El documento describe la evolución de la enseñanza de las matemáticas desde 1950 hasta 2008, mostrando cómo los problemas se han simplificado progresivamente de ejercicios de cálculo a opciones múltiples o tareas de identificación. El primer ejemplo de 1950 requería calcular un porcentaje, mientras que los más recientes solo piden reconocer la ganancia provista o marcarla.