Ponencia presentada en el II Congreso Nacional de Educación Musical "Con Euterpe", celebrado del 29 al 31 de mayo de 2015 en Sanlucar de Barrameda

1. Sin música,
¿hay educación?
Fernando Trujillo Sáez
Facultad de Educación,
Economía y Tecnología de
Ceuta
Universidad de Granada
https://flic.kr/p/5XCYFX

2. ¡Gracias,
Euterpe!
https://flic.kr/p/aWiuBe

3. https://flic.kr/p/4PV5gS
“Los profesores
de música, a
diferencia de
los de la
mayoría de las
demás
disciplinas,
suelen ser
practicantes o
profesionales.”
Thomas A. Regelski. La música y la
educación musical: teoría y práctica
para “marcar una diferencia”

4. ¿Por qué
estás aquí?
https://flic.kr/p/bx5mLg

5. ¿
?

6. “Nada hay más digno y más hermoso que mantener la
calma ante un enemigo que nos injuria.”
Plutarco
Cómo sacar provecho de los enemigos
https://flic.kr/p/8oKjx6

7. “La persona inteligente
saca provecho incluso de
los que difieren de él…
Lo más perjudicial de la
enemistad podría
convertirse en lo más
provechoso para los que
le prestan atención.”
Plutarco
Cómo sacar provecho de
los enemigos.
https://flic.kr/p/e7khEh

8. Intentemos
comprender
https://flic.kr/p/gkvFY8

9. ujetos de rendimiento
https://flic.kr/p/gkvFY8

10. “El sujeto de rendimiento
contemporáneo… está en guerra
consigo mismo” pues mantiene “una
relación de autoexplotación.”
Byung-Chul Han.
La sociedad del cansancio
https://flic.kr/p/4DiHWc

11. “En esta sociedad de
obligación,
cada cual lleva consigo
su campo de trabajos
forzados…
Allí se es
prisionero y celador,
víctima y verdugo,
a la vez.”
Byung-Chul Han.
La sociedad del cansancio
https://flic.kr/p/3hzLpE

12. Somos selfies
agotados por
nosotros mismos.
https://flic.kr/p/5JV68F

13. “El sujeto neoliberal como empresario de
sí mismo no es capaz de establecer con
los otros relaciones que sean
libres de cualquier finalidad.”
Byung-Chul Han, Psicopolítica.
https://flic.kr/p/X7rV2

14. Somos
selfies
solitarios.
https://flic.kr/p/6CnoUQ

15. “Nuestro futuro dependerá de
que seamos capaces de
servirnos de lo inservible
más allá de la producción.”
Byung-Chul Han, Psicopolítica.
https://flic.kr/p/J1ykf

16. Pero, ¿cómo?
https://flic.kr/p/aWDXh6

17. http://www.flickr.com/photos/marcwathieu/2945003307/
“Hay dos formas de pensamiento:
“el que
trabaja…
… y el que
juega.”
Byung-Chul Han, Psicopolítica.

18. “Todo el
arte está
ligado al
juego.”
Johan
Huizinga,
De lo lúdico
y lo serio
https://flic.kr/p/e3kTA2

19. “En las lenguas germánicas, el vocablo con el que se denomina el
juego también se emplea para la interpretación instrumental de la
música, al igual que en francés y en algunas lenguas escandinavas,
e incluso en árabe, pero no así en latín, italiano o español.”
Johan Huizinga,
De lo lúdico y lo serio
https://flic.kr/p/4zsTL6

20. “Aun en sus expresiones más serias,
la música sigue siendo un juego,
al igual que la obra de teatro.”
Johan Huizinga,
De lo lúdico y lo serio
https://flic.kr/p/rynQrW

21. “El hombre moderno, que ya no tiene tiempo para
detenerse en las cosas inútiles, está condenado
a convertirse en una máquina sin alma.”
Nuccio Ordine. La utilidad de lo inútil
https://flic.kr/p/bvW77e

22. http://www.flickr.com/photos/atomicjeep/84547026/
“Institutos de secundaria y universidades, en definitiva, se han
transformado en empresas… El cometido ideal de los directores de
instituto y rectores parece ser sobre todo el de producir
diplomados y graduados que puedan insertarse en el mundo
mercantil.”
Nuccio Ordine, La utilidad de lo inútil

23. La construcción de “sujetos de rendimiento”
desde y a través de la escuela
https://flic.kr/p/nDTzBK

24. “Las actividades que no sirven para nada
podrían ayudarnos a escapar de la prisión,
a salvarnos de la asfixia, a transformar una vida plana, una no-vida,
en una vida fluida y dinámica,
una vida orientada por la curiositas respecto al espíritu y las cosas humanas.”
Nuccio Ordine, La utilidad de lo inútil
https://flic.kr/p/6tRuSR

25. http://www.flickr.com/photos/didmyself/6627675927
“La educación vuelve a
ser requerida como un
terreno y una práctica en
los que desarrollar ideas
y formas de intervención
crítica desde las que
implicarse en un mundo
común y que apunten a
la transformación de
nuestras vidas.”
Marina Garcés
Un mundo común

26. “El desafío para
toda apuesta
educativa
crítica hoy es
dar(nos) que
pensar.”
Marina Garcés
Un mundo común

27. “…dar que pensar en los bordes de la página actualmente
ya saturada requiere de una práctica de confín…”
Marina Garcés. Un mundo común
https://flic.kr/p/8UpekT

28. “Se trata de producir
interferencias en el sistema
desde sus bordes.”
Marina Garcés
Un mundo común
https://flic.kr/p/ei9J2c

29. Existen riesgos,
lo sabemos.
https://flic.kr/p/kYreqV

30. “Las prácticas de
confín también
corren peligros.
Básicamente, tres:
confinamiento,
marginalización y
neutralización.”
Marina Garcés
Un mundo común
https://flic.kr/p/5cQLGv

31. “En una sociedad donde la acción eficaz y dirigida a una
meta es la norma, la actividad artística se convierte en un modo
de conducta extravagante, en especial si la eficacia se mide
desde una perspectiva crematística.
Desde tal punto de vista, la música y las otras artes se consideran,
en el mejor de los casos, un lujo y hasta unas prácticas parasitarias
que agotan los beneficios obtenidos en otras áreas.”
Constantijn Koopman, “Educación musical, performatividad y estetización”.
https://flic.kr/p/4yzNwB

32. https://flic.kr/p/ad4VS6
“Al asumir
completamente la
retórica de la utilidad y
la eficiencia,
la profesión cava
su propia tumba.”
Constantijn Koopman, Educación musical,
performatividad y estetización

33. https://flic.kr/p/4PV5gS
“Cuando la música se ajusta a un discurso
que no es el de la performatividad
- sino el del juego, la fiesta, la imaginación, la
contemplación, del compartir experiencias -
puede hacer una aportación fundamental
a la vida de muchas personas.”
Constantijn Koopman, Educación musical, performatividad y estetización

34. “La educación musical tiene
dos grandes funciones:
la mejora de la vida y el
fomento de una actitud crítica.”
Constantijn Koopman, Educación musical, performatividad y
estetización
https://flic.kr/p/qGpUJM

35. “La presencia educativa del arte en la educación general
es absolutamente necesaria si queremos conseguir
ciudadanos implicados en la sociedad en que vivimos.”
Andrea Giráldez. Didáctica de la música en Primaria
https://flic.kr/p/9inDRf

36. “Esta debiera ser la
principal contribución de
la música en la escuela y
en realidad de cualquier
actividad educativa, sea
cual sea el contenido de
que se trate: desarrollar
la capacidad de juicio
autónomo y crítico…”
Jose Luis Aróstegui Plaza.
Fundamentos del currículo
para la educación musical https://flic.kr/p/d8yE89

37. ¿Para qué
estamos aquí?
https://flic.kr/p/e6hEfR

38. ¡Venimos
a musicar!
https://flic.kr/p/8DcJXc

39. escuchar
interpretar
crear
participar
convivir
vivir
http://www.shutterstock.com/es/pic-174184397/stock-photo-excited-young-musician-playing-trumpet-isolated-on-white-background-rear-view.html

40. https://flic.kr/p/dwzbai
¡Bienvenidos a
Con Euterpe!

41. fernando trujillo
ftsaez@ugr.es
@ftsaez
http://fernandotrujillo.es
http://conecta13.com