1. ‫ﺔ‬‫ﻣ‬‫ﺪ‬‫ﻘ‬‫ﻣ‬
‫ﻟﻺﻧﺴﺎن‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﺑﯿﺌﺔ‬ ‫ﺗﮭﯿﺌﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﯾﮭﺪف‬ ‫إﺑﺪاع‬ ‫ﻓﯿﮫ‬ ‫إﺑﺘﻜﺎرى‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ھﻲ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬
‫واﻟﺮوﺣﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺎدﯾﺔ‬ ‫إﺣﺘﯿﺎﺟﺎﺗﺔ‬ ‫ﻟﺔ‬ ‫ﻟﯿﺤﻘﻖ‬..
‫اﻟﻤﺘﺎﺣﺔ‬ ‫اﻹﻣﻜﺎﻧﯿﺎت‬ ‫ﺣﺪود‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻜﻮن‬ ‫أن‬ ‫وﻻﺑﺪ‬)‫اﻟﺒﻨﺎء‬ ‫ﻣﻮاد‬–‫اﻹﻧﺸﺎء‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬(
‫اﻟﻤﺤﯿﻄﺔ‬ ‫اﻟﺒﯿﺌﺔ‬ ‫إطﺎر‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺘﻮﻓﺮة‬ ‫واﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬)‫ﺣﺎر‬-‫ﺑﺮد‬(‫ﻣﻮا‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻋﺒﺎرة‬ ‫وھﻰ‬‫إﻧﺸﺎء‬ ‫وأﺳﺎﻟﯿﺐ‬ ‫د‬
،‫ﻛﻞ‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫اﻻﺧﺘﻼف‬ ‫ﯾﻌﺮف‬ ‫أن‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﯾﺠﺐ‬
‫اﻟﺤﯿﺎة‬ ‫وﻧﻤﻂ‬ ‫واﻟﺘﻀﺎرﯾﺲ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎخ‬ ‫ﺣﯿﺚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﯿﺌﺔ‬..
‫ﻓﻨﺎ‬ ‫ﻟﯿﺴﺖ‬ ‫واﻟﻌﻤﺎرة‬"‫أﯾﻀﺎ‬ ‫ﻋﻠﻤﻲ‬ ‫أﺳﺎس‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺮﺗﻜﺰ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫وﻟﻜﻦ‬ ‫ﻓﻘﻂ‬."
‫ﻓﯿﮫ‬ ‫ﯾﺘﻮﻓﺮ‬ ‫أن‬ ‫ﯾﺠﺐ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫واﻟﻌﻤﻞ‬:
١-‫اﻟﻮظﯿﻔﺔ‬function
٢-‫اﻟﻤﺘﺎﻧﺔ‬straction
٣-‫اﻟﺠﻤﺎل‬aesthetics
٤-‫اﻻﻗﺘﺼﺎد‬economic
‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﻈﺮﯾﺎت‬ ‫وﻣﺎدة‬..‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ‬ ‫واﻟﻤﻔﺎھﯿﻢ‬ ‫اﻟﻔﻜﺮﯾﺔ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎھﺎت‬ ‫ﺗﺪرس‬
‫ﺑﻌﺾ‬ ‫اﺳﺘﻨﺘﺎج‬ ‫ﺑﮭﺪف‬ ‫اﻟﻌﺼﻮر‬ ‫ﻣﺪى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫اﻟﺤﻞ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻟﻠﻮﺻﻮل‬
‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫اﻟﻔﻜﺮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫اﻟﻤﻘﺎرﻧﺎت‬ ‫وﻋﻘﺪ‬ ‫اﻟﺪروس‬..
‫ﺪ‬‫اﻟﻌﺪﯾ‬ ‫ﯿﯿﺪ‬‫ﺑﺘﺸ‬ ‫ﺎﻣﻮا‬ ‫ﻗ‬ ‫ﺚ‬‫ﺣﯿ‬ ‫ﺎري‬‫اﻟﻤﻌﻤ‬ ‫اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫ﺗﻄﻮﯾﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻛﺒﯿﺮا‬ ‫دورا‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﯿﻮن‬ ‫ﻟﺘﺤﺮك‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫وﻟﻘﺪ‬
‫اﻟﺤﺪﯾﺪ‬ ‫أﺑﺮزھﺎ‬ ‫ﺟﺪﯾﺪة‬ ‫ﻣﻮاد‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫واﻛﺒﮭﺎ‬ ‫وﻣﺎ‬ ‫اﻟﻤﺴﻠﺤﺔ‬ ‫اﻟﺨﺮﺳﺎﻧﺔ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام‬ ‫اﻟﺼﻨﺎﻋﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﺸﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬
‫آﻧﺬاك‬ ‫اﻟﺼﻨﺎﻋﯿﺔ‬ ‫اﻟﺜﻮرة‬ ‫وﻓﺮﺗﮭﺎ‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ ‫واﻟﺰﺟﺎج‬.
‫أﯾﻔﻞ‬ ‫ﺑﺮج‬ ‫اﻟﻤﻨﺸﺄة‬ ‫ھﺬه‬ ‫أھﻢ‬ ‫وﻣﻦ‬،‫اﻟﺒﻠﻮ‬ ‫اﻟﻘﺼﺮ‬‫اﻟﻔﻜﺮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ ‫ظﮭﺮت‬ ‫اﻟﻤﻨﺸﺂت‬ ‫ھﺬه‬ ‫وﺑﻌﺪ‬ ‫ري‬
‫اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻏﯿﺮت‬ ‫اﻟﺘﻲ‬
‫اﻟﻔﺮﻧﺴﻲ‬ ‫اﻟﻤﻔﻜﺮ‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ‬ ‫أﺑﺮزھﺎ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ ‫ھﺬه‬ ‫أھﻢ‬ ‫وﻟﻌﻞ‬ ‫وﻗﺘﮭﺎ‬ ‫اﻟﺴﺎﺋﺪ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬Eugene viollet
le_du‫اﻟﻮظﯿﻔﺔ‬ ‫ﯾﺘﺒﻊ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫أن‬ ‫أﻟﻲ‬ ‫ﯾﺪﻋﻮ‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫واﻟﺬي‬.
‫اﻟﻔﻜﺮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ ‫ﻟﻨﺸﺄة‬ ‫اﻻوﻟﻰ‬ ‫اﻟﺒﺪاﯾﺎت‬:
‫اﻟﻌﻮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻠﻌﺪﯾﺪ‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫ﻟﻘﺪ‬‫ﻓﻲ‬ ‫اﻷﻛﺒﺮ‬ ‫اﻷﺛﺮ‬ ‫اﻣﻞ‬‫ﻧﺸﺄة‬‫أھﻤﮭﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫وﻟﻌﻞ‬ ‫اﻟﻔﻜﺮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬:
١.‫اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‬ ‫اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻐﯿﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﺳﺘﺘﺒﻌﮭﺎ‬ ‫وﻣﺎ‬ ‫اﻟﺼﻨﺎﻋﯿﺔ‬ ‫اﻟﺜﻮرة‬.
٢.‫اﻹﻧﺸﺎء‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺟﺪﯾﺪة‬ ‫ﻣﻮاد‬ ‫ظﮭﻮر‬.
٣.‫اﻟﺠﺪﯾﺪة‬ ‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫إﻣﻜﺎﻧﯿﺎت‬ ‫وﻓﮭﻢ‬ ‫اﻟﻘﺪﯾﻤﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫ﻟﺨﺼﺎﺋﺺ‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﯿﯿﻦ‬ ‫اﺳﺘﯿﻌﺎب‬.
٤.‫اﻟﺘﺪﻣﯿﺮ‬ ‫أﺛﺎر‬ ‫واﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‬ ‫اﻷوﻟﻰ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﺤﺮب‬‫ﺑﺎﻟﻤﺪن‬ ‫ﻟﺤﻘﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬.

2. ‫ﻗﺎﻣﺎ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫اﺛﺮ‬ ‫وﻋﻠﻰ‬‫ا‬‫ﺑﻤﺤﺎوﻻت‬ ‫واﻹﻧﺸﺎﺋﯿﯿﻦ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﯾﯿﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻌﺪﯾﺪ‬‫ﻹﻋﺎدة‬
‫اﻟﻔﻜﺮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪارس‬ ‫ﻋﻨﮭﺎ‬ ‫ﻧﺘﺞ‬ ‫ﻣﻤﺎ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ورؤى‬ ‫ﻣﻼﻣﺢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﺪﯾﺪ‬ ‫ﺻﯿﺎﻏﺔ‬
‫اﻵﺗﯿﺔ‬:
١.‫ﻣﻌﻤﺎرﯾﯿﮭﺎ‬ ‫اﺑﺮز‬ ‫وﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﻀﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬:‫ﺳﻮﻟﯿﻔﺎن‬ ‫ﻟﻮﯾﺲ‬،‫ﺖ‬‫راﯾ‬ ‫ﺪ‬‫ﻟﻮﯾ‬ ‫ﻓﺮاﻧﻚ‬،‫ﯿﻮ‬‫وراﺷ‬
‫ﯾﻨ‬ ‫ﺟﺮ‬‫ﻮ‬،‫وأ‬‫ﻧﻄﻮﻧﯿﻮ‬‫ﺟﻮدي‬.
٢.‫ﺎ‬ ‫ﻣﻌﻤﺎرﯾﯿﮭ‬ ‫ﺮز‬ ‫اﺑ‬ ‫ﻦ‬ ‫وﻣ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻮظﯿﻔﯿ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳ‬:‫ﮫ‬ ‫وﻟﻮﻛﺮﺑﻮزﯾﯿ‬ ‫ﺮوﺑﯿﺲ‬ ‫ﺟ‬ ‫ﺮ‬ ‫واﻟﺘ‬‫ورواد‬
‫اﻟﺒﺎرھﻮس‬.
٣.‫ﻣﻌﻤﺎرﯾﯿﮭﺎ‬ ‫اﺑﺮز‬ ‫وﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﺸﺮﯾﺤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬:‫دروه‬ ‫ﻓﺎن‬ ‫ﻣﯿﺲ‬.
٤.‫ﻣﻌﻤﺎرﯾﯿﮭﺎ‬ ‫اﺑﺮز‬ ‫وﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﯿﺮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬:‫ﻛﺎن‬ ‫ﻟﻮﯾﺲ‬.
٥.‫ﻣﻌﻤﺎرﯾﯿﮭﺎ‬ ‫اﺑﺮز‬ ‫وﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬:‫ﻓﻮﺳﺘﺮ‬ ‫ﻧﻮرﻣﺎن‬،‫ورﯾﺘﺸﺎرد‬‫روﺟﺮز‬.
‫اﻟﻐﺮﺑﻲ‬ ‫اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫ﺧﻠﻔﯿﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻤﻔﺎھﯿﻢ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬:
١.‫اﻟﺒﻨﺎﺋﯿﺔ‬ ‫ﻣﺮاﺣﻠﮭﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﻲ‬ ‫ﻟﺘﺘﺎﺑﻊ‬ ‫ﻧﺘﯿﺠﺔ‬ ‫ﺟﺎءت‬ ‫اﻟﻐﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﻟﻠﻌﻤﺎرة‬ ‫اﻟﻔﻜﺮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‬.
٢.‫ﻦ‬‫ﻣ‬ ‫ﻒ‬‫اﺧﺘﻠ‬ ‫وﺗﺄﺛﯿﺮھﺎ‬ ‫وﻋﺎﻟﻤﯿﺔ‬ ‫ﻣﺤﻠﯿﺔ‬ ‫ﻷﺣﺪاث‬ ‫ﻧﺘﯿﺠﺔ‬ ‫ﺗﺸﻜﻠﺖ‬ ‫اﻟﻐﺮﺑﯿﺔ‬ ‫اﻟﻔﻜﺮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت‬
‫اﻟﻤﻜﺎ‬ ‫ھﺬا‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻷﺣﺪاث‬ ‫ھﺬه‬ ‫أﻓﻌﺎل‬ ‫ردود‬ ‫ﻧﺘﯿﺠﺔ‬ ‫آﺧﺮ‬ ‫أﻟﻲ‬ ‫ﻣﻜﺎن‬‫ن‬.
٣.‫اﻟﻤﺼﺪاﻗﯿﺔ‬ ‫أﻋﻄﺎه‬ ‫ﻣﻤﺎ‬ ‫اﻟﺒﯿﺌﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﻮاﻣﻞ‬ ‫راﻋﻰ‬ ‫اﻟﻐﺮﺑﻲ‬ ‫اﻟﻔﻜﺮي‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء‬.
٤.‫ﻮﻻ‬ ‫ﺣﻠ‬ ‫اﻟﺘﻐﯿﺮ‬ ‫ھﺬا‬ ‫ﺟﻌﻞ‬ ‫ﻣﻤﺎ‬ ‫واﻗﻌﯿﺔ‬ ‫وأﺣﺪاث‬ ‫ﻟﻤﺸﻜﻼت‬ ‫ﻧﺘﯿﺠﺔ‬ ‫ﺗﻄﻮر‬ ‫اﻟﻐﺮﺑﻲ‬ ‫اﻟﻔﻜﺮي‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء‬
‫اﻟﻤﺸﻜﻼت‬ ‫ﻟﮭﺬه‬
٥.‫ﻟﻠﺘﻄﻮر‬ ‫ﻣﺴﺎﺣﺔ‬ ‫اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫ھﺬا‬ ‫أﻋﻄﻰ‬ ‫ﻣﻤﺎ‬ ‫اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫ھﺬا‬ ‫رواد‬ ‫ﻟﺪى‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫اﻟﺘﻐﯿﯿﺮ‬ ‫إرادة‬.
‫اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫ﻣﺮ‬ ‫ﻟﻘﺪ‬‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺘﻠﺨﺺ‬ ‫أن‬ ‫ﯾﻤﻜﻦ‬ ‫واﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮاﺣﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺪﯾﺪ‬ ‫اﻟﻐﺮﺑﻲ‬:
١.‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‬ ‫اﻟﻰ‬ ‫اﻻﻧﺘﻤﺎء‬ ‫ﺟﺪل‬:
‫ﻦ‬‫ﻣ‬ ‫ﺮ‬‫ﻛﺜﯿ‬ ‫ﻲ‬‫ﻓ‬ ‫ﺮﺗﺒﻂ‬‫اﻟﻤ‬ ‫ﻜﯿﻞ‬‫اﻟﺘﺸ‬ ‫ﺔ‬‫ﻣﻮروﺛ‬ ‫ﻲ‬‫ﻓ‬ ‫ﺜﻼ‬‫ﻣﻤ‬ ‫اﻟﻤﺎﺿﻲ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻻﻧﺘﻤﺎء‬ ‫إﺷﻜﺎﻟﯿﺔ‬ ‫وﺗﺠﺴﺪھﺎ‬
‫اﻟﺘﺮاﺛﯿﺔ‬ ‫اﻟﻨﮭﻀﺔ‬ ‫ﻋﺼﺮ‬ ‫ﺑﻤﻔﺮدات‬ ‫ﺑﻨﺎﺋﮫ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬،‫ﺎرض‬‫وﻣﻌ‬ ‫ﺪ‬‫ﻣﺆﯾ‬ ‫ﻦ‬‫ﻣ‬ ‫ﺔ‬‫ﺑﻠﺒﻠ‬ ‫ﻦ‬‫ﻣ‬ ‫ﮫ‬‫أﺛﺎرﺗ‬ ‫ﺎ‬‫وﻣ‬
،‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﯾﯿﻦ‬ ‫اﺑﺮز‬ ‫ﻣﻦ‬‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ھﺬه‬antonio gaudi‫ﺑﺎﺳﺘﯿﺤﺎء‬ ‫ﻗﺎم‬ ‫واﻟﺬي‬ ‫ﺑﺮﺷﻠﻮﻧﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫اﻟﻄﺮاز‬ ‫وھﺬا‬ ‫ﺑﺮﺷﻠﻮﻧﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻘﺪﺳﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﺋﻠﺔ‬ ‫ﻛﻨﯿﺴﺔ‬ ‫أﻋﻤﺎﻟﮫ‬ ‫اﺷﮭﺮ‬ ‫وﻣﻦ‬ ‫اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أﺷﻜﺎﻟﮫ‬ ‫ﻛﻞ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫اﻛﺜﺮ‬ ‫ﯾﻌﻤﺮ‬ ‫ﻟﻢ‬ ‫اﻟﻤﻨﻄﻘﻲ‬ ‫ﻏﯿﺮ‬٣٠‫ﻋﺎم‬.
٢.‫اﻟﻤﺴﻠﺤﺔ‬ ‫اﻟﺨﺮﺳﺎﻧﺔ‬ ‫ﻧﺠﻢ‬ ‫ﺑﺰوغ‬:
‫أھﻢ‬ ‫ﺻﯿﺎﻏﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻛﺜﯿﺮا‬ ‫اﻹﻧﺸﺎﺋﯿﻮن‬ ‫اﺳﮭﻢ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ھﺬه‬ ‫وﻓﻰ‬‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ھﺬه‬ ‫وأھﻤﯿﺔ‬ ‫ﻣﻼﻣﺤﮭﺎ‬
‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺪاﺋﺮ‬ ‫اﻟﺠﺪل‬ ‫ﺣﺴﻤﺖ‬ ‫أﻧﮭﺎ‬،‫ﻮﻻ‬‫ھ‬ ‫ﺔ‬‫اﻟﻤﺮﺣﻠ‬ ‫ھﺬه‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﯾﯿﻦ‬ ‫أھﻢ‬ ‫وﻣﻦ‬
‫اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫ﻛﻨﻮاة‬ ‫اﻷواﺋﻞ‬ ‫اﻟﺮواد‬ ‫ﻋﻠﯿﮭﻢ‬ ‫أطﻠﻖ‬ ‫اﻟﺬﯾﻦ‬.
١-‫راﯾﺖ‬ ‫ﻟﻮﯾﺪ‬ ‫ﻓﺮاﻧﻚ‬:
‫اﻟ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﺣﺎة‬ ‫أﺷﻜﺎﻟﮫ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫وﻛﺎﻧﺖ‬ ‫اﻟﻌﻀﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫رواد‬ ‫اﺑﺮز‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫وھﻮ‬‫ﻄﺒﯿﻌﺔ‬
‫ﻋﺪم‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫راﯾﺖ‬ ‫ﻋﻤﺪ‬ ‫وﻟﻘﺪ‬ ‫إﻣﻜﺎﻧﯿﺘﮭﺎ‬ ‫ﺑﻜﻞ‬ ‫اﻟﺨﺮﺳﺎﻧﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫أﻟﻲ‬ ‫ﻋﻤﺪ‬ ‫وﻟﻜﻨﮫ‬
‫ﯾﻤﯿﺰ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫واﺑﺮز‬ ‫ﻧﻔﺴﮫ‬ ‫اﻟﺘﺼﻤﯿﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﺎﺑﻌﺔ‬ ‫ﺗﻜﻦ‬ ‫ﻟﻢ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫إﺿﺎﻓﺎت‬ ‫أو‬ ‫أﺷﻜﺎل‬ ‫أي‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬
‫ﺑﺎﻷرض‬ ‫اﻟﻤﺒﻨﻰ‬ ‫وارﺗﺒﺎط‬ ‫اﻷﻓﻘﯿﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺮﻛﯿﺰ‬ ‫ھﻮ‬ ‫أﻋﻤﺎﻟﮫ‬.

3. ٢-‫ﻟﻮﻛﻮرﺑﻮزﯾﯿﮫ‬:
‫ﯾﺆﻛﺪ‬ ‫داﺋﻤﺎ‬ ‫ﻓﻜﺮه‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫ﻟﻘﺪ‬‫ﺣﻮﻟﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﯾﺸﯿﺪه‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﻤﺒﻨﻰ‬ ‫ﺳﯿﻄﺮة‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﻛﺄﺑﺮز‬‫واﻟﻄﺒﯿﻌﺔ‬ ‫اﻟﻤﺒﻨﻰ‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫اﻟﺘﻀﺎد‬ ‫اﻟﻰ‬ ‫ﯾﻌﻤﺪ‬ ‫وﻛﺎن‬ ‫اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫ﻟﺴﯿﻄﺮة‬
‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﯿﻞ‬ ‫إﺑﺮاز‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻨﺤﺘﯿﺔ‬ ‫أﻟﻲ‬ ‫ﻋﻤﺪ‬ ‫وﻟﻜﻦ‬ ‫اﻟﺰﺧﺎرف‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺗﻔﺘﻘﺮ‬ ‫ﻣﺒﺎﻧﯿﮫ‬ ‫وﻛﺎﻧﺖ‬
‫ھﻲ‬ ‫ﻷﻓﻜﺎره‬ ‫اﻟﻤﻤﯿﺰة‬ ‫اﻟﻤﻼﻣﺢ‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﻟﮫ‬ ‫وﻛﺎن‬ ‫أﻋﻤﺎﻟﮫ‬:
‫أ‬-‫اﺳﺘﺨﺪا‬‫م‬‫اﻷﺳ‬‫ﺗﻐﻄﯿﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺎﺋﻠﺔ‬ ‫ﻘﻒ‬‫ﻗ‬ ‫اﻟﻤﺴﺎ‬‫ﻂ‬‫اﻷﻓﻘﯿﺔ‬.
‫ب‬-‫اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‬ ‫أﻓﻘﯿﺔ‬ ‫ﻟﯿﺆﻛﺪ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء‬ ‫ﻣﻮاد‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫اﻟﻔﺼﻞ‬.
‫ت‬-‫ﻮس‬ ‫اﻟﺠﻠ‬ ‫ﺮف‬ ‫وﻏ‬ ‫ﺪاﺧﻞ‬ ‫اﻟﻤ‬ ‫ﺎﻻت‬ ‫ﺻ‬ ‫ﻲ‬ ‫ﻓ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﺪاﺧﻠﯿ‬ ‫ﻊ‬ ‫طﯿ‬ ‫ﻮا‬ ‫اﻟﻘ‬ ‫ﺎء‬ ‫إﻟﻐ‬
‫واﻟﻤﻜﺎﺗﺐ‬.
‫ث‬-‫اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‬ ‫ﻣﺮﻛﺰ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻻرﺗﻜﺎز‬ ‫ﻧﻘﻄﺔ‬ ‫اﻟﺮاﺳﻲ‬ ‫اﻻﺗﺼﺎل‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﺟﻌﻞ‬.
‫ج‬-‫اﻟﺰﺟﺎج‬ ‫ﺑﻤﺴﻄﺤﺎت‬ ‫ﺑﺨﺎرﺟﮫ‬ ‫اﻟﻤﺒﻨﻰ‬ ‫داﺧﻞ‬ ‫رﺑﻂ‬.
‫ح‬-‫اﻟ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬‫ﺗﺼﻤﯿﻤﻲ‬ ‫أﺳﺎس‬ ‫ﻛﺄھﻢ‬ ‫اﻵدﻣﻲ‬ ‫ﻤﻘﯿﺎس‬.
٣-‫ﻣﯿ‬‫ﺲ‬‫دﯾﺮوه‬ ‫ﻓﺎن‬:
‫ﺷﻌﺎر‬ ‫أﺿﺎف‬ ‫اﻟﺼﺪق‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﯾﻌﺘﻤﺪ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﮫ‬ ‫ﻛﺎن‬"‫ﺮ‬‫اﻟﻜﺜﯿ‬ ‫ﻮ‬‫ھ‬ ‫ﻞ‬‫اﻟﻘﻠﯿ‬"‫ﻰ‬‫ﺑﻤﻌﻨ‬
‫ﻟﮫ‬ ‫اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ‬ ‫اﻟﻨﮭﺎﯾﺔ‬ ‫وﻟﻜﻨﮫ‬ ‫اﻟﺘﺼﻤﯿﻢ‬ ‫ھﺪف‬ ‫ھﻮ‬ ‫ﯾﻜﻦ‬ ‫ﻟﻢ‬ ‫اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫أن‬،‫ﻰ‬‫ﻋﻠ‬ ‫ﺮا‬‫ﻛﺜﯿ‬ ‫واﻋﺘﻤﺪ‬
‫ﺎطﺔ‬ ‫واﻟﺒﺴ‬ ‫ﯿﻞ‬ ‫واﻟﺘﻔﺎﺻ‬ ‫ﻤﯿﻢ‬ ‫اﻟﺘﺼ‬ ‫ﺐ‬ ‫ﻧﺴ‬ ‫ﺎة‬ ‫ﻣﺮاﻋ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﺪ‬ ‫واﻟﺤﺪﯾ‬ ‫ﺎج‬ ‫اﻟﺰﺟ‬ ‫ﺘﺨﺪام‬ ‫اﺳ‬‫ﻲ‬ ‫ﻓ‬
‫اﻟﺘﻜﺎﻟﯿﻒ‬ ‫ﺑﺎھﻈﺔ‬ ‫ﻧﮭﻮ‬ ‫ﻣﻮاد‬ ‫واﺳﺘﺨﺪام‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﯾﺪ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﯾﺼﻞ‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫واﻟﺬي‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‬.
٤-‫ﺟﺮوﺑﯿﻮس‬ ‫واﻟﺘﺮ‬:
‫ﯿﺎن‬ ‫وﻧﺴ‬ ‫ﺎ‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿ‬ ‫وراء‬ ‫ﯿﺎق‬ ‫اﻻﻧﺴ‬ ‫ﺪم‬ ‫ﺑﻌ‬ ‫ﺎدوا‬ ‫ﻧ‬ ‫ﺬﯾﻦ‬ ‫اﻟ‬ ‫ﺎرﯾﯿﻦ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤ‬ ‫ﻢ‬ ‫أھ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮ‬ ‫وھ‬
‫ﻋﺎم‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻗﺎم‬ ‫وﻟﻘﺪ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎﻋﺮ‬١٩١٩‫ﺎ‬‫أﻟﻤﺎﻧﯿ‬ ‫ﻲ‬‫ﻓ‬ ‫ﺎدھﻮس‬‫اﻟﺒ‬ ‫ﻣﻌﮭﺪ‬ ‫ﺑﺘﺄﺳﯿﺲ‬ ‫م‬
‫ﻧﻘﻠﮫ‬ ‫ﺛﻢ‬‫ﺮورة‬‫ﺑﻀ‬ ‫ﺎدى‬‫ﻧ‬ ‫ﻦ‬‫ﻣ‬ ‫أول‬ ‫ﻦ‬‫ﻣ‬ ‫ﻮ‬‫وھ‬ ‫اﻟﺤﺮب‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ھﺘﻠﺮ‬ ‫أﻏﻠﻘﮫ‬ ‫أن‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫أﻣﺮﯾﻜﺎ‬ ‫إﻟﻰ‬
‫اﻛﺒﺮ‬ ‫ﻛﻔﺎءة‬ ‫اﻟﻰ‬ ‫ﻟﻠﻮﺻﻮل‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬.
٣-‫اﻟﺘﺸﻜﯿﻠﻲ‬ ‫اﻻﻧﻔﻌﺎل‬:
‫ﺪ‬ ‫اﻟﺤﺪﯾ‬ ‫ﺎ‬ ‫أﺑﺮزھ‬ ‫ﻦ‬ ‫وﻣ‬ ‫ﺎء‬ ‫اﻹﻧﺸ‬ ‫ﻮاد‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻲ‬ ‫ﻓ‬ ‫ﺪة‬ ‫ﺟﺪﯾ‬ ‫ﻮﻻت‬ ‫ﺗﺤ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠ‬ ‫ﺬه‬ ‫ھ‬ ‫ﺎﺣﺒﺖ‬ ‫ﺻ‬ ‫ﺪ‬ ‫وﻟﻘ‬
‫اﻟ‬ ‫إﻣﻜﺎﻧﯿﺎت‬ ‫ﺑﻘﺪر‬ ‫اﺻﺒﺢ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﯿﻞ‬ ‫أن‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ھﺬه‬ ‫وﻣﯿﺰ‬ ‫واﻟﺰﺟﺎج‬‫اﻟﻤﺘﺎﺣﺔ‬ ‫ﻤﻮاد‬،‫ﻢ‬‫أھ‬ ‫ﻦ‬‫وﻣ‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ھﺬه‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﯾﯿﻦ‬:
١-‫ﺟﻮﻧﺴﻮن‬ ‫ﻓﯿﻠﯿﺐ‬:
‫ﻣﻦ‬ ‫وھﻮ‬‫أﻛﺜﺮ‬‫ﻣﯿﻼ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﯾﯿﻦ‬‫إﻟﻰ‬‫ﻰ‬‫ﻋﻠ‬ ‫ﺔ‬‫اﻟﻤﺤﺎﻓﻈ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫أﻋﻤﺎﻟﮭﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﺠﺮﯾﺪ‬
‫ﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺒﯿﺌ‬ ‫ﻜﯿﻠﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﺸ‬ ‫ﺎت‬ ‫اﻟﻌﻼﻗ‬ ‫ﺰج‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻔﺘﮫ‬ ‫وﻓﻠﺴ‬ ‫ﮫ‬ ‫ﺑﻤﻔﺮداﺗ‬ ‫ﻲ‬ ‫اﻟﻤﺎﺿ‬ ‫روح‬
‫اﻹﺳﺮاﺋﯿﻠﻲ‬ ‫اﻟﻨﻮوي‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻋﻞ‬ ‫أﻋﻤﺎﻟﮫ‬ ‫اﺷﮭﺮ‬ ‫وﻣﻦ‬ ‫ﺑﺎﻹﻧﺴﺎن‬ ‫اﻟﻤﺤﯿﻄﺔ‬.
‫خ‬-‫اﻻﻋ‬‫وطﻮب‬ ‫أﺣﺠﺎر‬ ‫و‬ ‫أﺧﺸﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺘﻤﺎد‬.

4. ٢-‫ﻛﺎن‬ ‫ﻟﻮﯾﺲ‬:
‫ﺔ‬‫واﻟﻮظﯿﻔ‬ ‫ﻜﯿﻠﯿﺔ‬‫اﻟﺘﺸ‬ ‫ﺎت‬‫اﻟﻤﻮرﺛ‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫اﻟﻤﺰج‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫أﻋﻤﺎﻟﮫ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫داﺋﻤﺎ‬ ‫ﯾﺴﻌﻰ‬ ‫ﻛﺎن‬
‫ﺄﻛﺒﺮ‬ ‫ﺑ‬ ‫ﺰ‬‫ﺗﺘﻤﯿ‬ ‫ﮫ‬‫أﻋﻤﺎﻟ‬ ‫ﺖ‬‫ﻛﺎﻧ‬ ‫ﺪ‬‫ﻓﻘ‬ ‫ﻓﯿﮫ‬ ‫ﺗﺼﻤﻢ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﻌﺼﺮ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺗﻌﺒﺮ‬ ‫أﻧﮭﺎ‬ ‫ﺑﺤﯿﺚ‬
‫اﻟﻘﺪ‬ ‫ﺮﯾﺔ‬‫اﻟﻤﺼ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺑﺪ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫اﻟﻤﺼﻤﺘﺔ‬ ‫اﻟﺤﻮاﺋﻂ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻤﻜﻦ‬ ‫ﻗﺪر‬‫ﺘﺨﺪام‬‫واﺳ‬ ‫ﺔ‬‫ﯾﻤ‬
‫ﺎن‬‫وﻛ‬ ‫ﺎت‬‫اﻟﻮاﺟﮭ‬ ‫ﻲ‬‫ﻓ‬ ‫ﻞ‬‫واﻟﺘﻤﺎﺛ‬ ‫ﺎز‬‫اﻻرﺗﻜ‬ ‫ﻂ‬‫ﻧﻘ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﯿﻜﯿﺔ‬‫اﻟﻜﻼﺳ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻣﻨﮭﺞ‬
‫ﺪ‬‫ﯾﺆﻛ‬ ‫ﺎن‬‫وﻛ‬ ‫ﺎﻧﻲ‬‫اﻟﻤﺒ‬ ‫ﺮاف‬‫أط‬ ‫ﻲ‬‫ﻓ‬ ‫ﻲ‬‫اﻟﺮاﺳ‬ ‫ﺎل‬‫اﻻﺗﺼ‬ ‫ﺮ‬‫وﻋﻨﺎﺻ‬ ‫اﻟﺴﻼم‬ ‫ﯾﻀﻊ‬
‫ﻟﻠﻤﺒﺎﻧﻲ‬ ‫اﻟﻜﺘﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺨﻄﻮط‬ ‫ﺗﻤﺎزج‬ ‫ﻋﻠﻰ‬.
٣-‫ﺑﻮل‬‫دﻟ‬ ‫رو‬‫ﻒ‬:
‫دون‬ ‫ﻖ‬‫اﻟﻤﻄﻠ‬ ‫ﺎل‬‫اﻟﺠﻤ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻋﺒﺎرة‬ ‫ھﻲ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﺑﺄن‬ ‫ﻧﺎدى‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫أول‬ ‫وھﻮ‬‫ﺮ‬‫اﻟﻨﻈ‬
‫اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ‬ ‫ﻟﺒﻌﺾ‬ ‫اﻟﺤﻠﻮل‬ ‫إﯾﺠﺎد‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻋﺒﺎرة‬ ‫ھﻲ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ان‬ ‫ﺑﻤﻌﻨﻰ‬ ‫اﻟﻮظﯿﻔﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬
‫ﻞ‬‫ﻛ‬ ‫ﺣﻞ‬ ‫ﺗﺴﺘﻄﯿﻊ‬ ‫ﻟﻦ‬ ‫اﻧﻚ‬ ‫ﺣﯿﺚ‬ ‫ﺟﺪا‬ ‫ﺟﻤﯿﻠﺔ‬ ‫ﺑﻄﺮﯾﻘﺔ‬ ‫وﺣﻠﮭﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺒﻨﻰ‬ ‫اﻟﻤﻮﺟﻮدة‬
‫ﻻ‬ ‫ﺮ‬ ‫اﻟﻔﻜ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻋ‬ ‫ﺚ‬ ‫ﺑﺤ‬ ‫ﺮه‬ ‫ﻓﻜ‬ ‫ﺎن‬ ‫ﻛ‬ ‫ﺎ‬ ‫وداﺋﻤ‬ ‫ﺪا‬ ‫ﺟ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺟﻤﯿﻠ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﺑﻄﺮﯾﻘ‬ ‫ﻰ‬ ‫اﻟﻤﺒﻨ‬ ‫ﺎﻛﻞ‬ ‫ﻣﺸ‬
‫اﻟﻮظﯿﻔﺔ‬.
٤-‫اﻟﻔﺮاﻟﺘﻮ‬:
‫و‬ ‫ﺪوء‬ ‫واﻟﮭ‬ ‫ﺪف‬ ‫ﺑﺎﻟ‬ ‫ﻢ‬ ‫ﺗﺘﺴ‬ ‫ﮫ‬ ‫أﻋﻤﺎﻟ‬ ‫ﻢ‬ ‫ﻣﻌﻈ‬ ‫ﺖ‬ ‫ﻛﺎﻧ‬‫ﻲ‬ ‫ﻓ‬ ‫ﻊ‬ ‫واﻟﺘﻮاﺿ‬ ‫ﯿﺎﺑﯿﺔ‬ ‫اﻻﻧﺴ‬
‫ﻮاد‬‫ﻣ‬ ‫ﺘﺨﺪم‬‫واﺳ‬ ‫ﮫ‬‫أﻋﻤﺎﻟ‬ ‫ﻊ‬‫ﺟﻤﯿ‬ ‫ﻲ‬‫ﻓ‬ ‫ﺮ‬‫اﻟﺤ‬ ‫ﻜﯿﻞ‬‫اﻟﺘﺸ‬ ‫ﺮة‬‫ﻓﻜ‬ ‫واﺳﺘﺨﺪم‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﯾﻨﺎت‬
‫ﻮب‬ ‫وط‬ ‫ﺎر‬ ‫أﺣﺠ‬ ‫و‬ ‫ﺐ‬ ‫ﺧﺸ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻄﺒﯿﻌ‬،‫ﺮى‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﯿ‬ ‫ﺪال‬ ‫اﻻﻋﺘ‬ ‫ﻢ‬ ‫داﺋ‬ ‫ﮫ‬ ‫اﻧ‬ ‫اى‬
‫اﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻟﺘﻌﺎﯾﺸﮫ‬ ‫واﻟﻮظﯿﻔﻲ‬.
٤-‫اﻟﻔﻜﺮﯾﺔ‬ ‫اﻟﺜﻮرة‬:
‫ﺗﻄﻠ‬ ‫ﺎ‬ ‫وﻣ‬ ‫ﺔ‬ ‫واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﯿ‬ ‫ﻮرة‬ ‫ﻟﻠﺜ‬ ‫ﺔ‬ ‫ﻛﻨﺘﯿﺠ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠ‬ ‫ﺬه‬ ‫ھ‬ ‫ﺮت‬ ‫وظﮭ‬‫ﺎرات‬ ‫اﺑﺘﻜ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﮫ‬ ‫ﺒﺘ‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ھﺬه‬ ‫أﻓﺎق‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﺎﯾﺶ‬ ‫ﻣﺮﻧﺎ‬ ‫إطﺎرا‬ ‫ﺷﻜﻞ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﺪر‬ ‫اﻟﺘﻐﯿﺮات‬ ‫ﺗﻠﻚ‬ ‫ﻻﺣﺘﻮاء‬.
‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ھﺬه‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﯾﯿﻦ‬ ‫أھﻢ‬ ‫وﻣﻦ‬:
١-‫ﻓﻮﺳﺘﺮ‬ ‫ﻧﻮرﻣﺎن‬:
‫ﻧﺰﻋﺔ‬ ‫رواد‬ ‫أول‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫وھﻮ‬"‫إﻟﮭﺄي‬‫ﻚ‬‫ﺗ‬"‫ﻞ‬‫اﻟﮭﯿﺎﻛ‬ ‫ﮫ‬‫ﻣﺒﺎﻧﯿ‬ ‫ﻢ‬‫ﻣﻌﻈ‬ ‫ﻲ‬‫ﻓ‬ ‫واﺳﺘﺨﺪم‬
‫ﮫ‬ ‫وﻗﺪرﺗ‬ ‫ﺎء‬ ‫اﻟﻤﻨﺸ‬ ‫ﺔ‬ ‫وﺧﻔ‬ ‫ﺮﻋﺔ‬ ‫ﺳ‬ ‫ﻞ‬ ‫ﯾﻜﻔ‬ ‫ﺬي‬ ‫اﻟ‬ ‫ﺮ‬ ‫اﻷﻣ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﺪﻧﯿ‬‫ﺪاد‬ ‫اﻻﻣﺘ‬ ‫ﻰ‬ ‫ﻋﻠ‬
‫ﺎﺋﻒ‬‫وظ‬ ‫ﻊ‬‫ﻣ‬ ‫ﻞ‬‫اﻟﺘﻔﺎﻋ‬ ‫ﻰ‬‫اﻟ‬ ‫ﮫ‬‫ﯾﺪﻓﻌ‬ ‫ﺘﺮ‬‫ﻓﻮﺳ‬ ‫ﺎل‬‫أﻋﻤ‬ ‫ﻲ‬‫ﻓ‬ ‫ﺎﺋﻲ‬‫اﻹﻧﺸ‬ ‫اﻟﺤﺲ‬ ‫وداﺋﻤﺎ‬
‫اﻟﻤﻨﺸﺎء‬،‫ﺔ‬‫اﻟﺠﻤﺎﻟﯿ‬ ‫ﻮاﺣﻲ‬‫اﻟﻨ‬ ‫ﯿﻦ‬‫ﺑ‬ ‫ﻮد‬‫اﻟﻤﻨﺸ‬ ‫ﺰاوج‬‫اﻟﺘ‬ ‫أﺣﺪاث‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻤﺎﻣﺎ‬ ‫وﻧﺠﺢ‬
‫اﻟﻤﻌﻤﺎر‬ ‫ﻋﻠﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻷﻣﺎم‬ ‫أﻟﻲ‬ ‫دﻓﻌﺔ‬ ‫ﯾﻤﺜﻞ‬ ‫ﺟﻌﻠﮫ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫وھﻮ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﯾﺔ‬ ‫واﻟﻨﻮاﺣﻲ‬.
٢-‫رﯾﺘﺸﺎر‬‫د‬‫روﺟﺮز‬:
‫ﻧﺰﻋﺔ‬ ‫رواد‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫وھﻮ‬"‫ﺗﻚ‬ ‫إﻟﮭﺎي‬"‫و‬‫ﯿﻼ‬‫ﻣ‬ ‫ﺰ‬‫اﻹﻧﺠﻠﯿ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﯾﯿﻦ‬ ‫اﻛﺜﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﯾﻌﺪ‬
‫ﺪرة‬‫اﻟﻤﻘ‬ ‫ﻊ‬‫ﻣ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﺗﻼﻗﯿﮭ‬ ‫ﺎه‬‫اﺗﺠ‬ ‫ﻲ‬‫ﻓ‬ ‫ﺔ‬‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿ‬ ‫ﺮدات‬‫ﻣﻔ‬ ‫ﻦ‬‫ﻋ‬ ‫ﺮاﺣﺔ‬ ‫ﺑﺼ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﺒﯿﺮ‬
‫ﺪأه‬ ‫ﻣﺒ‬ ‫ﺎن‬ ‫وﻛ‬ ‫ﻰ‬‫ﻟﻠﻤﺒﻨ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻮظﯿﻔﯿ‬"‫ﻲ‬ ‫ﻓ‬ ‫ﺎﺋﺪة‬ ‫ﺳ‬ ‫ﺖ‬‫ﻛﺎﻧ‬ ‫ﻲ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺎل‬ ‫اﻟﺠﻤ‬ ‫ﺎﯾﯿﺲ‬ ‫ﻣﻘ‬ ‫أن‬
‫ﻲ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤ‬ ‫ﺪم‬ ‫اﻟﺘﻘ‬ ‫ﻊ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻖ‬ ‫ﺗﺘﻮاﻓ‬ ‫ﺪة‬ ‫ﺟﺪﯾ‬ ‫ﺲ‬ ‫ﻻﺳ‬ ‫ﻊ‬ ‫وﺗﺨﻀ‬ ‫ﺮ‬ ‫ﺗﺘﻐﯿ‬ ‫أن‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻻﺑ‬ ‫ﻲ‬ ‫اﻟﻤﺎﺿ‬
‫اﻟﺤﯿﺎة‬ ‫إﯾﻘﺎع‬ ‫وﻣﻊ‬ ‫واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ‬‫اﻟﺴﺮﯾﻊ‬"‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﺤﺮر‬ ‫أﻟﻲ‬ ‫داﺋﻤﺎ‬ ‫ﯾﺪﻋﻮ‬ ‫وﻛﺎن‬
‫ﺮد‬ ‫اﻟﺘﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻘﺎدﻣ‬ ‫ﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠ‬ ‫ﻲ‬ ‫أﻟ‬ ‫ﻮا‬ ‫دﻋ‬ ‫ﺬﯾﻦ‬ ‫اﻟ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﺮ‬ ‫ﯾﻌﺘﺒ‬ ‫ﻮ‬ ‫وھ‬ ‫ﻠﻤﺎت‬ ‫اﻟﻤﺴ‬
‫واﻟﻤﻌﺎﻧﺎة‬.

5. ٥-‫اﻟﺘﻤﺮد‬‫واﻟﻤﻌﺎﻧﺎة‬:
‫وھﺬه‬‫اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫رﺗﺎﺑﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻛﺎﻣﻞ‬ ‫وﺗﺤﺮر‬ ‫ﻛﺎﻣﻞ‬ ‫ﺷﺒﮫ‬ ‫ﻧﻀﻮج‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺤﺘﻮﯾﮫ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺑﻜﻞ‬ ‫اﻟﻤﻨﺘﻈﺮة‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬
‫ﻟﻤﺘﻐﯿﺮاﺗﮭﺎ‬ ‫اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬ ‫وﻣﻠﻞ‬.
‫ﺺ‬‫ﺨ‬‫ﻠ‬‫ﻤ‬‫ﻛ‬:
‫و‬ ‫ﻟﻠﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫ﺗﻄﻮر‬ ‫و‬ ‫ﺗﻐﯿﺮ‬ ‫أوﺟﮫ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻏﯿﺮة‬ ‫و‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ظﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬‫و‬ ‫ﻣﻔﺎھﯿﻤﮭﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻄﻮر‬ ‫أن‬ ‫أوﻋﯿﺘﮭﺎ‬
‫اﻟﻤﻔﺎھﯿﻢ‬ ‫ﺗﺸﻜﯿﻞ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬،‫ﺮات‬‫اﻟﺘﻐﯿ‬ ‫ﻚ‬‫ﺗﻠ‬ ‫اﺳﺘﯿﻌﺎب‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫ﻓﻲ‬،‫ﺔ‬‫اﻟﺒﯿﺌ‬ ‫ﺎن‬‫ﻛ‬ ‫ﺮ‬‫اﻟﺘﻐﯿ‬ ‫ﺚ‬‫ﻣﺒﻌ‬ ‫ﻷن‬ ‫و‬
‫ذاﺗﮭﺎ‬ ‫اﻟﻤﺤﻠﯿﺔ‬،‫ﺔ‬‫اﻟﺒﯿﺌ‬ ‫ﻚ‬‫ﺗﻠ‬ ‫ﺎء‬ ‫ﻷﺑﻨ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫اﻟﺘﻐﯿﺮ‬ ‫ﻣﺴﺘﮭﺪﻓﺎت‬ ‫ﻷن‬ ‫و‬،‫ﺖ‬‫ﻛﺎﻧ‬ ‫ﺮ‬‫اﻟﺘﻐﯿ‬ ‫ﺎت‬‫ﻣﻘﻮﻣ‬ ‫ﻷن‬ ‫و‬
‫ﺑ‬ ‫اﻟﺘﺰاوج‬ ‫ﺣﺪوث‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻻﺑﺪ‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫اﻟﺒﯿﺌﺔ‬ ‫ذات‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻄﻮر‬ ‫ﻟﺒﻨﻲ‬ ‫ﻧﺒﺘﺎ‬‫اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫و‬ ‫اﻟﺒﯿﺌﺔ‬ ‫ﯿﻦ‬،‫ﻣﻘﻮﻣﺎت‬ ‫و‬
‫اﻟﺘﻄﻮر‬ ‫آﻓﺎق‬ ‫و‬ ‫طﻤﻮﺣﺎت‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺗﻨﺒﺊ‬ ‫و‬ ‫ﺑﻞ‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬ ‫أﻓﻌﺎل‬ ‫ردود‬ ‫ﺗﺠﺴﺪ‬ ‫ﺗﻜﺎد‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﻓﻈﮭﺮت‬ ‫اﻟﺘﻄﻮر‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬،‫ﺘﯿﻌﺎب‬‫اﺳ‬ ‫ﻲ‬‫ﺑﻨ‬ ‫ﺗﻄﻮر‬ ‫و‬ ‫اﻟﻮظﯿﻔﺔ‬ ‫اﺳﺘﺤﺪاث‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫اﻟﺰﻣﻨﻲ‬ ‫اﻟﻔﺎرق‬ ‫ﺟﻌﻞ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﺪر‬
‫ﺟﺪا‬ ‫ﺿﺌﯿﻼ‬ ‫زﻣﻨﯿﺎ‬ ‫ﻓﺎرﻗﺎ‬ ‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺗﮭﺎ‬،‫ﻣﻌ‬ ‫ﺎھﯿﻢ‬‫ﻣﻔ‬ ‫ﺮ‬‫ﺗﻈﮭ‬ ‫أن‬ ‫ﺎ‬‫طﺒﯿﻌﯿ‬ ‫ﺎن‬‫ﻓﻜ‬‫و‬ ‫ﺔ‬‫ﻣﻨﻄﻘﯿ‬ ‫ﺪة‬‫ﺟﺪﯾ‬ ‫ﺔ‬‫ﻤﺎرﯾ‬
‫ﻣﻜﺘﺴﺒﺔ‬ ‫أو‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﺎت‬ ‫ذات‬ ‫ﻣﻨﻄﻘﯿﺔ‬ ‫ﻏﯿﺮ‬،‫ﻲ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺔ‬‫اﻟﺜﻘﺎﻓﯿ‬ ‫ﻲ‬‫اﻟﺒﻨ‬ ‫ﻚ‬‫ﺗﻠ‬ ‫ﻣﻔﺮدات‬ ‫ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫ﻛﻠﮭﺎ‬ ‫و‬
‫اﻟﻤﻨﺎخ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﺗﻀﻤﻨﮭﺎ‬.
•‫اﻟﻔﻜﺮ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻔﻦ‬ ‫ﺗﻄﻮر‬ ‫ﻧﺘﯿﺠﺔ‬ ‫ﺟﺎء‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﺗﻄﻮر‬.
•‫ﻟﻠﻜﻠﻤﺎت‬ ‫اﻷدب‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻓﮭﻲ‬ ‫اﻟﺘﺼﻤﯿﻢ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺗﺨﺘﻠﻒ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬.
•‫ﻓﻤﺮدود‬ ‫اﻟﺠﻮارح‬ ‫ﺗﺨﺎطﺐ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬‫ﺔ‬‫اﻟﻔﺮﻋﻮﻧﯿ‬ ‫ﺎرة‬‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﺪ‬‫ﻋﮭ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﯿﻞ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫اﻹﺣﺴﺎس‬
‫اﻵن‬ ‫ﺣﺘﻰ‬.
•‫ﻣﺘﻐﯿﺮاﺗﮫ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﻄﻮر‬ ‫ﻧﺘﺎج‬ ‫ھﻮ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﺗﻐﯿﺮ‬.
•‫ﺎ‬‫ﻣ‬ ‫ﺎرة‬‫ﻋﻤ‬ ‫و‬ ‫ﻨﺎﻋﯿﺔ‬‫اﻟﺼ‬ ‫ﻮرة‬‫اﻟﺜ‬ ‫ﻞ‬‫ﻗﺒ‬ ‫ﺎ‬‫ﻣ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫و‬ ‫اﻟﻘﺪﯾﻤﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻔﺮاغ‬ ‫ﻣﻔﮭﻮم‬ ‫ﺗﻐﯿﺮ‬
‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫و‬ ‫اﻟﺼﻨﺎﻋﯿﺔ‬ ‫اﻟﺜﻮرة‬ ‫ﺑﻌﺪ‬.
•‫اﻟﺼﻨﺎﻋﯿﺔ‬ ‫اﻟﺜﻮرة‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬:‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬–‫اﻟﻤﺘﺄﺧﺮة‬ ‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬–‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬
‫اﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﺑﻌﺪ‬.
•‫ﺑﮫ‬ ‫ﯾﻘﺼﺪ‬ ‫و‬ ‫اﻹﯾﻘﺎع‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻔﺮاغ‬ ‫ﻣﻔﮭﻮم‬ ‫ﺗﻐﯿﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺳﺎھﻤﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺠﻮاﻧﺐ‬:
١-‫اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫ﺣﺮﻛﺔ‬.
٢-‫اﻟﺴﯿﺎرة‬ ‫ﺣﺮﻛﺔ‬.
٣-‫اﻟﺤﺮﻛﺔ‬ ‫أﺛﻨﺎء‬ ‫اﻟﺤﺴﻲ‬ ‫اﻟﻤﺮدود‬.
٤-‫اﻟﻤﺒﻨﻲ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﯾﺶ‬.
٥-‫اﻟﺰﻣﻦ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﺮﻛﺔ‬ ‫اﻹﺣﺴﺎس‬.

6. ٣-‫ﺟﺎن‬ ‫ھﯿﻠﻤﻮت‬:
‫ﺮوح‬‫اﻟ‬ ‫ﺪام‬‫واﻧﻌ‬ ‫ﺎﻟﺒﺮود‬‫ﺑ‬ ‫ﻢ‬ ‫ﺗﺘﺴ‬ ‫ﺮﯾﻦ‬‫اﻟﻌﺸ‬ ‫ﺮن‬ ‫اﻟﻘ‬ ‫ﺎرة‬‫ﻋﻤ‬ ‫أن‬ ‫ﺮي‬‫ﯾ‬ ‫داﺋﻤﺎ‬ ‫وﻛﺎن‬
‫ا‬ ‫ﻮز‬‫ورﻣ‬ ‫ﺮدات‬‫ﻣﻔ‬ ‫ﺾ‬‫ﺑﻌ‬ ‫ﺘﺨﺪام‬‫اﺳ‬ ‫ﻦ‬‫ﻣ‬ ‫ﺪ‬‫ﻻﺑ‬ ‫وﻟﺬﻟﻚ‬ ‫اﻟﺘﻐﯿﯿﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫وﻻﺑﺪ‬‫ﻲ‬‫ﻟﻤﺎﺿ‬
‫ھﺬا‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫أطﻠﻖ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺘﺼﻤﯿﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺪفء‬ ‫داﺋﻤﺎ‬ ‫ﺗﻌﻄﻰ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺰﺧﺎرف‬ ‫واﺳﺘﺨﺪام‬
‫ﺎه‬ ‫اﻻﺗﺠ‬post modern‫ﺎه‬ ‫اﻻﺗﺠ‬ ‫ﻚ‬‫ذﻟ‬ ‫ﻦ‬ ‫وﻟﻜ‬‫ﺪث‬ ‫أﺣ‬‫ﻲ‬ ‫ﻓ‬ ‫ﮫ‬‫اﻟﻤﻐﺎﻟ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﻮع‬ ‫ﻧ‬
‫ﻣﻤﺎ‬ ‫واﻟﺤﺪﯾﺚ‬ ‫اﻟﻘﺪﯾﻢ‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫اﻟﺪﻣﺞ‬‫أﻧﺘﺞ‬‫ﻣﻌﻨﻰ‬ ‫أي‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺗﻌﺒﺮ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻣﺸﻮھﺔ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬.
٤-‫ﻓﯿﻨﺘﻮرى‬ ‫روﺑﺮت‬:
‫ﺔ‬‫ﻧﺰﻋ‬ ‫رواد‬ ‫ﻦ‬‫ﻣ‬ ‫ﻮ‬‫وھ‬"‫ﻚ‬‫ﺗ‬ ‫ﺎي‬‫إﻟﮭ‬"‫أ‬ ‫ﺎرت‬‫أﺛ‬ ‫ﺪ‬‫وﻟﻘ‬‫ﺪل‬ ‫اﻟﺠ‬ ‫ﻦ‬‫ﻣ‬ ‫ﺪ‬‫اﻟﻌﺪﯾ‬ ‫ﮫ‬‫ﻋﻤﺎﻟ‬
‫ﻌﺎره‬‫ﺷ‬ ‫ﺎن‬‫وﻛ‬ ‫ﺮﻓﺾ‬‫اﻟ‬ ‫ﻲ‬‫أﻟ‬ ‫ﺎن‬‫اﻷﺣﯿ‬ ‫ﺾ‬‫ﺑﻌ‬ ‫ﻲ‬‫ﻓ‬ ‫ﻞ‬ ‫وﺻ‬ ‫واﻟﺬي‬"‫ﺎﻗﺾ‬‫اﻟﺘﻨ‬ ‫أن‬
‫ﺎت‬ ‫ﺑﻤﻨﻈﻮﻣ‬ ‫ﺪث‬ ‫ﯾﺤ‬ ‫أن‬ ‫ﺪ‬ ‫ﻻﺑ‬ ‫ﺎﻗﺾ‬ ‫اﻟﺘﻨ‬ ‫ﺎن‬ ‫ﻓ‬ ‫ﺬﻟﻚ‬ ‫وﻟ‬ ‫ﺎل‬ ‫اﻟﺠﻤ‬ ‫ﻖ‬ ‫ﻟﺘﺤﻘﯿ‬ ‫ﯿﻠﺔ‬ ‫وﺳ‬
‫اﻟﻀﺌﯿﻞ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻀﺨﻢ‬…….،‫ھﻮ‬ ‫ى‬ ‫ﻓﯿﻨﺘﻮر‬ ‫ﻓﻜﺮ‬ ‫ﻓﺎن‬ ‫ﻋﺎﻣﺔ‬ ‫وﺑﺼﻔﺔ‬:
١-‫واﻻﻧﺴﺠﺎم‬ ‫اﻟﺒﺴﺎطﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫واﻟﺘﻨﺎﻗﺾ‬ ‫اﻟﺘﻌﻘﯿﺪ‬ ‫ﺗﻔﻀﯿﻞ‬.
٢-‫ﺎر‬‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﯿﻞ‬‫ﺗﻔﻀ‬‫ذات‬ ‫ﺎرة‬ ‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻋ‬ ‫ﺮ‬ ‫ﻓﻜ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﺮ‬‫اﻛﺜ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﺔ‬‫اﻟﻤﮭﺠﻨ‬ ‫ة‬
‫اﻟﻮاﺣﺪ‬ ‫اﻟﻔﻜﺮ‬.
٣-‫ﺢ‬ ‫اﻟﻮاﺿ‬ ‫ﺪ‬ ‫اﻟﺘﻮﺣ‬ ‫ﻦ‬ ‫ﻋ‬ ‫ﺎﻣﺾ‬ ‫اﻟﻐ‬ ‫ﻮش‬ ‫اﻟﻤﺸ‬ ‫ﻤﯿﻢ‬ ‫اﻟﺘﺼ‬ ‫ﯿﻞ‬ ‫ﺗﻔﻀ‬
‫اﻟﺼﺮﯾﺢ‬.
٤-‫ﻣﺒﺪأ‬ ‫ﺗﻔﻀﯿﻞ‬"‫ذاك‬ ‫او‬ ‫ھﺬا‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ذاك‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ھﺬا‬"
‫وﻛﺎن‬‫ر‬ ‫ﻓﯿﻨﺘﻮ‬‫ي‬‫وﺣﻮل‬ ‫دروه‬ ‫ﻓﺎن‬ ‫وﻣﯿﺲ‬ ‫ﻟﻮﻛﺮﺑﻮزﯾﯿﮫ‬ ‫ﻓﻜﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﮭﺠﻮم‬ ‫داﺋﻢ‬
‫ﻌ‬‫ﺷ‬‫ﻣﻦ‬ ‫اﻷﺧﯿﺮ‬ ‫ﺎر‬less is more‫إﻟﻰ‬less is bore.

7. ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫ﻣﮭﻤﺔ‬:
‫ﺗﺸﻜﯿﻼ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫ﻓﯿﮭﺎ‬ ‫ﯾﻌﯿﺶ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺒﯿﺌﺔ‬ ‫ﺗﺸﻜﯿﻞ‬ ‫ھﻰ‬"‫ﻓﺮاﻏﯿﺎ‬"‫ﺑﺎﻻﺣﺘﯿﺎﺟﺎ‬ ‫ﻧﻔﻰ‬ ‫ﺑﺤﯿﺚ‬‫ت‬
‫واﻻﻗﺘﺼﺎدﯾ‬ ‫واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫واﻟﺮوﺣﯿﺔ‬ ‫واﻟﻨﻔﺴﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺎدﯾﺔ‬‫ﺔ‬،
‫اﻟﻌﺼﺮ‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫اﻟﻤﺘﺎﺣﺔ‬ ‫اﻹﻣﻜﺎﻧﯿﺎت‬ ‫ﺣﺪود‬ ‫ﻓﻰ‬ ‫وذﻟﻚ‬ ‫ﻟﻠﺠﻤﺎﻋﺔ‬ ‫أو‬ ‫ﻟﻠﻔﺮد‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺳﻮاء‬
‫اﻟﻤﺤﯿﻄﺔ‬ ‫اﻟﺒﯿﺌﺔ‬ ‫إطﺎر‬ ‫ﻓﻰ‬....
‫آي‬ ‫إﻟﻰ‬‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫ﯾﺆﺛﺮ‬ ‫ﻣﺪى‬:
♦‫اﻟﺪاﺧﻠﯿﺔ‬ ‫ﻟﻠﺼﺮاﻋﺎت‬ ‫ﻓﻌﻞ‬ ‫رد‬ ‫داﺋﻤﺎ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬،‫ﻦ‬‫ﻣ‬ ‫ﻮع‬‫ﻧ‬ ‫ﺔ‬‫ﻋﻠﯿ‬ ‫ﯿﻄﺮ‬‫ﻣﺴ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫اﻟﺜﻮرة‬ ‫ﻗﺒﻞ‬
‫اﻟﺤﺎﻛﻢ‬ ‫ﻏﺮور‬ ‫ﯾﺮﺿﻲ‬ ‫آن‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫ﺷﻐﻞ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺤﻜﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻻﺳﺘﺒﺪاد‬،‫ﻲ‬‫ﻓ‬ ‫ﮫ‬‫ﺗﺘﺠ‬ ‫ﺎرة‬‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﺑﺪأت‬ ‫ﺛﻢ‬
‫اﻟﺰﺧﺎرف‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺪﯾﻦ‬ ‫اﺗﺠﺎه‬،‫ﻗ‬ ‫أو‬ ‫ﺮاز‬‫ط‬ ‫ﺎ‬‫ﻟﮭ‬ ‫ﻟﯿﺲ‬ ‫اﻟﺸﻌﺐ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﻧﺠﺪ‬ ‫و‬‫ﺎرة‬‫ﻋﻤ‬ ‫ﻞ‬‫ﻣﺜ‬ ‫ﺔ‬‫ﯿﻤ‬
‫اﻟﺪﯾﻦ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺤﺎﻛﻢ‬.
♦‫ﻟﮭﺎ‬ ‫ﻓﻜﺎن‬ ‫اﻟﺮوﻣﺎن‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬ ‫ﻋﻜﺲ‬ ‫اﻟﺨﻠﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﻮع‬ ‫ﺑﮭﺎ‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫اﻹﻏﺮﯾﻖ‬ ‫ﻋﻤﺎرة‬‫أﻧﺠﺎة‬‫ﺔ‬‫ﺣﺮﯾ‬ ‫أﻛﺜﺮ‬
‫ﺞ‬‫اﻟﻨﻀ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺗﺼﻞ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻷﺷﻜﺎل‬ ‫ﺑﻌﺾ‬ ‫ﺗﻈﮭﺮ‬ ‫ﺑﺪأت‬ ‫و‬ ‫اﻹﻏﺮﯾﻘﯿﺔ‬ ‫ﻟﻠﻌﻤﺎرة‬ ‫ﺗﻄﻮﯾﺮ‬ ‫ﺗﻌﺘﺒﺮ‬ ‫ﻟﻜﻨﮭﺎ‬ ‫و‬
‫اﻟﺘﺸﻜﯿﻠﻲ‬.
‫و‬ ‫اﻟﺤﺠﺮ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫اﻟﻤﻮﺟﻮدة‬ ‫ﺑﺎﻹﻣﻜﺎﻧﯿﺎت‬ ‫ﺗﺒﻨﻲ‬ ‫اﻟﻤﺒﺎﻧﻲ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫و‬‫ﺨﯿﻢ‬‫اﻟﺘﻀ‬ ‫و‬ ‫ﺪودة‬‫ﻣﺤ‬ ‫ﺑﺒﺤﻮر‬ ‫اﻟﺨﺸﺐ‬
‫ﻧﻔﺴﮭﺎ‬ ‫اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬.
♦‫ﺎب‬ ‫أﻋﻘ‬ ‫ﻲ‬‫ﻓ‬٧٣‫ﺔ‬‫اﻟﮭﻮﯾ‬ ‫وﻻ‬ ‫ﯿﻦ‬ ‫اﻟﺜﻤ‬ ‫ﻦ‬‫ﻣ‬ ‫ﯿﺊ‬‫اﻟﺴ‬ ‫ﺰ‬ ‫ﻧﻤﯿ‬ ‫أن‬ ‫ﺘﻄﯿﻊ‬‫ﻧﺴ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺔ‬‫ﻣﻌﻤﺎرﯾ‬ ‫ﺮة‬‫ﻓﺘ‬ ‫ﺖ‬‫ﻛﺎﻧ‬
‫ﻲ‬‫ﻓ‬ ‫ﺎن‬‫اﻹﻧﺴ‬ ‫ﺮك‬‫ﯾﺘﺤ‬ ‫ﺚ‬ ‫ﺣﯿ‬ ‫ﺔ‬‫اﻟﻤﺎدﯾ‬ ‫ﺮة‬‫اﻟﻄﻔ‬ ‫ﻮاع‬‫أﻧ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﻮع‬ ‫ﺣﺪث‬ ‫آي‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺜﻘﺎﻓﯿﺔ‬
‫اﻟﻌﻘﻞ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬ ‫دون‬ ‫رﻏﺒﺎﺗﮫ‬ ‫اﺗﺠﺎه‬،‫اﻟﺜﻘ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻔﺎوت‬ ‫وﻟﻮﺟﻮد‬‫ﻟﻠﻨﺎس‬ ‫اﻟﻔﻜﺮﯾﺔ‬ ‫ﺎﻓﺎت‬.
‫ﺎم‬‫ﻧﻈ‬ ‫ﻊ‬‫ﻣ‬ ‫ﻖ‬‫ﯾﺘﻔ‬ ‫ﺪل‬‫ﺑﻤﻌ‬ ‫ﺎرة‬‫اﻟﻌﻤ‬ ‫ﻦ‬‫ﻣ‬ ‫ﺘﺤﺪث‬‫ﻣﺴ‬ ‫ﻮ‬‫ھ‬ ‫ﺎ‬‫ﻟﻤ‬ ‫ﻖ‬‫اﻟﺘﻮاﻓ‬ ‫ﻦ‬‫ﻣ‬ ‫ﻧﻮع‬ ‫ﻋﻤﻞ‬ ‫ﯾﺠﺐ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‬ ‫و‬
‫ﺖ‬‫ﻟﯿﺴ‬ ‫ﺘﯿﻌﺎب‬‫اﻻﺳ‬ ‫ﻲ‬‫ﻋﻠ‬ ‫ﺪرﺗﮭﻢ‬‫ﻗ‬ ‫و‬ ‫ﺎس‬‫اﻟﻨ‬ ‫ﻰ‬‫إﻟ‬ ‫اﻧﺘﻘﻠﺖ‬ ‫إذا‬ ‫أﻣﺎ‬ ‫ﻟﻠﻤﺘﻐﯿﺮات‬ ‫اﻟﻨﺎس‬ ‫اﺳﺘﯿﻌﺎب‬ ‫وﻗﺪرة‬
‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‬ ‫اﻟﺨﻠﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﻮع‬ ‫ﯾﺤﺪث‬ ‫طﺒﯿﻌﯿﺔ‬.
♦‫أواﺧﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬٦٠‫ﻣﺴﺘﻌﻤ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺪول‬‫ﺎ‬‫ﻣ‬ ‫ﺪ‬‫وﺟ‬ ‫ﻲ‬‫طﺒﯿﻌ‬ ‫ﻞ‬‫ﻓﻌ‬ ‫ﺮد‬‫وﻛ‬ ‫ﺮر‬‫ﺗﺘﺤ‬ ‫أن‬ ‫ﺑﺪأت‬ ‫ﺮة‬
‫ﻦ‬ ‫ﻣ‬ ‫ﺎء‬ ‫ذﻛ‬ ‫ﺮ‬ ‫أﻛﺜ‬ ‫ﺎن‬ ‫ﻛ‬ ‫ﻲ‬ ‫اﻟﻔﺮﻧﺴ‬ ‫ﺘﻌﻤﺎر‬ ‫اﻻﺳ‬ ‫ﺎل‬ ‫اﻟﻤﺜ‬ ‫ﺒﯿﻞ‬ ‫ﺳ‬ ‫ﻲ‬ ‫ﻓﻌﻠ‬ ‫ﺘﻌﻤﺎر‬ ‫اﻻﺳ‬ ‫ﺎرة‬ ‫ﺑﻌﻤ‬ ‫ﻤﻲ‬ ‫ﯾﺴ‬
‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﯾﺘﻌﺎﯾﺶ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺸﻌﻮب‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﺪاﺧﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﻮع‬ ‫أﺣﺪث‬ ‫ﻷﻧﺔ‬ ‫اﻹﻧﺠﻠﯿﺰي‬ ‫اﻻﺳﺘﻌﻤﺎر‬
‫ﺪاﺧﻞ‬‫اﻟ‬ ‫ﻦ‬‫ﻣ‬ ‫ﻲ‬‫اﻟﻔﺮﻧﺴ‬ ‫ﺎﺑﻊ‬‫اﻟﻄ‬ ‫ﯾﻌﻄﻲ‬ ‫و‬ ‫ﯾﻄﻮرھﺎ‬ ‫أن‬ ‫ﯾﺤﺎول‬ ‫و‬ ‫اﻟﺒﯿﺌﯿﺔ‬‫و‬ ‫ﻮ‬‫ﯾﻤﺤ‬ ‫ﺰ‬‫اﻹﻧﺠﻠﯿ‬ ‫ﺲ‬‫ﻋﻜ‬
‫اﻷول‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﯾﺒﻨﻲ‬.‫اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺮ‬ ‫ﺳﯿﻄﺮة‬ ‫ﻧﺘﯿﺠﺔ‬ ‫وﻟﻜﻦ‬–‫ﺮر‬‫اﻟﺘﺤ‬ ‫ﻲ‬‫ﻓ‬ ‫ﺎس‬‫اﻟﻨ‬ ‫ﺑﺪأت‬ ‫ﺗﻠﻘﺎﺋﯿﺎ‬ ‫اﻟﺜﻮرة‬ ‫ﺑﻌﺪ‬
‫اﻟﻤﺤﻠﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬ ‫ﻧﺰﻋﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻘﯿﻮد‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬.
‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﺄﺛﯿﺮ‬ ‫اﺗﺠﺎھﺎت‬ ‫ﺛﻼﺛﺔ‬ ‫ھﻨﺎك‬:‫ﺗﻘﻠﯿﺪي‬–‫ﺗﺠﺮﯾﺪي‬–‫وﺳﻄﻲ‬.
♦‫ﺎ‬‫اﻟﻘﺒ‬ ‫و‬ ‫ﺎﻟﺤﺠﺮ‬‫ﺑ‬ ‫ﺔ‬‫اﻟﺠﺮﻧ‬ ‫ﻲ‬‫ﻓﺘﺤ‬ ‫ﻦ‬‫ﺣﺴ‬ ‫ﺎ‬‫ﻓﯿﮭ‬ ‫ﻰ‬‫ﺑﻨ‬ ‫ﻲ‬‫اﻟﺘ‬ ‫ﺮة‬‫اﻟﻔﺘ‬ ‫ﻓﻲ‬‫ﻲ‬‫ﯾﺒﻨ‬ ‫ﺮون‬‫آﺧ‬ ‫ﺎك‬‫ھﻨ‬ ‫ﺎن‬‫ﻛ‬ ‫ب‬
‫ﻟﻠﻮاﻗﻊ‬ ‫اﻟﻠﺠﻮء‬ ‫ھﻮ‬ ‫و‬ ‫واﺣﺪ‬ ‫اﺗﺠﺎه‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﻠﻘﻲ‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫ﻷن‬ ‫وذﻟﻚ‬ ‫ﺳﺤﺎب‬ ‫ﻧﺎطﺤﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻟﺰﺟﺎج‬ ‫و‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﺪﯾﺪ‬
‫ﺑﺴﺮﻋﺔ‬ ‫ﯾﺘﺤﺮك‬ ‫أن‬ ‫ﺑﺪأ‬ ‫اﻟﺘﻘﻨﯿﺎت‬ ‫ﻋﺼﺮ‬ ‫أن‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ‬ ‫اﻟﻤﺤﻠﻲ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺒﯿﺌﻲ‬

8. ‫اﻟﺬھﻨﯿﺔ‬ ‫واﻟﻌﺎﺻﻔﺔ‬ ‫اﻷﺷﺘﺎت‬ ‫ﺗﺄﻟﻒ‬ ‫ﺟﻠﺴﺔ‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ‬
‫رﺟﺔ‬
‫اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ‬‫اﻟذھﻧﯾﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﺻﻔﺔ‬ ‫ﺟﻠﺳﺔ‬
‫ﺗﺄﻟـــــــــف‬ ‫ﺟﻠﺳـــــــــــــــﺔ‬
‫اﻷﺷﺗﺎت‬
‫زﻣن‬
‫اﻟﺟﻠﺳﺔ‬‫ﻣن‬)٣٠----٤٥(‫دﻗﯾﻘﺔ‬‫ﺔ‬‫ﻋ‬‫ﺎ‬‫ﺳ‬‫ﺳﺎﻋﺗﯾ‬ ‫أو‬‫ن‬
‫اﻷﻓراد‬‫أﺻﺣﺎب‬‫ﻣوﺳوﻋﯾﺔ‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﺔ‬‫أﺻﺣﺎب‬‫ﺔ‬‫ﻓ‬‫ﺎ‬‫ﻘ‬‫ﺛ‬‫ﻲ‬‫ﻓ‬‫اﻟﺗﺧﺻص‬
‫اﻟﻧﻘد‬‫ﺑﺔ‬ ‫ﻻﯾﺳﻣﺢ‬‫أﺑدا‬
‫ﻣﺣﺎﻣﻰ‬ ‫ﺗﻌﯾﯾن‬ ‫وﯾﺗم‬ ‫ﺑﺔ‬ ‫ﯾﺳﻣﺢ‬
‫اﻟﺷﯾطﺎن‬
‫اﻟﻔﻛﺎھﺔ‬‫ﺑﮭﺎ‬ ‫ﯾﺳﻣﺢ‬‫ﻲ‬‫ﻓ‬‫اﻟﺟﻠﺳﺔ‬
‫ﯾوﺟ‬ ‫ﻻ‬‫د‬‫ﻟطرﺣﮭﺎ‬ ‫ﻓرﺻﺔ‬ ‫ﻟﮭﺎ‬
‫ﻲ‬‫ﻓ‬‫اﻟﺣوار‬
‫اﻟﻣﻛﺎن‬‫اﻻﺳﺗرﺧﺎء‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﯾﺳﺎﻋد‬ ‫وﻣرﯾﺢ‬ ‫ھﺎدئ‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﯾﺳﺎﻋد‬ ‫وﻟﻛن‬ ‫ھﺎدئ‬
‫اﻟﻌﻘل‬ ‫ﺗﻧﺷﯾط‬
‫اﻟرﺋﯾس‬‫ﻟﺗﻧ‬ ‫رﺋﯾس‬ ‫ﯾﻌﯾن‬‫اﻟﺣوار‬ ‫ظﯾم‬
‫اﻟﻣﻧﺎزﻋﺎت‬ ‫ﻟﺣل‬ ‫رﺋﯾس‬ ‫ﯾﻌﯾن‬
‫اﻟﺗﺻﻣﯾم‬ ‫طرﯾﻘﺔ‬ ‫واﺧﺗﯾﺎر‬
‫ا‬‫ﻟﻣﺷروع‬‫ﺣﻠﺔ‬ ‫ﻓﻛرة‬ ‫ﺗﺣدﯾد‬ ‫ﯾﺗم‬
‫اﻟﻘﯾﺎس‬ ‫طرق‬ ‫ﺑﺄﺣد‬ ‫ﺣﻠﺔ‬ ‫ﯾﺗم‬
‫اﻟﻣﺣددة‬
‫ﻧﮭﺎﯾﺔ‬
‫اﻟﺟﻠﺳ‬‫ﺔ‬
‫ﻲ‬‫ﻓ‬‫ﻛﻔﺎﯾﺔ‬ ‫ﻋدم‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ‬‫اﻷﻓﻛﺎر‬‫ﺗﻌﻘد‬
‫ﺑﻌد‬‫أﺳﺑوع‬‫ﻣرة‬‫أﺧرى‬
‫اﻟﺣﻠول‬ ‫ﺟﻣﯾﻊ‬ ‫ﺗدوﯾن‬ ‫ﯾﺗم‬
‫ﻟﻌرﺿﮭﺎ‬
‫اﻟ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫وﻣﻧﺎﻗﺷﺗﮭﺎ‬‫ﻣﺻﻣم‬

9. *‫ﺔ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ﻗ‬‫ﻼ‬‫ﻋ‬‫اﻟﻔراﻏﺎت‬‫ﻲ‬‫ﻓ‬‫اﻟﻌﻣﺎرة‬‫اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬‫و‬‫ﻗ‬‫ﻼ‬‫ﻋ‬‫ـ‬‫ـ‬‫اﻟﻔراﻏﺎت‬ ‫ﺔ‬
‫ﻲ‬‫ﻓ‬‫ﻰ‬‫ﻧ‬‫ﻛ‬‫ﺳ‬‫ﻰ‬‫ﻧ‬‫ﺑ‬‫ﻣ‬.
"‫اﻟﻌﻣﺎرة‬‫اﻹﺳﻼﻣﯾﺔ‬‫دورﯾن‬ ‫وﺑﻌﺿﮭﺎ‬ ‫واﺣد‬ ‫دور‬ ‫ﺑﻌﺿﮭﺎ‬"
‫ﺣو‬‫ش‬‫ﻣرﻛزي‬‫ﻲ‬‫ﻓ‬‫وﺳط‬
‫اﻟﻔراغ‬
‫ﻣﺗﻔﺎﺿﻠﺔ‬ ‫ﻓراﻏﺎت‬
‫اﻻرﺗﻔﺎﻋﺎت‬
‫ﻓراﻏﺎت‬
‫ﺔ‬‫ﻘ‬‫ﻠ‬‫ﻐ‬‫ﻣ‬‫أﺑراج‬
zoning
‫ﺳ‬‫ﻣ‬‫اﻟﺣرﻛﺔ‬ ‫ﺎرات‬
‫اﻟﻧوم‬ ‫ﻓراﻏﺎت‬
‫اﻟﻣﻌﯾﺷﺔ‬ ‫ﻓراﻏﺎت‬
‫اﻻﺳﺗﻘﺑﺎل‬ ‫ﻓراﻏﺎت‬
‫اﻟﺧدﻣﺎت‬ ‫ﻓراﻏﺎت‬

10. *‫اﻻﺑداﻋﻰ‬ ‫اﻟﺗﻔﺎﻋل‬‫اﻟﺟﻣﺎﻋﻲ‬:-
‫ﺗﺷﺗرك‬ ‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬‫ﻲ‬‫ﻓ‬‫ﻣﺷروع‬ ‫ﻋﻣل‬
‫ﻧوﻋﯾن‬ ‫وﻟﺔ‬:-١-‫اﻟذھﻧﯾﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﺻﻔﺔ‬
٢-‫ﺗﺂﻟف‬ ‫ﺟﻠﺳﺔ‬‫اﻷﺷﺗﺎت‬
١(‫اﻟذھﻧﯾﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﺻﻔﺔ‬ ‫ﺟﻠﺳﺔ‬:-
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻘوم‬‫اﻟﺗداﻋﻲ‬‫اﻟﻔﻛري‬
"‫اﻷﺳس‬‫ﻟﻌﻣﻠﯾﺔ‬ ‫اﻟﻧﻔﺳﯾﺔ‬‫اﻟﺗداﻋﻲ‬‫اﻟﻔﻛري‬"‫ﻣن‬ ‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬ ‫ﺗﺟﻣﻊ‬‫اﻷﻓراد‬‫ﻲ‬‫ﻓ‬‫ظروف‬
‫ﻓﻛرﺗﺔ‬ ‫ﯾﻘول‬ ‫ﻓرد‬ ‫وﻛل‬ ‫ﻣﻌﯾﻧﺔ‬.
*‫اﻻﺷ‬ ‫ﻣن‬ ‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬ ‫ھﻧﺎك‬‫اﻟﺟﻠﺳﺔ‬ ‫ﻟﻧﺟﺎح‬ ‫ﺗراطﺎت‬:-
‫اوﻻ‬:-‫اﻟﻣﻛﺎن‬:‫ﯾﺳﺎﻋد‬ ‫ﻣرﯾﺢ‬ ‫ھﺎدئ‬ ‫ﻣﻛﺎن‬ ‫وﺟود‬ ‫ﯾﺷﺗرط‬‫اﻻﺳﺗرﺧﺎء‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫اﻟﻧﻔﺳﻲ‬
"‫إﺿﺎءة‬‫ﺔ‬‫ﺗ‬‫ﻓ‬‫ﺎ‬‫ﺧ‬-‫ھﺎدﺋﺔ‬ ‫ﻣوﺳﯾﻘﻰ‬‫ﺧﺿرة‬"
‫ﺛﺎﻧﯾﺎ‬:-‫اﻷﻓراد‬‫ﯾﺷﺗرط‬‫أن‬‫ﺛﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ذوى‬ ‫ﯾﻛوﻧوا‬‫ﻣوﺿﻌﯾﺔ‬-‫اﻟﺗﺧﺻص‬ ‫وﺧﺎرج‬ ‫داﺧل‬ ‫اى‬.
‫ﺎ‬‫ﺛ‬‫ﻟ‬‫ﺎ‬‫ﺛ‬:-‫اﻟﺣوار‬ ‫ﺗﻧظﯾم‬ ‫ﻣﮭﻣﺗﮫ‬ ‫رﺋﯾس‬ ‫ﻟﻠﺟﻠﺳﺔ‬ ‫ﯾﻌﯾن‬.
‫راﺑﻌﺎ‬:-‫ﺗﺻد‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺣﺗﻰ‬ ‫اﻟﻧﻘد‬ ‫ﺗﺄﺟﯾل‬ ‫ﻣﺑدأ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺟﻠﺳﺔ‬ ‫ﺗﻘوم‬‫اﻷﻓﻛﺎر‬.
‫ﺎ‬‫ﺳ‬‫ﻣ‬‫ﺎ‬‫ﺧ‬:-‫واﻟدﻋﺎﺑﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻔﻛﺎھﺔ‬ ‫ﻣﺳﻣوح‬‫واﻟﺗﻲ‬‫دور‬ ‫ﻟﮭﺎ‬‫ﻲ‬‫ﻓ‬‫ﺧﻠق‬‫أﻓﻛﺎر‬‫ﻣﺑﺗﻛرة‬.
‫ﺳﺎدﺳﺎ‬:-‫ﺗدوﯾن‬ ‫ﯾﺗم‬‫ﺟﻣﯾﻊ‬‫اﻷﻓﻛﺎر‬‫ﻣﺳﺗﻣر‬ ‫ﻛﺎرت‬ ‫ﻓﻛرة‬ ‫ﻟﻛل‬ ‫ﻛروت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬.
*‫اﻟﺟﻠﺳﺔ‬ ‫ﻋﻘد‬ ‫ﺑرﺗوﻛول‬:-
١(‫ﯾﺗم‬‫ﺗﺣدﯾد‬‫ﺗﺣدﯾدا‬ ‫اﻟﻣطﻠوﺑﺔ‬ ‫اﻟﻣﺷﻛﻠﺔ‬‫دﻗﯾﻘﺎ‬.
٢(‫واﺧﺗﯾﺎر‬ ‫ﻟﻠﺟﻠﺳﺔ‬ ‫رﺋﯾس‬ ‫ﺗﻌﯾﯾن‬ ‫ﯾﺗم‬‫اﻷﻓراد‬‫ﻓﯾﮭﺎ‬ ‫اﻟﻣﺷﺗرﻛﯾن‬.
٣(‫اﺧﺗﯾﺎر‬ ‫ﯾﺗم‬‫اﻷﻓراد‬‫ﻗﺑل‬ ‫اﻟﻣﺷﻛﻠﺔ‬ ‫وﻧوع‬ ‫اﻟﺟﻠﺳﺔ‬ ‫ﺑﻣﯾﻌﺎد‬‫اﻟﺟﻠﺳﺔ‬
‫ﺑﺄرﺑﻌﺔ‬‫ﺳﺎﻋﺔ‬ ‫وﻋﺷرون‬.
٤(‫ﺑﯾن‬ ‫ﺗﺗراوح‬ ‫ﻟﻣدة‬ ‫اﻟﺟﻠﺳﺔ‬ ‫ﺗﻌﻘد‬٣٠‫و‬٤٠‫دﻗﯾﻘﺔ‬.
٥(‫ﺗدوﯾن‬ ‫ﯾﺗم‬‫اﻷﻓﻛﺎر‬‫ﻟﻌ‬ ‫ﻣﺳﺗﻘﻠﺔ‬ ‫ﻛروت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫ﻣﺻﻣم‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫رﺿﮭﺎ‬‫اﻟﻣﺷروع‬
‫وﯾﺷﺗرط‬‫ﻋدم‬‫اﻟﻣﺻﻣم‬ ‫ﺣﺿور‬‫اﻟﻣﻌﻣﺎري‬‫اﻟﺟﻠﺳﺔ‬ ‫ﻟﮭذة‬.
٦(‫ﻲ‬‫ﻓ‬‫ﻛﻔﺎﯾﺔ‬ ‫ﻋدم‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ‬‫اﻷﻓﻛﺎر‬‫ﻣرة‬ ‫اﻟﺟﻠﺳﺔ‬ ‫ﺗﻌﻘد‬‫أﺧرى‬‫ﺑﻌد‬‫أﺳﺑوع‬.

11. ٢(‫ﺗﺂﻟف‬ ‫ﺟﻠﺳﺔ‬‫اﻷﺷﺗﺎت‬:-
‫اﻟﻔﻛرة‬:-‫ﺗﺂﻟف‬ ‫ﺟﻠﺳﺔ‬ ‫ﺗﻘوم‬‫اﻷﺷﺗﺎت‬‫ﻰ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬‫أﺳﺎس‬:-
١(‫إﯾﺟﺎد‬‫ﻣﻌﻘدة‬ ‫ﻟﻣﺷﺎﻛل‬ ‫ﺣﻠول‬.
٢(‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺟﻠﺳﺔ‬ ‫ﺗﻘوم‬‫اﻟﻧﻘد‬ ‫ﻣﺑدأ‬.
٣(‫رﺋﯾس‬ ‫ﻣن‬ ‫اﻟﺟﻠﺳﺔ‬ ‫ﺗﺗﻛون‬‫وأﻓراد‬‫ﺛﻘﺎﻓﺔ‬ ‫ﻟﮭم‬‫ﻣوﺳوﻋﯾ‬‫ﺔ‬
‫ﻣﮭﻣﺗﺔ‬ ‫اﻟﺷﯾطﺎن‬ ‫ﻣﺣﺎﻣﻰ‬ ‫ﺑدور‬ ‫اﺣدھم‬ ‫وﯾﻘوم‬‫ھﻲ‬‫اﻟوﺻول‬ ‫ﻣﻧﻊ‬‫إﻟﻰ‬‫اﻟ‬‫ﻻن‬ ‫ﺣل‬
‫اﻟﺣﻠول‬‫ﻓﯾﺟب‬ ‫واﻟﻌﻘﻼﻧﯾﺔ‬ ‫اﻟﺗﺄﻧﻰ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬‫أن‬‫ﻟﻠﺗﻧﻔﯾذ‬ ‫ﻗﺎﺑل‬ ‫ﻣﻘﺑول‬ ‫اﻟﺣل‬ ‫ﯾﻛون‬.
٤(‫اﻟﺳﺎﻋﺔ‬ ‫ﺑﯾن‬ ‫ﺗﺗراوح‬ ‫ﻟﻣدة‬ ‫اﻟﺟﻠﺳﺔ‬ ‫ﺗﺳﺗﻣر‬‫واﻟﺳﺎﻋﺗﯾن‬.
*‫اﻟﺣ‬‫ﻋﻠ‬ ‫ﯾﻘوم‬ ‫ل‬‫ﻰ‬:-١(‫اﻟﺗﺻﻣﯾم‬‫ﺑﺎﻟﻘﯾﺎس‬
٢(‫ﺑﯾن‬ ‫اﻟﺟﻣﻊ‬‫اﻷﺷﺗﺎت‬
*‫اﻟذھﻧﯾﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﺻﻔﺔ‬ ‫ﺟﻠﺳﺔ‬ ‫ﻟﺑروﺗوﻛول‬ ‫ﻣﺷﺎﺑﮭﺔ‬ ‫اﻟﺟﻠﺳﺔ‬ ‫ﺑروﺗوﻛول‬‫وﺟود‬ ‫ﻣﻊ‬
‫ﺑﺳﯾط‬ ‫اﺧﺗﻼف‬:-
١(‫ﻛﻣﺎ‬ ‫اﻟﻣﺷﻛﻠﺔ‬ ‫ﺑﻌرض‬ ‫اﻟﺟﻠﺳﺔ‬ ‫رﺋﯾس‬ ‫ﯾﻘوم‬‫ھﻲ‬‫ﻣﻌطﺎة‬.
٢(‫اﻟﺗﺻﻣﯾم‬ ‫ﻧوع‬ ‫ﺑﺗﺣدﯾد‬ ‫اﻟﺟﻠﺳﺔ‬ ‫رﺋﯾس‬ ‫ﯾﻘوم‬‫اﺳﺗﺧداﻣﺔ‬ ‫اﻟﻣطﻠوب‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﯾﺎس‬.
٣(‫ﯾﻘوم‬‫اﻷﻓراد‬‫ﻣرة‬ ‫اﻟﻣﺷﻛﻠﺔ‬ ‫ﺑﻌرض‬ ‫اﻟﺣﺎﺿرﯾن‬‫أﺧرى‬‫ﻓﮭﻣوھﺎ‬ ‫ﻛﻣﺎ‬.
٤(‫ﺑﺎﻟﻘﯾس‬ ‫اﻟﺗﺻﻣﯾم‬ ‫ﻋﻣﻠﯾﺔ‬ ‫ﺗﺑدأ‬‫ﻹﻧﺗﺎج‬‫اﻟﻣطﻠوﺑﺔ‬ ‫اﻟﺣﻠول‬.
٥(‫اﻟﺷﯾطﺎن‬ ‫ﻣﺣﺎﻣﻰ‬ ‫ﯾﻘوم‬‫ﺑﺎﻻﻋﺗرا‬‫ض‬‫ﺟﻣﯾﻊ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻣﺳﺗﻣر‬‫اﻷﻓﻛﺎر‬‫اﻟﻣطروﺣﺔ‬.
‫ﺑﻧﮭﺎ‬‫ﺗدوﯾن‬ ‫ﯾﺗم‬ ‫اﻟﺟﻠﺳﺔ‬ ‫ﯾﺔ‬‫ﺟﻣﯾﻊ‬‫اﻟﺣﻠول‬.

12. ‫ﻛﻼ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫ﺣﺎﺟﺔ‬ ‫ھﻲ‬ ‫اﻟﺘﺼﻤﯿﻢ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻠﺠﻮء‬ ‫وأﺳﺒﺎب‬"‫ﻦ‬‫ﻣ‬
‫اﻟﻤﺌﻮي‬–‫اﻟ‬‫ﺤﻤﺎﯾﺔ‬–‫اﻟﺨﺼﻮﺻﯿﺔ‬–‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫اﻟﺤﯿﺎة‬..
‫اﻟﺘﺼﻤﯿﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺆﺛﺮات‬:
١–‫ﻣﺤﺪدات‬..
‫ا‬-‫طﺒﯿﻌﺔ‬)‫اﻟﻤﻨﺎخ‬–‫اﻟﺘﺮﺑﺔ‬–‫اﻟﻤﻮﻗﻊ‬(
‫ب‬-‫اﺷﺘﺮاطﺎت‬)‫اﻟﺒﻨﺎء‬ ‫ﻗﺎﻧﻮن‬(
‫ج‬-‫إﻧﺴﺎﻧﯿﺔ‬)‫وﺗﻘﺎﻟﯿﺪ‬ ‫ﻋﺎدات‬–‫اﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫ﺧﻮاص‬،‫ﺳﯿﺎﺳﯿﺔ‬،‫اﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ‬(
٢-‫إﻣﻜﺎﻧﯿﺎت‬..
-‫اﻟﺘﻮﺟﯿﺔ‬–‫اﻟﻤ‬ ‫طﺒﯿﻌﺔ‬‫ﻊ‬‫ﻗ‬‫ﻮ‬–‫اﻟﻌﺎم‬ ‫اﻟﻤﻨﻈﺮ‬–‫ﺣﻮﻟﮭﺎ‬ ‫ﻟﻤﺎ‬ ‫اﻷرض‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ‬
‫اﻟﻌﺸﺮﯾﻦ‬ ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫اﻟﻌﻤﺎرة‬:
‫ﻚ‬‫ﻟﻠﻤﻠ‬ ‫ﯾﺒﻨﻲ‬ ‫أن‬ ‫اﻟﺜﻮرة‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫ﻣﮭﻤﺔ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ‬)‫ﺎرف‬‫زﺧ‬–‫ﻞ‬‫ﺗﻤﺎﺛﯿ‬…(‫ﻮة‬‫ﻗ‬ ‫ﯿﺪ‬‫ﺗﺠﺴ‬ ‫ﺪﻓﮭﺎ‬‫ھ‬
‫ﺎري‬‫ﻟﻠﻤﻌﻤ‬ ‫ﺒﺢ‬‫أﺻ‬ ‫ﺮد‬‫اﻟﻔ‬ ‫ﺔ‬‫ﺣﺮﯾ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺗﺆﻛﺪ‬ ‫ﻓﻜﺮﯾﺔ‬ ‫ﺗﻮﺟﮭﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻟﻔﺮد‬ ‫ﺣﺮﯾﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺜﻮرة‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﻠﻚ‬
‫ﺘﻘﻼﻟﯿﺔ‬‫اﺳ‬ ‫ﺑﺼﻔﺔ‬ ‫ﯾﻔﻜﺮ‬ ‫أن‬.‫ﻜﯿﻞ‬‫ﺗﺸ‬ ‫ﺔ‬‫إﻣﻜﺎﻧﯿ‬ ‫و‬ ‫ﺎج‬‫اﻟﺰﺟ‬ ‫و‬ ‫ﻢ‬‫اﻟﻔﺤ‬ ‫و‬ ‫ﺪ‬‫ﻟﻠﺤﺪﯾ‬ ‫ﺎر‬‫اﺑﺘﻜ‬ ‫ﻚ‬ ‫ذﻟ‬ ‫ﺎﺣﺐ‬‫ﺻ‬
‫اﻟﻤﻌﻤﺎري‬ ‫رﻏﺒﺔ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫إﻧﺸﺎﺋﯿﺔ‬ ‫ﻛﻤﺎدة‬ ‫اﻟﺤﺪﯾﺪ‬.
_‫واﻟﻤﺼﺮﯾﯿﻦ‬ ‫اﻟﻌﺮب‬ ‫اﻟﻤﻌﻤﺎرﯾﯿﻦ‬ ‫أھﻢ‬:
١-‫رﯾﺎض‬ ‫ﻣﺤﻤﻮد‬)‫اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‬ ‫اﻟﺪول‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ‬(
٢-‫اﻟﻜﺒﯿﺮ‬ ‫ﺑﻚ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬)‫ﻛﻠﺜﻮم‬ ‫أم‬ ‫ﻓﯿﻼ‬(
٣-‫ﻲ‬‫ﺤ‬‫ﺘ‬‫ﻦ‬‫ﺴ‬‫ﺣ‬)‫ﻧ‬ ‫اﻟﺠﻮ‬‫ﮫ‬(‫ﻓﺘﺤﻲ‬ ‫ﻟﺤﺴﻦ‬ ‫ﻣﻼزم‬ ‫واﺻﻒ‬ ‫وﻣﺼﻄﻔﻰ‬
٤-‫ﻰ‬‫ﻠ‬‫ﻋ‬‫اﻟﺸﻌﯿﺒﻰ‬)‫اﻟﻌﺮﺑﻲ‬ ‫ﻣﻜﺘﺐ‬(
٥-‫طﻮﻗﺎن‬ ‫ﺟﻌﻔﺮ‬)‫ﺑﺎﻟﺤﺠﺮ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء‬(
٦-‫ﺑﺪران‬ ‫راﺳﻞ‬)‫ﺮ‬‫ﻄ‬‫ﻗ‬‫ﺤ‬‫ﺘ‬‫ﻣ‬(
٧-‫ﺟﺎدرﺷﻰ‬ ‫رﻓﻌﺖ‬–‫ﻓﺘﺤﻲ‬ ‫إﺣﺴﺎن‬–‫اﻟﺒﺎھﻰ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ‬