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La formación de los maestros de Primaria: necesidades de actualización y soluciones

Ponencia para el Seminario "Hacia una escuela de profesores: La formación de los profesores en la era digital", organizado por la Fundación Francisco Giner de los Ríos y la Fundación Estudio con la colaboración del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte

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La formación de los maestros de Primaria: necesidades de actualización y soluciones

  1. 1. La formación de los profesores en la sociedad digital La formación de los maestros de primaria: necesidades de actualización y soluciones Fernando Trujillo Sáez Universidad de Granada martes, 26 de noviembre de 13
  2. 2. martes, 26 de noviembre de 13
  3. 3. ftsaez en la red: http://blog.fernandotrujillo.es http://twitter.com/ftsaez @ftsaez martes, 26 de noviembre de 13
  4. 4. Necesitamos “Laboratorios de Ideas” martes, 26 de noviembre de 13
  5. 5. martes, 26 de noviembre de 13
  6. 6. “El artesano representa la especial condición humana de estar implicado.” Richard Sennett martes, 26 de noviembre de 13
  7. 7. El experto sociable y el experto antisocial martes, 26 de noviembre de 13
  8. 8. El experto sociable y el experto antisocial Mentorización Transparencia Comprensibilidad martes, 26 de noviembre de 13
  9. 9. Actitud Hacker martes, 26 de noviembre de 13
  10. 10. Ojo: Hacker, no cracker. martes, 26 de noviembre de 13
  11. 11. Ética Hacker • Pasión • Libertad • Creatividad • Motivación por el valor social de la actividad educativa • Libre acceso a la información • Difusión de los resultados de nuestra actividad para que la comunidad pueda aprovecharlos para su propio aprendizaje • Preocupación responsable por los demás. martes, 26 de noviembre de 13
  12. 12. martes, 26 de noviembre de 13
  13. 13. ¿Futurizar? Imagen: http://www.flickr.com/photos/pasukaru76/3998273279/ martes, 26 de noviembre de 13
  14. 14. Las Leyes Dator del Futuro “El futuro” no puede ser “predecido” porque “el futuro” no existe. Jim Dator, http://www.futures.hawaii.edu/ publications/futures-studies/WhatFSIS1995.pdf martes, 26 de noviembre de 13
  15. 15. Las Leyes Dator del Futuro Pero sí podemos identificar y examinar “imágenes del futuro” alternativas. Jim Dator, http://www.futures.hawaii.edu/publications/futures-studies/WhatFSIS1995.pdf martes, 26 de noviembre de 13
  16. 16. Las Leyes Dator del Futuro Y también podemos visualizar y trabajar por los “futuros preferibles”. Jim Dator, http://www.futures.hawaii.edu/publications/futures-studies/WhatFSIS1995.pdf martes, 26 de noviembre de 13
  17. 17. La educación ya no es el ámbito seguro y con pocos riesgos que era apenas hace unas pocas décadas. Debemos dejar de evadirnos. Hoy en día no nos queda otra posibilidad que soñar la utopía y desarrollar estrategias para actuar en la incertidumbre. Ferrán Ruiz Tarragó, Evasión y utopía http://notasdeopinion.blogia.com/2011/043001-evasion-y-utopia.php martes, 26 de noviembre de 13
  18. 18. Futurizar como estar en alerta martes, 26 de noviembre de 13
  19. 19. Futurizar como implementar futuros preferibles martes, 26 de noviembre de 13
  20. 20. Futurizar es, también, pensar un futuro mejor en mitad de la tormenta martes, 26 de noviembre de 13
  21. 21. La tormenta perfecta • la valoración de los centros educativos por la sociedad; • la función de los centros educativos; • el funcionamiento de los centros educativos; • la gestión de los centros educativos; • el currículo escolar; • la concepción del estudiante. martes, 26 de noviembre de 13
  22. 22. La tormenta perfecta • La valoración de los centros educativos por la sociedad: • martes, 26 de noviembre de 13 los “Sellos de Calidad”
  23. 23. La tormenta perfecta • La función de los centros educativos: • responder a los “principios de calidad”. martes, 26 de noviembre de 13
  24. 24. La tormenta perfecta • El funcionamiento de los centros educativos: respuestas a la calidad • La evaluación como principio organizador y meta de la escuela martes, 26 de noviembre de 13
  25. 25. La tormenta perfecta • El funcionamiento de los centros educativos: respuestas a la calidad • Se dedica más tiempo de enseñanza a la materia contemplada en la prueba; • Se trabaja más para abarcar más material que pueda ser objeto de evaluación; • • • • • Se trabaja con más eficacia en relación con la propia prueba; Se hacen trampas; Se redistribuye el tiempo de enseñanza; Se ajusta la enseñanza a las normas o estándares nacionales Se prepara el examen como parte del proceso de enseñanza y aprendizaje escolar. martes, 26 de noviembre de 13
  26. 26. La tormenta perfecta • La gestión de los centros educativos: • La clave de la “autonomía” y el “liderazgo” de la dirección. martes, 26 de noviembre de 13
  27. 27. La tormenta perfecta • • El falso dilema entre El currículo escolar: “saber” y “saber hacer” y el problema del “saber evaluado” martes, 26 de noviembre de 13
  28. 28. La tormenta perfecta • La concepción del estudiante: • la “cultura del esfuerzo”. martes, 26 de noviembre de 13
  29. 29. Efectos de la tormenta • Crisis de la formación inicial Crisis de la inserción en el mercado • laboral • Crisis en el desempeño laboral • Crisis en la formación permanente martes, 26 de noviembre de 13
  30. 30. Es urgente una revisión crítica de nuestra cultura escolar. martes, 26 de noviembre de 13
  31. 31. ¿Hay alternativas? martes, 26 de noviembre de 13
  32. 32. Siempre hay alternativas. martes, 26 de noviembre de 13
  33. 33. La excelencia no es sólo hacer más, es también hacer distinto y mejor. martes, 26 de noviembre de 13
  34. 34. La excelencia no es sólo un dato y una tabla, es también una percepción de cambio frente a los modelos tradicionales. martes, 26 de noviembre de 13
  35. 35. Hacia una escuela de profesores: contribuciones a un empeño meritorio martes, 26 de noviembre de 13
  36. 36. El docente martes, 26 de noviembre de 13 como agente de aprendizaje
  37. 37. Metodologías Activas (ABP) martes, 26 de noviembre de 13
  38. 38. El docente como emprendedor martes, 26 de noviembre de 13
  39. 39. El Grado LEINN martes, 26 de noviembre de 13
  40. 40. El Grado LEINN • Metodologías activas: “Aprender haciendo” • Trabajo en equipo • Viajes de aprendizaje • Cercanía con un contexto emprendedor (HUB Madrid) .ES martes, 26 de noviembre de 13
  41. 41. La Clínica Mayo http://www.mayo.edu/center-for-innovation/projects martes, 26 de noviembre de 13
  42. 42. La Clínica Mayo martes, 26 de noviembre de 13
  43. 43. El docente como persona conectada martes, 26 de noviembre de 13
  44. 44. Identidad del futuro docente • Identidad “analógica” • Aprendizaje cooperativo martes, 26 de noviembre de 13 •Identidad “digital” • Red Personal de Aprendizaje (PLN) • Entorno Personal de Aprendizaje (PLE)
  45. 45. Los artefactos digitales de http://conecta13.com/artefactos/ martes, 26 de noviembre de 13
  46. 46. Los artefactos digitales de Actividad martes, 26 de noviembre de 13 Artefacto Herramienta
  47. 47. Los artefactos digitales de Entrevista martes, 26 de noviembre de 13 Podcast
  48. 48. Artefactos digitales 1.¿Qué actividades realizas (en la red)? 2.¿Qué artefactos usas? 3.¿Con qué herramientas las realizas? martes, 26 de noviembre de 13
  49. 49. Artefactos digitales martes, 26 de noviembre de 13
  50. 50. El docente como aprendiz invisible martes, 26 de noviembre de 13
  51. 51. TriviLorca El Aprendizaje puede ser invisible. martes, 26 de noviembre de 13
  52. 52. Aprendizaje Invisible martes, 26 de noviembre de 13
  53. 53. Aprendizaje Invisible martes, 26 de noviembre de 13
  54. 54. DaxOS.org El Aprendizaje puede ser invisible. martes, 26 de noviembre de 13
  55. 55. Introspección martes, 26 de noviembre de 13
  56. 56. Diálogo martes, 26 de noviembre de 13
  57. 57. Proyectos abiertos martes, 26 de noviembre de 13
  58. 58. Y para acabar, algunas preguntas martes, 26 de noviembre de 13
  59. 59. Cuestiones abiertas • • ¿Conseguir a “los mejores” o formar “mejores”? • • • • ¿Se sostiene la relación teoría-práctica? • ¿Mejora la evaluación escrita la formación del profesorado? • ¿Como sumar la comunidad a la innovación? martes, 26 de noviembre de 13 ¿Cómo alterar los patrones de actuación del profesorado en formación y activo? ¿Hay riesgo de Secundarización de la Primaria? ¿Instruimos o Educamos? ¿Incide la mejora de las condiciones laborales en el desempeño del profesorado?
  60. 60. #OtraCulturaEducativaesposible martes, 26 de noviembre de 13
  61. 61. martes, 26 de noviembre de 13
  62. 62. martes, 26 de noviembre de 13
  63. 63. ➡ ➡ blog.fernandotrujillo.es ➡ conecta13.com ➡ martes, 26 de noviembre de 13 fernandotrujillo.es twitter.com/ftsaez

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  • juanjbano

    Nov. 26, 2013
  • msbertb

    Nov. 26, 2013
  • beatrizmontesinos

    Nov. 27, 2013
  • lmggr

    Nov. 28, 2013
  • TanyaAngulo

    Nov. 29, 2013
  • lolagraciasaavedra

    Jan. 16, 2014
  • Marcela2010

    Nov. 27, 2015
  • anteruel

    May. 15, 2018

Ponencia para el Seminario "Hacia una escuela de profesores: La formación de los profesores en la era digital", organizado por la Fundación Francisco Giner de los Ríos y la Fundación Estudio con la colaboración del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte

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