1. NOCIÓN Y PRÁCTICA DE LA SITUACIÓN
PROBLEMA EN HISTORIA
Profesora Gabriela Vela Soberanis

2. Situación- problema en historia
4
Prácticas Transmisoras
Investigación
Observación y análisis
Socialización
Acallan procesos, ptos
muertos y errores
Razones
Rupturas
transmisión frontal
Piaget
Hasta los 16 años
Cuento y narrativa
No ayuda a mentes criticas
Conceptos
Volver a ellos
Giordan y de
Vecchi
Etapas: nvo saber
Pedagógico
Formación
docente
Representaciones
Divorcio: didáctica y
constructivismo
Construcción de
nvo modelo
Ya existen en los alumnos
Toma de conciencia
Confrontación sit-problema
Destrucción o reconstrucción
Papel del prof.
Prever situación
Analizar (alumnos)
Elaborar situación
Movilizar materiales
Conocer conceptos
Documentos
Metacognición de procesos
Libro de texto
Estructuran didáctica
Pluralidad de ptos. de vista
Objeto de trab. (clase)
Aprender
Interpretación de
acontecimientos
Formación de
pensamiento complejo
Pensamiento crítico

3. CONCLUSIÓN
La historia requiere leerse y enseñarse con un nuevo enfoque, para que tanto
alumnos como maestros puedan compartir puntos de vista integrados de un
pensamiento crítico lo que dará origen al enriquecimiento de nuestro legado
cultural.