SlideShare a Scribd company logo
1 of 17
ΓΙΏΡΓΗΣ ΠΑΥΛΟΠΟΥΛΟΣ 
«Το άγαλμα και ο τεχνίτης»
Σαν έκλεινε το μουσείο 
αργά τη νύχτα η Δηιδάμεια 
κατέβαινε από το αέτωμα. 
Κουρασμένη από τους τουρίστες 
έκανε το ζεστό λουτρό της και μετά 
ώρα πολλή μπροστά στον καθρέφτη 
χτένιζε τα χρυσά μαλλιά της. 
Η ομορφιά της ήταν για πάντα 
σταματημένη μες στο χρόνο. 
Τότε τον έβλεπε πάλι εκεί 
σε κάποια σκοτεινή γωνιά να την παραμονεύει. 
Ερχόταν πίσω της αθόρυβα 
της άρπαζε τη μέση και το στήθος 
και μαγκώνοντας τα λαγόνια της 
με το ένα του πόδι 
έμπηγε τη δυνατή του φτέρνα 
στο πλάι του εξαίσιου μηρού της.
Καθόλου δεν την ξάφνιαζε 
κάθε φορά που της ριχνόταν. 
Άλλωστε το περίμενε, το είχε συνηθίσει πια. 
Αντιστεκόταν τάχα σπρώχνοντας 
με τον αγκώνα το φιλήδονο κεφάλι του 
και καθώς χανόταν όλη 
μες στην αρπάγη του κορμιού του 
τον ένιωθε να μεταμορφώνεται 
σιγά σιγά σε κένταυρο. 
Τώρα η αλογίσια οπλή του 
την πόναγε κάπου εκεί 
γλυκά στο κόκαλο 
και τον ονειρευότανε παραδομένη 
ανάμεσα στο φόβο της και τη λαγνεία του 
να τη λαξεύει ακόμη.
Ο ΤΙΤΛΟΣ 
Το άγαλμα: Πρόκειται για λεπτομέρεια του δυτικού αετώματος 
του ναού του Διός στην Ολυμπία, που εκτίθεται στο αντίστοιχο 
αρχαιολογικό Μουσείο. Το αέτωμα αυτό παριστάνει τη μάχη 
μεταξύ Λαπιθών και Κενταύρων. Σύμφωνα με τη μυθολογία οι 
Λαπίθες ήταν λαός της Θεσσαλίας που κατοικούσε κοντά στο 
Πήλιο. Οι Κένταυροι ήταν τερατόμορφα όντα με σώμα 
ανθρώπου ως τη μέση και αλόγου κάτω από τη μέση. Όταν, 
λέει ο μύθος, παντρευόταν ο βασιλιάς των Λαπιθών Πειρίθους 
με τη νύμφη Δηιδάμεια, κάλεσε στο γάμο του το Θησέα, καθώς 
και τους γείτονές του Κενταύρους. Στο γαμήλιο συμπόσιο ο 
βασιλιάς των Κενταύρων Ευρυπίων μέθυσε και επιτέθηκε 
ερωτικά κατά της Δηιδάμειας. Ακολούθησε μάχη και οι Λαπίθες 
καταδίωξαν τους Κενταύρους. Η λεπτομέρεια στην οποία 
αναφέρεται το ποίημα παριστάνει τον Κένταυρο Ευρυπίωνα να 
αγκαλιάζει βίαια τη νύμφη Δηιδάμεια. Όλη η παράσταση της 
μάχης θεωρείται ότι εκφράζει την πάλη του πνεύματος με τα 
ζωώδη πάθη. 
Ο τεχνίτης: Ο γλύπτης του αετώματος. Είναι άγνωστος, ανήκει 
πάντως στα μέσα του 5ου αι. π.Χ.
ΤΟ ΘΕΜΑ ΤΟΥ ΠΟΙΗΜΑΤΟΣ 
Στο ποίημα «Το άγαλμα και ο τεχνίτης» ο Γιώργης 
Παυλόπουλος καταφεύγει στο προσφιλές θέμα των 
ιστοριών που επαναλαμβάνονται διαρκώς, χωρίς 
διαφαινόμενο τερματισμό. Η αντίδραση του ποιητή στο 
θάνατο, στη φθορά και στην απώλεια του έρωτα, είναι οι 
κυκλικές συνθέσεις του που με την αέναη επανάληψή 
τους, κατορθώνουν να εξουδετερώσουν το αναπόδραστο 
τέλος που περιμένει καθετί ανθρώπινο. Η απάντηση στο 
θάνατο είναι η εξής: η ζωή, η ομορφιά της νεότητας και το 
ερωτικό στοιχείο παραμένουν αιώνια προφυλαγμένα από 
το ολέθριο πέρασμα του χρόνου.
Ο ΠΟΙΗΤΙΚΟΣ ΜΥΘΟΣ 
«Σαν έκλεινε το μουσείο 
αργά τη νύχτα η Δηιδάμεια 
κατέβαινε από το αέτωμα. 
Κουρασμένη από τους τουρίστες 
έκανε το ζεστό λουτρό της και μετά 
ώρα πολλή μπροστά στον καθρέφτη 
χτένιζε τα χρυσά μαλλιά της. 
Η ομορφιά της ήταν για πάντα 
σταματημένη μες στο χρόνο.»
Το ζωντάνεμα της Δηιδάμειας μετά το κλείσιμο του 
μουσείου προσφέρει, μέσω της χρήσης του 
φαντασιακού στοιχείου, τη δικαίωση στην αιώνια 
νεότητα της σμιλεμένης στο μάρμαρο μορφής. Ο 
γλύπτης φρόντισε να διασώσει την ομορφιά της 
γυναικείας μορφής κι ο ποιητής της προσφέρει τη 
δυνατότητα να αξιοποιήσει την αιώνια αυτή νεότητα, 
παρέχοντάς της ζωή μακριά από τα αδιάκριτα 
βλέμματα των επισκεπτών του μουσείου. 
Η διαχρονική επιθυμία των ανθρώπων να σταθούν 
έξω από την καταστροφική δύναμη του χρόνου, που 
δεν μπορεί ποτέ να πραγματωθεί στον πραγματικό 
κόσμο, βρίσκει την απάντησή της στην υπερβατική 
πραγματικότητα της ποίησης. Η ομορφιά της νέας 
γυναίκας όχι μόνο διαφυλάσσεται, αλλά απολαμβάνει 
και το προνόμιο μιας κρυφής ζωής.
Η Δηιδάμεια κάθε βράδυ, μόλις κλείνει το μουσείο, 
αποδεσμεύεται από το σφιχτό αγκάλιασμα του 
Κένταυρου κι είναι ελεύθερη να απολαύσει μερικές 
στιγμές ηρεμίας, οι οποίες έχουν το προνόμιο της 
ερωτικής διάθεσης. Άλλωστε, τόσο το γεγονός ότι η 
διαρκώς αναγεννώμενη αγαλματένια μορφή έχει 
σμιλευτεί κι έχει έτσι παραμείνει διαχρονικά το 
αντικείμενο του πόθου ενός Κένταυρου, όσο και η 
νεανική ομορφιά του κορμιού της, δεν μπορούν παρά να 
διαχέουν ερωτισμό σε κάθε της κίνηση. 
Το βραδινό λουτρό της νύμφης και το πολύωρο χτένισμα 
των ξανθών μαλλιών της, που λειτουργούν φαινομενικά 
ως τρόπος χαλάρωσης και ξεκούρασης από τους 
πολύβουους και κουραστικά φιλοπερίεργους τουρίστες, 
είναι στην πραγματικότητα η προετοιμασία για την 
υποδοχή εκείνου.
«Τότε τον έβλεπε πάλι εκεί 
σε κάποια σκοτεινή γωνιά να την παραμονεύει. 
Ερχόταν πίσω της αθόρυβα 
της άρπαζε τη μέση και το στήθος 
και μαγκώνοντας τα λαγόνια της 
με το ένα του πόδι 
έμπηγε τη δυνατή του φτέρνα 
στο πλάι του εξαίσιου μηρού της.»
Η αιώνια νεότητα της Δηιδάμειας θα παρέμενε ένα δώρο 
ανώφελο χωρίς την παρουσία εκείνου να τη διεκδικεί 
επίμονα και να την επιθυμεί ακόρεστα. Ο δικός του διαρκής 
πόθος είναι που παρέχει την ιδεατή ολοκλήρωση στη 
δίχως τέλος ύπαρξη της όμορφη νύμφης. 
Ο ανώνυμος γλύπτης, ο άνδρας που διέσωσε το κάλλος 
της νεαρής γυναίκας, είναι αυτός που παραμονεύει στη 
σκοτεινή γωνιά, περιμένοντας την κατάλληλη στιγμή για να 
αρπάξει εκ νέου στα χέρια του το δημιούργημά του. Ο 
τρόπος με τον οποίο φυλακίζει το κορμί της στο δικό του, 
δεν είναι άλλος από τον τρόπο που την κρατά αιώνια 
εγκλωβισμένη ο Κένταυρος στο ερωτικό σύμπλεγμα που 
κοσμούσε το αέτωμα του ναού.
Ο γλύπτης μιμείται την κίνηση του Κένταυρου, 
φανερώνοντας έτσι πως τη στιγμή που έπλαθε 
το έργο του, δεν ήθελε τίποτε περισσότερο από 
το να είναι εκείνος που θα έχει στην αγκαλιά του 
την όμορφη νύμφη. Στο έργο αποτυπώνεται έτσι 
όχι μόνο ο πόθος του μυθικού αρσενικού 
πλάσματος, αλλά και ο πόθος του ίδιου του 
καλλιτέχνη. Η ενασχόλησή του, άλλωστε, με το 
σύμπλεγμα αυτό και η ιδανική αποτύπωσή του, 
υποδηλώνουν το ενδιαφέρον και την 
προσωπική εμπλοκή του δημιουργού με τις 
μορφές που σμίλευσε στο μάρμαρο.
«Καθόλου δεν την ξάφνιαζε 
κάθε φορά που της ριχνόταν. 
Άλλωστε το περίμενε, το είχε συνηθίσει πια. 
Αντιστεκόταν τάχα σπρώχνοντας 
με τον αγκώνα το φιλήδονο κεφάλι του 
και καθώς χανόταν όλη 
μες στην αρπάγη του κορμιού του 
τον ένιωθε να μεταμορφώνεται 
σιγά σιγά σε κένταυρο.»
Η Δηιδάμεια έχει πια συνηθίσει τις νυχτερινές 
επιθέσεις του, οι οποίες συμπληρώνουν την 
αιώνια υπόστασή της∙ εξάλλου, επιβιώνει χάρη 
σ’αυτόν, χάρη στο δικό του θαυμασμό, χάρη στη 
δική του επιμονή να σμιλέψει τη μορφή της. Η 
αντίστασή της επομένως, στο βίαιο άρπαγμά 
του είναι τυπική μόνο, καθώς γνωρίζει πως στην 
αγκαλιά του είναι η πραγματική της θέση. Μα 
ακόμη περισσότερο καθώς γνωρίζει πως η δική 
του παρουσία σύντομα θα μετουσιωθεί στην 
παρουσία του αγαλμάτινου συντρόφου της, του 
Κένταυρου. 
Η απομάκρυνση της Δηιδάμειας από τα χέρια 
του Κένταυρου είναι σύντομη και δεν της 
παρέχει τη δυνατότητα μιας διαρκέστερης 
ελευθερίας. Η νύμφη είναι πλασμένη στο 
πλευρό του και δεν μπορεί -τώρα πια ούτε και 
θέλει- να αποδεσμευτεί από αυτόν.
Η επιστροφή της σε αυτόν είναι δεδομένη, αναπόφευκτη 
και αιωνίως επαναλαμβανόμενη, πιστοποιώντας ξανά και 
ξανά με τον τρόπο αυτό την ασίγαστη επιθυμία του για 
εκείνη. Τόσο ο τεχνίτης, ο δημιουργός του ερωτικού 
συμπλέγματος, όσο και ο Κένταυρος ο πρώτος βίαιος 
διεκδικητής της, θέλουν και κατέχουν σταθερά μια θέση 
πλάι της. Η αιώνια υπόσταση θα ήταν κενή και ανούσια 
χωρίς την παρουσία του έρωτα, του παντοδύναμου αυτού 
συναισθήματος που κατορθώνει να προσφέρει νόημα και 
αξία στη ζωή των ανθρώπων. Ο ποιητής, επομένως, 
συνδυάζει εδώ τις δύο βασικές επιθυμίες κάθε θνητού 
που γεύτηκε ποτέ τη ζωή∙ τη διαχρονική διάρκεια της 
νεότητας και φυσικά την ακατάλυτη παρουσία του έρωτα. 
Ό,τι για τους απλούς ανθρώπους είναι απαγορευμένο, 
προσφέρεται απλόχερα στην όμορφη νύμφη, μέσω της 
φαντασίας του ποιητή. Η αιώνια νεότητά της πλουτίζεται 
με την αέναη παρουσία του έρωτα, τη δίχως τέλος 
διεκδίκησή της από τους δύο φανατικά προσηλωμένους 
σε αυτήν εραστές της.
«Τώρα η αλογίσια οπλή του 
την πόναγε κάπου εκεί 
γλυκά στο κόκαλο 
και τον ονειρευότανε παραδομένη 
ανάμεσα στο φόβο της και τη λαγνεία του 
να τη λαξεύει ακόμη.»
Καθώς η μεταμόρφωση του τεχνίτη 
ολοκληρώνεται για άλλη μια φορά και ο 
Κένταυρος παίρνει τη θέση του, η σκέψη της 
Δηιδάμειας παραμένει δοσμένη στον δημιουργό 
της, έστω κι αν το κορμί της αφήνεται στα άγρια 
ένστικτα του μυθικού πλάσματος. Ανάμεσα στον 
βίαιο έρωτα του Κένταυρου και τη ζωοποιό 
δημιουργική δύναμη του γλύπτη, που με τόση 
αγάπη αποτύπωσε τη μορφή της, η Δηιδάμεια 
θα προτιμούσε να βρίσκεται στην αγκαλιά του 
γλύπτη, αυτό όμως δεν είναι εφικτό. Διατηρεί 
ωστόσο μέσα της τον δικό του ανθρώπινο 
πόθο, τη δική του αφοσίωση και την αιώνια 
προσφορά της τέχνης του∙ μένει πιστή σε αυτόν 
που την έπλασε και βιώνει γι’ αυτόν τον έρωτα 
εκείνο που μόνο ένας άνθρωπος βαθιά 
αφοσιωμένος αξίζει.
Αν ο Κένταυρος κατέχει αιώνια το κορμί της, που 
διεκδίκησε με τη βιαιότητα του πόθου του, ο 
τεχνίτης κατέχει την ψυχή της, που τη διεκδίκησε 
με την επιμονή της τέχνης του, με το χάρισμά του 
να σμιλεύει και να διαφυλάττει το κάλλος τη 
στιγμή ακριβώς που βρίσκεται στην ιδανικότερη 
έκφανσή του. Ο τεχνίτης κέρδισε τη θέση του 
στην καρδιά της νύμφης με τη γνήσια αγάπη του 
για τη διάσωση της μορφής της και με την 
αφοσίωση που επέδειξε στο σκοπό αυτό.

More Related Content

What's hot

το μοιρολόγι της φώκιας
το μοιρολόγι της φώκιαςτο μοιρολόγι της φώκιας
το μοιρολόγι της φώκιας1lykxanthis
 
Κυριάκου Χαραλαμπίδη Κύπρος
Κυριάκου  Χαραλαμπίδη ΚύπροςΚυριάκου  Χαραλαμπίδη Κύπρος
Κυριάκου Χαραλαμπίδη Κύπρος6o Lykeio Kavalas
 
καβάφης
καβάφηςκαβάφης
καβάφηςParaskeye
 
καργυωτακησ
καργυωτακησκαργυωτακησ
καργυωτακησfoteini2013
 
14 09 2009_kavafis_lykeio
14 09 2009_kavafis_lykeio14 09 2009_kavafis_lykeio
14 09 2009_kavafis_lykeioswtia
 
Οδυσσέας Ελύτης, Η Μαρίνα των βράχων
Οδυσσέας Ελύτης, Η Μαρίνα των βράχωνΟδυσσέας Ελύτης, Η Μαρίνα των βράχων
Οδυσσέας Ελύτης, Η Μαρίνα των βράχωνΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
πούσι (λογοτεχνία β λυκείου)
πούσι (λογοτεχνία β  λυκείου)πούσι (λογοτεχνία β  λυκείου)
πούσι (λογοτεχνία β λυκείου)Eleni Papadopoulou
 
διαγώνισμα κειμενων γ γυμνασιου
διαγώνισμα κειμενων γ γυμνασιουδιαγώνισμα κειμενων γ γυμνασιου
διαγώνισμα κειμενων γ γυμνασιουGeorgia Sofi
 
Shakespeare-Eλύτης, Εργασίες μαθητών
Shakespeare-Eλύτης, Εργασίες μαθητώνShakespeare-Eλύτης, Εργασίες μαθητών
Shakespeare-Eλύτης, Εργασίες μαθητώνΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
μαρία κέντρου αγαθοπούλου
μαρία  κέντρου   αγαθοπούλουμαρία  κέντρου   αγαθοπούλου
μαρία κέντρου αγαθοπούλουmpaschoudi89
 
Οδύσσεια
ΟδύσσειαΟδύσσεια
Οδύσσεια2gymevosm
 
Το μοιρολόγι της φώκιας Αλέξανδρου Παπαδιαμάντη, Εργασίες μαθητών
Το μοιρολόγι της φώκιας Αλέξανδρου Παπαδιαμάντη, Εργασίες μαθητώνΤο μοιρολόγι της φώκιας Αλέξανδρου Παπαδιαμάντη, Εργασίες μαθητών
Το μοιρολόγι της φώκιας Αλέξανδρου Παπαδιαμάντη, Εργασίες μαθητώνΣΟΦΙΑ ΦΕΛΛΑΧΙΔΟΥ
 
Kαβάφης: O Δαρείος
Kαβάφης: O ΔαρείοςKαβάφης: O Δαρείος
Kαβάφης: O ΔαρείοςGeorgiadou Agathi
 
δημητρης χατζης
δημητρης χατζηςδημητρης χατζης
δημητρης χατζηςmpaschoudi89
 

What's hot (19)

το μοιρολόγι της φώκιας
το μοιρολόγι της φώκιαςτο μοιρολόγι της φώκιας
το μοιρολόγι της φώκιας
 
Κυριάκου Χαραλαμπίδη Κύπρος
Κυριάκου  Χαραλαμπίδη ΚύπροςΚυριάκου  Χαραλαμπίδη Κύπρος
Κυριάκου Χαραλαμπίδη Κύπρος
 
καβάφης
καβάφηςκαβάφης
καβάφης
 
διαγωνίσματα
διαγωνίσματαδιαγωνίσματα
διαγωνίσματα
 
ΓΩΝΙΑ ΔΙΟΠΤΕΥΣΕΩΣ
ΓΩΝΙΑ ΔΙΟΠΤΕΥΣΕΩΣΓΩΝΙΑ ΔΙΟΠΤΕΥΣΕΩΣ
ΓΩΝΙΑ ΔΙΟΠΤΕΥΣΕΩΣ
 
καργυωτακησ
καργυωτακησκαργυωτακησ
καργυωτακησ
 
14 09 2009_kavafis_lykeio
14 09 2009_kavafis_lykeio14 09 2009_kavafis_lykeio
14 09 2009_kavafis_lykeio
 
Οδυσσέας Ελύτης, Η Μαρίνα των βράχων
Οδυσσέας Ελύτης, Η Μαρίνα των βράχωνΟδυσσέας Ελύτης, Η Μαρίνα των βράχων
Οδυσσέας Ελύτης, Η Μαρίνα των βράχων
 
πούσι (λογοτεχνία β λυκείου)
πούσι (λογοτεχνία β  λυκείου)πούσι (λογοτεχνία β  λυκείου)
πούσι (λογοτεχνία β λυκείου)
 
διαγώνισμα κειμενων γ γυμνασιου
διαγώνισμα κειμενων γ γυμνασιουδιαγώνισμα κειμενων γ γυμνασιου
διαγώνισμα κειμενων γ γυμνασιου
 
Shakespeare-Eλύτης, Εργασίες μαθητών
Shakespeare-Eλύτης, Εργασίες μαθητώνShakespeare-Eλύτης, Εργασίες μαθητών
Shakespeare-Eλύτης, Εργασίες μαθητών
 
μαρία κέντρου αγαθοπούλου
μαρία  κέντρου   αγαθοπούλουμαρία  κέντρου   αγαθοπούλου
μαρία κέντρου αγαθοπούλου
 
ο ελεγκτής
ο ελεγκτήςο ελεγκτής
ο ελεγκτής
 
Οδύσσεια
ΟδύσσειαΟδύσσεια
Οδύσσεια
 
Ξένη λογοτεχνία και ποίηση
Ξένη λογοτεχνία και ποίησηΞένη λογοτεχνία και ποίηση
Ξένη λογοτεχνία και ποίηση
 
Το μοιρολόγι της φώκιας Αλέξανδρου Παπαδιαμάντη, Εργασίες μαθητών
Το μοιρολόγι της φώκιας Αλέξανδρου Παπαδιαμάντη, Εργασίες μαθητώνΤο μοιρολόγι της φώκιας Αλέξανδρου Παπαδιαμάντη, Εργασίες μαθητών
Το μοιρολόγι της φώκιας Αλέξανδρου Παπαδιαμάντη, Εργασίες μαθητών
 
Kαβάφης: O Δαρείος
Kαβάφης: O ΔαρείοςKαβάφης: O Δαρείος
Kαβάφης: O Δαρείος
 
δημητρης χατζης
δημητρης χατζηςδημητρης χατζης
δημητρης χατζης
 
NIKOΣ ΚΑΒΒΑΔΙΑΣ
NIKOΣ ΚΑΒΒΑΔΙΑΣNIKOΣ ΚΑΒΒΑΔΙΑΣ
NIKOΣ ΚΑΒΒΑΔΙΑΣ
 

Viewers also liked

Poster vocacional enero- Secundaria y Preparatoria
Poster vocacional enero- Secundaria y PreparatoriaPoster vocacional enero- Secundaria y Preparatoria
Poster vocacional enero- Secundaria y PreparatoriaCesar Flores
 
Erica Frischkorn- A Dynamic And Motivated Teacher
Erica Frischkorn- A Dynamic And Motivated Teacher Erica Frischkorn- A Dynamic And Motivated Teacher
Erica Frischkorn- A Dynamic And Motivated Teacher edendael
 
Final english proyecto
Final english proyectoFinal english proyecto
Final english proyectoBelén Cazares
 
Ppt a170.pptm [sparad automatiskt].pptx 2014.pp1
Ppt a170.pptm [sparad automatiskt].pptx 2014.pp1Ppt a170.pptm [sparad automatiskt].pptx 2014.pp1
Ppt a170.pptm [sparad automatiskt].pptx 2014.pp1Lars-G Nyström
 
Vijay news issue 110114
Vijay news issue 110114Vijay news issue 110114
Vijay news issue 110114VIJAY NEWS
 
Informática 2 maggy pablo
Informática 2 maggy pabloInformática 2 maggy pablo
Informática 2 maggy pablomagaly1986
 
Washington State Bar Association Provides Educational Resources
Washington State Bar Association Provides Educational ResourcesWashington State Bar Association Provides Educational Resources
Washington State Bar Association Provides Educational ResourcesFaiyaz Dean
 
Year 9, issue 340
Year 9, issue 340Year 9, issue 340
Year 9, issue 340VIJAY NEWS
 
Seguridad imformatica
Seguridad imformaticaSeguridad imformatica
Seguridad imformaticaargelis08
 
Nasza interpretacja vs prawdziwe intencje
Nasza interpretacja vs prawdziwe intencjeNasza interpretacja vs prawdziwe intencje
Nasza interpretacja vs prawdziwe intencjeLukasz Laniecki
 
Media realia,video,kmputer,foto,gambr,permainan simulasi
Media realia,video,kmputer,foto,gambr,permainan simulasiMedia realia,video,kmputer,foto,gambr,permainan simulasi
Media realia,video,kmputer,foto,gambr,permainan simulasiZuha Farhana
 

Viewers also liked (18)

Poster vocacional enero- Secundaria y Preparatoria
Poster vocacional enero- Secundaria y PreparatoriaPoster vocacional enero- Secundaria y Preparatoria
Poster vocacional enero- Secundaria y Preparatoria
 
Erica Frischkorn- A Dynamic And Motivated Teacher
Erica Frischkorn- A Dynamic And Motivated Teacher Erica Frischkorn- A Dynamic And Motivated Teacher
Erica Frischkorn- A Dynamic And Motivated Teacher
 
Website Analysis
Website AnalysisWebsite Analysis
Website Analysis
 
Final english proyecto
Final english proyectoFinal english proyecto
Final english proyecto
 
Ppt a170.pptm [sparad automatiskt].pptx 2014.pp1
Ppt a170.pptm [sparad automatiskt].pptx 2014.pp1Ppt a170.pptm [sparad automatiskt].pptx 2014.pp1
Ppt a170.pptm [sparad automatiskt].pptx 2014.pp1
 
190214
190214190214
190214
 
Vijay news issue 110114
Vijay news issue 110114Vijay news issue 110114
Vijay news issue 110114
 
Informática 2 maggy pablo
Informática 2 maggy pabloInformática 2 maggy pablo
Informática 2 maggy pablo
 
Washington State Bar Association Provides Educational Resources
Washington State Bar Association Provides Educational ResourcesWashington State Bar Association Provides Educational Resources
Washington State Bar Association Provides Educational Resources
 
Year 9, issue 340
Year 9, issue 340Year 9, issue 340
Year 9, issue 340
 
200214
200214200214
200214
 
Elizabeth
ElizabethElizabeth
Elizabeth
 
Comparison
ComparisonComparison
Comparison
 
270214
270214270214
270214
 
Seguridad imformatica
Seguridad imformaticaSeguridad imformatica
Seguridad imformatica
 
Nasza interpretacja vs prawdziwe intencje
Nasza interpretacja vs prawdziwe intencjeNasza interpretacja vs prawdziwe intencje
Nasza interpretacja vs prawdziwe intencje
 
Media realia,video,kmputer,foto,gambr,permainan simulasi
Media realia,video,kmputer,foto,gambr,permainan simulasiMedia realia,video,kmputer,foto,gambr,permainan simulasi
Media realia,video,kmputer,foto,gambr,permainan simulasi
 
13122014
1312201413122014
13122014
 

Similar to Γ. ΠΑΥΛΟΠΟΥΛΟΣ, Το άγαλμα και ο τεχνίτης

μια παρέα με καρδιά!-IA3011120ELN.pdf
μια παρέα με καρδιά!-IA3011120ELN.pdfμια παρέα με καρδιά!-IA3011120ELN.pdf
μια παρέα με καρδιά!-IA3011120ELN.pdfVirginiaAvgoustinaki1
 
ΣΟΛΩΜΟΣ ΚΡΗΤΙΚΟΣ
ΣΟΛΩΜΟΣ ΚΡΗΤΙΚΟΣΣΟΛΩΜΟΣ ΚΡΗΤΙΚΟΣ
ΣΟΛΩΜΟΣ ΚΡΗΤΙΚΟΣGeorgiadou Agathi
 
«Η Μαρίνα των βράχων» (Οδ. Ελύτης) - Μελκίδου Παναγιώτα, Νανάκου Ελένη, Παντε...
«Η Μαρίνα των βράχων» (Οδ. Ελύτης) - Μελκίδου Παναγιώτα, Νανάκου Ελένη, Παντε...«Η Μαρίνα των βράχων» (Οδ. Ελύτης) - Μελκίδου Παναγιώτα, Νανάκου Ελένη, Παντε...
«Η Μαρίνα των βράχων» (Οδ. Ελύτης) - Μελκίδου Παναγιώτα, Νανάκου Ελένη, Παντε...Lamprini Magaliou
 
H ομορφιά ως πηγή πόνου και καταστροφής
H ομορφιά ως πηγή πόνου και καταστροφήςH ομορφιά ως πηγή πόνου και καταστροφής
H ομορφιά ως πηγή πόνου και καταστροφήςMaria Michali
 
Πρωταγωνιστικοί ρόλοι γυναικών στο αρχαίο θέατρο
Πρωταγωνιστικοί ρόλοι γυναικών στο αρχαίο θέατροΠρωταγωνιστικοί ρόλοι γυναικών στο αρχαίο θέατρο
Πρωταγωνιστικοί ρόλοι γυναικών στο αρχαίο θέατροepi08
 
Xαρακτήρες γυναικών σε θέατρο και λογοτεχνία
Xαρακτήρες γυναικών σε θέατρο και λογοτεχνίαXαρακτήρες γυναικών σε θέατρο και λογοτεχνία
Xαρακτήρες γυναικών σε θέατρο και λογοτεχνίαepi08
 
μικρά αγγλία ιωάννα καρυστιάνη
μικρά αγγλία   ιωάννα  καρυστιάνημικρά αγγλία   ιωάννα  καρυστιάνη
μικρά αγγλία ιωάννα καρυστιάνηTheodoros Vavouras
 
ΕΛΕΝΗ ΣΕΦΕΡΗΣ ΣΧΟΛΙΑ
ΕΛΕΝΗ ΣΕΦΕΡΗΣ ΣΧΟΛΙΑΕΛΕΝΗ ΣΕΦΕΡΗΣ ΣΧΟΛΙΑ
ΕΛΕΝΗ ΣΕΦΕΡΗΣ ΣΧΟΛΙΑDoiranli
 
η αγάπη και ο έρωτας
η αγάπη και ο έρωταςη αγάπη και ο έρωτας
η αγάπη και ο έρωταςmariapara4
 
Ο μαγικός καθρέφτης-Ανακαλύπτω τον εαυτό μου μέσα από τα μονοπάτια των λαϊκών...
Ο μαγικός καθρέφτης-Ανακαλύπτω τον εαυτό μου μέσα από τα μονοπάτια των λαϊκών...Ο μαγικός καθρέφτης-Ανακαλύπτω τον εαυτό μου μέσα από τα μονοπάτια των λαϊκών...
Ο μαγικός καθρέφτης-Ανακαλύπτω τον εαυτό μου μέσα από τα μονοπάτια των λαϊκών...Σπύρος Κυριαζίδης
 
αλ παπαδιαμάντης - (Το μοιρολόγι της φώκιας - ΥΛΙΚΟ
αλ παπαδιαμάντης  - (Το μοιρολόγι της φώκιας - ΥΛΙΚΟαλ παπαδιαμάντης  - (Το μοιρολόγι της φώκιας - ΥΛΙΚΟ
αλ παπαδιαμάντης - (Το μοιρολόγι της φώκιας - ΥΛΙΚΟEleni Kots
 
ο έρωτας στην τέχνη
ο έρωτας στην τέχνηο έρωτας στην τέχνη
ο έρωτας στην τέχνηgioula3
 
παρουσίαση παραμυθιών αρετής
παρουσίαση παραμυθιών αρετήςπαρουσίαση παραμυθιών αρετής
παρουσίαση παραμυθιών αρετήςgiouli
 
ΡΑΒΔΙ ΚΑΙ ΚΟΡΩΝΑ
ΡΑΒΔΙ ΚΑΙ ΚΟΡΩΝΑΡΑΒΔΙ ΚΑΙ ΚΟΡΩΝΑ
ΡΑΒΔΙ ΚΑΙ ΚΟΡΩΝΑTINA MANTIKOU
 
Η μητρική αγάπη (Σχέσεις μάνας-κόρης, μάνας-γιού)
Η μητρική αγάπη (Σχέσεις μάνας-κόρης, μάνας-γιού)Η μητρική αγάπη (Σχέσεις μάνας-κόρης, μάνας-γιού)
Η μητρική αγάπη (Σχέσεις μάνας-κόρης, μάνας-γιού)PMANGR
 
ο έρωτας στην τέχνη
ο έρωτας στην τέχνηο έρωτας στην τέχνη
ο έρωτας στην τέχνηgioula3
 
Ο Ζητιάνος του Καρκαβίτσα
Ο Ζητιάνος του ΚαρκαβίτσαΟ Ζητιάνος του Καρκαβίτσα
Ο Ζητιάνος του Καρκαβίτσα4gymzografou
 
2.2 Η ΕΚΦΡΑΣΗ ΤΗΣ ΠΙΣΤΗΣ ΤΣΗΝ ΟΡΘΟΔΟΞΗ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΗ ΠΑΡΑΔΟΣΗ
2.2 Η ΕΚΦΡΑΣΗ ΤΗΣ ΠΙΣΤΗΣ ΤΣΗΝ ΟΡΘΟΔΟΞΗ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΗ ΠΑΡΑΔΟΣΗ2.2 Η ΕΚΦΡΑΣΗ ΤΗΣ ΠΙΣΤΗΣ ΤΣΗΝ ΟΡΘΟΔΟΞΗ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΗ ΠΑΡΑΔΟΣΗ
2.2 Η ΕΚΦΡΑΣΗ ΤΗΣ ΠΙΣΤΗΣ ΤΣΗΝ ΟΡΘΟΔΟΞΗ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΗ ΠΑΡΑΔΟΣΗΕλενη Ζαχου
 
3. ο αραπης και τα φλουρια του
3. ο αραπης και τα φλουρια του3. ο αραπης και τα φλουρια του
3. ο αραπης και τα φλουρια του1odimsxoleio
 

Similar to Γ. ΠΑΥΛΟΠΟΥΛΟΣ, Το άγαλμα και ο τεχνίτης (20)

μια παρέα με καρδιά!-IA3011120ELN.pdf
μια παρέα με καρδιά!-IA3011120ELN.pdfμια παρέα με καρδιά!-IA3011120ELN.pdf
μια παρέα με καρδιά!-IA3011120ELN.pdf
 
ΣΟΛΩΜΟΣ ΚΡΗΤΙΚΟΣ
ΣΟΛΩΜΟΣ ΚΡΗΤΙΚΟΣΣΟΛΩΜΟΣ ΚΡΗΤΙΚΟΣ
ΣΟΛΩΜΟΣ ΚΡΗΤΙΚΟΣ
 
«Η Μαρίνα των βράχων» (Οδ. Ελύτης) - Μελκίδου Παναγιώτα, Νανάκου Ελένη, Παντε...
«Η Μαρίνα των βράχων» (Οδ. Ελύτης) - Μελκίδου Παναγιώτα, Νανάκου Ελένη, Παντε...«Η Μαρίνα των βράχων» (Οδ. Ελύτης) - Μελκίδου Παναγιώτα, Νανάκου Ελένη, Παντε...
«Η Μαρίνα των βράχων» (Οδ. Ελύτης) - Μελκίδου Παναγιώτα, Νανάκου Ελένη, Παντε...
 
H ομορφιά ως πηγή πόνου και καταστροφής
H ομορφιά ως πηγή πόνου και καταστροφήςH ομορφιά ως πηγή πόνου και καταστροφής
H ομορφιά ως πηγή πόνου και καταστροφής
 
Πρωταγωνιστικοί ρόλοι γυναικών στο αρχαίο θέατρο
Πρωταγωνιστικοί ρόλοι γυναικών στο αρχαίο θέατροΠρωταγωνιστικοί ρόλοι γυναικών στο αρχαίο θέατρο
Πρωταγωνιστικοί ρόλοι γυναικών στο αρχαίο θέατρο
 
Xαρακτήρες γυναικών σε θέατρο και λογοτεχνία
Xαρακτήρες γυναικών σε θέατρο και λογοτεχνίαXαρακτήρες γυναικών σε θέατρο και λογοτεχνία
Xαρακτήρες γυναικών σε θέατρο και λογοτεχνία
 
φεδερικο γκαρθια λορκ1
φεδερικο γκαρθια λορκ1φεδερικο γκαρθια λορκ1
φεδερικο γκαρθια λορκ1
 
μικρά αγγλία ιωάννα καρυστιάνη
μικρά αγγλία   ιωάννα  καρυστιάνημικρά αγγλία   ιωάννα  καρυστιάνη
μικρά αγγλία ιωάννα καρυστιάνη
 
ΕΛΕΝΗ ΣΕΦΕΡΗΣ ΣΧΟΛΙΑ
ΕΛΕΝΗ ΣΕΦΕΡΗΣ ΣΧΟΛΙΑΕΛΕΝΗ ΣΕΦΕΡΗΣ ΣΧΟΛΙΑ
ΕΛΕΝΗ ΣΕΦΕΡΗΣ ΣΧΟΛΙΑ
 
η αγάπη και ο έρωτας
η αγάπη και ο έρωταςη αγάπη και ο έρωτας
η αγάπη και ο έρωτας
 
Ο μαγικός καθρέφτης-Ανακαλύπτω τον εαυτό μου μέσα από τα μονοπάτια των λαϊκών...
Ο μαγικός καθρέφτης-Ανακαλύπτω τον εαυτό μου μέσα από τα μονοπάτια των λαϊκών...Ο μαγικός καθρέφτης-Ανακαλύπτω τον εαυτό μου μέσα από τα μονοπάτια των λαϊκών...
Ο μαγικός καθρέφτης-Ανακαλύπτω τον εαυτό μου μέσα από τα μονοπάτια των λαϊκών...
 
αλ παπαδιαμάντης - (Το μοιρολόγι της φώκιας - ΥΛΙΚΟ
αλ παπαδιαμάντης  - (Το μοιρολόγι της φώκιας - ΥΛΙΚΟαλ παπαδιαμάντης  - (Το μοιρολόγι της φώκιας - ΥΛΙΚΟ
αλ παπαδιαμάντης - (Το μοιρολόγι της φώκιας - ΥΛΙΚΟ
 
ο έρωτας στην τέχνη
ο έρωτας στην τέχνηο έρωτας στην τέχνη
ο έρωτας στην τέχνη
 
παρουσίαση παραμυθιών αρετής
παρουσίαση παραμυθιών αρετήςπαρουσίαση παραμυθιών αρετής
παρουσίαση παραμυθιών αρετής
 
ΡΑΒΔΙ ΚΑΙ ΚΟΡΩΝΑ
ΡΑΒΔΙ ΚΑΙ ΚΟΡΩΝΑΡΑΒΔΙ ΚΑΙ ΚΟΡΩΝΑ
ΡΑΒΔΙ ΚΑΙ ΚΟΡΩΝΑ
 
Η μητρική αγάπη (Σχέσεις μάνας-κόρης, μάνας-γιού)
Η μητρική αγάπη (Σχέσεις μάνας-κόρης, μάνας-γιού)Η μητρική αγάπη (Σχέσεις μάνας-κόρης, μάνας-γιού)
Η μητρική αγάπη (Σχέσεις μάνας-κόρης, μάνας-γιού)
 
ο έρωτας στην τέχνη
ο έρωτας στην τέχνηο έρωτας στην τέχνη
ο έρωτας στην τέχνη
 
Ο Ζητιάνος του Καρκαβίτσα
Ο Ζητιάνος του ΚαρκαβίτσαΟ Ζητιάνος του Καρκαβίτσα
Ο Ζητιάνος του Καρκαβίτσα
 
2.2 Η ΕΚΦΡΑΣΗ ΤΗΣ ΠΙΣΤΗΣ ΤΣΗΝ ΟΡΘΟΔΟΞΗ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΗ ΠΑΡΑΔΟΣΗ
2.2 Η ΕΚΦΡΑΣΗ ΤΗΣ ΠΙΣΤΗΣ ΤΣΗΝ ΟΡΘΟΔΟΞΗ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΗ ΠΑΡΑΔΟΣΗ2.2 Η ΕΚΦΡΑΣΗ ΤΗΣ ΠΙΣΤΗΣ ΤΣΗΝ ΟΡΘΟΔΟΞΗ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΗ ΠΑΡΑΔΟΣΗ
2.2 Η ΕΚΦΡΑΣΗ ΤΗΣ ΠΙΣΤΗΣ ΤΣΗΝ ΟΡΘΟΔΟΞΗ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΗ ΠΑΡΑΔΟΣΗ
 
3. ο αραπης και τα φλουρια του
3. ο αραπης και τα φλουρια του3. ο αραπης και τα φλουρια του
3. ο αραπης και τα φλουρια του
 

More from Georgios Dimakopoulos

ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΗ-ΜΟΝΤΕΡΝΑ ΠΟΙΗΣΗ
ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΗ-ΜΟΝΤΕΡΝΑ ΠΟΙΗΣΗΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΗ-ΜΟΝΤΕΡΝΑ ΠΟΙΗΣΗ
ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΗ-ΜΟΝΤΕΡΝΑ ΠΟΙΗΣΗGeorgios Dimakopoulos
 
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΘΕΩΡΙΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΔΟΚΙΜΙΟ
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΘΕΩΡΙΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΔΟΚΙΜΙΟΣΤΟΙΧΕΙΑ ΘΕΩΡΙΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΔΟΚΙΜΙΟ
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΘΕΩΡΙΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΔΟΚΙΜΙΟGeorgios Dimakopoulos
 
ΒΑΣΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΤΑΞΗ ΜΙΑΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗΣ
ΒΑΣΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΤΑΞΗ ΜΙΑΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗΣΒΑΣΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΤΑΞΗ ΜΙΑΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗΣ
ΒΑΣΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΤΑΞΗ ΜΙΑΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗΣGeorgios Dimakopoulos
 
Β ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΣ ΠΟΛΕΜΟΣ
Β ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΣ ΠΟΛΕΜΟΣΒ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΣ ΠΟΛΕΜΟΣ
Β ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΣ ΠΟΛΕΜΟΣGeorgios Dimakopoulos
 
Γενικές αρχές και τεχνικές υποδείξεις για την αξιολογηση της έκθεσης
Γενικές αρχές  και τεχνικές  υποδείξεις για την αξιολογηση της έκθεσηςΓενικές αρχές  και τεχνικές  υποδείξεις για την αξιολογηση της έκθεσης
Γενικές αρχές και τεχνικές υποδείξεις για την αξιολογηση της έκθεσηςGeorgios Dimakopoulos
 
Ερευνώντας το σχολείο του αύριο
Ερευνώντας το σχολείο του αύριοΕρευνώντας το σχολείο του αύριο
Ερευνώντας το σχολείο του αύριοGeorgios Dimakopoulos
 
Ενσωματώνοντας διαθεματικές καινοτόμες δράσεις στο σχολικό πρόγραμμα: ένα πα...
Ενσωματώνοντας διαθεματικές καινοτόμες δράσεις στο σχολικό πρόγραμμα: ένα  πα...Ενσωματώνοντας διαθεματικές καινοτόμες δράσεις στο σχολικό πρόγραμμα: ένα  πα...
Ενσωματώνοντας διαθεματικές καινοτόμες δράσεις στο σχολικό πρόγραμμα: ένα πα...Georgios Dimakopoulos
 
ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΚΑΙ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΛΑΤΦΟΡΜΑΣ WIKISPACES ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ...
ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΚΑΙ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΛΑΤΦΟΡΜΑΣ WIKISPACES  ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ...ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΚΑΙ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΛΑΤΦΟΡΜΑΣ WIKISPACES  ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ...
ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΚΑΙ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΛΑΤΦΟΡΜΑΣ WIKISPACES ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ...Georgios Dimakopoulos
 
Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΤΩΝ ΠΛΑΓΙΟΤΙΤΛΩΝ-Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗΣ
Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΤΩΝ ΠΛΑΓΙΟΤΙΤΛΩΝ-Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗΣΗ ΤΕΧΝΙΚΗ ΤΩΝ ΠΛΑΓΙΟΤΙΤΛΩΝ-Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗΣ
Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΤΩΝ ΠΛΑΓΙΟΤΙΤΛΩΝ-Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗΣGeorgios Dimakopoulos
 
ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΑΝΑΛΥΣΗΣ ΘΕΜΑΤΟΣ ΕΚΘΕΣΗΣ
ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΑΝΑΛΥΣΗΣ ΘΕΜΑΤΟΣ ΕΚΘΕΣΗΣΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΑΝΑΛΥΣΗΣ ΘΕΜΑΤΟΣ ΕΚΘΕΣΗΣ
ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΑΝΑΛΥΣΗΣ ΘΕΜΑΤΟΣ ΕΚΘΕΣΗΣGeorgios Dimakopoulos
 

More from Georgios Dimakopoulos (15)

Hardiness zones
Hardiness zonesHardiness zones
Hardiness zones
 
ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΗ-ΜΟΝΤΕΡΝΑ ΠΟΙΗΣΗ
ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΗ-ΜΟΝΤΕΡΝΑ ΠΟΙΗΣΗΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΗ-ΜΟΝΤΕΡΝΑ ΠΟΙΗΣΗ
ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΗ-ΜΟΝΤΕΡΝΑ ΠΟΙΗΣΗ
 
ΤΡΟΠΟΙ ΠΕΙΘΟΥΣ
ΤΡΟΠΟΙ ΠΕΙΘΟΥΣΤΡΟΠΟΙ ΠΕΙΘΟΥΣ
ΤΡΟΠΟΙ ΠΕΙΘΟΥΣ
 
ΑΡΘΡΟ ΚΑΙ ΔΟΚΙΜΙΟ
ΑΡΘΡΟ ΚΑΙ ΔΟΚΙΜΙΟΑΡΘΡΟ ΚΑΙ ΔΟΚΙΜΙΟ
ΑΡΘΡΟ ΚΑΙ ΔΟΚΙΜΙΟ
 
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΘΕΩΡΙΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΔΟΚΙΜΙΟ
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΘΕΩΡΙΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΔΟΚΙΜΙΟΣΤΟΙΧΕΙΑ ΘΕΩΡΙΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΔΟΚΙΜΙΟ
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΘΕΩΡΙΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΔΟΚΙΜΙΟ
 
ΛΑΪΚΙΣΜΟΣ
ΛΑΪΚΙΣΜΟΣΛΑΪΚΙΣΜΟΣ
ΛΑΪΚΙΣΜΟΣ
 
ΒΑΣΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΤΑΞΗ ΜΙΑΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗΣ
ΒΑΣΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΤΑΞΗ ΜΙΑΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗΣΒΑΣΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΤΑΞΗ ΜΙΑΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗΣ
ΒΑΣΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΤΑΞΗ ΜΙΑΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗΣ
 
Β ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΣ ΠΟΛΕΜΟΣ
Β ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΣ ΠΟΛΕΜΟΣΒ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΣ ΠΟΛΕΜΟΣ
Β ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΣ ΠΟΛΕΜΟΣ
 
Γενικές αρχές και τεχνικές υποδείξεις για την αξιολογηση της έκθεσης
Γενικές αρχές  και τεχνικές  υποδείξεις για την αξιολογηση της έκθεσηςΓενικές αρχές  και τεχνικές  υποδείξεις για την αξιολογηση της έκθεσης
Γενικές αρχές και τεχνικές υποδείξεις για την αξιολογηση της έκθεσης
 
Ερευνώντας το σχολείο του αύριο
Ερευνώντας το σχολείο του αύριοΕρευνώντας το σχολείο του αύριο
Ερευνώντας το σχολείο του αύριο
 
Ενσωματώνοντας διαθεματικές καινοτόμες δράσεις στο σχολικό πρόγραμμα: ένα πα...
Ενσωματώνοντας διαθεματικές καινοτόμες δράσεις στο σχολικό πρόγραμμα: ένα  πα...Ενσωματώνοντας διαθεματικές καινοτόμες δράσεις στο σχολικό πρόγραμμα: ένα  πα...
Ενσωματώνοντας διαθεματικές καινοτόμες δράσεις στο σχολικό πρόγραμμα: ένα πα...
 
ΕΡΑΤΟΣΘΕΝΗΣ
ΕΡΑΤΟΣΘΕΝΗΣΕΡΑΤΟΣΘΕΝΗΣ
ΕΡΑΤΟΣΘΕΝΗΣ
 
ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΚΑΙ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΛΑΤΦΟΡΜΑΣ WIKISPACES ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ...
ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΚΑΙ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΛΑΤΦΟΡΜΑΣ WIKISPACES  ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ...ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΚΑΙ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΛΑΤΦΟΡΜΑΣ WIKISPACES  ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ...
ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΚΑΙ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΛΑΤΦΟΡΜΑΣ WIKISPACES ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ...
 
Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΤΩΝ ΠΛΑΓΙΟΤΙΤΛΩΝ-Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗΣ
Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΤΩΝ ΠΛΑΓΙΟΤΙΤΛΩΝ-Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗΣΗ ΤΕΧΝΙΚΗ ΤΩΝ ΠΛΑΓΙΟΤΙΤΛΩΝ-Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗΣ
Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΤΩΝ ΠΛΑΓΙΟΤΙΤΛΩΝ-Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗΣ
 
ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΑΝΑΛΥΣΗΣ ΘΕΜΑΤΟΣ ΕΚΘΕΣΗΣ
ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΑΝΑΛΥΣΗΣ ΘΕΜΑΤΟΣ ΕΚΘΕΣΗΣΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΑΝΑΛΥΣΗΣ ΘΕΜΑΤΟΣ ΕΚΘΕΣΗΣ
ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΑΝΑΛΥΣΗΣ ΘΕΜΑΤΟΣ ΕΚΘΕΣΗΣ
 

Recently uploaded

Ενσυνειδητότητα και εκπαίδευση για διαχείριση κρίσης στην τάξη.docx
Ενσυνειδητότητα και εκπαίδευση για διαχείριση κρίσης στην τάξη.docxΕνσυνειδητότητα και εκπαίδευση για διαχείριση κρίσης στην τάξη.docx
Ενσυνειδητότητα και εκπαίδευση για διαχείριση κρίσης στην τάξη.docxMichail Desperes
 
Εκπαιδευτική Επίσκεψη στην Πάρνηθα ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2024.pptx
Εκπαιδευτική Επίσκεψη στην Πάρνηθα ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2024.pptxΕκπαιδευτική Επίσκεψη στην Πάρνηθα ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2024.pptx
Εκπαιδευτική Επίσκεψη στην Πάρνηθα ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2024.pptx36dimperist
 
ΑΛΜΠΟΥΜ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΩΝ ΑΠΟ ΤΙΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ
ΑΛΜΠΟΥΜ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΩΝ ΑΠΟ ΤΙΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥΑΛΜΠΟΥΜ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΩΝ ΑΠΟ ΤΙΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ
ΑΛΜΠΟΥΜ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΩΝ ΑΠΟ ΤΙΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥΜαρία Διακογιώργη
 
Μοσχομύρισε το σχολείο. Πασχαλινά κουλουράκια από τους μαθητές της Γ΄ τάξης.pptx
Μοσχομύρισε το σχολείο. Πασχαλινά κουλουράκια από τους μαθητές της Γ΄ τάξης.pptxΜοσχομύρισε το σχολείο. Πασχαλινά κουλουράκια από τους μαθητές της Γ΄ τάξης.pptx
Μοσχομύρισε το σχολείο. Πασχαλινά κουλουράκια από τους μαθητές της Γ΄ τάξης.pptx36dimperist
 
Παρατήρηση Κυττάρων στο Μικροσκόπιο _ παρουσίαση /Observation of cells under ...
Παρατήρηση Κυττάρων στο Μικροσκόπιο _ παρουσίαση /Observation of cells under ...Παρατήρηση Κυττάρων στο Μικροσκόπιο _ παρουσίαση /Observation of cells under ...
Παρατήρηση Κυττάρων στο Μικροσκόπιο _ παρουσίαση /Observation of cells under ...Areti Arvithi
 
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΚΥΤΤΑΡΩΝ ΣΤΟ ΜΙΚΡΟΣΚΟΠΙΟ.docx
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΚΥΤΤΑΡΩΝ ΣΤΟ ΜΙΚΡΟΣΚΟΠΙΟ.docxΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΚΥΤΤΑΡΩΝ ΣΤΟ ΜΙΚΡΟΣΚΟΠΙΟ.docx
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΚΥΤΤΑΡΩΝ ΣΤΟ ΜΙΚΡΟΣΚΟΠΙΟ.docxAreti Arvithi
 
Η κυρία Αλφαβήτα και τα παιδιά της. Της Σάσας Καραγιαννίδου - Πέννα
Η κυρία Αλφαβήτα και τα παιδιά της. Της Σάσας Καραγιαννίδου - ΠένναΗ κυρία Αλφαβήτα και τα παιδιά της. Της Σάσας Καραγιαννίδου - Πέννα
Η κυρία Αλφαβήτα και τα παιδιά της. Της Σάσας Καραγιαννίδου - ΠένναΣάσα Καραγιαννίδου - Πέννα
 
Σχολικός εκφοβισμός
Σχολικός                             εκφοβισμόςΣχολικός                             εκφοβισμός
Σχολικός εκφοβισμόςDimitra Mylonaki
 
Οδηγίες για τη δημιουργία διαδραστικών δραστηριοτήτων με την εφαρμογή Wordwal...
Οδηγίες για τη δημιουργία διαδραστικών δραστηριοτήτων με την εφαρμογή Wordwal...Οδηγίες για τη δημιουργία διαδραστικών δραστηριοτήτων με την εφαρμογή Wordwal...
Οδηγίες για τη δημιουργία διαδραστικών δραστηριοτήτων με την εφαρμογή Wordwal...Irini Panagiotaki
 
Δημιουργία εφημερίδας .pdf
Δημιουργία εφημερίδας                       .pdfΔημιουργία εφημερίδας                       .pdf
Δημιουργία εφημερίδας .pdfDimitra Mylonaki
 
Παρουσίαση ομάδας ECOMOBILITY Σχολείου Δεύτερης Ευκαιρίας Άρτας
Παρουσίαση ομάδας ECOMOBILITY Σχολείου Δεύτερης Ευκαιρίας ΆρταςΠαρουσίαση ομάδας ECOMOBILITY Σχολείου Δεύτερης Ευκαιρίας Άρτας
Παρουσίαση ομάδας ECOMOBILITY Σχολείου Δεύτερης Ευκαιρίας Άρταςsdeartas
 
ΚΛΙΣΗ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΩΝ αρσενικιά θηλυκιά ουδέτερα
ΚΛΙΣΗ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΩΝ αρσενικιά θηλυκιά ουδέτεραΚΛΙΣΗ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΩΝ αρσενικιά θηλυκιά ουδέτερα
ΚΛΙΣΗ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΩΝ αρσενικιά θηλυκιά ουδέτεραssuser2bd3bc
 
Σχέδιο Μικρο-διδασκαλίας στη Γεωγραφία.
Σχέδιο Μικρο-διδασκαλίας στη Γεωγραφία.Σχέδιο Μικρο-διδασκαλίας στη Γεωγραφία.
Σχέδιο Μικρο-διδασκαλίας στη Γεωγραφία.Michail Desperes
 
ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΖΗΠΑΡΙΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITY
ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΖΗΠΑΡΙΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITYΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΖΗΠΑΡΙΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITY
ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΖΗΠΑΡΙΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITYΜαρία Διακογιώργη
 
Οδηγίες για τη δημιουργία Flashcard με το Quizlet.pdf
Οδηγίες για τη δημιουργία Flashcard με το Quizlet.pdfΟδηγίες για τη δημιουργία Flashcard με το Quizlet.pdf
Οδηγίες για τη δημιουργία Flashcard με το Quizlet.pdfIrini Panagiotaki
 
Το άγαλμα που κρύωνε
Το άγαλμα που                       κρύωνεΤο άγαλμα που                       κρύωνε
Το άγαλμα που κρύωνεDimitra Mylonaki
 
Οι στόχοι των παιδιών
Οι στόχοι των                       παιδιώνΟι στόχοι των                       παιδιών
Οι στόχοι των παιδιώνDimitra Mylonaki
 
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptx
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptxΕκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptx
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptx7gymnasiokavalas
 
ΣΔΕ Ιεράπετρας παρουσίαση - ecomobility.pptx
ΣΔΕ Ιεράπετρας παρουσίαση - ecomobility.pptxΣΔΕ Ιεράπετρας παρουσίαση - ecomobility.pptx
ΣΔΕ Ιεράπετρας παρουσίαση - ecomobility.pptxtheologisgr
 

Recently uploaded (20)

Ενσυνειδητότητα και εκπαίδευση για διαχείριση κρίσης στην τάξη.docx
Ενσυνειδητότητα και εκπαίδευση για διαχείριση κρίσης στην τάξη.docxΕνσυνειδητότητα και εκπαίδευση για διαχείριση κρίσης στην τάξη.docx
Ενσυνειδητότητα και εκπαίδευση για διαχείριση κρίσης στην τάξη.docx
 
Εκπαιδευτική Επίσκεψη στην Πάρνηθα ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2024.pptx
Εκπαιδευτική Επίσκεψη στην Πάρνηθα ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2024.pptxΕκπαιδευτική Επίσκεψη στην Πάρνηθα ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2024.pptx
Εκπαιδευτική Επίσκεψη στην Πάρνηθα ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2024.pptx
 
ΑΛΜΠΟΥΜ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΩΝ ΑΠΟ ΤΙΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ
ΑΛΜΠΟΥΜ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΩΝ ΑΠΟ ΤΙΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥΑΛΜΠΟΥΜ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΩΝ ΑΠΟ ΤΙΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ
ΑΛΜΠΟΥΜ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΩΝ ΑΠΟ ΤΙΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΤΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ
 
Λαπμπουκ .pdf
Λαπμπουκ                                                    .pdfΛαπμπουκ                                                    .pdf
Λαπμπουκ .pdf
 
Μοσχομύρισε το σχολείο. Πασχαλινά κουλουράκια από τους μαθητές της Γ΄ τάξης.pptx
Μοσχομύρισε το σχολείο. Πασχαλινά κουλουράκια από τους μαθητές της Γ΄ τάξης.pptxΜοσχομύρισε το σχολείο. Πασχαλινά κουλουράκια από τους μαθητές της Γ΄ τάξης.pptx
Μοσχομύρισε το σχολείο. Πασχαλινά κουλουράκια από τους μαθητές της Γ΄ τάξης.pptx
 
Παρατήρηση Κυττάρων στο Μικροσκόπιο _ παρουσίαση /Observation of cells under ...
Παρατήρηση Κυττάρων στο Μικροσκόπιο _ παρουσίαση /Observation of cells under ...Παρατήρηση Κυττάρων στο Μικροσκόπιο _ παρουσίαση /Observation of cells under ...
Παρατήρηση Κυττάρων στο Μικροσκόπιο _ παρουσίαση /Observation of cells under ...
 
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΚΥΤΤΑΡΩΝ ΣΤΟ ΜΙΚΡΟΣΚΟΠΙΟ.docx
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΚΥΤΤΑΡΩΝ ΣΤΟ ΜΙΚΡΟΣΚΟΠΙΟ.docxΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΚΥΤΤΑΡΩΝ ΣΤΟ ΜΙΚΡΟΣΚΟΠΙΟ.docx
ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ ΚΥΤΤΑΡΩΝ ΣΤΟ ΜΙΚΡΟΣΚΟΠΙΟ.docx
 
Η κυρία Αλφαβήτα και τα παιδιά της. Της Σάσας Καραγιαννίδου - Πέννα
Η κυρία Αλφαβήτα και τα παιδιά της. Της Σάσας Καραγιαννίδου - ΠένναΗ κυρία Αλφαβήτα και τα παιδιά της. Της Σάσας Καραγιαννίδου - Πέννα
Η κυρία Αλφαβήτα και τα παιδιά της. Της Σάσας Καραγιαννίδου - Πέννα
 
Σχολικός εκφοβισμός
Σχολικός                             εκφοβισμόςΣχολικός                             εκφοβισμός
Σχολικός εκφοβισμός
 
Οδηγίες για τη δημιουργία διαδραστικών δραστηριοτήτων με την εφαρμογή Wordwal...
Οδηγίες για τη δημιουργία διαδραστικών δραστηριοτήτων με την εφαρμογή Wordwal...Οδηγίες για τη δημιουργία διαδραστικών δραστηριοτήτων με την εφαρμογή Wordwal...
Οδηγίες για τη δημιουργία διαδραστικών δραστηριοτήτων με την εφαρμογή Wordwal...
 
Δημιουργία εφημερίδας .pdf
Δημιουργία εφημερίδας                       .pdfΔημιουργία εφημερίδας                       .pdf
Δημιουργία εφημερίδας .pdf
 
Παρουσίαση ομάδας ECOMOBILITY Σχολείου Δεύτερης Ευκαιρίας Άρτας
Παρουσίαση ομάδας ECOMOBILITY Σχολείου Δεύτερης Ευκαιρίας ΆρταςΠαρουσίαση ομάδας ECOMOBILITY Σχολείου Δεύτερης Ευκαιρίας Άρτας
Παρουσίαση ομάδας ECOMOBILITY Σχολείου Δεύτερης Ευκαιρίας Άρτας
 
ΚΛΙΣΗ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΩΝ αρσενικιά θηλυκιά ουδέτερα
ΚΛΙΣΗ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΩΝ αρσενικιά θηλυκιά ουδέτεραΚΛΙΣΗ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΩΝ αρσενικιά θηλυκιά ουδέτερα
ΚΛΙΣΗ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΩΝ αρσενικιά θηλυκιά ουδέτερα
 
Σχέδιο Μικρο-διδασκαλίας στη Γεωγραφία.
Σχέδιο Μικρο-διδασκαλίας στη Γεωγραφία.Σχέδιο Μικρο-διδασκαλίας στη Γεωγραφία.
Σχέδιο Μικρο-διδασκαλίας στη Γεωγραφία.
 
ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΖΗΠΑΡΙΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITY
ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΖΗΠΑΡΙΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITYΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΖΗΠΑΡΙΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITY
ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΖΗΠΑΡΙΟΥ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ECOMOBILITY
 
Οδηγίες για τη δημιουργία Flashcard με το Quizlet.pdf
Οδηγίες για τη δημιουργία Flashcard με το Quizlet.pdfΟδηγίες για τη δημιουργία Flashcard με το Quizlet.pdf
Οδηγίες για τη δημιουργία Flashcard με το Quizlet.pdf
 
Το άγαλμα που κρύωνε
Το άγαλμα που                       κρύωνεΤο άγαλμα που                       κρύωνε
Το άγαλμα που κρύωνε
 
Οι στόχοι των παιδιών
Οι στόχοι των                       παιδιώνΟι στόχοι των                       παιδιών
Οι στόχοι των παιδιών
 
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptx
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptxΕκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptx
Εκπαιδευτική επίσκεψη στο 1ο ΕΠΑΛ Καβάλας.pptx
 
ΣΔΕ Ιεράπετρας παρουσίαση - ecomobility.pptx
ΣΔΕ Ιεράπετρας παρουσίαση - ecomobility.pptxΣΔΕ Ιεράπετρας παρουσίαση - ecomobility.pptx
ΣΔΕ Ιεράπετρας παρουσίαση - ecomobility.pptx
 

Γ. ΠΑΥΛΟΠΟΥΛΟΣ, Το άγαλμα και ο τεχνίτης

  • 1. ΓΙΏΡΓΗΣ ΠΑΥΛΟΠΟΥΛΟΣ «Το άγαλμα και ο τεχνίτης»
  • 2. Σαν έκλεινε το μουσείο αργά τη νύχτα η Δηιδάμεια κατέβαινε από το αέτωμα. Κουρασμένη από τους τουρίστες έκανε το ζεστό λουτρό της και μετά ώρα πολλή μπροστά στον καθρέφτη χτένιζε τα χρυσά μαλλιά της. Η ομορφιά της ήταν για πάντα σταματημένη μες στο χρόνο. Τότε τον έβλεπε πάλι εκεί σε κάποια σκοτεινή γωνιά να την παραμονεύει. Ερχόταν πίσω της αθόρυβα της άρπαζε τη μέση και το στήθος και μαγκώνοντας τα λαγόνια της με το ένα του πόδι έμπηγε τη δυνατή του φτέρνα στο πλάι του εξαίσιου μηρού της.
  • 3. Καθόλου δεν την ξάφνιαζε κάθε φορά που της ριχνόταν. Άλλωστε το περίμενε, το είχε συνηθίσει πια. Αντιστεκόταν τάχα σπρώχνοντας με τον αγκώνα το φιλήδονο κεφάλι του και καθώς χανόταν όλη μες στην αρπάγη του κορμιού του τον ένιωθε να μεταμορφώνεται σιγά σιγά σε κένταυρο. Τώρα η αλογίσια οπλή του την πόναγε κάπου εκεί γλυκά στο κόκαλο και τον ονειρευότανε παραδομένη ανάμεσα στο φόβο της και τη λαγνεία του να τη λαξεύει ακόμη.
  • 4. Ο ΤΙΤΛΟΣ Το άγαλμα: Πρόκειται για λεπτομέρεια του δυτικού αετώματος του ναού του Διός στην Ολυμπία, που εκτίθεται στο αντίστοιχο αρχαιολογικό Μουσείο. Το αέτωμα αυτό παριστάνει τη μάχη μεταξύ Λαπιθών και Κενταύρων. Σύμφωνα με τη μυθολογία οι Λαπίθες ήταν λαός της Θεσσαλίας που κατοικούσε κοντά στο Πήλιο. Οι Κένταυροι ήταν τερατόμορφα όντα με σώμα ανθρώπου ως τη μέση και αλόγου κάτω από τη μέση. Όταν, λέει ο μύθος, παντρευόταν ο βασιλιάς των Λαπιθών Πειρίθους με τη νύμφη Δηιδάμεια, κάλεσε στο γάμο του το Θησέα, καθώς και τους γείτονές του Κενταύρους. Στο γαμήλιο συμπόσιο ο βασιλιάς των Κενταύρων Ευρυπίων μέθυσε και επιτέθηκε ερωτικά κατά της Δηιδάμειας. Ακολούθησε μάχη και οι Λαπίθες καταδίωξαν τους Κενταύρους. Η λεπτομέρεια στην οποία αναφέρεται το ποίημα παριστάνει τον Κένταυρο Ευρυπίωνα να αγκαλιάζει βίαια τη νύμφη Δηιδάμεια. Όλη η παράσταση της μάχης θεωρείται ότι εκφράζει την πάλη του πνεύματος με τα ζωώδη πάθη. Ο τεχνίτης: Ο γλύπτης του αετώματος. Είναι άγνωστος, ανήκει πάντως στα μέσα του 5ου αι. π.Χ.
  • 5. ΤΟ ΘΕΜΑ ΤΟΥ ΠΟΙΗΜΑΤΟΣ Στο ποίημα «Το άγαλμα και ο τεχνίτης» ο Γιώργης Παυλόπουλος καταφεύγει στο προσφιλές θέμα των ιστοριών που επαναλαμβάνονται διαρκώς, χωρίς διαφαινόμενο τερματισμό. Η αντίδραση του ποιητή στο θάνατο, στη φθορά και στην απώλεια του έρωτα, είναι οι κυκλικές συνθέσεις του που με την αέναη επανάληψή τους, κατορθώνουν να εξουδετερώσουν το αναπόδραστο τέλος που περιμένει καθετί ανθρώπινο. Η απάντηση στο θάνατο είναι η εξής: η ζωή, η ομορφιά της νεότητας και το ερωτικό στοιχείο παραμένουν αιώνια προφυλαγμένα από το ολέθριο πέρασμα του χρόνου.
  • 6. Ο ΠΟΙΗΤΙΚΟΣ ΜΥΘΟΣ «Σαν έκλεινε το μουσείο αργά τη νύχτα η Δηιδάμεια κατέβαινε από το αέτωμα. Κουρασμένη από τους τουρίστες έκανε το ζεστό λουτρό της και μετά ώρα πολλή μπροστά στον καθρέφτη χτένιζε τα χρυσά μαλλιά της. Η ομορφιά της ήταν για πάντα σταματημένη μες στο χρόνο.»
  • 7. Το ζωντάνεμα της Δηιδάμειας μετά το κλείσιμο του μουσείου προσφέρει, μέσω της χρήσης του φαντασιακού στοιχείου, τη δικαίωση στην αιώνια νεότητα της σμιλεμένης στο μάρμαρο μορφής. Ο γλύπτης φρόντισε να διασώσει την ομορφιά της γυναικείας μορφής κι ο ποιητής της προσφέρει τη δυνατότητα να αξιοποιήσει την αιώνια αυτή νεότητα, παρέχοντάς της ζωή μακριά από τα αδιάκριτα βλέμματα των επισκεπτών του μουσείου. Η διαχρονική επιθυμία των ανθρώπων να σταθούν έξω από την καταστροφική δύναμη του χρόνου, που δεν μπορεί ποτέ να πραγματωθεί στον πραγματικό κόσμο, βρίσκει την απάντησή της στην υπερβατική πραγματικότητα της ποίησης. Η ομορφιά της νέας γυναίκας όχι μόνο διαφυλάσσεται, αλλά απολαμβάνει και το προνόμιο μιας κρυφής ζωής.
  • 8. Η Δηιδάμεια κάθε βράδυ, μόλις κλείνει το μουσείο, αποδεσμεύεται από το σφιχτό αγκάλιασμα του Κένταυρου κι είναι ελεύθερη να απολαύσει μερικές στιγμές ηρεμίας, οι οποίες έχουν το προνόμιο της ερωτικής διάθεσης. Άλλωστε, τόσο το γεγονός ότι η διαρκώς αναγεννώμενη αγαλματένια μορφή έχει σμιλευτεί κι έχει έτσι παραμείνει διαχρονικά το αντικείμενο του πόθου ενός Κένταυρου, όσο και η νεανική ομορφιά του κορμιού της, δεν μπορούν παρά να διαχέουν ερωτισμό σε κάθε της κίνηση. Το βραδινό λουτρό της νύμφης και το πολύωρο χτένισμα των ξανθών μαλλιών της, που λειτουργούν φαινομενικά ως τρόπος χαλάρωσης και ξεκούρασης από τους πολύβουους και κουραστικά φιλοπερίεργους τουρίστες, είναι στην πραγματικότητα η προετοιμασία για την υποδοχή εκείνου.
  • 9. «Τότε τον έβλεπε πάλι εκεί σε κάποια σκοτεινή γωνιά να την παραμονεύει. Ερχόταν πίσω της αθόρυβα της άρπαζε τη μέση και το στήθος και μαγκώνοντας τα λαγόνια της με το ένα του πόδι έμπηγε τη δυνατή του φτέρνα στο πλάι του εξαίσιου μηρού της.»
  • 10. Η αιώνια νεότητα της Δηιδάμειας θα παρέμενε ένα δώρο ανώφελο χωρίς την παρουσία εκείνου να τη διεκδικεί επίμονα και να την επιθυμεί ακόρεστα. Ο δικός του διαρκής πόθος είναι που παρέχει την ιδεατή ολοκλήρωση στη δίχως τέλος ύπαρξη της όμορφη νύμφης. Ο ανώνυμος γλύπτης, ο άνδρας που διέσωσε το κάλλος της νεαρής γυναίκας, είναι αυτός που παραμονεύει στη σκοτεινή γωνιά, περιμένοντας την κατάλληλη στιγμή για να αρπάξει εκ νέου στα χέρια του το δημιούργημά του. Ο τρόπος με τον οποίο φυλακίζει το κορμί της στο δικό του, δεν είναι άλλος από τον τρόπο που την κρατά αιώνια εγκλωβισμένη ο Κένταυρος στο ερωτικό σύμπλεγμα που κοσμούσε το αέτωμα του ναού.
  • 11. Ο γλύπτης μιμείται την κίνηση του Κένταυρου, φανερώνοντας έτσι πως τη στιγμή που έπλαθε το έργο του, δεν ήθελε τίποτε περισσότερο από το να είναι εκείνος που θα έχει στην αγκαλιά του την όμορφη νύμφη. Στο έργο αποτυπώνεται έτσι όχι μόνο ο πόθος του μυθικού αρσενικού πλάσματος, αλλά και ο πόθος του ίδιου του καλλιτέχνη. Η ενασχόλησή του, άλλωστε, με το σύμπλεγμα αυτό και η ιδανική αποτύπωσή του, υποδηλώνουν το ενδιαφέρον και την προσωπική εμπλοκή του δημιουργού με τις μορφές που σμίλευσε στο μάρμαρο.
  • 12. «Καθόλου δεν την ξάφνιαζε κάθε φορά που της ριχνόταν. Άλλωστε το περίμενε, το είχε συνηθίσει πια. Αντιστεκόταν τάχα σπρώχνοντας με τον αγκώνα το φιλήδονο κεφάλι του και καθώς χανόταν όλη μες στην αρπάγη του κορμιού του τον ένιωθε να μεταμορφώνεται σιγά σιγά σε κένταυρο.»
  • 13. Η Δηιδάμεια έχει πια συνηθίσει τις νυχτερινές επιθέσεις του, οι οποίες συμπληρώνουν την αιώνια υπόστασή της∙ εξάλλου, επιβιώνει χάρη σ’αυτόν, χάρη στο δικό του θαυμασμό, χάρη στη δική του επιμονή να σμιλέψει τη μορφή της. Η αντίστασή της επομένως, στο βίαιο άρπαγμά του είναι τυπική μόνο, καθώς γνωρίζει πως στην αγκαλιά του είναι η πραγματική της θέση. Μα ακόμη περισσότερο καθώς γνωρίζει πως η δική του παρουσία σύντομα θα μετουσιωθεί στην παρουσία του αγαλμάτινου συντρόφου της, του Κένταυρου. Η απομάκρυνση της Δηιδάμειας από τα χέρια του Κένταυρου είναι σύντομη και δεν της παρέχει τη δυνατότητα μιας διαρκέστερης ελευθερίας. Η νύμφη είναι πλασμένη στο πλευρό του και δεν μπορεί -τώρα πια ούτε και θέλει- να αποδεσμευτεί από αυτόν.
  • 14. Η επιστροφή της σε αυτόν είναι δεδομένη, αναπόφευκτη και αιωνίως επαναλαμβανόμενη, πιστοποιώντας ξανά και ξανά με τον τρόπο αυτό την ασίγαστη επιθυμία του για εκείνη. Τόσο ο τεχνίτης, ο δημιουργός του ερωτικού συμπλέγματος, όσο και ο Κένταυρος ο πρώτος βίαιος διεκδικητής της, θέλουν και κατέχουν σταθερά μια θέση πλάι της. Η αιώνια υπόσταση θα ήταν κενή και ανούσια χωρίς την παρουσία του έρωτα, του παντοδύναμου αυτού συναισθήματος που κατορθώνει να προσφέρει νόημα και αξία στη ζωή των ανθρώπων. Ο ποιητής, επομένως, συνδυάζει εδώ τις δύο βασικές επιθυμίες κάθε θνητού που γεύτηκε ποτέ τη ζωή∙ τη διαχρονική διάρκεια της νεότητας και φυσικά την ακατάλυτη παρουσία του έρωτα. Ό,τι για τους απλούς ανθρώπους είναι απαγορευμένο, προσφέρεται απλόχερα στην όμορφη νύμφη, μέσω της φαντασίας του ποιητή. Η αιώνια νεότητά της πλουτίζεται με την αέναη παρουσία του έρωτα, τη δίχως τέλος διεκδίκησή της από τους δύο φανατικά προσηλωμένους σε αυτήν εραστές της.
  • 15. «Τώρα η αλογίσια οπλή του την πόναγε κάπου εκεί γλυκά στο κόκαλο και τον ονειρευότανε παραδομένη ανάμεσα στο φόβο της και τη λαγνεία του να τη λαξεύει ακόμη.»
  • 16. Καθώς η μεταμόρφωση του τεχνίτη ολοκληρώνεται για άλλη μια φορά και ο Κένταυρος παίρνει τη θέση του, η σκέψη της Δηιδάμειας παραμένει δοσμένη στον δημιουργό της, έστω κι αν το κορμί της αφήνεται στα άγρια ένστικτα του μυθικού πλάσματος. Ανάμεσα στον βίαιο έρωτα του Κένταυρου και τη ζωοποιό δημιουργική δύναμη του γλύπτη, που με τόση αγάπη αποτύπωσε τη μορφή της, η Δηιδάμεια θα προτιμούσε να βρίσκεται στην αγκαλιά του γλύπτη, αυτό όμως δεν είναι εφικτό. Διατηρεί ωστόσο μέσα της τον δικό του ανθρώπινο πόθο, τη δική του αφοσίωση και την αιώνια προσφορά της τέχνης του∙ μένει πιστή σε αυτόν που την έπλασε και βιώνει γι’ αυτόν τον έρωτα εκείνο που μόνο ένας άνθρωπος βαθιά αφοσιωμένος αξίζει.
  • 17. Αν ο Κένταυρος κατέχει αιώνια το κορμί της, που διεκδίκησε με τη βιαιότητα του πόθου του, ο τεχνίτης κατέχει την ψυχή της, που τη διεκδίκησε με την επιμονή της τέχνης του, με το χάρισμά του να σμιλεύει και να διαφυλάττει το κάλλος τη στιγμή ακριβώς που βρίσκεται στην ιδανικότερη έκφανσή του. Ο τεχνίτης κέρδισε τη θέση του στην καρδιά της νύμφης με τη γνήσια αγάπη του για τη διάσωση της μορφής της και με την αφοσίωση που επέδειξε στο σκοπό αυτό.