Open Education: opportunita e nuovi sviluppi
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Keynote presentation given at the 2019 EMEM Italia conference
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Open Education: opportunita e nuovi sviluppi
- 1. Open Education: opportunità e nuovi sviluppi Fabio Nascimbeni
- 3. Le mie domande Dopo quasi vent’anni, dove sta andando il movimento Open Education a livello internazionale? E in Italia? E nelle nostre università? E’ ancora prioritario oggi investire (in tutti i sensi) nell’Open Education?
- 4. Agenda 01 02 03 04 L’Open Education: concetti, storia e novità Open Education in Italia: stato dell’arte e opportunità Focus sugli insegnanti (Open Educators Factory) Riflessioni sul movimento Open Education
- 5. Parte 1: Open Education: concetti, storia e novità
- 6. Dagli anni 80, i movimenti «Open»
- 7. Cosa intendiamo per Open Education • Un movimento • Una pratica • Una filosofia • Un diritto umano • Un modo di risparmiare risorse • Una buzzword Rolfe, V. (2017). Striving toward openness: But what do we really mean? The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 18(7). http://dx.doi.org/10.19173/irrodl.v18i7.3207 Source: https://www.flickr.com/photos/opensourceway/
- 8. Le ragioni dell’ Open Education • Costo dei libri di testo (US) • Diseguaglianze educative (UK, America Latina) • Espansione della domanda di HE da 97M student nel 2000 a 262M nel 2025 (UNESCO) • Innovazione pedagogica
- 9. L’idea di fondo «Se tu hai una mela e io ho una mela e ce le scambiamo, allora tu e io abbiamo sempre una mela ciascuno. Ma se tu hai un'idea e io ho un'idea e ce le scambiamo, allora entrambi abbiamo due idee» G. B. Shaw Internet enables – Copyright forbids
- 10. Concetti chiave: Licenze Aperte
- 11. Concetti chiave: Open Educational Resources open = free + permissions
- 12. Concetti chiave: Open Educational Practices Cronin, C., & MacLaren, I. (2018). Conceptualising OEP: A review of theoretical and empirical literature in Open Educational Practices. Open Praxis, 10(2), 127-143. Open scholarship Networked participatory scholarship Open pedagogy Critical digital pedagogy (…)
- 16. 2001: Wikipedia Semplicemente la più grande OER del pianeta
- 17. 2002: UNESCO definisce le OER «The open provision of educational resources, enabled by information and communication technologies, for consultation, use and adaptation by a community of users for non- commercial purposes» 5Rs: Retain, Reuse, Revise, Remix, Redistribute
- 18. Repositori OER
- 19. 2008: CapeTown Declaration “Open education is not limited to just open educational resources. It also draws upon open technologies that facilitate collaborative, flexible learning and the open sharing of teaching practices that empower educators to benefit from the best ideas of their colleagues. It may also grow to include new approaches to assessment, accreditation and collaborative learning” http://www.capetowndeclaration.org/
- 20. 2008: il primo MOOC Connectivism and Connective Knowledge (CCK08) Downes and Siemens, University of Manitoba 2.200 Participants worldwide Connectivist approach (cMOOC)
- 21. 2008: EduPunk “an approach to teaching that avoids mainstream tools like PowerPoint and Blackboard, and instead aims to bring the rebellious attitude and DIY ethos of ’70s bands like The Clash to the classroom” Kunz, 2008 https://www.youtube.com/watch?v=pAIwrdy4Y9g
- 22. 2011: il primo xMOOC Introduction to Artificial Intelligence Norvig and Thrun, Stanford University More than 150.000 participants
- 23. 2011: Youtube adotta le licenze aperte
- 24. 2012: «The year of the MOOC» Buzzword dell’anno «An avalanche is coming» Contronarrativa: i MOOCs aumentano le diseguaglianze
- 25. 2012: 1st UNESCO OER World Congress Nuova definizione di OER: «teaching, learning and research materials in any medium, digital or otherwise, that reside in the public domain or have been released under an open license that permits no-cost access, use, adaptation and redistribution by others with no or limited restrictions» http://www.unesco.org/new/en/communication-and-information/access-to-knowledge/open-educational-resources/what-is-the-paris-oer- declaration/
- 26. 2013: si muove la Commissione Europea
- 27. Visione olistica dell’Open Education
- 28. 2017: 2nd UNESCO OER World Congress Assenza di molti paesi importanti Dichiarazione di Lubiana Raccomandazione UNESCO su OER
- 35. Parte 2. Riflessioni sul movimento Open Education
- 36. Quindi, dove siamo? Nel 2014 Weller scriveva: l’Open ha vinto la guerra, ora è tempo di costruire ecosistemi aperti, ed è la fase più difficile. E nel 2019?
- 37. 2 POLICY RICERCA MOOCS COMUNITÁ Il movimento Open Education oggi
- 38. 1. Policy Pieno appoggio político internazionale (UNESCO, Commissione Europea, etc.) Livello nazionale a macchia di leopardo: ecosistema (Slovenia), OER (Polonia), bandi nazionali (Germania) Dibattito su politiche di Open Education
- 39. Raccomandazione UNESCO (2019) The Recommendation focuses on five objectives: 1) building capacity of stakeholders to create access, use, adapt and redistribute OER, 2) developing supportive OER policy, 3) encouraging the development of inclusive and equitable quality OER, 4) nurturing the creation of sustainability models for OER, and 5) facilitating international cooperation on OER. OER defined as “teaching, learning and research materials in any medium that may be composed of copyrightable materials released under an open license, materials not protected by copyright, materials for which copyright protection has expired, or a combination of the foregoing” (UNESCO, 2019).
- 40. 2. Ricerca Comunità molto attiva PROBLEMI: Compartimentalizzazione, ridondanze, dominanza moldo anglofono TRENDS: OER e MOOCs, OEP, machine learning, microcredentials, analytics, blockchain…
- 41. 3. MOOCs
- 42. MOOCs con contenuti proprietari e «a tempo»
- 43. 4. Comunità Reti e stakeholders consolidati Nuovi attori Istituzionalizzazione lenta
- 44. 2 POLICY RICERCA MOOCS COMUNITÁ Pieno appoggio internazionale, e a volte nazionale Comunita di ricerca molto attiva Area in crescita e in divenire Reti e stakeholders consolidati Il movimento Open Education oggi
- 45. 2 POLITICHE RICERCA MOOCS COMUNITÁ Implementazione raccomandazione UNESCO? Definizioni, personalita, autefernzialitá MOOCs sempre piu chiusi Ben lontani dal mainstream Modelli di business ancora fragili Quindi, tutto bene? Non proprio
- 47. Google Trends: OER vs MOOCs
- 48. Google Trends: OER vs MOOCs vs eLearning
- 49. Google Trends: OER vs MOOCs vs eLearning vs Cristiano Ronaldo …
- 50. Parte 3. L’Open Education in Italia
- 53. Politiche • Scuola: • Menzione nel D. M. 781 del 2013 (libri digitali) • Le OER al centro dell’azione 23 del PNSD (2015), ma l’impatto di questa azione non è ancora documentato • Una certa «ispirazione open» nel PNSD • Università: • Nessuna politica su Open Education • Iniziativa Talent Italy per finanziare MOOCs (lanciata nel 2014 assegnata nel 2016) • Appoggio del MIUR alla piattaforma EduOpen
- 54. Intanto, attorno a noi… • Slovenia: Opening Up Slovenia • Francia: France Universite Numerique (29M€) • Germania: OER Info e altre iniziative (15M€) • Croazia: OER nella strategia educativa nazionale
- 55. Livello Meso: il lavoro della CRUI • 2011: Gruppo di lavoro su OER e inchiesta su OER • 2016: Gruppo di lavoro su MOOCs e line guida I Magnifici Incontri CRUI 2018 - Piano Nazionale Università Digitale L’Università chiede al sistema istituzionale un supporto allo sviluppo dei processi di innovazione didattica nelle seguenti direzioni che identifica come prioritarie: 1. sviluppo della cultura e della prassi delle Open Educational Resources in tutte le forme condivisibili dalle Università compresi i Massive Online Open Course attraverso lo stimolo a progetti d’Ateneo e inter-Ateneo di alta qualità, per il riuso, la condivisione e la produzione di OER da parte delle Università italiane; (…)
- 57. Livello istituzionale: MOOCs I MOOCs italiani sono molto open!
- 58. Livello istituzionale: open textbooks
- 59. Open Education in Italia: cosa servirebbe? • Un iniziativa pubblica per OER/OEP nelle università • SI: adozione istituzionale (modello Olanda, Knowledge Universities) • No: finanziamenti a progetti pilota • Attenzione alle eccellenza esistenti • EMMA, EduOpen, WikiToLearn… • Un’iniziativa per la formazione e motivazione degli insegnanti • SI: riflessione di sistema (modello Irlanda, T&L Forum) • NO: corsi puntuali
- 60. Parte 4. Open Educators
- 61. Per aumentare l’ “apertura” in un’università • Politica pubblica • Politica istituzionale (con incentivi) • Ecosistema tecnologico • Collaborazione (inter)nazionale • Supporto tecnico e metodologico • Insegnanti capaci e motivati
- 62. “Learners, instructors, and researchers have the agency to accept or reject any particular technology or practice or to find alternative uses for it that will better serve their needs.” Veletsianos 2015 Insegnanti e Openness
- 64. Progetto Open Educators Factory, obiettivi • Creare motivazione e competenze open tra gli insegnanti universitari • Aiutare le università a formare I propri insegnanti all’openness in modo gratuito e sostenibile? • Comprendere meglio l’uso di pratiche aperte nell’università
- 65. Quadro concettuale OEF Design Content Teaching Assessment Individual designer New to OER Traditional teacher Traditional evaluator Collaborative designer OER user Engaging teacher Innovative evaluator Open designer OER specialist Open teacher Open evaluator OPENNESS Nascimbeni, Burgos (2016). In search for the Open Educator, IRRODL, 17 (6)
- 66. Questionario
- 68. Esperienza pilota (Politecnico di Torino)
- 69. Quanto sono open gli insegnanti del Politecnico di Torino? 181 replies in total, data available through the OEF platform Nascimbeni, Burgos, Campbell, Tabacco (2018). Mapping openness capacities beyond OER: a ase study, Distance Education
- 70. Uso di OER e licenze aperte
- 71. Pedagogia aperta e co-produzione
- 72. Uso di social media e valutazione aperta
- 73. Relazione tra diverse aree di openess
- 75. Futuro del progetto 1. Ricerca qualitativa sui best performers del POLITO 2. Traduzione piattaforma in Cinese e Russo 3. Promozione dell’uso della piattaforma: https://rd.unir.net/pub/oef/
- 80. A proposito dell’Università di Edimburgo www. open.ed.ac.uk
- 82. Le mie domande Dopo quasi vent’anni, dove sta andando il movimento Open Education a livello internazionale? E in Italia? E nelle nostre università? E’ ancora prioritario oggi investire (in tutti i sensi) nell’Open Education?
- 83. Educazione aperta: se non ora quando?
Editor's Notes
- Usher (2007) of the Educational Policy Institute predicted that the number of students in post-secondary education will more than double in the next decade. Daniel, Kanwar and Uvalić-Trumbić (2007) report that “India alone would need nearly 2400 additional universities in the next 25 years – or roughly two new universities per week”. This level of demand exceeds the capacity of the existing system to deliver and it is not economically viable to continue to build new universities. The magnitude of unsatisfied demand for post-secondary provision provides a solid economic imperative for an OER for assessment and credit for students project.
- Educazione = Condivisione Con il digitale e’ possibile condividere risorse ed idee in modo non Digital revolution: ideas & content can be shared endessly, unprecedented possibilities for education Problem: Copyright forbids sharing Solution: Open Licenses (use copyright to enable sharing) Result: OER Impact: lower cost of textbooks (US), improved quality of resources, improved access and equity, innovative pedagogy
- On April 4, 2001, MIT announced it would publish educational materials from all of its courses freely and openly on the Internet. Ten years later, OCW has shared materials from more than 2000 courses with an estimated 100 million individuals worldwide.
- On April 4, 2001, MIT announced it would publish educational materials from all of its courses freely and openly on the Internet. Ten years later, OCW has shared materials from more than 2000 courses with an estimated 100 million individuals worldwide.
- The biggest OER on the planet
- Forum on the Impact of Open Courseware for HE in Developing Countries
- http://wikieducator.org/Educators_care/Defining_OER http://wikieducator.org/Educators_care/Defining_OER
- In CCK09, we offered the same course as the previous year, with roughly the same model. The course had fewer participants - about 800 people. What was most interesting about CCK09 is that the students from the previous year returned to the course again, and in many cases took over the teaching of the course. They did not ask - they did not need to ask.
- Corso usando Wikipedia Corso Digital Storytelling, University of Mary Washington
- Youtube becomes a OER repository
- Opening Up Education
- in 2012 the state of California passed legislation supporting the creation of open textbooks the Premiers of Alberta, British Columbia, and Saskatchewan signed a Memorandum of Understanding (2014) to facilitate creation, sharing, and use of Open Educational Resources
- On April 4, 2001, MIT announced it would publish educational materials from all of its courses freely and openly on the Internet. Ten years later, OCW has shared materials from more than 2000 courses with an estimated 100 million individuals worldwide.
- The biggest OER on the planet
- 288 corsi di cui oltre 200 non disponibili, e la gran parte con contenuti proprietari
- Scuola valore is an online repository of learning paths, activities and resources for school teachers, providing access to more than 800 resources in several subjects, adapted to the different levels of the Italian school system and downloadable without the need to register. In copyright terms, the platform is allowing teachers to use the content for non-commercial educational and scientific purposes, but at the same time all the content of the platform is copyright protected, therefore not allowing remixing of resources. This portal is rather paradigmatic of the OER scene in the school sector in Italy, where good intentions are in many cases not mirrored by the most suitable approaches. http://www.scuolavalore.indire.it/
- Politica istituzionale OER comprensiva e avanzata Benefici condivisi delle OER: diversificazione del curriculum, co-creazione, digital skills, promozione di ricerca aperta, promozione di contenuti dell’universita Staff dedicato Leadership, visione e continuità