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LEGO® Education WeDo™
Guía rápida
LEGO, el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. ©2009 The LEGO Group....
LEGO, el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. ©2009 The LEGO Group. 2
Índice
1.	 Introducción  . . . ...
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Ficha de conexión Ficha de contenido
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Descripción general
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
“¿Para qué nos sirven las palancas?”
ÁREA: Ciencia y Ambiente
GRADO: Tercero
FECHA: DURACIÓN: 90 min...
ACTIVIDADES DE PROCESO
 Construyen un prototipo de rompenueces con la ayuda de la guía de
construcción del kit WEDO
 Obs...
 Socializan la información con otros grupos mediante la técnica del museo,
analizan, discuten y fundamentan la nueva info...
Objeto utilidad
Carretilla levantar , mover
Remo mover
Alicates coger
Rompenueces romper
ACTIVIDADES DE METACOGNICIÓN
 Co...
SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Ruedan y ruedan las ruedas”
ÁREA: Ciencia y Ambiente
GRADO: Tercero
FECHA: DURACIÓN: 90 minutos
CAP...
 Realizan la construcción de un auto con piezas de material WEDO.
 Responden por escrito en cada grupo:
¿Qué pasaría si ...
FICHA DE TRABAJO
1. Responde con V o F a las siguientes afirmaciones:
 Las ruedas facilitan el desplazamiento de objetos ...
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Ruedas Y Ejes
Una rueda es un disco sólido o un ...
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Un engranaje es una máquina simple, es una modificación de la r...
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Haconocidoseisprincipiosbásicosdelosengranajes.Ahorasabehacerlo...
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motor
Polea
Salida
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Si jalamos la cuerda se eleva la carga. Es más fácil elevar la...
INVENTARIO
Principio I: Dirección de rotación
Principio II: Aumento de la velocidad
Principio III: Reducción de velocidad
Principio IV: Cambiar la dirección de rotación
Principio V: Cambiar la dirección de movimiento
Principio VI: Potencia y velocidad
SILLA VOLADORA LEGO
VENTILADOR LEGO
INVENTARIO
Primer tipo ó Inter-apoyante.
FUERZA CARGA
PUNTO DE APOYO
F P.A C
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CARGA
PUNTO
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APOYO
P.A C F
Segundo tipo ó Inter-resistente.
FUEZA
CARGA
PUNTO
DE
APOYO
P.A F C
Tercer tipo ó Inter-potente.
Cocodrilo Lego
Balanza Lego
PRINCIPIOS TECNOLÓGICOS
Biblioteca DigitalBiblioteca Digital
MÉTODO CIENTÍFICO
EL MÉTODO CIENTÍFICO – ASPECTOS GENERALES
Tema Resumen y Enlace Miltimedia
Método científico:
Prejuicio ...
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MÁQUINAS SIMPLES
MÁQUINAS
Tema Resumen y Enlace Multimedia
Elementos de máquinas
Máquina
Máquina simple
Una maquina está...
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PALANCAS
Tema Resumen y Enlace Multimedia
Tipos de palancas
Palancas de primer, segundo y tercer tipo con ejemplos.
Gale...
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RUEDAS Y EJES
RUEDAS Y EJES
Tema Resumen y Enlace Multimedia
Historia y usos
http://www.educaciontecnologica.cl/rueda.ht...
Corona
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Engranaje
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Engranaje Motor Engranaje Salida
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ENGRANAJES
ENGRANAJES
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  1. 1. LEGO® Education WeDo™ Guía rápida LEGO, el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. ©2009 The LEGO Group. D50022
  2. 2. LEGO, el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. ©2009 The LEGO Group. 2 Índice 1. Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 2. Plan de estudios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 3. Pack completo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 4. Primeros pasos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 5. Software . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 6. Paquete de actividades para el set de Construcción WeDo™ . . . . . 9 6.1. Actividad del Caimán Hambriento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
  3. 3. LEGO® Education WeDo™ Guía rápida LEGO, el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. ©2009 The LEGO Group. 3 1. Introducción LEGO® Education WeDo™ es un producto fácil de usar que permite a los estudiantes construir y programar modelos simples de LEGO. Conectando los modelos con motores y sensores a un ordenador y usando el software, los estudiantes pueden programarlos para que actúen de manera determinada. El set permite a los estudiantes trabajar en una serie de actividades con las que desarrollan sus conocimientos en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas además de mejorar sus habilidades comunicativas, de escritura y lectura, trabajo en equipo y resolución de problemas. Para que te familiarices con WeDo esta Guía Rápida contiene la información necesaria para que lleves a cabo la primera lección. 2. Plan de estudios WeDo está diseñado para cubrir gran cantidad de áreas curriculares. Los estudiantes construyen modelos de máquinas y animales; programan acciones y comportamientos; miden distancias en centímetros y velocidad en rotaciones; investigan cómo funcionan las máquinas; y crean y cuentan historias. Algunos temas cubiertos: • Ciencia: trabajar con máquinas simples, engranajes, palancas, poleas, transmisión de movimiento. • Tecnología: programación, uso de software, diseño y creación de un modelo. • Matemáticas: medida de tiempo y distancia; sumar, restar, multiplicar y dividir. • Lenguaje, lectura y escritura: escritura creativa, narración de historias, explicar, entrevistar e interpretar.
  4. 4. LEGO® Education WeDo™ Guía rápida LEGO, el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. ©2009 The LEGO Group. 4 3. Pack completo El pack completo está formado por 3 componentes que se venden por separado: • Set de construcción • Software y Guía rápida • Paquete de actividades Set de construcción LEGO® Education WeDo™ El set de construcción WeDo permite a estudiantes construir y programar modelos LEGO sencillos conectados a un equipo informático. Este set contiene más de 150 elementos, incluyendo un motor, sensores de movimiento e inclinación y el Hub USB LEGO. Software LEGO Education WeDo El software LEGO Education WeDo se utiliza para crear programas arrastrando y soltando bloques en orden en la pantalla del equipo informático. Varios bloques controlan el motor, el sensor de inclinación y el sensor de movimiento del set de construcción para LEGO Education WeDo. Existen también bloques que controlan el teclado del equipo, la pantalla, el micrófono y el altavoz. El software WeDo detecta automáticamente los motores y sensores al conectarlos al Hub LEGO. La sección de primeros pasos contiene ejemplos del software WeDo que demuestran los principios de construcción y programación de LEGO. Paquete de actividades para LEGO Education WeDo El Paquete de actividades para LEGO Education WeDo contiene 12 actividades que pueden instalarse para funcionar en el software WeDo. Las animaciones e instrucciones de construcción paso a paso se encuentran integradas en las actividades. Esta guía del profesor incluye notas para que el profesor desarrolle las actividades, ideas de gestión en clase, ayuda para el plan de estudios, descripción general del software WeDo y ejemplos básicos de programación y construcción.
  5. 5. LEGO® Education WeDo™ Guía rápida LEGO, el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. ©2009 The LEGO Group. 5 4. Primeros pasos Utiliza esta lista para preparar la primera lección. Instala el software LEGO Education WeDo en cada ordenador de la red. Instala el paquete de actividades (si está disponible) en cada ordenador de la red. Abre los sets de construcción y clasifica los elementos en la bandeja de la caja. Sigue los pasos de la actividad el Caimán Hambriento para familiarizarte con los componentes, software y su aplicación. Prueba a construir tus propios modelos y programas.
  6. 6. LEGO® Education WeDo™ Guía rápida LEGO, el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. ©2009 The LEGO Group. 6 5. Software Descripción general Haz clic en el botón de la Flecha para abrir la Paleta. La Paleta muestra todos los Bloques de programación. Haz clic en el botón Detener para parar programas y motores. Ficha de Conexión: Graba tus propios sonidos y consulta los Motores, Sensores de inclinación o Sensores de movimiento. Ficha de proyecto: Haz clic para abrir el menú que muestra Salir Abrir proyecto Proyecto nuevo Ficha de Contenido: Haz clic para abrir la sección de Primeros pasos (y las actividades si también has instalado el Pack de Actividades). Ficha de Pantalla: Se abre cuando se programan números, letras o fondos en los bloques de Pantalla. Ten en cuenta que los proyectos se salvan siempre y que los puedes renombrar poniendo el cursor encima del nombre y tecleando el nuevo.
  7. 7. LEGO® Education WeDo™ Guía rápida LEGO, el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. ©2009 The LEGO Group. 7 Lista de vocabulario Ficha de Conexión Ficha de Contenido Ficha de Pantalla Ficha de Proyecto Salir Abrir Nuevo Paleta [Cerrada] Paleta [Abierta] Programa Detener
  8. 8. LEGO® Education WeDo™ Guía rápida LEGO, el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. ©2009 The LEGO Group. 8 Lista de vocabulario continuación Bloque Iniciar Bloque Iniciar al pulsar una tecla Bloque Iniciar al recibir un mensaje Bloque de Activación de motor en un sentido Bloque de Activación de motor en otro sentido Bloque de Activación de motor Bloque de Activación de motor durante Bloque de Desactivación de motor Bloque de Reproducción de sonido Bloque de Pantalla Bloque Sumar a pantalla Bloque Restar de pantalla Bloque Multiplicar por pantalla Bloque Dividir entre pantalla Bloque de Presentación de fondo Bloque de envío de mensaje Bloque Esperar Bloque Repetir Entrada de texto Entrada numérica Entrada aleatoria Grabar Detener Reproducir Entrada de sensor de movimiento Entrada de sensor de inclinación Inclinación hacia arriba Inclinación hacia abajo Inclinación en un sentido Inclinación en otro sentido Cualquier inclinación Entrada de sensor de sonido Entrada de pantalla Burbuja
  9. 9. LEGO® Education WeDo™ Guía rápida LEGO, el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. ©2009 The LEGO Group. 9 6. Paquete de actividades para el set de Construcción WeDo™ El paquete de actividades de WeDo incluye 12 actividades y proporciona hasta 24 horas de lecciones y enseñanza basada en proyectos. Está actualmente disponible en inglés, español y portugués y a partir de noviembre de 2009 lo estará también en alemán, danés, francés, noruego y sueco. 6.1 Actividad del Caimán Hambriento Para que comiences de manera sencilla con WeDo, hemos elegido la actividad del caimán hambriento. Las instrucciones permitirán a los alumnos construir y programar un caimán mecánico que hace ruidos y abre y cierra la mandíbula. El CD de guía rápida también incluye instrucciones para construir 3 modelos adicionales para inspirarte y mostrarte las ventajas del paquete de actividades. Objetivos Ciencia Rastrear la transmisión de movimiento y transferencia de energía a través de la máquina. Identificar las poleas y correas, así como el mecanismo de reducción de velocidad que funciona en el modelo. Considerar las necesidades de los animales vivos. Tecnología Crear un modelo programable para demostrar el conocimiento y funcionamiento de las herramientas digitales y sistemas tecnológicos. Ingeniería Construir y probar el movimiento del caimán. Mejorar el comportamiento del caimán añadiendo el sensor de movimiento y programando sonidos que se coordinen con el movimiento. Matemáticas Comprender cómo afecta la distancia entre un objeto y el sensor de movimiento a la forma en que funciona el sensor. Comprender y utilizar números para representar el tipo de sonidos reproducidos y la cantidad de tiempo que permanece encendido el motor. Lenguaje Preparar y llevar a cabo una presentación acerca de los caimanes utilizando el modelo de caimán. Utilizar la tecnología para crear y comunicar ideas. Comunicarse de forma oral o escrita utilizando el vocabulario adecuado. Vocabulario Correas, sensor de movimiento y polea. Bloques: Entrada de sensor de movimiento, Activación de motor durante, Activación de motor en un sentido, Activación de motor en otro sentido, Entrada numérica, Reproducir sonido, Repetir, Iniciar al pulsar una tecla y Esperar. Otros materiales Opcional para ampliación: papel de construcción, cartulina, hierba, rocas.
  10. 10. LEGO® Education WeDo™ Guía rápida LEGO, el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. ©2009 The LEGO Group. 10 Conectar Imagen proveniente del Paquete de actividades para LEGO Education WeDo Imagina que eres un caimán. ¿Cómo camina un caimán? Utiliza tus brazos para mostrar cómo abre y cierra el caimán sus mandíbulas. ¿Has visto un caimán real en persona o en televisión? ¿Qué hacía? ¿Es un caimán como un dinosaurio? ¿Por qué, o por qué no? Los caimanes ya vivían en la época de los dinosaurios. Sin embargo, los dinosaurios se extinguieron, y los caimanes no. Los caimanes son reptiles: ponen huevos, tienen escamas en la piel y son de sangre fría. Al ser de sangre fría, deben utilizar el sol y otros medios externos a su cuerpo para permanecer calientes. Al parecer, los dinosaurios también tenían estas características. ¿Sabías que... puedes utilizar correas y poleas para reducir la velocidad del motor? Consulta los modelos de la sección de Primeros pasos: 9. Reducción de velocidad. ¿Cuánto más lento avanza la polea grande en comparación con la polea pequeña? La polea grande gira sólo una vez por cada tres veces que gira la polea pequeña. La polea grande es tres veces más lenta que la polea pequeña
  11. 11. LEGO® Education WeDo™ Guía rápida LEGO, el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. ©2009 The LEGO Group. 11 Construir Imagen proveniente del Paquete de actividades para LEGO Education WeDo Construye el modelo siguiendo las instrucciones paso a paso, o crea tu propio caimán. Si creas el tuyo, puede que necesites cambiar el programa de ejemplo. Para utilizar mejor el caimán, asegúrate de que la mandíbula se abre y se cierra fácilmente. Para ello, afloja las poleas y cojinetes para reducir la fricción. Si se han usado mucho las correas, límpialas para mejorar su rendimiento. La energía se transfiere desde el motor activado por el equipo a la corona dentada y, formando un ángulo de 90º, al engranaje siguiente. Ese engranaje hace girar la polea pequeña y unas correas que se encuentran en el mismo eje que el engranaje. La correa conecta la polea pequeña con la polea grande. Al moverse, la polea grande abre y cierra las mandíbulas del caimán. La energía pasa de ser eléctrica (el equipo y el motor) a ser mecánica (movimiento físico de los engranajes, correas y el mecanismo de la mandíbula).
  12. 12. 1 2 9580_BK2.indd 4 3/30/09 2:27:55 PM 1 2 9580_BK2.indd 4 3/30/09 2:27:55 PM Instrucciones de ensamblaje LEGO® Education WeDo™ Software Guía rápida LEGO, el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. ©2009 The LEGO Group. 12
  13. 13. 3 4 9580_BK2.indd 5 3/30/09 2:28:03 PM 3 4 9580_BK2.indd 5 3/30/09 2:28:03 PM 5 6 9580_BK2.indd 6 3/30/09 2:28:09 PM 5 6 9580_BK2.indd 6 3/30/09 2:28:09 PM LEGO® Education WeDo™ Software Guía rápida LEGO, el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. ©2009 The LEGO Group. 13
  14. 14. 9 10 9580_BK2.indd 8 3/30/09 2:28:19 PM 9 10 9580_BK2.indd 8 3/30/09 2:28:19 PM 7 8 9580_BK2.indd 7 3/30/09 2:28:12 PM 7 8 9580_BK2.indd 7 3/30/09 2:28:12 PM LEGO® Education WeDo™ Software Guía rápida LEGO, el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. ©2009 The LEGO Group. 14
  15. 15. 13 14 9580_BK2.indd 10 3/30/09 2:28:34 PM 13 14 9580_BK2.indd 10 3/30/09 2:28:34 PM 11 12 9580_BK2.indd 9 3/30/09 2:28:28 PM 11 12 9580_BK2.indd 9 3/30/09 2:28:28 PM LEGO® Education WeDo™ Software Guía rápida LEGO, el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. ©2009 The LEGO Group. 15
  16. 16. 17 18 9580_BK2.indd 12 3/30/09 2:28:42 PM 17 18 9580_BK2.indd 12 3/30/09 2:28:42 PM 15 16 9580_BK2.indd 11 3/30/09 2:28:39 PM 15 16 9580_BK2.indd 11 3/30/09 2:28:39 PM LEGO® Education WeDo™ Software Guía rápida LEGO, el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. ©2009 The LEGO Group. 16
  17. 17. 21 22 9580_BK2.indd 14 3/30/09 2:28:50 PM 21 22 9580_BK2.indd 14 3/30/09 2:28:50 PM 19 20 9580_BK2.indd 13 3/30/09 2:28:45 PM 19 20 9580_BK2.indd 13 3/30/09 2:28:45 PM 21 22 9580_BK2.indd 14 3/30/09 2:28:50 PM LEGO® Education WeDo™ Software Guía rápida LEGO, el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. ©2009 The LEGO Group. 17
  18. 18. 25 26 9580_BK2.indd 16 3/30/09 2:28:55 PM 25 26 9580_BK2.indd 16 3/30/09 2:28:55 PM 23 24 9580_BK2.indd 15 3/30/09 2:28:53 PM 23 24 9580_BK2.indd 15 3/30/09 2:28:53 PM LEGO® Education WeDo™ Software Guía rápida LEGO, el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. ©2009 The LEGO Group. 18
  19. 19. 29 30 9580_BK2.indd 18 3/30/09 2:28:58 PM 29 30 9580_BK2.indd 18 3/30/09 2:28:58 PM 27 28 9580_BK2.indd 17 3/30/09 2:28:57 PM 27 28 9580_BK2.indd 17 3/30/09 2:28:57 PM LEGO® Education WeDo™ Software Guía rápida LEGO, el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. ©2009 The LEGO Group. 19
  20. 20. 33 34 9580_BK2.indd 20 3/30/09 2:29:07 PM 33 34 9580_BK2.indd 20 3/30/09 2:29:07 PM 31 32 9580_BK2.indd 19 3/30/09 2:29:01 PM 31 32 9580_BK2.indd 19 3/30/09 2:29:01 PM LEGO® Education WeDo™ Software Guía rápida LEGO, el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. ©2009 The LEGO Group. 20
  21. 21. 35 36 LEGO, the LEGO logo and WEDO are trademarks of the/sont des marques de commerce de/son marcas registradas de LEGO Group. ©2008 The LEGO Group. 9580_BK2.indd 21 3/30/09 2:29:11 PM 35 36 LEGO, the LEGO logo and WEDO are trademarks of the/sont des marques de commerce de/son marcas registradas de LEGO Group. ©2008 The LEGO Group. 9580_BK2.indd 21 3/30/09 2:29:11 PM LEGO® Education WeDo™ Software Guía rápida LEGO, el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. ©2009 The LEGO Group. 21
  22. 22. LEGO® Education WeDo™ Guía rápida LEGO, el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. ©2009 The LEGO Group. 22 Construir continuación Imagen proveniente del Paquete de actividades para LEGO Education WeDo El programa del caimán hambriento utiliza los controles de teclado para iniciar su movimiento. El bloque Iniciar al pulsar una tecla espera a que pulses la tecla A en el teclado. Entonces activa el bloque Activación de motor en un sentido (hacia la izquierda) para cerrar la mandíbula. A continuación, el programa reproduce el Sonido 17, el sonido de trituración. A continuación activa el bloque Activación de motor en un sentido para abrir la mandíbula. El motor funciona durante siete décimas de segundo y después se apaga. Para cambiar la letra del bloque Iniciar al pulsar una tecla, coloca el ratón sobre el bloque y teclea una letra diferente. También puedes teclear un número o pulsar una de las cuatro teclas de dirección. Consulta la sección del software LEGO® Education WeDo™ para conocer la lista de sonidos a la que hace referencia el número del bloque Reproducir sonido, incluyendo nombres descriptivos. Consulta la sección de primeros pasos para conocer otros ejemplos que puedes poner en práctica con el bloque Activación de motor durante, Activación de motor en un sentido, Activación de motor en otro sentido, Reproducir sonido e Iniciar al pulsar una tecla.
  23. 23. LEGO® Education WeDo™ Guía rápida LEGO, el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. ©2009 The LEGO Group. 23 Contemplar Imagen proveniente del Paquete de actividades para LEGO Education WeDo Haz espacio suficiente para libros, papel, tijeras y demás material necesario para demostrar cómo funciona tu modelo. Busca en libros o en Internet información acerca de la comida de los caimanes. Elige un tipo de comida. Dibújala y recórtala o cocínala. Prepara una hoja de información, diapositivas digitales o notas para tu demostración. Estás demostrando el comportamiento del caimán: el sensor de movimiento permite que el modelo del caimán reaccione ante la comida. Puede que desees ajustar los números del bloque Reproducir sonido y la sincronización del bloque Activación de motor durante para que se adapten a tu demostración. Practica la presentación de tu información acerca de los caimanes y el sincronismo de la demostración. Después de la presentación del caimán, comenta estas ideas. ¿Se parece el programa del caimán al cerebro de un caimán de verdad? El programa es como un cerebro porque toma decisiones y provoca movimientos en respuesta a lo que ocurre en su entorno. ¿En qué se diferencia el programa del caimán del cerebro de un caimán de verdad? El cerebro de un caimán de verdad es capaz de generar respuestas más sofisticadas y variadas. Está ‘programado’ para responder a muchos más estímulos. ¿Esto es un cocodrilo o un caimán? Se parece más a un caimán porque tiene las mandíbulas en forma de U. Los cocodrilos tienen las mandíbulas más puntiagudas y estrechas. Ideas alternativas... Describe un día en la vida de tu caimán por medio de dibujos. ¿Cuándo se despierta el caimán? ¿Cuándo come?
  24. 24. LEGO® Education WeDo™ Guía rápida LEGO, el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. ©2009 The LEGO Group. 24 Continuar Imagen proveniente del Paquete de actividades para LEGO Education WeDo En la fase Continuar de esta actividad añadiremos más inteligencia al comportamiento del caimán. Utiliza el sensor que ya se encuentra instalado en el modelo. El sensor de movimiento del motor puede funcionar conectándolo a cualquier puerto del Hub LEGO® . El sensor de movimiento debe colocarse como se muestra en las instrucciones de construcción. De lo contrario no funcionará con el programa de ejemplo. La boca debe abrirse completamente mientras espere la comida, de forma que el sensor de movimiento pueda detectar la comida, y no su propia mandíbula. El sensor de movimiento puede detectar objetos grandes y pequeños a una distancia de aproximadamente 15 cm.
  25. 25. LEGO® Education WeDo™ Guía rápida LEGO, el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. ©2009 The LEGO Group. 25 Imagen proveniente del Paquete de actividades para LEGO Education WeDo El programa del caimán hambriento se modifica para cambiar el bloque Iniciar al pulsar una tecla por un bloque Iniciar, y para añadir la entrada de sensor movimiento. Después de hacer clic en el bloque Iniciar, el programa espera a que el sensor de movimiento detecte algo. Entonces activa el bloque Activación de motor en un sentido para cerrar la mandíbula y reproduce el Sonido 17, el sonido de trituración. El motor se activa entonces en este sentido para abrir la mandíbula. El motor funciona durante siete décimas de segundo y después se apaga. El programa se repite. Para repetir el programa un número específico de veces, añade un número a la entrada de texto del bloque Repetir. Consulta la sección de primeros pasos para más información acerca de los bloques Sensor de movimiento, Activación de motor durante, Activación de motor en un sentido, Activación de motor en otro sentido, Reproducir sonido, Repetir y Esperar.
  26. 26. LEGO® Education WeDo™ Guía rápida LEGO, el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. ©2009 The LEGO Group. 26 Ampliación Únete a todos los grupos de tu clase para crear un Parque de animales salvajes. Utiliza papel de construcción, cartulina, hierba, rocas y otros materiales para crear un hábitat adecuado para cada animal. Diseña una visita por el parque, y deja que cada grupo presente su animal. Invita a otros estudiantes a hacer la visita del Parque de animales salvajes.
  27. 27. LEGO® Education se reserva el derecho de hacer cambios en el surtido de productos y en el embalaje. LEGO, el logo de LEGO y WEDO son marcas registradas de LEGO Group. ©2009 The LEGO Group. LEGOeducation.com
  28. 28. Robótica Educativa WeDoRobótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo1 El software Robótica WeDo se utiliza para crear programas arrastrando y soltando bloques en la pantalla del computador. Varios bloques controlan el motor, el sensor de inclinación y el sensor de movimiento delkit. Existen también bloques que utilizan elteclado delequipo, la pantalla,el micrófonoyelaltavoz. Elsoftwaredetectaautomáticamentelosmotoresysensoresalconectarlosalhub.Lasección Primeros Pasos contiene actividades que demuestran los principios de construcción y programación. El software también contiene 12 actividades con animaciones e instrucciones de construcción paso a paso; se incluye notas para el docente, ideas de gestión en clase, ayuda para el plan de estudios,descripcióngeneraldelsoftwareyejemplosbásicosdeprogramaciónyconstrucción. Ficha de conexión: grabe sus propios sonidos y consulte los motores, sensores de inclinación o sensores de movimiento. Ficha de contenido: haga clic para abrir la sección Primeros Pasos, las activi- dadesysunavegador. Ficha de pantalla: se abre cuando se programan números, letras o fondos en losbloquesdepantalla. Fichadeproyecto:hagaclicparaabrirel menúquemuestra: -Salir -Abrirproyecto -Proyectonuevo Descripción general Haga clic en el botón de la flecha para abrir la paleta. La paletamuestratodoslosbloquesdeprogramación. Haga clic en el botón detener para suspender laejecucióndelprograma. Software de Control y Automatización WeDo Software de Control y Automatización WeDo U
  29. 29. R Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo 2 Ficha de conexión Ficha de contenido Ficha de pantalla Ficha de proyecto Salir Abrir Nuevo Detener Paleta (cerrada) Paleta (abierta) Programa ÍconosÍconos SoftwaredeControlyAutomatización U
  30. 30. Robótica Educativa WeDoRobótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo3 Bloque iniciar Bloque iniciar al presionar una tecla Bloque iniciar al recibir un mensaje Bloque de activación del motor en sentido horario Bloque de activación del motor en sentido antihorario Bloque de potencia del motor Bloque de activación de motor durante Bloque de desactivación de motor Bloque de reproducir sonido Bloque de pantalla Bloque sumar a pantalla Bloque restar de pantalla Bloque multiplicar por pantalla Bloque dividir entre pantalla Bloque de fondo de pantalla Bloque enviar mensaje Bloque esperar Bloque repetir Entrada de texto Entrada numérica Grabar, detener, reproducir Entrada del sensor de movimiento Entrada del sensor de inclinación Inclinación hacia arriba Inclinación hacia abajo Inclinación en un sentido Inclinación en otro sentido Cualquier inclinación Entrada del sensor de sonido Entrada de pantalla Entrada aleatoria Burbuja Íconos U
  31. 31. R Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo 4 Esta lista muestra el tipo de sonido que se escucha al utilizar el bloque de reproducción de sonidoconlaentradanuméricamostrada. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Croac Magia Burbujas Trueno Alegría Hola Beso Salto Giro Crujido Silbido Motor Aleteo Trino Láser Sonido metálico Trituración Sueño Rugido Splash 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 SonidosSonidos SoftwaredeControlyAutomatización U
  32. 32. Robótica Educativa WeDoRobótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo5 Esta lista muestra el tipo de imagen de fondo que aparece en el lienzo del software de automatizaciónalutilizarelbloquedefondodepantallaconelnúmeromostrado. Mar Bosque Hierba Roca Espacio Polar Cielo Tormenta Sabana Arrecife Montaña Pizarra Corazón Contento Pánico Explosión Grito Flores Burbuja Cueva FondosFondos U
  33. 33. R Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo 6 Descripción general La sección Primeros Pasos incluye ideas de construcción y programación fundamentales. Estas ideas son una referencia útil en las actividades temáticas. La sección Primeros Pasos ofrece además ejemplos que se pueden construir y programar como lecciones independientes que ayudaránalosestudiantesacomprenderyprogramarconceptos. 1.-DesdelaventanaprincipaldelsoftwareWeDo,hagaclicenlafichacontenidos. 2.- Aparecerá el menú de Primeros Pasos. Luego haga clic en el botón Engranajes para tener una idea de construcción y programación. 3.- A continuación aparecerá el modelo construir con un ejemplo de programación. Para girar el modelo,hagaclicenlasflechas,alaizquierdaoaladerecha. La ficha contenidos se encuentra abierta por la mitad para permitir la creación del ejemplo de programautilizandoellienzodelsoftware. Primeros PasosPrimeros Pasos PrimerosPasos U
  34. 34. Robótica Educativa WeDoRobótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo7 4.- Haga clic en la flecha a la izquierda para abrir la lista de elementos que necesita para construirelmodelo. A veces se incluye una sugerencia de programación. Haga clic en la flecha a la derecha para abrir lasugerencia. 5.- Haga clic en el ícono del engranaje ubicado en la esquina superior izquierda para volver al menúdePrimerosPasos. Porejemplo,hagaclicenelprimerbloque:“Bloquedeactivacióndelmotor”. 6.- Para mostrar los elementos relacionados con los “Bloques” del software WeDo, haga clic en elsignodeinterrogación. U
  35. 35. R Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo 8 7.-Este ejemplo muestra los botones del menú Primeros Pasos que están relacionados con el bloquede“Activacióndelmotorensentidohorario”. Ÿ Hagaclicenunolosbotonesdelmenúparaversuprogramación. Ÿ Hagaclicenelsignodeinterrogaciónparacerrarestaacción. PrimerosPasos U
  36. 36. R Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo 1 Sesiones de Aprendizaje para las áreas de Ciencia y Ambiente, Matemática y Comunicación Sesiones de Aprendizaje para las áreas de Ciencia y Ambiente, Matemática y Comunicación SesionesdeAprendizaje U
  37. 37. R Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo 2 DESARROLLODELASESIÓN ESTRATEGIASDEAPRENDIZAJE MATERIALESY/O RECURSOS SESIÓNDEAPRENDIZAJE:Inventario FECHA:DURACIÓN:CIENCIAYAMBIENTE90minutosD____/M______/A________ CAPACIDADESCONOCIMIENTOS ACTIVIDADESDEINICIO ACTIVIDADESDEPROCESO MUNDOFÍSICOYCONSERVACIÓNDELAMBIENTE Exploracaracterísticasdelosmaterialesylosclasificasegúnsus propiedades. Losmaterialesdelentorno.Propiedades:color,textura,estadofísico, flexibilidad,transparencia,temperatura,durabilidad,masa,pesoy divisibilidad.Clasificación. -Losestudiantesseorganizanenequiposdetrabajobajolasindicacionesdeldocente. -ElcoordinadordecadaequiporecibeelKitWeDo. -Cadaintegrantecogeunapiezauobjetodelkityrespondemedianteunalluviadeideas:¿quésentidoutilizarías paradescribirlascaracterísticasdelapieza?,¿dequéestáncompuestaslaspiezas,elmanualylafichade inventariodelkit? KitsWeDo -InvestiganensutextodelMEDyenWikipedialadefinicióndeMATERIAysusPROPIEDADES,contrastandocon sussaberesprevios. -AnotansusconceptosdemateriaysuspropiedadesensuscuadernosoenlaactividadEscribir. -Reconocenlaspropiedadesgeneralesquetienenlaspiezasdelkit:extensión,inercia,gravedad. LaptopXO Actividades WikipediayEscribir TextoMED-CyA Cuaderno -Reflexionan:¿cómosonlaspiezas?,¿quécaracterísticaspodemosdistinguir?,¿laspiezastienenalgoen común?,¿podremosutilizarestascaracterísticasparaordenarlaspiezasdelkit? -Clasificanlaspiezasdelkitsegúnlascaracterísticascomunesdelamateria(forma,longitud,color, transparencia),considerandolaspropiedadesdelamateriaydiferenciándolasdelascaracterísticasque poseenalgunoscuerpos. -Observanlafichagráficadelkitycomparanlascaracterísticasempleadasparadisponerlaspiezas:porcolor, porutilidad,portamaño,etc. KitsWeDo TIEMPO 20min ÁREA: 20min 20min SesionesdeAprendizaje U
  38. 38. Robótica Educativa WeDoRobótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo -Interpretanlainformaciónquebrindalafichagráficadelkiteinfierenlautilidaddelamisma. -Responden:¿cómopodríamosasegurarnosquelaspiezasestáncompletas? -ClasificanlaspiezassegúnlafichagráficaalaquedenominaránFICHADEINVENTARIO. Fichade inventario 15min ACTIVIDADESDEAPLICACIÓN -Elaboranunalistadeobjetosdesuentornoquetienenunacaracterísticaencomún.Porejemplo,la transparencia:vidrio,mica,forroplástico,lentes,etc. Cuaderno ActividadEscribir delalaptopXO 10min ACTIVIDADESDEMETACOGNICIÓN -Respondenalassiguientespreguntas:¿quépartedeltemaconsiderasquefuemásdifícilderealizar?, ¿cómolosuperaste?,¿quéaprendistehoy? Fichade metacognición 5min EVALUACIÓN INDICADORESCRITERIOSINSTRUMENTOS Reconocelaspropiedades generalesdedistintos materiales. Clasificamaterialessegún suscaracterísticascomu- nes. -DescribelaspropiedadesdelosdistintosmaterialesdelaspiezasdelkitWeDo. -Clasificalaspiezassegúnsuspropiedades:color,textura,forma,etc. -Listadecotejo 3 U
  39. 39. R Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo 4 DESARROLLODELASESIÓN ESTRATEGIASDEAPRENDIZAJE MATERIALESY/O RECURSOS SESIÓNDEAPRENDIZAJE:Inventario FECHA:DURACIÓN:MATEMÁTICA90minutosD____/M______/A________ CAPACIDADESCONOCIMIENTOS ACTIVIDADESDEINICIO ACTIVIDADESDEPROCESO NÚMERO,RELACIONESYOPERACIONES Interpretayrepresentanúmerosnaturalesdehastacuatrocifras. Valordeposiciónennúmerosdehastacuatrocifras. -Selespediráalosestudiantesquerealicenelconteodesuscompañerosqueasistieronhoyalaula.Se interrumpiráendeterminadosmomentoscomoestrategiaparadistraersuconcentraciónlocualpermitirá resaltarsuimportancia. -Dialogansobrelaexperienciadehacerunconteoenformainterrumpida. -Estiman,¿cuántaspiezasentotalhabráenelkitdeWeDo? KitsWeDo -Responden:¿quépasaríasitenemosquecontarmuchosobjetosynosinterrumpenenlacuenta?,¿quéestrate- giautilizaremosparaseguirconlacuentasinperdernoscadavezquenosinterrumpan? -PorequiposdiscutenyponenenprácticasusestrategiasconelkitWeDo. -Unrepresentantedelequipoexponelaestrategiapracticada. -LeenlainformacióndellibrodelMEDMatemáticasobrerepresentarlosnúmeroshasta999hallandolasimi- litudconalgunasdelasestrategiasexplicadas:agruparlaspiezasde10en10. -EscribenensuscuadernoselconceptodeUNIDAD,DECENAyCENTENA. -AgrupanlaspiezasdelKitWeDode10en10yhallaneltotaldepiezasdelkit. -Engrupograndesedisponenlosnúmeroseneltableroposicional,reconociendolaUNIDAD,DECENAy CENTENA. -Copianensuscuadernosladisposicióneneltableroposicionaldelascifrashalladas,representándolasen distintasformas(abreviada,desarrollada,indicandoelordenyenletras) -VerificanlacantidaddepiezasquedebetenerelKityhacenentregadelmismo. KitWeDo LibrodelMED- Matemática Pizarraytizas Cuaderno TIEMPO 20min ÁREA: 20min 20min SesionesdeAprendizaje U
  40. 40. Robótica Educativa WeDoRobótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo5 EVALUACIÓN ACTIVIDADESDEAPLICACIÓN -Investigancómouncajerocuentaeldineroquetieneasucargo. -IdentificalasUNIDADES,DECENASyCENTENASenpreciosdedistintoscatálogos,recortándolosycolocándolos entablerosposicionalesensuscuadernos. -Representanendistintasformaslosprecioshallados(abreviada,desarrollada,indicandoelordenyenletras). Cuaderno ACTIVIDADESDEMETACOGNICIÓN -Respondenalassiguientespreguntas:¿quépartedeltemaconsiderasquefuemásdifícilderealizar?, ¿cómolosuperaste?,¿quéaprendistehoy? Fichade metacognición 25min 5min INDICADORESINSTRUMENTOS -Interpretanúmerosnatu- ralesdehastacuatrocifras. -Representanúmerosna- turalesdehastacuatro cifras. -Ubicalascentenas,decenasyunidadesdenúmerosnaturalesdehastacuatrocifras desuentorno. -Representanúmerosnaturalesdehastacuatrocifrasendistintasformas:abreviada, desarrollada,posicióndeordenoenletras. -Fichadecotejo CRITERIOS U
  41. 41. R Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo 6 DESARROLLODELASESIÓN ESTRATEGIASDEAPRENDIZAJE MATERIALESY/O RECURSOS SESIÓNDEAPRENDIZAJE:Inventario FECHA:COMUNICACIÓN90minutosD____/M______/A________ ACTIVIDADESDEINICIO ACTIVIDADESDEPROCESO COMPRENSIÓNDETEXTOS Comprendetextosnarrativos,descriptivos,informativoseinstructivos: señalaelpropósitodelalectura,formulaycontrastahipótesis. -Contrastansusinferenciasinicialesconlainformaciónquebrindaeldocenteylaqueproporcionaeltextodel MED. -Escribenensuscuadernosy/oensuslaptopsXO(actividadescribir)elconceptodetextoinstructivo. -Identificanlascaracterísticasdeltextoinformativo,delaactividadelegidainicialmente,atravésdelas preguntasinformativasfundamentales:¿quién?,¿qué?,¿cómo?,¿dónde?,¿cuándo?y¿porqué? -Elaboranunorganizadorvisualensucuadernodistinguiendolaspartesdeuntextoinstructivo. -Distinguenlaspreguntasinformativasutilizadasenelpasoanteriorenunorganizadorgráficomediantela actividadorganizadordelaXOy/oensuscuadernos. LibrodelMED Comunicación Cuadernos LaptopXO Actividad Organizador GuíaPedagógica yTécnica Listade elementos Papelotes Plumones LaptopXO DURACIÓN: CAPACIDADESCONOCIMIENTOS Lospropósitosdelectura:entretener,informar,entreotros. Tiposdetextos:informativo 20min ÁREA: 40min TIEMPO 90minutos -IngresanalaactividadWeDo.Haciendoclicenelícono. -EligenunaactividadtemáticaWeDodelafichadecontenido(actividades). -Leeneltextoquesepresentaluegodelaanimación. -Respondenespontáneamente:¿quéobservan?,¿cuáleselpropósitoquetieneestalectura?,¿todoslostextos tienenelmismopropósito? SesionesdeAprendizaje U
  42. 42. Robótica Educativa WeDoRobótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo7 20minACTIVIDADESDEAPLICACIÓN -Recortanypegantextosinstructivosencontradosenrevistas,periódicos,catálogos,etc.,reconociendosus partescondistintoscolores. -Escribenelborradordeuntextoinstructivodesujuegofavorito. Revistas Periódicos Catálogos Colores LibrodelMED Comunicación Cuadernos ACTIVIDADESDEMETACOGNICIÓN -Respondenalassiguientespreguntas:¿quépartedeltemaconsiderasquefuemásdifícilderealizar?, ¿cómolosuperaste?,¿quéaprendistehoy? Fichade metacognición 10min EVALUACIÓN INDICADORESCRITERIOSINSTRUMENTOS -Comprendetextos instructivos. -Reconoceelpropósito delalectura. -Respondelaspreguntasfundamentalesapartirdelalecturadeltextoinformativodeuna actividadtemáticaWeDo. -SeñalaelpropósitodelalecturadeltextodeunaactividadtemáticaWeDo. -Listadecotejo U
  43. 43. Robótica Educativa WeDoRobótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo8 Pájaros bailarines ¿Qué hacen Mía y Max cuando ven girar a los pájaros? ¿Pueden ir los pájaros en el mismo sentido? ¿Qué hace que se muevan los pájaros? Estas son otras formas de conectar: Divida a su clase en equipos de tres. Coloque a dos estudiantes dentro de un hula hula o dentro de una cuerda larga atada, formando un círculo. Sostenga el aro o la cuerda. El tercer estudiante deberá empujar el aro u otro estudiante dentro del círculo para hacerlo girar. ¿Qué le ocurre al otroestudiantedentrodelaro? El estudiante gira en la misma dirección. ¿Sabía que los pájaros bailarines se mueven porque están conectados con poleas y una correa? ConsultelosmodelosdelasecciónPrimerosPasos: -Poleasycorreas -Correacruzada -Reduccióndevelocidad -Aumentodevelocidad ¿Cómopuedeinvertirladireccióndeunadelaspoleas? Cruzandolacorrea. ¿Cómopuedehacerqueunapoleagiremásrápidoquelaotra? Cambiandounapoleaporotradediámetroinferior. Repase la animación Conectar y comente: Conectar Construir Construya el modelo siguiendo las instrucciones paso a paso, o cree sus propios pájaros bailarines (en este caso puede ser necesario cambiar el programadeejemplo). Para utilizar mejor los pájaros bailarines, asegúrese de que las poleasylacorreasituadadelante del modelo se puedan mover libremente. U
  44. 44. R Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo 9 Haga espacio suficiente para experimentar con las poleas y correas,yanotesusobservaciones. Dibuje una tabla de datos en una hoja depapel. Utilice la tabla de datos para anotar los cambios de posición de la polea y la correa, y el efecto de la velocidad y ladireccióndelospájarosbailarines. Después de investigar las poleas y la correa, comente sus conclusiones en lastablasdedatos. Utilice las manos para demostrar cómo se mueven los pájaros cuando se conectan poleas grandesynosecruzalacorrea,comosemuestraenlaprimeralíneadelatabla. Lospájarosgiranenlamismadirecciónysemuevenalamismavelocidad. Laenergíasetransfieredesdeelmotoractivadoporelequipohastaelengranajemáspequeño. El engranaje pequeño hace girar un engranaje más grande. El engranaje grande está conectado al mismo eje que la polea, por lo que la polea gira también. La polea tiene un mecanismo de pájaro encima que gira con la polea. También hay una correa conectada a la polea. Al girar la polea, la correa gira. La correa hace girar otra polea con otro pájaro encima. La velocidad de los pájaros se puede cambiar pasando la correa de la polea grande a la polea pequeña, o de un lado aotro.Elsentidoderotacióndelospájarossepuedecambiarcruzandoodescruzandolacorrea. La energía pasa de ser eléctrica (el equipo y el motor) a ser mecánica (movimiento físico de los engranajes,poleas,correasyejes). El programa de pájaros bailarines utiliza los bloques Iniciar y Activación de motor en sentido horario paraactivarelmotor. El nivel de alimentación se puede modificar utilizando el bloque Activacióndemotorsisedesea. En la sección Continuar de la actividad se incluyen programas máscomplejos. Contemplar Actividades U
  45. 45. Robótica Educativa WeDoRobótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo10 ¿Qué ocurre al pasar la correa de una polea grande a una polea más pequeña, como se muestraenlasegundalíneadelatabla? Lavelocidaddelapoleamáspequeñaaumentaytambiénlohacelavelocidaddelpájarobailarín conectado. ¿Quéocurresicruzalacorreadeformaqueparezcaquehayun8dibujadoalrededordelasdos poleas,comosemuestraenlaterceralíneadelatabla? Laspoleasylosdospájarosconectadosalaspoleasgiranendireccionesopuestas. Ideasalternativas ¿Cuánto más rápido bailan los pájaros cuando se encuentran sobre la polea pequeña en comparación con la grande? Trabaje en parejas para que una persona cuente los giros de un pájaro y la otra persona cuente los giros del otro pájaro. ¿Cuánto más rápido es el pájaro de la poleamáspequeña? Entre3y4vecesmásrápido.Tambiénpuedemedireldiámetrodelaspoleas.Larelaciónentrela poleapequeñaylagrandeesdeaproximadamente1:3.8. Esta actividad no precisa cambios en las instrucciones de cons- trucción. Cambie las poleas y la correa para crear el patrón de bailequemásleguste. Continuar El programa Pájaros bailarines se modifica para cambiar el nivel de potencia del motor de forma aleatoria, reproducir un sonido, esperar, cambiar la dirección del motor y reproducir dos sonidos más con una pausa entre ellos. El programaserepite. Consulte la lista de sonidos a la que hace referencia el número del bloque Reproducir sonido, inclu- yendonombresdescriptivos. U
  46. 46. R Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo 11 DESARROLLODELASESIÓN ESTRATEGIASDEAPRENDIZAJE MATERIALESY/O RECURSOS SESIÓNDEAPRENDIZAJE:Girandoygirando GRADO:DURACIÓN:CIENCIAYAMBIENTE90minutos CAPACIDADESCONOCIMIENTOS ACTIVIDADESDEINICIO ACTIVIDADESDEPROCESO MUNDOFÍSICOYCONSERVACIÓNDELAMBIENTE RelacionaelmovimientodetraslaciónyderotacióndelaTierraysus efectos:eldíaylanocheylasestaciones. LaTierraysusmovimientos. LaTierra:movimientoderotaciónytranslación,eldíaylanocheysus caracteristicas. -ImaginanquelaTierraesplanatalcomosepensabaenlaantigüedadenvezdeesférica.Responden:¿quésería diferentesilaTierrafueraplana? -Respondenalainterrogante:¿cuándoobservanlalunalavensiempreenelmismolugar? -ConstruyenconelkitWeDoalospajaritosbailarines.Ledaremos movimientoprimeroaunogirandoensumismoeje,comoobservamosen laanimaciónmostradaenlaactividadtemáticaWeDo. -Observanyprogramanconlaayudadelasactividadestematicasquese encuentraenlafichacontenido. KitsWeDo LaptopXO ActividadWeDo -ComparanycomentanquelaconstrucciónseasemejaalmovimientodelaTierrayaqueéstagirasobresímis- macomolospajaritosdenuestraconstrucción. -ComprendenquelaTierragirasobresímisma,estemovimientosellamaROTACIÓNyoriginaeldíaylanoche. -ComprendenquelaTierragiraalrededordelSol,estemovimientosellamaTRASLACIÓNyoriginalasestaciones ydura365díasendarunavueltacompletaalrededordelSol. -ElaboranuncuadrocomparativodelascaracterísticasdetraslaciónyrotacióndelaTierra. LaptopXO TextodelMED- Cienciay Ambiente Cuaderno KitsWeDo TIEMPO 40min ÁREA: 30min 2dogrado U SesionesdeAprendizaje
  47. 47. Robótica Educativa WeDoRobótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo12 Fichade aplicación 10minACTIVIDADESDEAPLICACIÓN -Observanycolocaneltipodemovimientoqueperteneceacadadibujo. ACTIVIDADESDEMETACOGNICIÓN -Respondenalassiguientespreguntas:¿quépartedeltemaconsiderasquefuemásdifícilderealizar?, ¿cómolosuperaste?,¿quéaprendistehoy? Fichade metacognición 10min EVALUACIÓN INDICADORESCRITERIOSINSTRUMENTOS -Reconocelosmovimientosde laTierra. -CompruebalosmovimientosderotacióndelaTierraexperimentandoconelkit WeDo,actividadpajaritosbailarines. -ExplicalosmovimientosquerealizalaTierraparagenerarlasestaciones. -Anecdotario -Listadecotejo Movimientode _______________ Movimientode _______________ U
  48. 48. R Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo 13 DESARROLLODELASESIÓN ESTRATEGIASDEAPRENDIZAJE MATERIALESY/O RECURSOS SESIÓNDEAPRENDIZAJE:ElReloj GRADO:DURACIÓN:MATEMÁTICA90minutos CAPACIDADESCONOCIMIENTOS ACTIVIDADESDEINICIO ACTIVIDADESDEPROCESO GeometríayMedición Mideobjetos,superficies,tiempohaciendousodediferentesunidades demedida. Elrelojysuspartes. Referentestemporales:minutos,horas,díassemanas -Observanelmovimientodelasagujasdeunreloj. -SalenalpatiodelaI.E.pararealizarmovimientosgiratoriosindicadosporladocente(movimientogiratorioa laderechaylaizquierdacontandolossegundosqueduraronenmantenersedepie). -Responden:¿quéhemosmedido?,¿quéinstrumentohemosutilizado? Relojcon manecillas -Identificanlaspartesdeunrelojnombrandocadaunadeellas:horario,minuteroysegundero. -Conocenquelamanecillallamadasegunderoindicalossegundosyquealdarunavueltaenteraequivalea unminuto,asimismo,elrecorridodelminuterode60minutosesigualaunahora. -Recuerdanhastaquénúmerocontaronaldarvueltasenelpatio,paraidentificarlossegundos. -Cuentancuántasvecesgiranlospájarosbailarinesporcadasegundo(construcciónanterior). -Programana10segundoselgirodelmotorautilizarenlaconstruccióndelospajaritosbailarines,luego cambiana20elgirodelmotor. -Cuentanlasvueltasquerealizóelpajaritoalprogramar10segundos,20segundos,etc. TextodelMED- Matemática Cuaderno LaptopXO KitWeDo 2do.grado TIEMPO 15min ÁREA: 50min U SesionesdeAprendizaje
  49. 49. Robótica Educativa WeDoRobótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo14 ACTIVIDADESDEAPLICACIÓN -Practicanleerlahoraenrelojesdemanecillas. -Colocanlasagujasdelrelojsegúnlahoraindicada: Cuaderno Hojadeaplicación 15min ACTIVIDADESDEMETACOGNICIÓN -Respondenalassiguientespreguntas:¿quépartedeltemaconsiderasquefuemásdifícilderealizar?, ¿cómolosuperaste?,¿quéaprendistehoy? Fichade metacognición 10min EVALUACIÓN INDICADORESCRITERIOSINSTRUMENTOS -Conoceelrelojcomomedida detiempo. -Mideeltiempohaciendousodediferentesunidadesdemedida:segundos, minutosyhora. -Reconocelaspartesdeunrelojcolocandocorrectamentelahoraindicada. -Listadecotejo 3:201:10 -Responden:¿cuántashorasduraelmovimientoderotacióndelaTierra? U
  50. 50. R Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo 15 DESARROLLODELASESIÓN ESTRATEGIASDEAPRENDIZAJE MATERIALESY/O RECURSOS GRADO:DURACIÓN:COMUNICACIÓN90minutos CAPACIDADESCONOCIMIENTOS ACTIVIDADESDEINICIO ACTIVIDADESDEPROCESO PRODUCCIÓNDETEXTOS Utilizasustantivosdediferentesgénerosynúmeros. Concordanciaentregéneroynúmero. -Observanlaconstruccióndelospajaritos. -Respondenalassiguientesinterrogantes:¿quéobservamos?,¿cuántoshay?,¿qué seráunsustantivooadjetivo? -Escribenenlapizarralasrespuestas: -Sonpajaritos. -Hay2pajaritos. KitsWeDo -Distinguensugénero:masculinoofemenino (pajaritos:masculino). -Distinguensucantidad:pluralosingular(los pajaritos:plural). -Formangruposde4yrecibenunacartulinaconun artículoimpreso:el,la,los,lasycolocaránal sustantivoelartículocorrespondiente.Por ejemplo:Lospajaritos. -Reconocenlosartículosusadosencadageneroy númeroatravésdeunorganizadorgráficoenla laptopXO. TextodelMED- Comunicación Cuaderno Cartulina Plumones LaptopXO Pizarra Actividad Organizador TIEMPO 10min ÁREA: 40min SESIÓNDEAPRENDIZAJE:LosPajaritos 2do.grado Género femeninos masculinos singular:la plural:las singular:el plural:los U SesionesdeAprendizaje
  51. 51. Robótica Educativa WeDoRobótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo16 ACTIVIDADESDEAPLICACIÓN -Observandetenidamenteelsalónyluegoenunahojaescribendieznombresdeobjetosobservados.Estos debenestaracompañadosdesusrespectivosartículos. Cuaderno30min ACTIVIDADESDEMETACOGNICIÓN -Respondenalassiguientespreguntas:¿quétegustómásdelaclase?,¿quéaprendistehoy?Fichade metacognición 10min EVALUACIÓN INDICADORESCRITERIOSINSTRUMENTOS -Identificaelgéneroyelnúmerodelossustantivosqueleeyescribe.-Organizadorgráfico-Escribeconseguridadlos artículosquecorresponden alossustantivos. -Escribenlosartículosysustantivoscorrespondientesalassiguientesimágenes: artículosustantivo U
  52. 52. R Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo 17 Repase la animación Conectar y comente: ¿Qué observan Mía y Max? ¿Qué están haciendo al bailar la peonza (trompo)? ¿Qué ocurre después de bailarla? Estassonotrasformasdeconectar: Tome una moneda, un bolígrafo u otros objetos e intente hacerlos girarsobresumesaoescritorio. ¿Cómo puede hacerlos girar? ¿Cuánto tiempo se mantienen girando? La mayoría de los objetos no tiene la estabilidad suficiente como para girar durante mucho tiempo y se cae rápidamente. La fricción delamesauotrasuperficiefrenay detiene el movimiento. Para mantener girando el objeto, debe aplicarse una fuerza de giro uniforme sobre el centro del objeto;delocontrarioelobjetono semantendráenequilibrioynogirará,sinoquesemoveráenotradirección. Imagine que es una peonza (trompo) y gire. ¿Qué hace con su cuerpo para girar más tiempo?,¿quéhaceparaintentargirarmásrápido? Puedepermanecerdepieyutilizarlos brazos para estabilizarsu cuerpo algirar.Mantenga los pies unidos tanto como sea posible para mantener un “punto” en el centro del movimientodegiro. Peonza inteligente Conectar ¿Sabíaquelosengranajespuedenaumentaroreducirlavelocidaddemovimiento? ConsultelosmodelosdelasecciónPrimerosPasos: -Engranajedereducción -Engranajedeaumento ¿Cómofuncionanlosengranajes? Se engranan, lo cual significa que encajan sus dientes de forma que si uno se mueve, el otro se muevetambién. ¿Cómopuedehacerquealgosemuevamásdespacioutilizandoengranajes? Asegúrese de que el movimiento se transfiera del engranaje pequeño al grande. El movimiento que se transmite del engranaje más pequeño (8 dientes) al más grande (24 dientes) se llama engranajedereducciónporquereducelavelocidad. ¿Cómopuedehacerquealgosemuevamásrápidoutilizandoengranajes? Asegúrese de que el movimiento se transfiera del engranaje grande al pequeño. El movimiento que se transmite del engranaje más grande (24 dientes) al más pequeño (8 dientes) se llama engranajedeaumentoporqueaumentalavelocidad. Actividades U
  53. 53. Robótica Educativa WeDoRobótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo18 Construya el modelo siguiendo las instrucciones paso a paso, o cree su propio mecanismo de giro y peonza. Si crea el suyo, puede que necesite cambiar el programa de ejemplo. Para utilizar mejor el mecanismo giratorio, asegúrese de que el tren de engranajes del soporte se acopla con el engranaje de la peonza al insertarla. No presione lapeonzacontralasuperficie. Déjela girar libremente antes de liberarla. La energía se transfiere desde el motor activado por el equipo hasta el motor de la corona dentada. La corona dentada hace girar el engranaje pequeño que está engranado en ella. En el mismo eje elengranajepequeñoesunengranajegrande,porloqueelengranajegrandetambiéngira. La peonza está insertada en el soporte. En ellahay un engranaje pequeño. Si se inserta la peonza y se gira el motor del soporte, el soporte hará girar la peonza. Al quedar la peonza libre del soporte,semantienegirando.Lacombinacióndeengranajessedenominatrendeengranajes. La energía pasa de ser eléctrica (el equipo y el motor) a ser mecánica (movimiento físico de los engranajesalhacergirarlapeonza). Construir El programa activa el motor, reproduce el Sonido 15 (el sonido de motor) y espera a que el sensor de movimiento compruebe que se ha levantado el soporte para liberar la peonza. Una vez liberado el soporte, el programa desactiva elmotor. U
  54. 54. R Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo 19 Haga espacio suficiente para experimentar con los engranajes y anotesusobservaciones. Dibuje una tabla de datos en una hojadepapel. Utilice la tabla de datos para anotar los cambios en las posiciones de los engranajes y el tiempo en segundos durante el que se mantiene girando la peonzaconcadacombinación. Despuésdeinvestigarlosengranajes,comentesusconclusionesenlastablasdedatos. ¿Durante cuánto tiempo giró la peonza utilizando el soporte con el engranaje de 24 dientes y lapeonzaconelde8dientes,comosemuestraenlaprimeralíneadelatabla? Lasrespuestaspuedenvariar.Estacombinaciónesmuyrápidayestable,porloquelamayoríase mantendrá girando varios segundos. Recoja las respuestas para resumir un rango común para la clase. Si cambia el engranaje de la peonza de 8 a 24 dientes, como se muestra en la segunda línea de latabla,¿giramásdespacioomásrápido?,¿durantemásomenostiempo? Normalmente esta combinación gira más despacio que la combinación anterior, ya que la velocidad de la peonza se reduce. Si la peonza gira más despacio, tiende a girar durante menos tiempo. Si cambia el engranaje de 8 dientes del soporte y el engranaje de 24 dientes de la peonza, como se muestra en la tercera línea de la tabla, ¿la peonza gira más rápido o más despacio?, ¿ha sido el periodo de giro más largo o el más corto en comparación con las combinaciones anteriores? Normalmenteeselgiromáslento,porloqueelperiododegiroseráelmáscorto. Ideasalternativas Pruebe otras peonzas diseñadas de forma diferente, ¿afecta el diseño de una peonza al tiempo durante el que puede mantenerse girando?, ¿es más o menos estable?, ¿gira durante másomenostiempo? Lasrespuestasvariarán,perolaspeonzasmuyestablespuedengirardurantemuchos segundos,algunasdurantemásdeunminuto. Contemplar Actividades U
  55. 55. Robótica Educativa WeDoRobótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo20 Esta actividad no precisa cambios en las instrucciones de construcción. Cambie los engranajes para hacer girar la peonza a la velocidad que prefiera. Continuar El programa de Peonza inteligente se modifica para utilizar la ficha Pantalla como reloj. Después de liberar el soporte del mecanismo de giro y de que la peonza comience a girar, el programa espera un segundo, suma uno a la ficha de Pantalla y repite el proceso. El “reloj” de la ficha de Pantalla sigue contando cada segundohastahacerclicenDetener. Hagaunconcursoparaaveriguarqué peonza gira durante más tiempo. Cree el programa maestro en un equipo que envíe mensajes para arrancar varios mecanismos de giro enotrosequipos. Asegúrese de que todos los participantes cambien el bloque Iniciar de sus programas de mecanismo de giro, por bloques Iniciar al recibir mensaje. Cuando el programa se ejecute y el sonido haya terminado de reproducirse, todos deberán levantar el soporte para dejargiraralaspeonzas. Ampliación U
  56. 56. R Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo 21 DESARROLLODELASESIÓN ESTRATEGIASDEAPRENDIZAJE MATERIALESY/O RECURSOS SESIÓNDEAPRENDIZAJE:Jugandoconeltrompo GRADO:DURACIÓN:CIENCIAYAMBIENTE90minutos CAPACIDADESCONOCIMIENTOS ACTIVIDADESDEINICIO ACTIVIDADESDEPROCESO MUNDOFÍSICOYCONSERVACIÓNDELMEDIOAMBIENTE Investigalasfuerzasquesoncausadelacaídadeloscuerpos,el movimientoyrozamiento. Movimiento:fuerzasqueproducenelmovimiento.Caídadelos cuerpos,movimientoyrozamiento. -Recibenengrupos:unamoneda,unbolígrafouotrosobjetos. -Intentanhacerlosgirarsobresumesaoescritorio. -Responden:¿cómopuedenhacerlosgirar?,¿cuántotiemposemantienengirando? -Reconocenquelamayoríadelosobjetosnotienelaestabilidadsuficientecomoparagirardurantemucho tiempoysecaenrápidamente. -Responden:¿quénecesitanparamantenerelequilibrio?,¿quésucederíasiaplicamosunafuerzadegiro uniformesobreelcentrodelobjeto?,¿semantendráenequilibrio? -RecibenlosKitWeDo;realizanelinventariosegúnloorganizado. -Construyenyprogramanunmecanismoqueharágirarlapeonzaqueutilizaunsensordemovimientopara desactivarelmotoralliberarlapeonza,segúnlaguíadeconstrucción. -Recuerdanquelosengranajespuedenaumentaroreducirlavelocidaddemovimientosegúnsecombinen engranajesgrandesypequeños.KitWeDo 5to.grado ReduccióndevelocidadAumentodevelocidad Diversosobjetos desuentorno TIEMPO 5min ÁREA: 55min SesionesdeAprendizaje U
  57. 57. Robótica Educativa WeDoRobótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo22 -Parautilizarmejorelmecanismogiratorio,seasegurandequeeltrendeengranajesdelsoporteseacoplaconel engranajedelapeonzaalinsertarla.Debenhacerlagirarlibrementeantesdeliberarla. -Determinanlospasosquesiguenalfuncionamientodesupeonza: a.Laenergíasetransfieredesdeelmotoractivadoporelequipohastaelmotordelacoronadentada. b.Lacoronadentadahacegirarelengranajepequeñoqueestáengranadoenella. c.Enelmismoejeelengranajepequeñoestáunidoaunengranajegrande,porloqueelengranajegrande tambiéngira. d.Enlapeonzahayunengranajepequeño.Siseinsertalapeonzaysegiraelmotordelsoporte,elsoporte hacegirarlapeonza.Alquedarlapeonzalibredelsoportesemantienegirando. -Graficanelprocesodetransmisióndeenergía:laenergíapasadesereléctrica(elequipoyelmotor)aser mecánica(movimientofísicodelosengranajesalhacergirarlapeonza). ACTIVIDADESDEAPLICACIÓN -Imaginanquesonunapeonza(trompo)ygiran;¿quéhacescontucuerpoparagirarmástiempo?,¿quéhaces paraintentargirarmásrápido? -Intentanpermanecerdepieyutilizarlosbrazosparaestabilizarsucuerpoalgirar. -Mantienenlospiesunidostantocomoseaposibleparamantenerun“punto”enelcentrodelmovimientode giro. -Escribensusconclusionesensuscuadernosygrafican. -ResuelvenunaFichadeActividadinterpretandolosíconosdelaprogramaciónutilizadaenlapeonza. Fichade Actividad ACTIVIDADESDEMETACOGNICIÓN -Respondenalassiguientespreguntas:¿quépartedeltemaconsiderasquefuemásdifícilderealizar?,¿cómolo superaste?,¿quéaprendistehoy? Fichade metacognición EVALUACIÓN INDICADORESCRITERIOSINSTRUMENTOS Engranajesdeaumentoy reducción. Transmisióndeenergía. -Identificaelmecanismodeengranajeyelefectodelosengranajessobreeltiempo duranteelquepuedegirarlapeonza. -Rastrealatransmisióndemovimientoytransferenciadeenergíaatravésdela máquina. -Listadecotejo -Fichadetotalidad Transmisiónde energía EnergíaeléctricaEnergíamecánica 20min 10min U
  58. 58. R Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo 23 1.-Completaelgráficodelprocesodetransmisióndeenergía. FICHADEACTIVIDAD Transmisiónde ________________ Energía:______________________Energía:______________________ 2.-Completaelgráficodelprocesodetransmisióndeenergía. Actividades U
  59. 59. Robótica Educativa WeDoRobótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo24 COMPLETA CON LAS PALABRAS DEL RECUADRO SEGÚN LA PROGRAMACIÓN REALIZADA: El programa activa el _____________, reproduce el ____________, el sonido de motor y espera a que el sensor de ________________ compruebe que se ha levantado el soporte para liberar la _______________. Una vez liberado el ______________, el programa ______________ el motor. Ficha De Actividad MOVIMIENTO – SONIDO Nº 15 – MOTOR – DESACTIVA PEONZA – SOPORTE– ActividadesySesiones Observa la programación. U
  60. 60. R Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo 25 DESARROLLODELASESIÓN ESTRATEGIASDEAPRENDIZAJE MATERIALESY/O RECURSOS SESIÓNDEAPRENDIZAJE:“Usandotablasdedatos” GRADO:DURACIÓN:MATEMÁTICA90minutos CAPACIDADESCONOCIMIENTOS ACTIVIDADESDEINICIO ACTIVIDADESDEPROCESO ESTADÍSTICA Resuelveproblemasqueimplicanlaorganizacióndevariablesentablas ygráficasestadísticas. -Gráficasestadísticas:barras,poligonales,circulares. -Tablasdedatos. -Ejecutaneljuego“Lapeonzainteligente”;cadagruporealizasupropioprograma. -Participandeunconcursoparaaveriguarquépeonzagiradurantemástiempo. -Creanelprogramamaestroenunequipoqueenvíemensajesparaarrancarvarios mecanismosdegiroenotrosequipos. KitsWeDo LaptopXO -Dibujanunatabladedatosenunahojadepapel. -Utilizanlatabladedatosparaanotarloscambiosenlasposicionesdelos engranajesyeltiempoensegundosduranteelquesemantienegirandolapeonza concadacombinación. -Despuésdeinvestigarlosengranajes,comentansusconclusionesenlastablasde datos. -Responden:¿durantecuántotiempogirótupeonzautilizandoelsoporteconelengranajede24dientes?,¿con elde8dientes? -Recojenlasrespuestaspararesumirunrangocomúnparalaclase. -Aplicanlamodificación: -Sicambianelengranajedelapeonzade8a24dientescomosemuestraenlasegundalíneadelatabla, ¿giramásdespacioomásrápido?,¿durantemásomenostiempo? Papelotes Plumones TIEMPO 15min ÁREA: 55min 5to.grado SesionesdeAprendizaje U
  61. 61. Robótica Educativa WeDoRobótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo26 ACTIVIDADESDEAPLICACIÓN -Responden:¿enquéotroscasosnecesitamosutilizartablasdedatos? -Escribenensuscuadernos,oenlaactividadEscribir,lautilidaddelastablasdedatosydanmásejemplosdesu usoenlavidacotidiana. Cuadernode Trabajo LaptopXO ActividadEscribir 15min ACTIVIDADESDEMETACOGNICIÓN -Respondenalassiguientespreguntas:¿quépartedeltemaconsiderasquefuemásdifícilderealizar?, ¿cómolosuperaste?,¿quéaprendistehoy? Fichade metacognición 5min EVALUACIÓN INDICADORESCRITERIOSINSTRUMENTOS -Usodetablasdedatos.-Utilizatablasparaorganizarsusdatos. -Interpretadatosdeunatablaestadística. Listadecotejo Normalmenteestacombinacióngiramásdespacioquelacombinaciónanterior,yaquelavelocidaddela peonzasereduce.Silapeonzagiramásdespacio,tiendeagirardurantemenostiempo. -Sicambianelengranajede8dientesdelsoporteyelengranajede24dientesdelapeonzacomose muestraenlaterceralíneadelatabla,¿lapeonzagiramásrápidoomásdespacio?,¿hasidoelperiodode giromáslargooelmáscortoencomparaciónconlascombinacionesanteriores? -Lasrespuestasvariarán,perolosgruposlleganaunaconclusiónsegúnelnúmerodedientesdelengranaje. -Intentanrealizaruncálculodeltiempodeduracióndelgiroapartirdelnúmerodedientesdelosengranajes. U
  62. 62. R Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo 27 DESARROLLODELASESIÓN ESTRATEGIASDEAPRENDIZAJE MATERIALESY/O RECURSOS SESIÓNDEAPRENDIZAJE:“Construyendopalabrasconeltrompo” GRADO:DURACIÓN:COMUNICACIÓN90minutos CAPACIDADESCONOCIMIENTOS ACTIVIDADESDEINICIO ACTIVIDADESDEPROCESO PRODUCCCIÓNDETEXTOS Escribetextosdemaneraorganizadayemplea,segúncorresponda, lenguajeformaleinformal. Usodeldiccionario. -Observaneltrompoybuscanpalabrasquepuedanconstruircambiandoalgunasletrasapartirdelapalabra TROMPO:trompa–trampa -Piensanenotraspalabrasquepuedanconstruirapartirdeotraspalabras. -Danalgunosejemplos. Pizarra Tizas -Participandeljuego“Baila,piensaygana”queconsisteenescribirlamayorcantidadde palabrasapartirdeotrasenloquedemoraeltrompoenbailar. -Seorganizandeterminandoquiénesbailaráneltrompoyquiénesescribiránlaspalabrasde cadagrupo. -Escribenlaspalabrasencolumnasenlapizarra,participandoengrupos. -Enumeranlaspalabrasquelograronconstruirapartirde: -Copianlaspalabrasensuscuadernosydialogansobrelaimportanciadeampliarnuestro vocabularioparamejorarelhabla. Pizarra Tizas Peonza construiday LaptopXO Papelógrafos Plumones Cuadernos 5to.grado TIEMPO 10min ÁREA: 50min LODORAMODAMACOMAPILA SesionesdeAprendizaje U
  63. 63. Robótica Educativa WeDoRobótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo28 ACTIVIDADESDEAPLICACIÓN -Buscaneneldiccionariolaspalabrasdesignificadodudosoparacomprobarsuexistencia. -Reconocenquelaspalabraspuedensermodificadasyqueporesocambiandesignificado. Diccionario25min ACTIVIDADESDEMETACOGNICIÓN -Respondenalassiguientespreguntas:¿quépartedeltemaconsiderasquefuemásdifícilderealizar?, ¿cómolosuperaste?,¿quéaprendistehoy? Fichade metacognición 5min EVALUACIÓN INDICADORESCRITERIOSINSTRUMENTOS -Usodevocabularioadecuado.-Utilizaelvocabularioadecuadoensusescritos. -Usaeldiccionarioparaencontrarpalabrasdesignificadodesconocido. -Listadecotejo U
  64. 64. SESIÓN DE APRENDIZAJE “¿Para qué nos sirven las palancas?” ÁREA: Ciencia y Ambiente GRADO: Tercero FECHA: DURACIÓN: 90 minutos CAPACIDADES CONOCIMIENTOS III. MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE Comprende que las máquinas simples son medios para ahorrar esfuerzo.  Máquinas simples como medio para ahorrar esfuerzo: La palanca, aplicaciones e instrumentos. DESARROLLO DE LA SESIÓN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y/O RECURSOS TIEMPO ACTIVIDADES DE INICIO  Contestan: ¿Qué es una palanca?, ¿Cuáles son los elementos de la palanca?, ¿Cuántos tipos de palancas hay? ¿Para qué nos sirve la palanca?, ¿Qué herramientas se han construido con palancas? Para sacar un clavo de la madera ¿Qué instrumento podemos usar?, ¿Será una palanca?, ¿Por qué?  Nombran objetos que funcionen como palanca.  Reconocen el tipo de palanca según la ubicación de las partes de algunas figuras mostradas ubicando carteles en cada figura.  Eligen al coordinador del equipo de este día, encargado de recoger el kit correspondiente al grupo.  Dirigen los encargados la ejecución del inventario, recordando las normas de convivencia sobre el uso del kit WEDO. Láminas y/o figuras Listones de cartulina o papel 15 min
  65. 65. ACTIVIDADES DE PROCESO  Construyen un prototipo de rompenueces con la ayuda de la guía de construcción del kit WEDO  Observan y analizan la construcción dando funcionamiento al mismo.  Registran sus observaciones elaborando oraciones en el siguiente cuadro: Herramienta: Rompenueces Elementos utilizados Cuántas partes movibles tiene Utilidad ¿Cómo funciona?  Se propone que desarmen la construcción en las dos partes movibles que presenta ¿qué similitud encuentran con la palanca? reconociendo los elementos de la palanca (resistencia, punto de apoyo, potencia)  Reconocen que el rompenueces está compuesto por dos palancas interresistentes.  Realizan la lectura y procesan la información del libro del MED de Ciencia y Ambiente (pág. 171 )  Concluyen que existen máquinas que están constituidas por más de una palanca.  Realizan un organizador en papelotes dando las características precisas de las partes de una palanca y contrastan con sus saberes previos elaborando en grupo un mapa mental sobre la utilidad de las palancas (levantar, mover, romper o coger). Kit WEDO Libro del MED Ciencia y Ambiente Papelotes, plumones, regla 25 min 10 min 20 min
  66. 66.  Socializan la información con otros grupos mediante la técnica del museo, analizan, discuten y fundamentan la nueva información sobre la utilidad.  Deducen que la palanca puede emplearse con dos finalidades prácticas: *Modificar la intensidad de una fuerza. En este caso podemos vencer grandes resistencias aplicando pequeñas potencias *Modificar la amplitud y el sentido de un movimiento. De esta forma podemos conseguir grandes desplazamientos de la resistencia con pequeños desplazamientos de la potencia. ACTIVIDADES DE APLICACIÓN  Buscan en revistas y catálogos, imágenes de herramientas o máquinas que utilicen más de una palanca pegándolas en sus cuadernos.  Identifican los elementos de la palanca en las imágenes encontradas señalándolas y nombrándolas.  Escriben en su cuaderno un listado de palancas, colocando en cada uno para qué sirven (utilidad) Revistas y/o catálogos de herramientas 15 min PALANCAS Clasificación de palancas por su utilidad Levantar Ej: carretilla Mover Ej: palanca Romper Ej: abrelatas Coger Ej: pinza
  67. 67. Objeto utilidad Carretilla levantar , mover Remo mover Alicates coger Rompenueces romper ACTIVIDADES DE METACOGNICIÓN  Conocen la finalidad y clasificación por su utilidad de una palanca.  Responden a las siguientes preguntas ¿Qué dificultades tuviste una acerca del tema? ¿Te pareció difícil? Ficha de meta cognición 5 min. EVALUACIÓN CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS Identifica la clasificación de las palancas por su utilidad una exposición de acuerdo al tema. Elabora conclusiones teniendo en cuenta los elementos de la información recibida.  Clasifica los tipos de palancas por su utilidad.  Reconoce herramientas y/o máquinas que utilizan más de una palanca.  Exponen sus conclusiones en un papelote. Carpeta de trabajo. Hoja de aplicación. Registro auxiliar
  68. 68. SESIÓN DE APRENDIZAJE “Ruedan y ruedan las ruedas” ÁREA: Ciencia y Ambiente GRADO: Tercero FECHA: DURACIÓN: 90 minutos CAPACIDADES CONOCIMIENTOS III. MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE Identifica los principios del funcionamiento de las ruedas y ejes; y su importancia.  Ruedas y ejes, Principios, aplicaciones en la vida diaria DESARROLLO DE LA SESIÓN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES Y/O RECURSOS TIEMPO ACTIVIDADES DE INICIO  Observan imágenes de la ciudad o el campo, donde hayan objetos con ruedas.  Dialogan sobre cómo sería la vida sin el uso de las ruedas, contestando a las preguntas: ¿Cómo serían los medios de transporte? ¿Qué deportes no existirían?, ¿Qué juguetes tienen ruedas?, ¿En qué objetos más encontramos la rueda?  Dialogan y determinan que las ruedas son de mucha importancia en nuestra vida diaria.  Responden: ¿Desde cuándo el ser humano ha utilizado las ruedas? Imagen de una ciudad 15 min ACTIVIDADES DE PROCESO  Leen información sobre la rueda y su evolución a lo largo de la historia, en p. 177 del Libro del MED de Ciencia y Ambiente.  Reciben el kit de WEDO por grupos.  Identifican los elementos de la rueda en el maletín y se familiarizan con los nombres: neumático, rueda, eje. Libro del MED de Ciencia y Ambiente Kit WEDO 15 min
  69. 69.  Realizan la construcción de un auto con piezas de material WEDO.  Responden por escrito en cada grupo: ¿Qué pasaría si las ruedas no cuentan con ejes? ¿Para qué sirven los ejes? ¿Cuántos ejes hemos necesitado en nuestra construcción? ¿Qué tamaños de ejes hemos utilizado?  Observan que la rueda va a acompañada de un eje, que le permite el movimiento y a la vez permiten que las ruedas se mantengan firmes en sus lugares y que pueden ser fijas o móviles.  Se organizan y eligen a un representante para explicar el funcionamiento de su construcción. Guía de construcción WEDO 40 min ACTIVIDADES DE APLICACIÓN  Dibujan diversos objetos de uso diario que usan ruedas.  Elaboran un mapa conceptual con los datos acerca de las ruedas y sus diferentes usos, que encuentran en el libro, pág. 176, en sus cuadernos  Desarrollan la Ficha de Trabajo adjunta y la pegan en su cuaderno.  Una muestra expone sus respuestas verificando todos sus aciertos y sus errores. Ficha de Trabajo Cuadernos de trabajo 30 min ACTIVIDADES DE METACOGNICIÓN Responden a las siguientes preguntas ¿Qué parte del tema consideras que fue más difícil de realizar?, ¿Cómo lo superaste?, ¿Qué aprendiste hoy? Ficha de metacognición 5 min EVALUACIÓN CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS Construcción de auto con ruedas y ejes. Conocimiento de la rueda y sus usos  Construye siguiendo las instrucciones de la guía de construcción  Describe el funcionamiento de la rueda señalando sus elementos. Lista de cotejo. Ficha de Evaluación
  70. 70. FICHA DE TRABAJO 1. Responde con V o F a las siguientes afirmaciones:  Las ruedas facilitan el desplazamiento de objetos con menor esfuerzo. _____  Las ruedas necesitan un eje para mantenerse en su lugar. _____  Las ruedas son un invento muy moderno. _____  Los ejes pueden ser fijos o móviles. _____  Las fajas transmiten el movimiento entre las ruedas. _____  Cuanto más delgada la rueda el desplazamiento será con mayor facilidad. ______ 2. Señala con una flecha cada nombre con la imagen correspondiente: 3. Explica brevemente: ¿Desde cuándo usa el ser humano las ruedas? ¿Cómo eran las primeras ruedas? __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ Ruedan y ruedan las ruedas EJE NEUMÁTICO RUEDA
  71. 71. Robótica Educativa WeDoRobótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo1 Palanca de Primera Clase Máquinas Simples Conunapalancadeprimeraclaselacarga(resistencia)siempresemueveendirecciónopuestaa lafuerza.Amedidaqueseaplicaelesfuerzohaciaabajo,lacargasemuevehaciaarriba. Clases de Palancas Al empujarlabarrahaciaabajo,¿quépalancacreesquees lamáscómoda? La primera porque cuanto más alejado se encuentra el esfuerzodelpuntodeapoyo,másfácilresultaeltrabajo. Al cambiar la posición de la barra respecto al punto de apoyo,¿cuáleslamáscómodadelastres? La primera porque cuanto más cerca del punto de apoyo estálacarga,másfácilresultaeltrabajo. Carga Punto de apoyo Esfuerzo Carga Punto de apoyo Esfuerzo Carga Punto de apoyo Esfuerzo Ideaprincipal Cuando el punto de apoyo está situado entre la carga y el esfuerzo, llamamos a esta “palanca de 1ra clase” o “interapoyante”. Constituyen los primeros ejemplos de herramientas sencillas. Desde el punto de vista técnico es una barra rígida que oscila sobre un punto de apoyo debido a la acción de dos fuerzas contrapuestas(esfuerzoycarga). En la ilustración, observamos el punto de apoyo, que se encuentra en el punto de contacto de la barra y el objeto ubicado debajo de ella. En uno de sus extremos se está aplicando un esfuerzo quetratadelevantarlacargadelotroextremo. Cuandohablamosdepalancaspodemosconsiderar4elementosimportantes: -Esfuerzoopotencia:Fuerzaquetenemosqueaplicar. -Resistenciadecarga:Fuerzaquetenemosquevencera travésdelapalanca. - Brazo de resistencia:Distancia entre el punto de apoyo yelpuntodeaplicacióndelacarga. - Brazo de esfuerzo: Distancia entre el punto en el que aplicamoselesfuerzoyelpuntodeapoyo. Palancas U
  72. 72. R Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo 2 En las palancas de tercera clase el esfuerzo se encuentra entre la resistencia y el punto de apoyo. El codo y antebrazo forman una palanca de tercera clase. El codo es el punto de apoyo. Los bíceps proveen el esfuerzo. Lo que se sostiene en la mano es la resistencia. Si se flexiona los bíceps se puede sentir dónde los músculos se conectan con el tendón en el brazo (cúbito). La distancia desdeelcodohastaelpuntodeunióndelos bíceps es el brazo de esfuerzo. La distancia desde el codo hasta la mano es el brazo de resistencia. Los bíceps flexionados levantan al brazo, levantando la mano. En una palanca de tercera clase el esfuerzo mueve laresistenciaenlamismadirecciónenquese mueve. En una palanca de segunda clase la resistencia (carga) se localiza entre el punto de apoyo y el esfuerzo. Una carretilla es un ejemplo de las palancas de segunda clase. En la ilustración se puede observar que la rueda es el punto de apoyo, las maletas son la carga y la persona proporciona el esfuerzo al extremo de las palancas. El brazo de la resistencia es la distancia desde la rueda hasta las maletas. El brazo del esfuerzo es la distancia delaruedahastalasmanosdelapersona. Carga Esfuerzo Carga Esfuerzo Punto de apoyo Punto de apoyo Carga Punto de apoyo Esfuerzo Palanca de Segunda Clase En una palanca de segunda clase, el esfuerzo y la resistencia siempre se mueven en el mismo sentido.Unapalancadesegundaclasesiempreincrementalafuerzadelesfuerzo. Ideaprincipal Cuando la carga está situada entre el punto de apoyo y el esfuerzo llamamos a esta palanca "desegundaclase"o“interresistente”. ARTICULACIÓN FUERZA RESISTENCIA O PESO A MOVER Fuerza Resistencia Apoyo Palanca de Tercera Clase MáquinasSimples U
  73. 73. Robótica Educativa WeDoRobótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo3 Al elevar la barra, ¿qué palanca crees que es más cómoda? La primera porque cuanto más alejado está el esfuerzo del punto de apoyo, más sencillo resulta el trabajo. Con este tipo de palanca nunca se cambia la posición delacarga:siempreestáenelextremodelabarra. Laspalancascompensanladistanciaylafuerza.Aquídosreglasparacualquiertipodepalanca: 1.Parafacilitarelmovimientodelacarga: a)Ponerelpuntodeapoyodelapalancatancercacomoseaposibledelacarga. b)Empujarlapalancatanlejosdelpuntodeapoyocomoseaposible. 2. Para mover la carga a una distancia es importante ponerla lo más lejos posible del punto de apoyo.Sinembargo,estoincrementalafuerzanecesariaparamoverlacarga. Carga Punto de apoyo Barra Carga Punto de apoyo Barra Recordemosque: Las palancas pueden ser unidas a través de un punto de apoyo común para hacerherramientas ymecanismos útiles.Las tijeras, cascanueces y pinzas son ejemplos de dos palancas conectadas. Por ejemplo, se usan uniones más complejas en objetos cotidianoscomoellimpiaparabrisas. Hay tres clases de palancas: - Palancas de primera clase Elpuntodeapoyoestáentrelacargayelesfuerzo. -Palancasdesegundaclase Lacargaestáentreelpuntodeapoyoyelesfuerzo. -Palancasdeterceraclase Elesfuerzoestáentreelpuntodeapoyoylacarga. Lapalancaseusaparacrearunodeestosefectos: 1.Cambiarladireccióndeunafuerza. 2.Aplicarunafuerzaadistancia. 3.Aumentarunafuerza. 4.Aumentarunmovimiento. Ideaprincipal Cuando el esfuerzo está situado entre el punto de apoyo y la carga llamamos a esta palanca "deterceraclase"o“interpotente”. U
  74. 74. R Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo 4 (fig.2)(fig.1) Ruedas Y Ejes Una rueda es un disco sólido o un anillo circular con radios que ha sido diseñada para girar alrededor de un pequeño eje (o vástago) que pasa por su centro. Hace más de 5000 años que se utiliza la rueda para desplazar objetos pesados y aunque desconocemos quién la descubrió, creemosquelomásprobableesqueprocedadeMesopotamia(unaregióndelmodernoIraq). No solo alguien tuvo la gran idea de hacer la rueda redonda para que pudiera rodar fácilmente, sino que también es una máquina que intercambia fuerza por distancia o distancia por fuerza, como todas las otras máquinas simples.Antes de que se inventaran los ejes se utilizaban rodillos demadera. Este ejemplo de una rueda sólida de Mesopotamia, (fig.1) del 3000 a.C. aproxima- damente, tiene atados dos semicírculos de madera. Esta rueda con radios (fig.2) es un ejemplo típico delasusadasporlosromanosalláporlos100d.C. La combinación de rueda y eje es una de las máquinas más sencillas. La rueda y el eje adjunto giran a la misma velocidad. Sin embargo, la fuerza necesaria para girar el uno o el otro varía, ya que el diámetro de la rueda es, por regla general, más largoqueeldeleje. Se necesita menos fuerza para empujar un objeto sobre ruedas que para deslizar un objeto sin ellas, debido a que la fuerza de rozamiento es menor cuandoseutilizanruedas. Lasruedasgrandestiendenaseguirgirandodurante mástiempoquelaspequeñas. Principio I U MáquinasSimples
  75. 75. Robótica Educativa WeDoRobótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo5 Existen ruedas que están unidas a un solo eje. Si se desliza éste de modo tal que solo una rueda toque la superficieveráquelaotraruedatambiéngira. También existen ruedas que tienen su propio eje. Si se deslizademanerasimilarque anteriormente,veráque laotraruedanogiraportenerejesseparados. Las ruedas con ejes separados doblan las curvas fácilmente porque cada rueda recorre la distancia necesaria, mientras las ruedas unidas a un solo eje no doblan las curvas con facilidad porque ambas intentan rodarlamismadistancia. En una curva, una rueda exterior debe recorrer una distanciamáslargaqueunaruedainterior. Principio II Principio III Para ser efectivas, las ruedas no tienen que rodar siempresobreelsuelo. Las ruedas se pueden usar como rodillos para reducir lafricción. Las cintas transportadoras de rodillos utilizan ruedas para desplazar objetos con facilidad, reduciendo la fricción(fuerzaderozamiento). Si se inclina la cinta transportadora y se deja rodar la carga hacia abajo, se deslizará por efecto de la gravedad. Cuanto más largo sea el círculo trazado por la manivela en un torno, más pequeña es la fuerza necesariapara elevarlacarga. Unaruedanotieneporquéserundiscosólido. Así, en un torno la rueda se define como la trayectoria circular que se traza en el aire al girar la manija de la manivela. Esta rueda hace girar un eje que a su vez enrolla o desenrolla una cuerda o cableparaelevarobajarunacarga. Untornousalaruedayelejeparaqueseamásfácil levantarcosaspesadas. Principio IV U
  76. 76. R Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo 6 Un engranaje es una máquina simple, es una modificación de la rueda y el eje. Tiene dientes alrededor.Esdecir,esunaruedadentadaqueencajaexactamenteconotraruedadentada. Se utilizan dos o más engranajes para transferir potencia o velocidad, o bien para cambiar la dirección en la cual se aplica la fuerza. Los engranajes trabajan en equipo. Dos engranajes funcionando juntos son una combinación de dos máquinas simples. Cuando dos o más máquinas simples trabajan juntas, como en el caso de un par de engranajes, hablamos de una máquinacompuesta. Dos o más engranajes trabajando juntos se denominan “Tren de engranajes”. El engranaje al cual se aplica la fuerza se denomina engranaje motor. El engranaje final al cual se transfiere la fuerza se llamaengranajedesalida. Existenengranajesdeunagranvariedaddeformasytamaños. Principio I: Sentido de rotación Engranaje Corona Engranajes rectos El engranaje motor hace girarelengranajedesalida. Los ejes del engranaje motor y del engranaje de salida giran a la misma velocidad, peroensentidoopuesto. Engranaje motor Engranaje salida Sisegiralamanivelaelengranajedesalidagiramásrápidamentequeelengranajemotor. Una vuelta del engranaje motor de 40 dientes produce cinco vueltas del engranaje de salidade8dientes.Porlotanto,larelacióndeengranajeesde:1/5 Engranajes Principio II: Aumento de la velocidad Cuando los dientes de un engranaje encajan con los de otro, ambos engranajes giran simultáneamente, pero en sentidos contrarios. La primera rueda se llama engranaje motorylasegundasellamaengranajetransmisor,conducidoodesalida. Una vuelta de un engranaje motor grande puede produ- cirvariasvueltasenelengra- naje de salida porque es pequeño. Esto se llama multiplicación y produce un aumentodelavelocidad. U MáquinasSimples
  77. 77. Robótica Educativa WeDoRobótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo7 Principio III: Reducción de velocidad Principio IV: Cambio del sentido de rotación Al girar la manivela el engranaje de salida gira más lentamente que el engranaje motor. Cinco vueltas del engranaje motor de 8 dientes producen una vuelta en el engranaje transmisorde40dientes(40/8).Porlotanto,larelacióndeengranajeesde5/1. Un engranaje motor pequeño tiene que girar varias vueltas para hacer que un engranaje de salida grande gire una vuelta. Esto se llama reducción y produce una disminución de lavelocidad. Al girar la manivela, el engranaje motor y el engranajedesalidagiranenel mismo sentido y a la misma velocidad. Si se introduce un tercer engranaje entre el motor y el de salida, estos dos primeros girarán en el mismo sentido. El tercer engranaje que se llama engranaje intermediario o detransmisión,giraráensentidocontrario. Principio V: Cambiar la dirección de movimiento Al girar la manivela, l e n g ra n a j e s p e r m i t e n cambiar la dirección del movimientoen 90°. Esto también es un ejemplo de reducción. os U
  78. 78. R Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo 8 Haconocidoseisprincipiosbásicosdelosengranajes.Ahorasabehacerlosiguiente: -Multiplicar(aumentarlavelocidad) -Desmultiplicar(reducirlavelocidad) -Sentidoderotación -Cambiarelsentidoderotación -Cambiarladireccióndemovimiento -Aumentarlapotencia Recordemos que: Principio VI: Potencia y velocidad Al girar la manivela, el segundo engranaje de salida gira muy lentamente. Es imposible tratar de parar el segundo engranaje de salida con la mano, porque cuanto más lenta sea la velocidad, tanto más aumenta la potencia degiroproducida. Si cambiamos la posición de la manivela al segundo engranaje de salida, se habrá repetido lamultiplicación,aumentandotodavíamáslavelocidad. Conectando los engranajes de un mismo eje a otros engranajes puede construirse aparatosmuyfuertesomuyrápidos.Aestosellamatransmisiónmixta. 1. Cambiar la posición de un movimiento de rotación (también se conoce como aplicar la rota- ciónaladistancia). 2.Cambiarelsentidoderotación. 3.Incrementarodisminuirlavelocidadderotación. 4.Incrementarlafuerzagiratoria(tambiénconocidacomotorsión). 5.Cambiarelsentidodelafuerzadeestiramiento. 6.Incrementarlafuerzadeestiramiento. Una polea es una rueda con una ranura por donde pasa una correa o una cuerda, se usa para transferir fuerza o velocidad o parahacergirarotrarueda. En muchos mecanismos de la vida cotidiana se usan poleas, como por ejemplo, en las máquinas de coser, las grúas y las astasdebanderas. Como en el caso de la mayoría de mecanismos simples,su descubrimiento es desconocido. En el año 1500 a.C. los asirios ya conocían su uso. La primera descripción de una grúa que usaba una poleafuedescritaporMarcoVitruvioPolión,quefueunarquitectoromanodelsigloIa.C. Se usa la polea para crear estos efectos: Poleas U MáquinasSimples
  79. 79. Robótica Educativa WeDoRobótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo9 Una polea simple cambia el sentido de la fuerza en una correa o cuerda en la ranura. Así, en un mástil, al tirar de la cuerda hacia abajo, la polea cambia ese movimiento hacia arriba para izar la bandera.Unagrúausaunaovariaspoleasparaelevarobjetospesados. Dospoleastambiénpuedenestarconectadasporunacorrea.Algirarunadeellas,lacorreahace que la otra gire. El motor de un automóvil usa transmisión por correa para girar ruedas en otros mecanismos,porejemplo,bombasdeaguaoelacondicionadordeaire. Polea motor Poleasalida Relacióndetransmisión Es el nombre de una polea empujada por una fuerza exterior (como la de un motor o alguien girandounamanivela)yquegirealmenosotrapoleaatravésdeunacorrea. Eselnombredeunapoleagiradaporotrapoleamotor. La proporción usada para comparar el movimiento de dos poleas, en relación la una con la otra, conectadasporunacorrea. Polea motor Polea Salida Principio I: Sentido de rotación Al girar la manivela, la rueda que gira (llamada polea motor) hace girar también la otra rueda (llamada polea de salida), porque ambas están conectadas por una correa. La polea motor y la de salida giranenelmismosentido. Si se sujeta la polea de salida y se gira la manivela, la correa puede resbalar. Es algo que suelesucederenlastransmisionesporcorrea. Enresumen: Dospoleasconectadasporunacorreagiranenelmismosentido. U
  80. 80. R Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo Polea motor Polea Salida Principio II: Cambiando el sentido de rotación Cuando gira la manivela, la poleamotoryladesalidagiran en sentidos opuestos (horario yantihorario). Si se sujeta la polea de salida y se gira la manivela de la polea motor, la correa puede resbalar. El resbalamiento es un dispositivo de seguridad en los mecanismos que usan transmisionesporcorrea,comounaprensadetaladroountorno. Enresumen: Dospoleasconectadasporunacorreacruzadagiranensentidosopuestos. Cuando gira la manivela, la transmisión hace girar la polea de salida grande más despacio que la polea motor pequeña. Ambas poleas giran en el mismosentido. Principio III: Reduciendo velocidad Unapoleamotorpequeñahacegirarunapoleadesalidagrandemásdespacio. Paraquelapoleadesalidagrandegireunavez,lademotorpequeñotienequegirarvarias veces. Este proceso reduce la velocidad de la rotación, pero aumenta la fuerza. Esto ocurre a menudoconlastransmisionesporcorrea. Cuando gira la manivela, la transmisión por correa hace girar la polea de salida pequeña más rápido que la polea motor grande. Ambas giranenelmismosentido. Unapoleamotorgrandehacegirarladesalidaconmásrapidez. Una polea de salida pequeña gira varias veces respondiendo a un único giro de la polea motorgrande. Esteprocesoaumentalavelocidaddelarotación,peroreducelafuerza. Principio IV: Aumento de velocidad 10U MáquinasSimples
  81. 81. Robótica Educativa WeDoRobótica Educativa WeDo Materiales Didácticos Tecnológicos Multidisciplinarios Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo 11 Principio V: Cambio de dirección del movimiento Cuando gira la manivela, el movimiento de rotación recorre un ángulo de 90° cambiando el ángulo del movimiento. La polea de salida gira más lento que la polea motor pequeña. Principio VI: Transmisiones por correas compuestas Corresponde a una transmisión compuesta cuando hablamos de dos poleas que están conectadas aunmismoeje. Cuando gira la manivela, la primera polea conducida gira despacio mientras que la segundagiraaunmásdespacio. Las poleas de diferentes tamaños en un mismo eje pueden ser conectadas a otras poleas para construir sistemas que produzcan reducciones o aumentos de velocidad másamplios. Principio VII: Poleas fijas Si colocamos una carga en el gancho y jalamos de la cuerda, la cuerda eleva la carga. Una polea fija puede cambiar la dirección de una fuerza elevadora hasta un ángulo más conveniente. Las poleas fijas se usan, por ejemplo, en lo alto de los mástiles y en las persianas. Poleafija Es una polea sujeta en un eje fijo a un soporte, se usa con una cuerda para cambiar la direccióndelafuerzadeestiramientoaunángulomásconveniente. U
  82. 82. R Programa una Laptop por Niño - Robótica Educativa WeDo 12 Si jalamos la cuerda se eleva la carga. Es más fácil elevar la carga. Sin embargo, es necesario jalar más de la cuerda en una polea móvilqueenunafija. Unapoleamóvilesuna poleasujetaenun eje quenoestáfijoaunsoporte,seusasolaocon una polea fija, para subir una carga con menosesfuerzo. Una polea móvil puede ser usada junto con una polea fija para elevar una carga con menos esfuerzo que solo con una polea fija. Este sistema de polea fija y polea móvil se llamaaparejo,yenalgunoscasosseincluyenvariaspoleas. Al apoyarse esta polea móvil en dos cuerdas para elevar la carga, tiene que tirar de la cuerda dos veces más que si usara una polea fija. Sin embargo, solo necesita mitad de la fuerza. Principio VIII: Poleas móviles -Poleasconectadasporcorreagiranenelmismosentido. -Poleasconectadasporunacorreacruzadagiranensentidosopuestos. - Una polea pequeña hace girar más lento una polea grande (reducción de velocidad). Una polea grande hacegirarmásrápidounapequeña(aumentodevelocidad). -Lascorreasylaspoleassepuedenusarparacambiarelmovimientoenunos90grados. - Las poleas de diferentes tamaños pueden ser conectadas a un mismo eje para versiones más ampliasdereducciónoaumentodevelocidad. -Unapoleamóvilnecesitamenosesfuerzoparaelevarunobjetoqueunapoleafija. Resumen de las poleas: U MáquinasSimples
  83. 83. INVENTARIO
  84. 84. Principio I: Dirección de rotación
  85. 85. Principio II: Aumento de la velocidad
  86. 86. Principio III: Reducción de velocidad
  87. 87. Principio IV: Cambiar la dirección de rotación
  88. 88. Principio V: Cambiar la dirección de movimiento
  89. 89. Principio VI: Potencia y velocidad
  90. 90. SILLA VOLADORA LEGO
  91. 91. VENTILADOR LEGO
  92. 92. INVENTARIO
  93. 93. Primer tipo ó Inter-apoyante. FUERZA CARGA PUNTO DE APOYO F P.A C
  94. 94. FUEZA CARGA PUNTO DE APOYO P.A C F Segundo tipo ó Inter-resistente.
  95. 95. FUEZA CARGA PUNTO DE APOYO P.A F C Tercer tipo ó Inter-potente.
  96. 96. Cocodrilo Lego
  97. 97. Balanza Lego
  98. 98. PRINCIPIOS TECNOLÓGICOS Biblioteca DigitalBiblioteca Digital
  99. 99. MÉTODO CIENTÍFICO EL MÉTODO CIENTÍFICO – ASPECTOS GENERALES Tema Resumen y Enlace Miltimedia Método científico: Prejuicio cognitivo: Sesgo de confirmación: Modelo que presenta las principales etapas para obtener, refinar y poner en práctica el conocimiento en todos los campos. Video: El método científico de manera amigable http://es.wikipedia.org/wiki/MC-14 http://www.youtube.com/watch?v=otjLE2jSQk0 Distorsión cognitiva que afecta al modo en el que los humanos percibimos la realidad. http://es.wikipedia.org/wiki/Lista_de_prejuicios_cognitivos#falacia_ del_francotirador Tendencia a investigar o interpretar información de tal suerte que confirma nuestras preconcepciones http://es.wikipedia.org/wiki/Sesgo_de_confirmaci%C3%B3n EL DESARROLLO CIENTÍFICO – TECNOLÓGICO Tema Resumen y Enlace Multimedia Concepto de Tecnología Historia de la tecnología Ciencia, Tecnología y Sociedad Conjunto de conocimientos que permiten construir objetos y máquinas para adaptar el medio y satisfacer nuestras necesidades. http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnologia El descubrimiento de nuevos conocimientos ha permitido crear nuevas cosas y, recíprocamente, se han podido realizar nuevos descubrimientos científicos gracias al desarrollo de nuevas tecnología Video: Los inventores del mundo moderno http://www.tudiscovery.com/guia_tecnologia/breve_resena/index.shtml http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_tecnolog%C3%ADa http://www.youtube.com/watch?v=nZg83jynt-s&feature=related En este campo se trata de entender los aspectos sociales del fenómeno científico-tecnológico, tanto en lo que respecta a sus condicionantes sociales como en lo que atañe a sus consecuencias sociales y ambientales. http://www.oei.es/cts.htm Aprendizaje porexperiencia 2
  100. 100. 3 MÁQUINAS SIMPLES MÁQUINAS Tema Resumen y Enlace Multimedia Elementos de máquinas Máquina Máquina simple Una maquina está compuesta por una serie de elementos más simples que la constituyen. http://es.wikipedia.org/wiki/Elementos_de_m%C3%A1quinas Conjunto de piezas o elementos móviles y fijos, cuyo funcionamiento posibilita aprovechar, dirigir, regular o transformar energía o realizar un trabajo http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A1quina Mecanismo que transforma una fuerza aplicada en otra resultante, modificando la magnitud de la fuerza, su dirección, la longitud de desplazamiento o una combinación de ellas. http://www.profesorenlinea.cl/fisica/MaquinasSimples.htm http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A1quina_simple Máquina – herramienta Es un tipo de máquina que se utiliza para dar forma a materiales sólidos, principalmente metales. Video: Museo de la máquina – herramienta http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A1quina_herramienta http://www.museo-maquina-herramienta.com/ ESTRUCTURAS Y FUERZAS Tema Resumen y Enlace Multimedia Tipos, elementos y utilidad de las estructuras ¿Para que sirven las estructuras? ¿Qué problemas resuelven? Clasificación de las estructuras según diferentes criterios. Representación de fuerzas. Tipos de esfuerzos que soportan las estructuras. Equilibrio y centro de gravedad. Elementos fundamentales de las estructuras. Triangulación de estructuras. Clasificación de puentes. Video: Las fuerzas http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0053- 02/contenido/estructuras.htm http://www.youtube.com/watch?v=1E8rhGfRoFM&feature=related La fuerza y el movimiento Video: La Fuerza y el movimiento Parte 1 Parte 2 Video: Experimentando con fuerza y movimiento http://www.youtube.com/watch?v=hppjQtVdrNk&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=-atOCyqsf4c&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=TE60MFtw1hY&feature=related ESTRUCTURAS Y FUERZAS
  101. 101. 4 PALANCAS Tema Resumen y Enlace Multimedia Tipos de palancas Palancas de primer, segundo y tercer tipo con ejemplos. Galería de aplicaciones de palancas http://www.profesorenlinea.cl/fisica/PalancasConcepto.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Palanca http://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Levers Simulación virtual de palancas Laboratorio Virtual Esta aplicación simula una palanca simétrica con pesas. Se puede ir colocando pesas, o cambiándolas de sitio, manteniendo el botón del ratón presionado. Antes de ver esta aplicación interactiva debes constatar que el Java se encuentre instalado en tu computador. Si no fuera así descarga e instala java desde el siguiente enlace http://www.walter-fendt.de/ph11s/lever_s.htm http://java.com/en/download/index.jsp PALANCAS
  102. 102. 5 RUEDAS Y EJES RUEDAS Y EJES Tema Resumen y Enlace Multimedia Historia y usos http://www.educaciontecnologica.cl/rueda.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Ruedas http://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Wheels Galería de aplicaciones de ruedas Aplicaciones de ruedas Composición y aplicaciones Rodillos y ruedas: diferencias y aplicaciones http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material107/operadores/ope_ru eda.htm http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material107/operadores/ope_ro dillo.htm
  103. 103. Corona Dentada Engranaje Recto Engranaje Motor Engranaje Salida 6 ENGRANAJES ENGRANAJES Tema Resumen y Enlace Multimedia Los engranajes Tipos de engranajes Ventajas y aplicaciones de los engranajes Video: Como funciona un reloj mecánico Video: El sistema de engranajes en una caja de cambios de un automóvil Video: Animación de manufactura en 3D de un sistema de engranajes reductor http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material107/operadores/ope_ru edentada.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Engranaje http://www.youtube.com/watch?v=u--pCjubpoY&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=XoUmQdyF0yU&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=7LReoWPg_pM&feature=related Temas de integración Composición y aplicaciones Rodillos y ruedas: diferencias y aplicaciones http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material107/operadores/ope_ru eda.htm http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material107/operadores/ope_ro dillo.htm
  104. 104. 7 POLEAS POLEAS Tema Resumen y Enlace Multimedia Las Poleas Tipos y aplicaciones Galería de aplicaciones de poleas Video: Animaciones de poleas simples y compuestas Video: Animación de trasmisión simple de movimiento Video: Animación de trasmisión compuesta de movimiento http://es.wikipedia.org/wiki/Polea http://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Pulleys http://www.youtube.com/watch?v=vNUXSyUA-AQ http://www.youtube.com/watch?v=sFF0ZciQ_Ws&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=qkhVcJTf4w0&feature=related Simulación virtual de poleas Laboratorio Virtual Mediante esta aplicación se puede elevar o bajar una carga. Se puede cambiar el peso de la carga y de las poleas colgantes. Incluye un dinamómetro Antes de ver esta aplicación interactiva debes constatar que el Java se encuentre instalado en tu computador. Si no fuera así descarga e instala java desde el siguiente enlace http://www.walter-fendt.de/ph11s/pulleysystem_s.htm http://java.com/en/download/index.jsp
  105. 105. 9
  106. 106. 1 2
  107. 107. 3 4
  108. 108. 5 6
  109. 109. 7 8
  110. 110. 9 10
  111. 111. 11 12
  112. 112. 13 14
  113. 113. 15 16
  114. 114. 17 18
  115. 115. 19 20
  116. 116. 21 22
  117. 117. 23 24
  118. 118. 25 26
  119. 119. 27 28
  120. 120. 29 30
  121. 121. 31 32
  122. 122. 33 34
  123. 123. 35 36
  124. 124. 37 38
  125. 125. 39 40
  126. 126. 41 LEGO, the LEGO logo and WEDO are trademarks of the/sont des marques de commerce de/son marcas registradas de LEGO Group. ©2008 The LEGO Group.
  127. 127. 4
  128. 128. 1 2
  129. 129. 3 4
  130. 130. 5 6
  131. 131. 7 8
  132. 132. 9 10

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