Presentación sobre la tarea integrada "Blas Infante, en el 125 aniversario de su nacimiento" elaborada por iCOBAE para Tercer Ciclo de Educación Primaria

1. Blas Infante,
en el 125
aniversario de
su nacimiento
Un ejemplo de tarea integrada
en tercer ciclo de Educación
Primaria

3. Un guión para el diseño de la tarea

4. El diseño a partir de los criterios de
evaluación
• Conocimiento del Medio, 3er ciclo Primaria
– 7. Identificar rasgos significativos de los modos de
vida de la sociedad española en algunas épocas
pasadas – prehistoria, clásica, medieval, de los
descubrimientos, del desarrollo industrial y siglo XX
-, y situar hechos relevantes utilizando líneas del
tiempo.

5. Vínculos con otros criterios
Lengua castellana y literatura
Participar en las situaciones de comunicación del aula,
respetando las normas del intercambio…
Expresarse de forma oral mediante textos que presenten
de manera coherente conocimientos, hechos y opiniones.
Captar el sentido de textos orales…
Localizar y recuperar información explícita y realizar
inferencias en la lectura de textos…
Lengua extranjera
Elaborar textos atendiendo al destinatario, al tipo de texto
y a la finalidad…

6. Vínculos con otros criterios
Educación artística
Realizar representaciones plásticas de forma cooperativa que
impliquen organización espacial, uso de materiales diversos y
aplicación de diferentes técnicas.
Educación física
Identificar, como valores fundamentales de los juegos y la
práctica de actividades deportivas, el esfuerzo personal y las
relaciones que se establecen con el grupo y actuar de acuerdo
con ellos.
Educación para la ciudadanía y los derechos
humanos
Aceptar y practicas las normas de convivencia. Participar en la
toma de decisiones del grupo, utilizando el diálogo para
favorecer los acuerdos y asumiendo sus obligaciones.

7. Blas Infante,en el 125 aniversario de
su nacimiento
• Producto final: La grabación del documental
“¿Qué sabes tú sobre Blas Infante?

8. Blas Infante,en el 125 aniversario…
• Tareas intermedias:
– Las normas de convivencia y trabajo del grupo
– El cómic de Blas Infante
– Las ciudades de Blas Infante
– Las pruebas de Blas Infante:
• La línea del tiempo (Wikipedia + Dipity)
• El documental sobre Blas Infante
• Una nube de ideas: una conferencia sobre B.I.
• Imagine…
• Los símbolos de Andalucía
– La excursión a Casares, pueblo natal de B.I

9. Blas Infante, en el 125 aniversario de
su nacimiento
• Agrupamientos
– Tercer ciclo de Educación Primaria completo
– Grupos heterogéneos de 5 estudiantes

10. Blas Infante, en el 125 aniversario de
su nacimiento
• Temporalización
– 15 horas
– Diseño flexible de las tareas para ajustarla a la
realidad del centro

11. Blas Infante, en el 125 aniversario de
su nacimiento

12. Blas Infante, en el 125 aniversario de
su nacimiento
• Las normas del grupo
– Constitución de grupos cooperativos
– Elaboración de normas de convivencia y trabajo

13. Blas Infante, en el 125 aniversario
de su nacimiento
• El cómic
– Tarea intermedia de revisión de conocimientos
previos
– Narración con apoyo visual de la vida de B.I.

14. Blas Infante, en el 125 aniversario
de su nacimiento
• El guión
– Trabajo cooperativo con estructura puzzle
– Grupos de expertos:
• Nuestros compañeros y compañeras
• Los estudiantes de ESO
• Nuestras profesoras
• El historiador

15. Blas Infante, en el 125 aniversario
de su nacimiento
• Las pruebas de Blas Infante
– Gymkana para permitir la elaboración del
documental y enriquecer la tarea

16. Blas Infante, en el 125 aniversario
de su nacimiento
Las
entrevistas

17. Blas Infante, en el 125 aniversario
de su nacimiento
La excursión a Casares

18. Tareas y CC.BB.
Las normas del grupo Social, Lingüística, Aprender, Emocional
¿Qué sabemos de B.I.? Social, Aprender, Lingüística
El cómic de B.I. Social, Lingüística, Artística
El guión Social, Lingüística
El juego del mapa Social, Lingüística, Matemática
B.I. en la Wikipedia Social, Lingüística, Digital
Un documental sobre B.I. Social, Lingüística, Artística
La época de B.I. Digital, Lingüísitica, Social, Artística
Entrevistas Digital, Social, Lingüística
Imagine Social, Lingüística
Los símbolos de Andalucía Artística, Social
¿Cómo ha ido la experiencia? Aprender a aprender, Lingüísitica
¿Qué hemos aprendido? Aprender a aprender, Lingüística

19. ¿Cómo evaluar en función de las
“competencias básicas”?

20. ¿Qué es la evaluación?
• La evaluación es siempre una tarea compleja y
decisiva.
– Es compleja porque en la enseñanza y en el
aprendizaje influyen muchos factores, la mayoría
difíciles de observar y valorar.
– Es decisiva porque a partir de la evaluación se
toman decisiones de gran importancia.
• Y además determina en gran medida nuestro
trabajo previo – p.ej. la Prueba de Acceso a la
Universidad.

21. Necesitamos una evaluación que sea
centrada en el producto y el proceso, formativa y
sumativa, continua, variada, cuantitativa y cualitativa
y que nos permita recoger datos de
situaciones reales de resolución de problemas.

22. Evaluación y competencias

23. La tarea “Blas Infante” y las rúbricas
INDICADORES DE É XITO 1 2 3 4
Organizació n de las entrevistas: ¿están las ideas y
escenas bien ordenadas? Nada Poco Bastante Mucho
Grabació n: ¿es la grabació n de calidad (existencia
de ruido, estabilidad, calidad de la entrevista? Nada Poco Bastante Mucho
Presentació n: ¿Estáel trabajo limpio, legible y es
atractivo? Nada Poco Bastante Mucho
Las pruebas de Blas Infante: ¿se han realizado
todas correctamente?
De 3 a
4
De 5
a 6
De 7 a 8
Todas
(9)
Ortografía y puntuació n: ¿hay errores en el texto? +10 6 a 9 3 a 5 0 a 3
Trabajo en grupo: ¿se ha trabajado en grupo
durante la realizació n de la tarea? Nada Poco Bastante Mucho

24. Y además
• Proceso y productos de las tareas
intermedias
• Las grabaciones en vídeo
• Observación del trabajo durante la
Gymkana
• Cuestionario escrito de evaluación

25. EN RESUMEN, LAS TAREAS INTEGRADAS REPRESENTAN
EL CONTEXTO IDEAL PARA EL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS BÁSICAS.