orientaciones para trabajar la competencia de comprensión lectora en el marco de la evaluación censal de estudiantes.

1. MAG. FROY FRANCISCO CASTRO VENTURA
EDUCADOR

2. Para la
elaboración de
esta
presentación se
ha tomado
algunas
imágenes y
ejemplos de los
INFORMES de la
ECE de la UMC-
MINEDU y del
folleto ECE
2016.

4. ¿Cómo se
evalúa lectura
en el 4to
grado?
Se evalúa a través de
diversos tipos de
textos que pertenecen
a distintos contextos. A
partir de estos textos,
se plantean preguntas
que evalúan las
distintas capacidades
lectoras.

10. SATISFACTORIO

11. PROCESO
INICIO

12. Tipos textuales. Los textos se componen de
secuencias proposicionales, las cuales, al
encadenarse, van construyendo el discurso.
Una secuencia textual es una secuencia de
proposiciones que, en conjunto, tienen un
propósito retórico específico: narrar,
convencer, describir, instruir, etc. Puede
haber varias secuencias textuales en un
mismo texto (Adam, 2001). En un texto
completo, el tipo textual se corresponde
con la secuencia textual dominante.
Narrativos. Organizan la
información como una secuencia
de hechos sucesivos que ocurren
en un espacio y un tiempo.
Expositivos. Proporcionan una
explicación causal sobre el modo
en que distintos elementos de un
sistema se relacionan.
Descriptivos. Ofrecen
información sobre cómo es o ha
sido una persona, animal, objeto
o espacio.
Argumentativos. Demuestran al lector la
validez de una idea o punto de vista a partir
del desarrollo de razones o argumentos
que posibilitan la persuasión.
Instructivos. Presentan un conjunto de
órdenes o recomendaciones para la
realización de una actividad específica.

13. Mixto. Presenta
algunas secciones
continuas y otras
discontinuas, sin
perder su carácter
unitario.
Continuo. Es aquel
texto que se compone
normalmente de una
serie de oraciones
organizadas en
párrafos
Educacional. Se
corresponde con
situaciones de
instrucción formal o
informal, con el
propósito de generar
aprendizaje.
Recreacional. El
texto es usado
con objetivos de
esparcimiento y
disfrute
TIPOS
CONTEXTOS
Discontinuo. Se organiza de
manera diferente al texto
continuo (en columnas,
tablas, gráficos, etc.) y, por
lo tanto, requiere otro
modo de lectura.
Múltiple. Incluye dos
textos provenientes de
dos fuentes o autores
diferentes que, para los
fines de la evaluación,
son dispuestos como
parte de una misma
situación comunicativa.
Público. El texto
es accesible para
el público en
general y es de
interés general.

14. DESEMPEÑOS DEL CURRICULO
• Opina acerca del contenido del texto, explica
el sentido de algunos recursos textuales (uso de
negritas, mayúsculas, índice, tipografía,
subrayado, etc.), a partir de su experiencia y
contexto, y justifica sus preferencias cuando
elige o recomienda textos según sus
necesidades, intereses y su relación con otros
textos, con el fin de reflexionar sobre los textos
que lee.
Identifica información explícita y
relevante que se encuentra en
distintas partes del texto. Distingue
esta información de otra
semejante, en la que selecciona
datos específicos, en diversos tipos
de textos de estructura simple, con
algunos elementos complejos , así
como vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas abordadas.
• Deduce características
implícitas de personajes,
animales, objetos y
lugares, y determina el
significado de palabras y
frases según el contexto,
así como de expresiones
con sentido figurado
(refranes, comparaciones,
etc.). Establece relaciones
lógicas de intención-
finalidad y tema y
subtema, a partir de
información relevante
explícita e implícita.
• Predice de qué tratará el
texto, a partir de algunos
indicios como subtítulos,
colores y dimensiones de
las imágenes, índice,
tipografía, negritas,
subrayado, etc.; asimismo,
contrasta la información
del texto que lee.
• Explica el tema, el propósito,
las motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones
y personificaciones, así como
las enseñanzas y los valores del
texto, clasificando y
sintetizando la información.

15. INDICADORES
ECE COMPRENSIÓN
ESCRITA
Localiza
Información
en un texto.
Reconoce una
secuencia de
hechos o
procedimientos.
Deduce el
destinatario
del texto.
Deduce el tema
o los subtemas
del texto.
Deduce las
características de
los personajes de
una historia.
Deduce relaciones
lógicas (causa-
consecuencia, intención-
fin, oposición,
semejanza, etc.) entre
ideas específicas al
interior del texto.
Deduce el
significado de
palabras o
frases por el
contexto.
Deduce los
valores o la
ideología que
están
implícitos en el
texto.
Deduce la
estructura
retórica del
texto.
Deduce la estructura
retórica del texto.
Interpreta
frases con
sentido
figurado.
Emite un juicio crítico
sobre aspectos
formales del texto
(formato, tipografía,
recursos expresivos,
estilo, etc.).
Emite un juicio
crítico sobre el
contenido del
texto.
Utiliza
información del texto
para sustentar
opiniones de
terceros.