom • Brown Bear, brown bear, what do you see ? • We are going on a bear hunt • 古力 和古拉 • 我的连衣裙 • 妈妈买绿豆 • 绅士的雨伞 故 事 前 --- 暖 身 + 说 故 事 时
- 20. 互动 说 故 事 时
- 23. 互动：立体书 说 故 事 时
- 24. • 独白 • 提问/对话 • 角色扮演 • 道具 • 照片/物品 • 游戏 Pre • 声音 • 动作 • 表情 • 互动-speech bubble, 猜猜， 先图后字、律 动等 During 总结
- 25. 练习！
- 27. 1. 爸爸，我要月亮”。 ---------Tay Bee Leng 2."米歇尔,一只倒霉的羊“----Yueh Lin Mok 3.一只小猪和一百只狼--Celine They d 4. “爱吃水果的牛” ------Mandy Au 5.好饿的毛毛虫----------Woan Huey Kek 6.小黑鱼-----------------Siao Yin 7.今天运气怎么这么好--Orange Yong
Editor's Notes
- 感动 + 生动 —————————————————————— 出场歌： 噢，小鱼妈妈， 噢，小鱼妈妈， 我就是小鱼的妈妈。 我来峇株， 我来豆豆， 来和大家一起学习， 如何把故事生动， 如何让故事感动 我们？ 噢，Siao Yin，美玲 噢，金銮，Orange 哦，Yueh Lin, Elaine！ 噢，丽娟，婷婷， 噢，Mandy, Celine, 还有其他的妈妈， 我们好久不见， 你们大家都好吗? 啊啊。 还有谁要去厕所？ 还有谁没准备好？ 我们要开始练习， 轮流出来讲故事。 如果选到你出来， 你不要害怕紧张，(按下一个画面） 我会牵你的手。 现在你演黄色， 而你则演红色， 他就演蓝色子民， 他演绿色子民， 然后看看谁来了， 那是什么东西？ 你猜到吗？ 好奇怪哦！ （停) —————————————————— 我们要增加儿童的阅读策略有很多，有说故事、画故事、写故事、演（完全是戏剧了）故事。。。。。。。这些都是可以强化儿童阅读兴趣的活动。如果要增加儿童的理解，说、演阅读内容都是少不了。 要把所读的故事转述他人，又要让人家听得懂，这些除了要说得有技巧之外，也要了解文图中的关键语言。
- 说故事不是只有说出来而已 还要让故事活起来， 才会让故事生动，感人 说给很多人听的故事是要设计/铺陈 的， 设计什么？ 听众的期待、惊奇、笑声、失望、回答、场景的变化、气氛的紧张、高潮等等 目的： 引出主题 预告故事即将开始 准备听故事的心情，也可以缓冲、让心情的沉淀/转换 营造气氛---音乐—引起兴趣 条件 1。与主题、内容相关/呼应 埋下伏笔/布局/预告故事的精彩 2. 避免太过热闹 引言/音乐 阅读效果有三种方式： 说故事、问答发表、角色扮演 孩子最喜欢角色扮演，然后说故事，然后问答发表 这该如何指导，也依老师的个人专长、兴趣而定。从这里我们可以看出，阅读提升的趋势已从纯碎的静态阅读，转致多元化、活动式的阅读。 故事要选得好，选材很重要 让Siao Yin 试试《小黑鱼》
- 故事前—暖身 —————— 一个好的开场引言=钓饵 强调重点---比如他变的是。。。。不变的是。。。。。。 1分钟开场 1） 独白式的方式 例子：《家族相簿》 今天我要跟大家讲一个故事， 一个关于小老鼠的故事。 主角小妮丝和他的叔叔之间有一个秘密， 叔叔告诉她这个秘密不可以告诉别人， 不能让其他人知道， 甚至是最亲密的姐姐和最好的朋友也不行呀 这到底是一个什么样的秘密，需要这么神秘呢？ 目的 引发好奇心，集中孩子注意---参考封面/底的 内容介绍/ 编辑的话 –念出来封套上的字 是引出故事内容 _________________________________ 2）对话/提问 提问与故事相关的问题让听众自由发表 A）不介绍故事名称/内容，只取故事的某一个点 问题---与他们的经验联接 例： <guji guji> 你们有没有名字啊？你们的名字有没有故事啊？ 每个人的名字都有故事或原因，例如： 我妈叫春花，因为我的外公喜欢花， 希望女儿个个都像花朵一样的美丽， 所以给女儿们取了花的名字，春梅、菊花，轮到我妈时是春花。 而有人叫国雄， 则是因为他的爸爸妈妈希望他长大以后可以成为一个爱国家的英雄 那如果我们发音不准，把人家的名字叫错了， 国雄。。。国雄变成狗熊， 这样他的爸爸会伤心的！ B） 直接问故事相关的问题 今天我们要讲的是《Guji Guji》，Guji guji 是故事中主角的名字， 为什么要取guji guji 作为他的名字呢？ （猜完以后，不公布答案，也不说谁猜错了） 我听到很多答案，好像有人猜对了！ 现在就让我们听听看guji guji这个名字是怎么来的？ 还有guji guji 这个名字到底发生哪些有趣的事？ ———————————————————— 1. 独白式 + 展示物品 例子《小黑鱼> 嘘。 听，这是什么声音？（海水）（对话 + 音乐) 看，这就是一片大海。（一边说一边指着story apron的蓝色） 大海里有哪些生物？。。。鱼、虾、水母、大龙虾、海鳗、海葵、。。。(展示） 大海里除了住着他们，还住着和刚才一样黑的东西，（独白) 你猜猜是什么呢？---对话 它就是一条非常可爱的小黑鱼。（拿出小黑鱼贴在衣服上） 小黑鱼一直就生活在海里，但是小黑鱼来了，大鱼也会跟着来， 那将会是什么样的情形呢？ 今天我们就一起到大海里去看看小黑鱼发生了什么事情吧。 ————————————————————————————
- 《我等待》 等待就像一封信， 在长长的人生中，捎来好的或坏的消息。 一条红线串起所有的时光， 从童年，青春到白发 循着红线， 我们看见等待背后的重重心情， 有时雀跃，有时甜蜜，有时心碎， 但始终有爱 在我等待的专题中， 经由一条红线的牵引， 将生命中一些些的感动 都收藏起来，串联起来 那条红线， 一下子是妈妈头上的发带， 圣诞节装饰， 一下子又变成温暖的围巾 思念的电话线 这条红线连系了我们最爱的人 简单而朴素的画面底下， 诉说着我们生命中共通的故事 让我们只想紧紧牵着彼此的手， 不愿轻易放掉 —————————————————— 各位小朋友，你觉得到底云的上面有没有住人？ 来，让我们看看这本故事。--《云上小孩》 不管小朋友说什么， 我们都可以找到支持他的说法， 让他觉得你会重视他 ---1分钟开场
- 4) 角色扮演 ———————— 人（化妆、服装、帽子）、偶 (指偶、手偶、撑偶。。。。） 扮演某一个角色—突显了故事的角色 吸引孩子的注意力 预告要说什么故事内容 刚才《黑色的国王》---我演国王，观众演子民
- 5） 展示照片/物品 ———————————— -包括对话 《田鼠阿佛》，《石头汤》 《烟花》 . 真实照片/短片 增加真实感 引起共鸣和感动 比如: 不想飞的鹰
- 《一只猪和一百只狼》
- 讲故事需要创造一个心理环境：放松、自由 交叉管道学习 优势管道同理和贴近孩子 ______________________ 实物: 具体化 1. 布偶 投射心理：利用布偶说出心里话 共读 我说给你听，你说给我听 与孩子做互动 1. 《 大小一起玩》 2. 《超神奇糖果鋪》-- 3. 扮演 《超神奇糖果舖》 《幸福的小兔》 《和甘伯伯去游河》 《丁丁歷險記》 人与孩子一起情绪参与 不一定按照书的规则 https://www.youtube.com/watch?v=YPqyBQ-767U 隐喻故事 ———————————— 请小朋友躺下来，双手摸着自己的肚子，感受肚子鼓起，平下去。然后开始数数，平下去一次算一，一、二、三……数到十，再从一数到十，一直数下去。 小朋友一边数，我一边说故事。我说：“有个小皮球很会跳，它能跳得很高很高……” “小皮球想要跳过马路，但必须要等绿灯亮了，没有车子的时候，才可以安全地跳过马路。等啊等啊，终于，绿灯亮了，小皮球可以安心过马路了。 小皮球来到了绿草地，弹到地面，再跳起来，弹到地面，再跳起来……一不小心，跳歪了，撞到了一只小狗。 小狗很生气，说：‘是谁？是谁？如果被我找到，我一定要把它咬碎！’ 小皮球很紧张，赶紧躲在草丛里，一动也不敢动。他好怕被小狗找到，他好怕自己变成碎片。 小皮球躲在草丛里，感觉到泥土软软的好舒服！真舒服啊！ 小皮球看到小狗走来走去，后来小狗走开了，小皮球觉得好安心，好安心！ 小皮球听到泥土里有蚯蚓在钻来钻去的声音，觉得很有趣！泥土里好像也有鼹鼠，鼹鼠骑着小小的脚踏车，开着车灯在运送食物，他们好忙好忙啊！小皮球还听到树根在地底下吸收营养，并把营养输送到树干树叶，好让树安安稳稳地长大。 小皮球看见天色越来越暗了，天上的小星星，眨着眼睛，一眨一眨的，小皮球也好想闭上眼睛休息（这时，现场有几个小朋友就真的闭上了眼睛）。 小皮球顺着月光看见了月亮，月亮跟小皮球说：‘我看见了你很会弹，很会跳，我也看见了你不是故意要逗小狗了。我知道你是不小心的，我知道你很有弹性，好好休息吧!’ 小皮球在这个时候，每听到一种声音就会觉得很想休息，听到远远的地方有昆虫的叫声，听到风轻轻地吹过来的声音……（我在这里停顿了好久，让小朋友休息。） 这样过了好久好久，天慢慢亮了，远远的地方太阳慢慢升起。 老爷爷老奶奶来到附近做运动，one，two，three……小皮球伸伸懒腰，慢慢准备要醒来了。 还有卖早点的也来了，大声叫卖：‘烧饼、馒头、豆浆……’小皮球滚动身体，准备要醒来了。” 我的故事整整说了二十分钟，只为了要让小朋友能很好地休息一段时间。我在故事中嵌入了一些我想要告诉小朋友的内容：首先我引导小朋友做腹式呼吸，稳定小朋友的情绪：接着说小皮球跳来跳去，呼应着小朋友内在乱窜的能量：月亮跟小皮球说的话带着理解与共情：鼹鼠运送食物和树根在地底下吸收营养，还把营养输送到树干，树叶这两小段是暗中地滋养着小朋友。 我也运用了催眠引导方法，让小朋友休息。天上的小星星，眨着眼睛，小皮球好想闭上眼睛休息等，都是催眠暗示，暗示小朋友休息。----邱丽娃（台湾） ______________________________ 胖叔叔 1. 如何運用聲音表情 https://www.youtube.com/watch?v=TKMyyHz1hko 2.如何運用肢體動作https://www.youtube.com/watch?v=6e4r6Y8WgO4 3. 融入小道具的說故事https://www.youtube.com/watch?v=LtfCgdeMo3Q
- 说演—比较费时—不太被接受 更容易激发书本动起来----更多的想象与创意， 感动-------------------------更多的情感 配上适合背景音乐 让气氛更好 重新回味故事， 可以用歌曲 我用“爸爸，我要月亮”。 ---------Tay Bee Leng 我的是"米歇尔,一只倒霉的羊“----Yueh Lin Mok “爱吃水果的牛” ------Mandy Au 好饿的毛毛虫----------Woan Huey Kek 小黑鱼-----------------Siao Yin 一只小猪和一百只狼--Celine They 今天运气怎么这么好--Orange Yong
- 除了用念的，还有其他方法可以加以运用以发挥绘本最大的吸引力和特色 读---念----讲----演----唱----画 没有所谓的比较好， 最重要自己去尝试 并找到适合自己演奏的拍子 把自己融入在故事里 平凡故事精彩说 逐字逐句 不加任何诠释 自然+恰当的情感 目的: 感受文学/书本所要传达的意思/含义 +情感 特殊运用用的词汇、语感 忠实的呈现 看---听 2) 加油加酱—个人特色 +想象 +自己诠释+看法 +自己熟悉的语言和情感 亲切感—说话也比较流畅 选材—用词口语化 比较小的孩子 3) 重复重点字 有时候可以换换口味 —————————————————— 1） 大小共读 2）轮流读 3) 音效的练习+变化 创造更好的氛围，比如让角色一直叫/让两个角色比较谁叫的大声
- 除了用念的，还有其他方法可以加以运用以发挥绘本最大的吸引力和特色 读---念----讲----演----唱----画 如果是演： 一个好的口述表演， 包含着3个要素， 1. 声音的灵魂 2. 肢体的灵魂 3. 文字的灵魂 声音的魔力 平凡故事精彩说 所有的设计，都必须靠声音来完成 都是藉由声音来传达 故声音的表现就显得很重要了 运用想象力—赋予故事生命力 不理解的孩子听声音和肢体就可以明白 掌握声音 节奏/ 速度---变化---快慢 如同音乐演奏的拍子 节奏变化---新鲜感 一拍、两拍、重音、休止符、重复play 快----事情急/危险/勿急躁 慢----有疑惑/迟钝/加强重点字 特殊、精彩、感人的剧情时 情感的凝聚力---气氛—创造想象空间 重复—好词/好句/重点字 停----语言空白—疑阵布置 无声胜有声---吸引注意力+好奇心 放松喉咙—作声呼吸—沉淀情绪和镇定 短暂的停滞后—小高潮 《红豆粥婆婆》 2. 声调转换法----正常+多变---感性/理性—强弱++有无气音 模仿情景 抑扬顿挫 发音部位---特殊效果 鼻子、喉咙、牙齿后、嘴翘 如：巫婆的笑声、高凌风唱歌、假装生气、瞧不起别人 3. 咬字清晰—达到表达的效果 4. 声量—嘹亮，用丹田—提高/降低 避免和孩子对呛-自讨苦吃 小声—紧张/悄悄话/喃喃自语/秘密 大声—叫骂声/尖叫 遇到恐怖的事/说话的人在远处 5. 自然--放松—肢体-呼吸顺畅，吸气时不说话 光听不说，光看不练 说的能力终究不会增强 靠近紧张—速度慢，语调低—逐渐形成一个期待 戏剧效果=通过声音、动作、肢体来吸引， 呈现方式也堪多 藉由美学方式说演故事呈现 容易得到共鸣，得以流传 有人说要忠实于原著 视年龄， 可取与过人之处保留 故事和讲的人要有联结 故事先能感动讲的人， 故事才可以栩栩如生的呈现 1. 聲音表情訓練三https://www.youtube.com/watch?v=Yy46Eklu0vA ———————————————————————— 努力做到绘声绘色,故事中人物的动作、思想感情,要通过手势、声调和面部表情表达出来;讲述人物对话时,要根据故事中人物特有的年龄、身份、性格来变换语气. 观察幼儿听故事时的反应,发现注意力不集中,要分析原因.如果因为讲述时间过长,就赶紧结束;一时无法结束,可用疑问句暂停,激发幼儿下次再听的兴趣.如果有其他原因分散了注意力,可得用音调的高低变化,或稍加停顿,给孩子一个听觉上的刺激,从而引起他新的注意.
- 3) 肢体动作 —————— 儿童的第一语言 最方便的方法 吸引目光—以平日不同的动作 如： michael jackson的太空漫步/ 骑马哥/ 倒着走 用《we are going on a bear hunt》练习动作 一起和故事里面的人物做动作，体验 4年纪以下可以 回味时可以用律动加音乐进去 《白云> 镜子游戏—两两成对 磁铁游戏—手掌有吸力—可以乱转，不过对方的脸会断掉 控制对方肢体，不过不可以超过肢体的极限 拉、转、绕圆圈 培养创意和默契---互整 说故事的人必须时常用心观察生活 用脚说故事 用手指说故事 —————————————— 脸部表情 也就是一种语言=故事的剧情和气氛 通过五官： 眼睛、眉毛、鼻子、耳朵 丰富的表情—可以逗大家笑 让表情停比较久一些/ 快速变脸 气氛、险恶的表情 想象成 包子---缩小、再缩小 狮子—长大，再长大 吃苍蝇---上下左右 眼光---透露信息 避免定点 环绕全场—眼神交会—尊敬+产生情感+拉近距离 尤其不说话的孩子—动作、眼神探知 自信/ 从容不逼/ 不自卑 用手指说故事 一连串的手指做启发 创造各种形象 吸引他们安静的听 简单、自然、真实 一张手、一张嘴 猜简单手势 暂停、安静、休息、胜利 老师的手指会说话，会变魔术 编故事： 小青蛙呱呱的跳了过来， 看见一块大木头， 从他木头上跳了过去， 大白鹅一摇一摆的走过来了， 小乌龟迷迷糊糊地走过来了， 他没看见大木头， 撞了一下， 摔了个大跟头 他爬了起来 慢吞吞的走了 照镜子---镜子游戏—了解自我表情
- 1） 视线 把故事介绍给孩子，最好的方式是讲出来，而不是读出来 讲的时候---视线上的接触，故事听起来比较生动， 能牢牢的抓住注意力 2) 你我都在里面—画出来，指出来，讲出来 蜡笔小黑---看看谁穿黑色 借参与者的名让他进入故事 《点点点> 第一人称，把小朋友/某人变成故事里面的角色 a) 要求孩子聆听某一个部分—找一找，猜一猜，看一看, 问一问，答一答 在听故事的时候，看看是否发现哪一个人物和你一样，经历这种害怕的感觉？ 听听看，这故事里有多少个动物？ 开放提问、选择 提供创作空间 b) Bubble speech 一起念，轮流的角色--《倒霉的米切尔》--倒霉透了 We are going on a bear hunt, We are going to catch a big one, What a beautiful day, We are not scared. 足够的语言环境---听说能力迅速增长 《今天的运气怎么这么好> 3）先盖住字体，看图说一说，然后看完整版 《倒霉的米切尔》
- 1） 视线 把故事介绍给孩子，最好的方式是讲出来，而不是读出来 讲的时候---视线上的接触，故事听起来比较生动， 能牢牢的抓住注意力 2) 你我都在里面—画出来，指出来，讲出来 蜡笔小黑---看看谁穿黑色 借参与者的名让他进入故事 《点点点> a) 要求孩子聆听某一个部分—找一找，猜一猜，看一看, 问一问，答一答 在听故事的时候，看看是否发现哪一个人物和你一样，经历这种害怕的感觉？ 听听看，这故事里有多少个动物？ b) Bubble speech 一起念，轮流的角色--《倒霉的米切尔》--倒霉透了 We are going on a bear hunt, We are going to catch a big one, What a beautiful day, We are not scared. 足够的语言环境---听说能力迅速增长 玩味绘本中的句子---bubble speech---红豆粥奶奶 《今天的运气怎么这么好>
- 3）先盖住字体，看图说一说，然后看完整版 《倒霉的米切尔》 抓住重点，设计亮点
- 1） 视线 把故事介绍给孩子，最好的方式是讲出来，而不是读出来 讲的时候---视线上的接触，故事听起来比较生动， 能牢牢的抓住注意力 2) 你我都在里面—画出来，指出来，讲出来 蜡笔小黑---看看谁穿黑色 借参与者的名让他进入故事 《点点点> a) 要求孩子聆听某一个部分—找一找，猜一猜，看一看, 问一问，答一答 在听故事的时候，看看是否发现哪一个人物和你一样，经历这种害怕的感觉？ 听听看，这故事里有多少个动物？ b) Bubble speech 一起念，轮流的角色--《倒霉的米切尔》--倒霉透了 We are going on a bear hunt, We are going to catch a big one, What a beautiful day, We are not scared. 足够的语言环境---听说能力迅速增长 3）先盖住字体，看图说一说，然后看完整版 《倒霉的米切尔》
- 《别让鸽子开巴士> 独白 Felt—道具 互动：你我都在里面 扮演 – 动作 + 表情 声音：声调变化
- 阅读教学里面重视如何获得意义 与作品之间传递交流 听者要经过想象力重新建构和体验， 否则只是一堆文字而已 文本的诠释可以通过口语 +非正式的象征系统 （艺术、戏剧、音乐）来表达 当然，我们也可以选择只是念读的方式， 当孩子对阅读的感觉是那么熟悉时， 夸张的表演和呈现已经不是那么重要了 讲故事最难的地方就是引起共鸣和感动 故事的好听，在于讲故事的人， 发自内心的诚恳 没有花俏和夸张的动作 只有平稳/和缓/平静/诚恳的语调 用心用眼睛看着观众 不要太急躁、将太快、尤其感性的故事 创造想象的空间—现场气氛的情感凝聚力 反正就是快乐的分享，散播快乐， 这不是比赛，不要有压力 我会不会得到分数啊， 不需要比较专业 找到自己的风格， 适合孩子的方式 那就是最好的方式
- 从喜爱偶剧/表演，而爱上阅读—欣赏表演（但这不是我们的重点） 喜欢在游戏中探索为什么 从被动---主动 听故事—到---看故事 点点点－－互动 Ｔｏｄａｙ ｉｓ ｍｏｎｄａｙ
- 除了用看的用念的外， 还有其他方法可以加以运用以发挥绘本最大的吸引力和特色。 绘本可以用什么方式演绎？ 读 念 讲 演--强化能力和自信的开始，深化美感，提升道德 唱 画 -拓展阅读活动，对文本再一次诠释 藉由故事情节柔化孩子的心 通过每一个环节激起阅读的兴趣 第一人称，把小朋友/某个人变身放进去故事里面 1. 绘本--省却遇到不好的内容的烦恼 内容精彩、有趣、吸引人 根据每一本的特色来选择呈现方式 2. 听众---好的气氛、融入故事---互动、回馈回馈 说故事不是只有说出来而已， 还要让故事“活出来”，才会让故事“生动”，感人 说故事--要生动地掌握语言、表情、动作 讲故事的地方最难的地方，就是引起听众的共鸣+感动 故事的好听，在于讲故事的人，发自内心的诚恳与陈述 （戴晨志） 没有花桥和夸张的动作 只有平稳/和缓/ 平静/ 诚恳的语调 用心用眼睛看着听众 勿太急躁、讲太快，尤其感性的故事（伤感） 以致创造想象的空间--现场气氛的情感凝聚力 —————————————————————————— A. 念的方式 没有所谓的比较好，最重要自己去尝试，并找出适合自己演奏的拍子，把自己融入在故事里。 1.逐字逐句 不加任何诠释的念 自然的声音 + 恰当的情感， 目的: 感受文学/书本所要传达的意思/含义 + 情感 发现故事里隐藏的趣味 诗性的语言/特殊运用的词汇、语感都会被忠实的呈现 看------听 2. 加油加酱--个人特色 + 想象 + 自己的诠释-看法 + 自己熟悉的语言和情感 有亲切感 说话的口气也比较顺畅 3. 重复重点字 —————————————— 甚至有时候也可以换换口味 1. 亲子共读 2. 一起轮读 先看封面，猜猜它是个什么样的故事，然后请大家一起来读一读这个故事是不是和大家的猜测一样 建议：准备足够的绘本，这样轮读时比较顺畅 一个个轮流/ 几个人/ 整组人/ 同一排的人 a. 选会有不同声音出现的书--并且是孩子们所知道如何叫的声音/ 当场询问并让他们试试叫 b. 分配工作-尽量让孩子们都参与 c. 音效的演练 d. 变化音效--更好的创造故事氛围： 比如让某个角色一直叫/ 让两个角色比较谁叫得大声 ———————————————————————————— 绘本 + 音效 背景配乐 ___________________________________________________________ 一场好的口语表达，包含着３个要素：声音的灵魂、肢体的灵魂、文字的灵魂 声音的节奏＋掌握 变化 所有的设计，都必须靠声音来完成 故声音的表现就显得很重要 声调转换法--正常 +多变 模仿情景 说故事是藉由声音传达 听的清楚/ 清晰度，达到表达的效果---多朗读，肢体放松使用嘹亮的声音 自然的方式/ 不造作 有听过自己的声音吗? 能不能让人听清楚? 你到底说了什么? 感性的语调 运用想象力--赋予故事生命力 1） 呼吸 比如： 吸气时说话--不清楚，听得很吃力 调顺呼吸，用丹田来发音 2） 发音部位 用鼻子发声----特殊效果 如：巫婆的笑声、高凌风唱歌、假装生气、瞧不起别人 3） 速度 ａ．快---事情急/ 危险--勿急躁 ｂ．慢---有疑惑/迟钝/ 加强重点字 特殊、精彩、感人的剧情时 以致创造想象的空间--现场气氛的情感凝聚力 ｃ． 停顿法 言语空白 --制造气氛凝聚/ 故布疑阵 （老师如此幸苦照顾我们，他的眼睛，居然是。。。。） 无声胜有声 --吸引注意 + 好奇心 可以放松喉咙，做个深呼吸， 让情绪透过吸气和呼气得到放松和释放 让心情沉淀、镇定下来 结局不能太早透露 短暂的停滞后－－－小高潮 4） 节奏 如同音乐演奏的拍子 节奏变化--新鲜感 一拍、二拍、重音、休止符、重复play 目的：制造悬疑/ 经营特殊气氛/强调某样东西/ 加深印象 重点字/好词/好句--适时的重复/ 一起复诵 ie: 红豆粥奶奶 5）音量的大小 避免与孩子对呛，自讨苦吃 提高/降低---吸引注意力/ 强调重点字 小声--紧张时/ 悄悄话/ 喃喃自语/ 不想让人听见秘密 会变成个人风格/特色，他们就会配合 大声---叫骂声/ 尖叫 遇到恐怖的事/ 说话的人在远处 ———————————————————————— 肢体动作 儿童的第一语言就是肢体活动 用手语引导听故事的人说故事 说故事人必须时常用心观察生活 纽西兰的Tanya老师则通过实际让大家参与一个用脚说故事 Foot story （如：出国 语言不通比手画脚，人家一样看得懂） （用身体/手指/肚子/脚）画字 配合动作 注意手势语仪态－－避免重复同一种手势／夸大／粗野 模仿---训练展现身体的方式 走动--吸引目光--避免目光疲惫感--找新目标来聚焦--打破平面的单调 或是用偶/道具/影片 轻度放松讲者的情绪 增加轻松气氛 《一只猪和100只狼》 ———————————————————————————————————————— 脸部表情 也是一种语言 故事的剧情和气氛 通过五官： 眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵 照镜子--了解自我表情 丰富的表情可以逗笑大家 让表情停比较久一些，快速变脸 气氛、险恶的表情 想像成 包子--缩小，再缩小 狮子--长大，再长大 吃苍蝇---上下左右 眼光--透露信息 避免定睛在某一处 环顾现场，与他们的眼神交会--尊敬+让听者产生情感 拉近观众的距离 如果不说话的孩子，就从眼神、动作观察+探知 态度从容不迫、诚恳、自信／不自卑 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 場遊戲(指導手冊) (戲劇叢書22) 用手指说故事 一连串的手指动作启发 玩手指创造各种形象 能吸引他们安静聆听 简单、自然、真实 一张手、一张嘴 猜简单手势 暂停、安静、休息、胜利 老师的手指 会说话，你知道是什么意思？想什么？（小棒、毛毛虫） 变变变，两根手指，像什么？（像剪刀、像小鸡的嘴） 变变变，(两手伸开，做飞的动作)，像什么?(像小鸟、像飞机、像翅膀……) 编故事 (小青蛙呱呱的跳了过来，看见一块大木头，从大木头上跳了过去。大白鹅一摇一摆的走来了，看见大木头．从大木头边绕了过去。小乌龟迷迷糊糊地走来了，它没有看到大木头，撞了一下，摔了个大跟头．它爬了起来，慢吞吞地走了。) —————————————————— 自信来自－－－－经验、参与度（体会过的特别有感觉、热忱、积极）、练习 把握练习的机会－－生动、自然、精彩、真实 增加自己的揣摩+想象力 听故事的人形形色色， 不必在意要让全部人都满意 但是我们必须用最喜乐的心、表情、声音、手势、肢体动作 谢谢听众 http://audio-joiner.com/