Curso = Metodos Tecnicas y Modelos de Enseñanza.pdf
Funciones cognitivas
1. Universidad Central del Ecuador
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN.
CARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA
NEUROCIENCIAS II
INTEGRANTES:
ANDRANGO GABRIELA
MACÍAS NOEMÍ
PAREDES EVELYN
ROJAS SILVANA
SANDOYA XIOMARA
TEMA: FUNCIONES COGNITIVAS
2. FUNCIONES COGNITIVAS
Las funciones cognitivas son los procesos mentales que nos permiten llevar a cabo cualquier tarea. Hacen posible que el
sujeto tenga un papel activo en los procesos de recepción, selección, transformación, almacenamiento, elaboración y
recuperación de la información, lo que le permite desenvolverse en el mundo que le rodea.
13. Edad Descripción Imagen
1 mes:
Predilección por la voz de su
madre
3 meses: Responde a estímulos sonoros.
3 - 6 meses Mueve sus ojos a la fuente de
sonido
2 – 3 años Reconoce sonidos de ambiente y
su cuerpo
Desarrollo:
14. Edad Descripción Imagen
6 – 10 meses
Oye con atención y responde a la
música
10 - 15 meses Ríe ante sonidos inesperados,
experimenta
15 – 18 meses Reconoce y asocia sonidos
6 años en adelante: Memoriza sonidos, discrimina
sonidos
17. Desarrollo:
Edad Descripción Imagen
1 mes Responde a la luz y objetos que se
mueven.
2 meses Mira a 20 – 25cm
Reconoce rostros
Mira sus manos
2 – 6 meses Toca su imagen en el espejo
Cambia la fijación visual
Alcanza y toma objetos
18. Edad Descripción Imagen
9 -12 meses
Explora objetos
Trata de alcanzarlos aunque se
muevan rápido
12 – 18 meses
Mete formas en agujeros
Renococe rostros, imágenes
18 - 24 meses
Enfoca cerca-lejos
Ensarta
2 – 3 años
Ensarta piezas mas pequeñeas
Reconoce colore primarios
Nociones grande-pequeño
19. Edad Descripción Imagen
3 -4 años Ordena 6 elementos
Reconoce colores secundarios
4 – 6 años
Reconoce 7 – 9 colores y figuras
básicas
Arma series sencillas
6 en adelante
Encuentra detalles y diferencias
Memoria visual
22. Desarrollo:
Edad Descripción Imagen
embarazo
El tacto es seguramente el primer
sentido que desarrolla el bebé en
el vientre de su madre, ya que se
mueve cuando se le roza la pared
del útero.
Primeras semanas Siente el contacto de la piel con la
madre y el padre
Resto de la vida Responden a las variaciones
posibles de las sensaciones
táctiles: presión, textura,
temperatura, suavidad, dolor...
25. Desarrollo:
Edad Descripción Imagen
0 – 6 meses
Gatea y explora, aparece la
percepción sensorio-motora
6-12 meses Manipula los objetos en el espacio
180°
Coordinación ojo-mano
Percepción de la profundidad
1-2 años Sacar y meter cosas
Explora distancias
Enfoca objetos cerca-lejos
26. Edad Descripción Imagen
2 – 3 años Ensarta objetos pequeños
Conoce nociones arriba-abajo,
sobre, debajo, cerca lejos
Relaciona cuando separa y une
3 – 4 años Imitación de movimientos
4 – 6 años Posiciones frente al espejo
Señala trayectos, incluso sin ver
6 años en adelante Nociones izquierda-derecha
Se orienta en el espacio
29. Desarrollo:
Edad Descripción Imagen
Periodo maternal
0-2 años
6meses:
• observa a otra persona
• Descubre los pies, las orejas
8meses:
• Descubre su cabello, sus extremidades
1 año
• Conoce las partes de su rostro y juega con ellas
2 años Gesticulaciones
Fuerza
Ritmo
3 años Identifico las partes del cuerpo
Se pone de frente, de espaldas y de lado
30. Edad Descripción Imagen
4-5 años Nociones izquierda-derecha
Inicia Lateralización
6 años Define lateralización
7 años Control postural, respiración y
esquema corporal.
32. Habilidad para
poner en marcha
programas
motores de
manera
voluntaria y
normalmente
aprendidos.
33. Procesos que se ponen en juego:
1. Recepción del programa de
información sensorial.
2. Establecimiento de un plan general que
incluya operaciones lógicas.
3. Programas de inervación
motora.
48. PRIMER SEMESTRE DE VIDA
Desarrollo del esquema corporal por
la exploración del cuerpo y
movimientos sencillos.
Incremento de la musculatura del
control de cabeza y tronco
Reflejo de agarre
Utiliza la mano en forma de puño
colocando el pulgar sobre los demás
dedos.
Destrezas básicas de imitación.
SEGUNDO SEMESTRE DE VIDA Abre sus manos para relajarse.
Coge objetos de forma burda.
Mejora la coordinación ojo- mano
Habilidad de relacionar un objeto con
otros.
Movilidad en el espacio.
Habilidad de imitar, evidenciando en
todo el cuerpo.
49. DOS AÑOS
Organización básica de la conducta.
Imitar o copiar acciones simples.
Incremento de la coordinación temporal
en las destrezas motoras gruesas.
Utiliza con mayor destreza sus dedos
índice y pulgar para realizar movimientos
de pinza.
Pinta con témperas
Arruga y rasga papel.
Coge la cuchara para comer
Construye torres con tres cubos.
TRES AÑOS
Sentido de posiciones y direcciones en un
espacio relacionado con el cuerpo.
Preferencia Lateral.
Arranca y aplasta trozos de plastilina.
Se cepilla los dientes con movimientos
horizontales.
Ayuda a desabrochar botones delanteros y
a vestirse.
Abre y cierra la puerta manipulando las
perillas.
50. DE 4 A 5 AÑOS
Hace figuras concretas con plastilina.
En la pinza trípode usa los tres dedos:
pulgar, índice y medio.
Construye torres de 9 a diez cubos.
Intentar amarrarse los cordones sin
éxito.
Logra quitarle la envoltura a un
caramelo.
Manejo de límites amplios: arriba de la
línea, debajo de la línea, a lado del
dibujo.
DE 5 A 7 AÑOS
Adquieren habilidades para colorear.
Recortan con tijeras
Rasgar papel, doblarlo para hacer
figuras y picar con punzón.
Respeto de límites grandes y manejo de
superficies extensas sobre dibujos.
Manejo de Contornos.
Actividades de collage.
56. Componentes Corticales
ÁREA EXPRESIVA
ÁREA RECEPTIVA
Áreas:
• Prefrontal
• De Broca
• Corteza
motora primaria
Componentes
• Lóbulo temporal
• Lóbulo parietal
• Lóbulo occipital
Motivación
lingüística
Articulación
verbal
Regulador del
lenguaje
comprensivo
57. Prefrontal:
Procesos motivacionales
del lenguaje. Genera
iniciar la comunicación
Broca:
Preparación
,coordinador de la
actividad de músculos
que intervienen en
habla.
Corteza motora
primaria:
Inicia los movimientos
bucofonatorios para
pronunciar las palabras
Área Expresiva
Área Prefrontal:
8,9,10,11,12,13,24,32, 44,45,46,47
Área de Broca: 44
Corteza motora primaria: 4
Ubicación según las áreas de Brodman:
• Motivación lingüística
•Articulación verbal de las palabras
58. Área receptiva
Procesos de análisis
y síntesis de los
sonidos hablados
Integración de
estímulos
visuales y
auditivos
Identificación
visual de las
imágenes
lingüísticas
• Regulación del lenguaje comprensivo
68. ASPECTOS DEL DESARROLLO DEL
LENGUAJE
Maduración del
sistema nervioso
Desarrollo
cognitivo
Desarrollo
socioemocional
69. Etapa pre-linguistica
Mes Características Características De
Comunicación
Imagen
Primer Mes Discrimina sonidos
Es sensible al ruido
Se expresa por el
llanto
Diferenciación de
tonos
Segundo Mes Tono del sonido
cambia
Mirada
Llano comunica
necesidades
Sonrisa reflejo
Tercer Mes Grito
Aparece el balbuceo
o lalación
Produce vagidos
Sonidos guturales
y vocálicos
Cuarto Mes • Utilización de la u
• Toma.-Daca
Localiza los sonidos
Toma conciencia de
fonaciones,
gorgoteos,
manoteos
70. Mes Características Características De
Comunicación
Imagen
Quinto Mes Imitación de
sonidos
Ríe
espontáneamente
Emisión vocálicas
Sonidos
consonantes
Sexto Mes Sustitución
Lenguaje materno
Progreso a los
gritos y sonidos
laríngeos
Aumenta su
vocabulario
Séptimo Mes Protoconversacion
Conversación
Inicia su
autoafirmación
Intercambios
vocales
Octavo Mes Vocalización
próximas
Primera palabra
Vocalización
espontanea
Articulación de
silabas
Noveno Mes Palabras cortas
Responde a ordenes
Aumenta la
destreza del
71. Mes Características Características De
Comunicación
Imagen
Decimo Mes Maneja todos los
músculos bucales
Dice frases cortas
Repertorio con
tres o cinco
palabras
Imitación
Entiende su
nombre
Decimo
Primer Mes
Secuencia de sonidos
Emisión
Empieza a
utilizar las
formas fonética
Relación de
palabras
Decimo
Segundo Mes
Reclama los objetos
Muestra los
juguetes cuando se
le piden
Pronuncia dos
o tres palabras.
72. Etapa lingüística
Mes Características Características De
Comunicación
Imagen
Decimo Tercero
Al Decimo
Cuarto Mes
Comienza a
comprender
Conversación
Inicia Etapa
holofrástica
Emite frases de
una solo palabra
Decimo Quinto
Al Decimo
Octavo Mes
Combinación de
palabras
Habla verdadera
Plena etapa
holofrástica
Uso de adjetivos
Repertorio
lingüístico
Decimo Octavo
Al Vigésimo
Cuarto Mes
Inicio del habla
sintáctica
Utiliza sustantivos,
verbos y
calificadores
Vocabulario de
50 palabras
2 a 3 palabras en
una frase
73. AÑO Características Características De
Comunicación
Imagen
2 Años Nombra objetos
Usa pronombre yo y
el mío
Etapa de las
interrogaciones
Vocabulario de
100 palabras
3 Años Incremento rápido
de vocabulario
896 a los tres y
medio a 1222 palabras
Verbos Auxiliares
Lenguaje
Comprensible
Competencia
4 Años Utilización de
pronombres
Culmina la etapa de
interrogación
Combinación
gramática
Vocabulario de
1500 palabras
5 Años Responde a
preguntas
Representación
mental
Comunicación con
mayor rapidez
Combinación
gramática
estructurada
74. Trastorno Características Imagen
DISFEMIA Trastorno de elocución
Altera la fluidez
Desequilibrio en las vías
extrapiramidales
Interrumpe a emisión de palabras
DISARTRIA Trastornos de la articulación del
habla
Alteración neuromusculares
Disartria espástica (lentitud del
habla)
Disartria flácida (sonido al aspirar)
Disartria atáxica ( lenta articulación)
AFASIA Trastorno del lenguaje de tipo
comprensivo o expresivo
Lesión en el área reguladora
Alteración en comprensión,
trastornos
75. trastorno características imagen
Dislalia Trastorno de la articulación de
fonemas
Patología del sistema nervioso
Órganos fonoarticularios
Disfonía Alteración de la voz
Trastorno del sistema bucofonador
Cambios en el tono, intensidad,
timbre y duración
Función simbólica del lenguaje
Disglosia Trastorno de la pronunciación
Lesiones o malformaciones
Denominación de dislalia orgánica
80. LA ATENCIÓN SELECTIVA INVOLUCRA CUATRO
ASPECTOS:
Aspecto sensorial:
Aspecto motor
Aspecto límbico
Aspecto representacional
81. FACTORES QUE INTERVIENEN
EN LA ATENCIÓN DEL NIÑO
Intensidad del estímulo
Cambio del estímulo
Tamaño
Repetición
Color
Movimiento
Posición
82. BASES NEUROFISIOLÓGICAS DE LA ATENCIÓN
Formación
reticular
Corteza parietal
posterior
Circunvolución
del cíngulo
Corteza frontal
86. CORTEZA
PREFRONTAL
(movimiento de cabeza y ojos), así
como también las acciones motoras
que conducen a alcanzar objetos
previamente seleccionados dentro
del campo visual.
87. DESARROLLO DE LA ATENCION EN EL NIÑO
De 0 a 2 años
De 2 a 4 años
88. MESES CARACTERÍSTICAS
Recién
nacido
Atención cautiva
2- 3 meses Atención sostenida de 2 a 25
segundos
3 meses La aprehensión voluntaria y la
coordinación óculo-manual
incrementan la atención «focalizada"
6 – 9
meses
El desarrollo de la agudeza visual
(percibir detalles) es semejante a la
del adulto «atención sostenida»
12 a 24
meses
Primeros signos de control
atencional
Dura aproximadamente entre 1- 2
DE 0 A 2 AÑOS(De 0 a 12 meses: )
89. DE 2 A 4 AÑOS
-Predomina la atención libre: Dependiente de los estímulos
- Inicia el control de la atención
- Atención voluntaria:
2 – 3 años Atención libre
Periodos muy breves. Duración de 3
a 7 minutos de tiempo
De 3 a 4-5
años
Aumento de conductas de
autorregulación y autocontrol que
facilitan la atención voluntaria.
Conductas claras de atención libre
y atención voluntaria (control de la
atención)
Duración entre 7 y 15 minutos
La atención es un proceso gradual y lento que finaliza alrededor de los 12-16 años,
durante la adolescencia.
91. INATENCIÓN
No presta atención suficiente a los detalles o incurre en errores por
descuido en las tareas escolares, en el trabajo o en otras actividades
Tiene dificultades para mantener atención en tareas o en actividades
recreativas
Parece no escuchar cuando se le habla directamente.
No sigue instrucciones y no finaliza tareas, encargos, u obligaciones.
Dificultades para organizar tareas y actividades
Evita dedicarse a tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido
Extravía objetos necesarios para tareas o actividades
Se distrae fácilmente por estímulos irrelevantes, es descuidado en las
actividades diarias
92. HIPERACTIVIDAD
mueve en exceso manos y pies y se retuerce en el asiento.
le cuesta quedarse sentado cuando lo debe hacer.
corre o trepa en situaciones inapropiadas. A menudo le es
difícil jugar o participar en actividades de forma tranquila.
"está en marcha" y suele actuar cómo si tuviera un motor.
habla en exceso.
expresa las emociones con mayor intensidad.
va de un lado a otro sin motivo aparente.
le cuesta esperar su turno.
CONSECUENCIAS EN LOS NIÑOS HIPERACTIVOS
problemas de aprendizaje
problemas de conducta
estabilidad emocional
93. IMPULSIVIDAD
Actúa sin pensar.
Habla en momentos poco oportunos o responde precipitadamente a
preguntas que todavía no se han acabado de formular.
Interrumpe a los demás o se entromete en sus asuntos.
Interrumpe en juegos y explicaciones.
Es poco previsor y olvida planificar.
Se muestra impaciente y tiene dificultad para aplazar una gratificación.
Pierde con facilidad la paciencia.
Tiene mal humor o irritabilidad.
No sabe perder y se pelea por cualquier cosa.
Destroza sus propias cosas y las de otros.
96. Lóbulo temporal y frontal
Memoria
visual(reconocimiento
espacial, discriminación
del movimiento y
colores)
Lóbulo
frontal
97. En estas regiones se
encuentran las
facultades más elevadas
de memoria,
razonamiento,
aprendizaje, imaginación
y personalidad
ZONAS TERCIARIAS O DE ASOCIACIÓN
98. Corteza Visual Primaria (área 17)
Memoria
Primeros
estímulos visuales
Codificación de
palabras y caras
101. MODALIDADES DE MEMORIA
MEMORIA A CORTO
PLAZO
SENSORIAL
TERABAJ
O
INMEDIAT
A
MEMORIA A LARGO
PLAZO
DECLARATIV
A
NO
DECLARATIV
A
Semántica Episódica
Efecto
priming
Procedimenta
l
Condicionamiento
109. Memoria no declarativa o implícita
Preparación
Procedimient
o
Aprendizaje por
condicionamiento
110. Desarrollo de la memoria en el niño
EDAD DESARROLLO DE LA MEMORIA
0-6Meses Desde el momento del nacimiento ya esta presente la memoria implícita y el
reconocimiento, reaccionando ante olores, sonidos, cosas que ve.
6-12 Meses Comienza a tener memoria a corto plazo, reconoce a personas cercanas a ellos
(padres, hermanos, familiares, niñera, amigos, etc.)
1-2 Años Ya cuenta con una memoria explícita puede demostrarlo hablando y con sus actos
,reconocer lugares recurrentes: la casa de los abuelos, los juegos.
2-3Años Cuando ya hablan la memoria de los niños pasan de ser media inconsciente a
totalmente consciente : Pueden recordar muchas palabras, ya cuentan con un
vocabulario extenso para comunicarse
3-4Años El niño ya cuenta con una memoria consciente desarrollada, lo cual le permitirá
poder recordar alguna cosa o evento importante para él hasta la edad adulta.
4-5Años Empiezan a ser capaces de utilizar estrategias para memorizar, como repetir,
narrar o señalar lo que han de recordar.