Publicidad secuencia didáctica

“Publicidad - ORANGINA” - Secuencia de actividades didácticas - Mª Estrella Robres Miró
1
TÍTULO Publicidad - ORANGINA
Áreas o materias
implicadas
FRANCÉS Etapa/curso/nivel :
4º ESO (A2+)
Bachillerato (B1)
Producto final
● Texto publicitario.
● Texto explicativo.
Objetivos
● Desarrollar destrezas orales y escritas (comprensión y expresión), traba-
jando y elaborando carteles y spots publicitarios.
● Aproximarse a la cultura francófona.
● Repasar y aprender estructuras léxicas y aspectos gramaticales (marke-
ting, características/descripción de objetos, el imperativo, la hipótesis,
los pronombres personales).
● Investigar, buscar información sobre la publicidad.
Contenidos
● Producción de un texto publicitario.
● Producción de un texto explicativo.
● Aplicación del vocabulario y estructura de un cartel publicitario.
● Aplicación de la gramática.
● Utilización de herramientas TIC (creación de documentos colaborativos a
través del drive de Google).
Criterios de
evaluación
● Tratamiento de las consignas del proceso
● Expresión escrita
● Expresión oral
● Uso de las TIC
● Puntualidad en la realización de las tareas.
Competencias básicas
que se pretenden
desarrollar
C. Lingüística x Aprender a aprender x
C. Matemática C. Digital x
Autonomía e iniciativa personal x C. Social y ciudadana x
C. en interacción con el mundo
físico
x C. Cultural y artística x

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Secuencia didáctica
Actividades Temporalización
1. Repaso y aprendizaje de léxico y gramática relativos
a la publicidad, a través de fichas fotocopiables o
ejercicios interactivos: marketing, característi-
cas/descripción de objetos; el imperativo, la hipóte-
sis, los pronombres personales.
Debate sobre la influencia de la publicidad
(Pinchar: Ficha 1)
2. Actividades de comprensión y análisis de carteles y
spots publicitarios (video, imagen, audio).
(Pinchar: Ficha 2)
3. Creación de reclamos publicitarios.
(Pinchar: Ficha 3)
4. Presentación oral de los trabajos.
1. 4 sesiones
2. 3 sesiones
3. 2 sesiones
4. 1 ó 2 sesiones
(según nº de
alumnado)
Uso de las TIC
Estrategias Recursos
● Creación de documentos colaborativos.
● Creación de imágenes.
● Creación de videos.
● Google Drive
● Editor de
imágenes
● Editor de
videos
● Slideshare /
Issuu /
Calaméo
Las fichas están desarrolladas en castellano y en francés.

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Ficha 2
La publicidad a través de “ORANGINA”
COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS
I. VIDEO– Para ver los spots publicitarios pinchad AQUÍ
1. Visionar los spots publicitarios sin sonido y describir:
● Los personajes (edad, aspecto, vestimenta …)
● El escenario (lugar, objetos, colores…)
● Los textos. ¿Cuál es el eslogan?
2. Volver a visionar los spots publicitarios con sonido. Completar la tabla:
¿Quién? ¿Qué hace? ¿Por qué o para qué?
la cierva
la oveja
el camaleón
el panda
el oso
la jirafa
el galgo afgano
el puma
INTERPRETACIÓN. Responder y argumentar:
1. ¿Qué encontráis absurdo?
2. ¿Por qué animales?
3. ¿Encontráis estos spots “sexistas”?
4. ¿Cuál pensáis que fue censurado en Francia?

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II. IMAGEN
COMPRENSIÓN – Observad los carteles publicitarios, pinchando AQUÍ :
1. ¿A quién se dirige esta publicidad? (A los adultos, a los hombres de negocios, a todos los con-
sumidores, a cierto tipo de clientela, a cierta clase social,…).
2. ¿Cuál es su finalidad? (que apetezca, poner en evidencia una necesidad, incitar a la compra,
manipular al consumidor, convencer de las cualidades del producto…).
3. ¿A qué elementos culturales hace referencia? (gestos connotativos, vestimenta, palabras, acti-
tudes, situaciones marcadas culturalmente).
4. Describid lo “visual” (Es una publicidad para…; el nombre de la marca/ del producto se en-
cuentra en primer plano/detrás…; vemos en el centro/a la derecha/a la izquierda/ arri-
ba/abajo…; lo que resalta es…).
INTERPRETACION – Responded y argumentad:
1. ¿Cuál es el tema principal de la publicidad? (amor, amistad, familia, felicidad, progreso,…)
2. ¿Cuál es el “motor” del mensaje? (el producto, la modelo, el marco, el color, la historia…).
3. ¿Cuál es la lógica del mensaje? (valorización superlativa, comparación de productos, demos-
tración empírica de las cualidades, …)
4. ¿Qué efecto tiene sobre mí? (positivo, negativo, estresante, divertido, valorizante, …)
5. ¿Qué utilidad tiene para la comunicación? (mensaje informativo, artístico, divertido, incita a la
reflexión,…)
6. ¿Pensáis que estas publicidades eran y/o son eficaces?
7. ¿Cómo ha evolucionado la publicidad de este producto desde sus comienzos (1950) a nuestros
días?
III. AUDIO
Escuchad esta publicidad, pinchando AQUÍ . - ¿Qué elementos atraen vuestra atención en esta publi-
cidad “audio”

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Ficha 3
EXPRESION
CREACIÓN de un reclamo publicitario en el soporte que creas conveniente (cartel, video o audio), te-
niendo en cuenta las características propias de cada uno.
INVESTIGACIÓN
Buscad información sobre la marca ORANGINA y cread un documento explicativo.
He aquí algunas webs que os pueden ayudar:
http://www.lexpress.fr/styles/saveurs/la-saga-des-pubs-orangina_1304841.html
http://www.prodimarques.com/sagas_marques/orangina/orangina.php
http://www.leparisien.fr/diaporama/en-images-la-saga-orangina-en-affiches-03-12-2013-
3373417.php#xtref=https%3A%2F%2Fwww.google.es%2F
http://www.oranginaschweppes.fr/index.html
http://lareclame.fr/orangina+acne+cereale+haleine
http://www.lebeauetlabete.fr/analyse-de-la-campagne-orangina-restez-vivants-buvez-orangina/
https://www.youtube.com/watch?v=5b6YQKEcpvU
http://www.vivelapub.fr/quand-orangina-fait-du-politiquement-incorrect/

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EVALUACIÓN
Criterios 2 p. 1,5 p. 1 p. 0,5 p.
Tratamiento de las
consignas del
proceso
Todas las consignas
están tratadas y
desarrolladas de
manera excelente.
Las consignas están
tratadas y
desarrolladas en lo
esencial, pero
algunos puntos
están poco
desarrollados.
tratadas de forma
incompleta.
tratadas de forma
insuficiente. Faltan
algunos puntos.
Presentación
escrita
Presentación muy
atractiva.
Uso correcto de
expresiones,
vocabulario y
gramática.
Presentación
atractiva
El uso de
expresiones,
vocabulario y
gramática es
suficiente, aunque
comete algunos
errores.
Presentación poco
atractiva.
Uso de expresiones,
vocabulario y
gramática limitado,
comete muchos
errores.
Presentación
descuidada
Uso de expresiones,
vocabulario y
gramática pobre,
comete muchos
errores.
Presentación oral
El alumno habla
con conocimiento
de causa sin
remitirse a notas;
muy buena fluidez,
pronunciación
excelente.
Necesita pocas
notas de referencia;
buena fluidez y
buena
pronunciación.
Utiliza
frecuentemente sus
notas; voz
monótona y pobre
pronunciación que
afecta a la
comprensión del
mensaje.
Lee sus notas; habla
constantemente
con tono
monótono; mala
pronunciación hace
el mensaje
incomprensible.
Uso de las
herramientas
informáticas
Utiliza los recursos
informáticos
propuestos según
las instrucciones,
fácilmente y
mostrando interés
por la aplicación.
informáticos
propuestos, según
las instrucciones,
aunque encuentra
alguna dificultad.
informáticos
propuestos
siguiendo las
instrucciones,
aunque necesita
asistencia.
informáticos
propuestos
débilmente,
necesita
constantemente
asistencia,
mostrando poco
interés por la
aplicación.
Puntualidad en la
realización de las
tareas
Entrega la tarea en
la fecha marcada
por la profesora
para su corrección y
entrega definitiva.
Entrega la tarea en
la fecha marcada
por la profesora
sólo en uno de los
dos casos:
corrección y
entrega definitiva.
Entrega la tarea
poco después que
la fecha marcada
por la profesora.
Entrega la tarea
mucho más tarde
que la fecha
marcada por la
profesora.

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WEBGRAFÍA
PUBLICIDAD EN CLASE DE FLE
http://tenseignes-tu.com/fiches-pedagogiques/publicite-et-fle-fiche/
http://elenaburic.blogspot.com.es/2010/10/exploiter-lq-publicite-en-classe-de-fle.html
https://prezi.com/5fdlmh9_skkh/comment-profiter-de-la-publicite-en-classe-de-fle/
http://www.francparler-oif.org/pour-lenseignant/les-articles/2649-la-pub-a-la-tele-art-marketing-et-
pedagogie.html
http://www.lettres.ac-aix-marseille.fr/college/docpedfle1.html
http://www.emdl.fr/uploads/telechargements/catalogue/fle/pourquoi_pas/PQP_2_LE_ue4.pdf
http://insuf-fle.hautetfort.com/tag/publicit%C3%A9
http://www.leplaisirdapprendre.com/media/nuit-pub-francophone/nuit_publicite.pdf
http://gerflint.fr/Base/Algerie2/manaa.pdf
http://is.muni.cz/th/14843/pedf_m_b1/sobeslavska_diplomka.pdf
ORANGINA
Les animaux dans la publicité
http://www.vivelapub.fr/les-mascottes-animales-dans-la-publicite-en-70-exemples/

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Fiche 2
La publicité par le biais d’“ORANGINA”
COMPRÉHENSION ET ANALYSE
I. VIDÉO- Pour voir les vidéos cliquez ICI
1. Regardez les publicités sans son et décrivez:
● les personnages (âge, aspect, vêtements, …)
● le scénario (lieu, objets, couleurs, …)
● les textes. Quel est le slogan de la marque?
2. Revoir la publicité avec le son. Complétez le tableau:
Qui? Fait quoi? Pour quoi?
la biche
la brebis
le chaméléon
le panda
l’ours
la girafe
le lévrier aphgan
le puma
INTERPRÉTATION. Répondez et argumentez:
1. Qu’est-ce que vous trouvez d’absurde?
2. Pourquoi des animaux?
3. Trouvez-vous que ces publicités sont “sexistes”?
4. À votre avis, quelle réclame a été censurée en France?

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II. IMAGE
COMPRÉHENSION - Regardez les affiches publicitaires, cliquez ICI:
1. A qui s’adresse cette publicité ? (Aux adultes, aux hommes d’affaires, à tous les consomma-
teurs, à une certaine clientèle, à une certaine classe sociale)
2. Que vise-t-elle ? (donner envie de quelque chose ; mettre en évidence un besoin ; inciter à
l’achat ; manipuler le consommateur ; convaincre des qualités du produit)
3. A quels éléments culturels fait-elle appel ? (des gestes connotés, des habits, des mots, des atti-
tudes, des situations marquées culturellement)
4. Décrivez le « visuel » (C’est une publicité pour………. Le nom de la marque / du produit se trou-
ve…. Au premier/ à l’arrière-plan, nous voyons… Au centre de l’image, on voit…. A droite/ à
gauche / en bas de l’image, je vois…. Ce qui frappe dans cette image, c’est ….)
INTERPRÉTATION - Répondez et argumentez:
1. Quel est le thème central de la publicité ? (l’amour, l’amitié, la famille, le bonheur, le progrès,
la performance, ...)
2. Quel est le «moteur » du message ? (le produit, le top model, le cadre, la couleur, l’histoire…)
3. Quelle est la logique du message ? (valorisation superlative, comparaison de produits,
démonstration empirique des qualités…)
4. Quel effet a-t-il sur moi ? (positif, négatif, stressant, rigolo, valorisant, etc.)
5. Quelle utilité pour la communication ? (message informatif, artistique, amusant, incite à
réfléchir…)
6. Pensez-vous que ces publicités étaient et/ou sont efficaces ?
7. Comment a évolué la publicité de ce produit dès ses débuts (1950) à nos jours?
III. AUDIO
Pour écouter la publicité, cliquez ICI -Quels sont les éléments qui attirent votre attention dans cette
publicité “audio”?

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Fiche 3
EXPRESSION
Créez une publicité dans un de ces supports: affiche, vidéo ou audio, en tenant compte des caractéris-
tiques de chacun
RECHERCHES
Retrouvez l’histoire d’ ORANGINA. Pourquoi elle est devenue une boisson “nationale”?
Créez un document qui montre vos recherches.
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