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Descripcion plan de tarabjo 24 nov 2011

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Descripcion plan de tarabjo 24 nov 2011

  1. 1. A continuación, y de acuerdo con el plan de trabajo propuesto al comienzo del curso, se relacionan las descripciones del procoeso desarrollado enel marco del curso de Medios I. DESCRIPCION DEL PLAN DE TRABAJO SOBRE EL PROCESO DE DISEÑO Y REALIZACIÓN DE UN MEDIO DIDÁCTICOEl tema seleccionado fue: Reflexiones pedagógicas orientadas el uso efectivo de las TIC en el aula.Para el desarrollo del proceso se empleó el modelo de diseño instruccional de Morrison, Ross y Kemp (Mappin, 2000). Una de las razones parasu selección y aplicación se debió a que éste modelo se encuentra orientado a las necesidades del alumno, ofreciendo una mejor forma paraabordar el diseño y desarrollo al involucrar bastantes participantes y variedad de recursos a emplear, proporcionando así una mayor flexibilidad.El plan de trabajo involucró las siguientes etapas y actividades: 1
  2. 2. FASES ACTIVIDADES DESCRIPCIONIdentificar los En esta fase se consignará, Documentar las características Esta fase se desarrolló acorde con lasproblemas de analizará y procesará toda la generales de la comunidad objetivo. actividades formuladas. Se caracterizó a lainstrucción, y información que tendrá incidencia población institucional objetivo, se obtuvoespecificar los de una u otra forma en el proyecto, Buscar información sobre el tema información especializada del tema centralobjetivos para el incluyendo aspectos como los central en fuentes especializadas para mediante el empleo de fuentes como lasdiseño siguientes: Tipo de comunidad a la la documentación conceptual del bases de datos digitales del TEC deinstruccional. cual va dirigido, la fundamentación medio desde la perspectiva de las Monterrey y literatura de autores conceptual que involucra los teorías de aprendizaje y del modelo reconocidos, se elaboraron escritos de principios pedagógicos que instruccional elegido. También para autoria propia, se conversó con expertos en caracterizarán el medio y las identificar experiencias y casos. la temática (Dr Jorge Ivan Silva Díaz, necesidades de aprendizaje. Decano Educación Universidad Católica de Indagar con expertos y estudiantes Oriente. sobre las necesidades de formación en el tema propuesto. Identificar el problema y las necesidades de formación en el contexto de la comunidad objetivo.Identificar las En esta fase se realiza una Realizar una caracterización de los Se aplicó una encuesta a los docentes de lacaracterísticas del caracterización de los estudiantes. estudiantes con miras a identificar su facultad de ingenierías de la Universidadestudiante quien Se identifican también los estilos estilo de aprendizaje así como sus Cooperativa de Colombia de Medellín cones objeto de la de aprendizaje. (Caracterización de habilidades y conocimientos respecto el objeto establecer su nivel de uso yformación. la población objetivo) a la intencionalidad del medio. apropiación de TIC, vocación, motivación e interés para emprender un proceso de afianzamiento de conocimientos y competencias para el uso de las TIC con miras a la enseñanza de sus disciplinas. Esto permitió focalizar esfuerzos alrededor 2
  3. 3. del grupo de docentes con las condiciones para emprender el proceso de formación específico.Identificar los Con base en la interpretación de los Analizar la información recopilada Se elaboró el mapa de contenidos alrededorcontenidos y datos obtenidos en los estudios en las fases anteriores. de las dos unidades temáticas formuladas yanálisis de tareas, preliminares, se definen los el cual se expresó en términos de propósitosmetas y contenidos que satisfarán las Elaborar el mapa de contenidos de preliminares de formación, temas ypropósitos. necesidades de formación, así acuerdo con las necesidades de subtemas y metas de formación. El mapa de como las metas y propósitos de formación establecidos. contenidos se publicó en el blog del aprendizaje que se esperan lograr. proceso.Identificación de En esta fase se establecen los Identificar los objetivos de El mapa de contenidos así como losobjetivos objetivos de instrucción. El instrucción y logros de formación objetivos de los medios a diseñar seinstruccionales. estudiante puede ser consultado con sus respectivos indicadores. presentaron a los docentes y experto para conocer su opinión sobre temático para su revisión y feddback. algunas de los objetivos, y sobre Consultar con docentes opiniones todo para retroalimentar las respecto al mapa de objetivos necesidades y aspiraciones instruccionales. previamente planteadas. Con base a los contenidos Efectuar el feed back y ajustes a identificados, en esta fase también lugar que contribuyan a mejorar el se define con detalle la estructura esquema de actividades teórica del material. instruccionales a desarrollar.Secuencialidad de En esta fase, se determina la A partir del mapa de contenidos y deSe establecieron los objetivoslos contenidos secuenciación de los contenidos, objetivos instruccionales se elaborainstruccionales y las actividades de indicando conocimientos previos la secuenciación de la unidad aprendizaje. Asimismo se elaboró el necesarios como también las didáctica borrador inicial de guía didáctica para orientaciones para el uso del medios escritos. Esta información fue material. Se elabora el primer esbozo de la publicada en el blog correspondiente. guía didáctica para el docente y el estudiante. 3
  4. 4. Diseño de En esta fase se diseñan las Diseñar las estrategias didácticas Se elaboró el esquema o boceto del posterestrategias estrategias didácticas de acorde al modelo de aprendizaje a digital donde se referenciaron medios comoinstruccionales. instrucción teniendo presente la contemplar, en este caso el imágenes, texto, elementos de diseño visualOrientadas al teoría de aprendizaje que en este constructivismo. y un podcast.dominio de los caso será el constructivismo. Lasobjetivos. actividades de aprendizaje Diseñar el ambiente de aprendizaje Se seleccionó la herramienta de elaboración considerarán también la sobre el cual se desarrollará el del mismo “glosgter” para intefgrar los caracterización de la población proceso de formación alrededor del medios viduales y sonoros. Igualmente se objetivo. uso de un poster digital el cual diseñó y elaboró la guía didáctica dirigida a deberá contemplar la selección de docentes para el uso y desarrollo del poster imágenes, fotos, y elaboración del digital como del podcast digital. Todo el guión para los podcast, de acuerdo a proceso y los medios elaborados se los objetivos de formación e encuentran evidenciados en el blog del instruccionales acorde con criterios proceso. estéticos y pedagógicos y acatando directrices de derechos de autor. Diseñar y elaborar un poster digital que permita integrar diversos medios digitales: Imágenes, Fotos, Podcasts y la guía didáctica acorde con la temática y que responda a criterios estéticos y pedagógicos y acatando directrices de derechos de autor. Planificar las Diseñar las estrategias para Elaborar la ruta de tiempos o Para este fin se diseñó en principio el blogentregas de mantener informados a los cronograma para orientar el del poster; el propósito es que este recursocarácter estudiantes respecto al desarrollo desarrollo del proceso de formación se integre al curso que se está elaborandodidáctico. del proceso de formación, para lo acorde con la ruta de contenidos y de donde se encuentran datallados los tiempos cual se debe planificar la aplicación objetivos instruccionales. y fechas de inicio y finalización del mismo de anuncios y calendario detallado a nivel de una plataforma LMS. 4
  5. 5. que proporcione la información de Seleccionar la herramienta de las de las entregas de carácter publicación para favorecer el didáctico o actividades. desarrollo del proceso acorde con el cronograma establecido. Desarrollo de En esta fase se desarrollan los Elaborar las rúbricas para orientar la Se han empleado los formatos para lainstrumentos de instrumentos o rúbricas de evaluación del proceso de formación valoración del poster y del podcast deevaluación, evaluación que tenga presente desde la perspectiva del estudiante, acuerdo a las lecturas proporcionadasverificación y diferentes ítems como: Formato, docente respecto al proceso en sí durante el curso. Estos instrumentos estáncontrol. contenido, generalidades. Prendes mismo, a los resultados y aprendizaje orientados a valorar el grado de pertinencia (2001). Se busca evaluar el logrados. de estos recursos digitales. Asimismo, el proceso por medio del cual se llegó curso virtual integrado al LMS Institucional o no al logro del objetivo. contempla las rúbricas que valoran la participación del estudiante así como el desarrollo de actividades y participación en los foros complementarios del proceso.Seleccionar Identificar recursos y/o Realizar un análisis de Las referencia de recursos adicionales pararecursos para herramientas informáticas que requerimientos de recursos e soportar y apoyar el desarrollo del procesoapoyar la apoyan y complementen el infraestructura para apoyar el con el objeto de unas apropiación deenseñanza y desarrollo del medio por parte de desarrollo del proceso de formación. conocimientos con orientaciónactividades de los estudiantes. complementaria y de profundización, seaprendizaje Elaborar un compendio de recursos encuentra referida en la correspondiente digitales de apoyo al proceso de guía didáctica en la sección final de aprendizaje tales como herramientas, recursos y complementos de apoyo. sitios web de interés, lecturas recomendadas, etc. 5

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