1. 20 серпня 2013 року
Комікси в освітньому
процесі
Карпань Ірина Семенівна, к.ф.н., доцент
кафедри філософії випереджаючої освіти та
управління інноваційною діяльністю
ДОІППО

2. Освіта для сталого розвитку та
комікс




Підтримка – організація “Шведський інститут ”,
міжнародна мережа нерядових організацій
“Глобальний план дій”
Мінськ. 2008 рік – семінар для фахівців та учнів з
упровадження методики коміксів в ОСР (Есбйорн
Йорсертер, Мерилін Мелман)
Париж. 2010 рік – презентація програми на
міжнародній конференції з питань СР.
Київ 2013 рік – семінар ГО “Вчителі за демократію
та партнерство” для методистів та викладачів шкіл
України за підтримки Інституту педагогіки НАПН
України .

4. Чинники негативного ставлення
до коміксу



По-перше, комікс традиційно сприймається у
нас як якийсь стислий, занадто спрощений
текст, а значить - примітивний, позбавлений
внутрішніх смислів.
Друга позиція «охоронна». Комікс - явище
західне і більшість коміксів на нашому ринку
теж західні, створені в традиціях західної
культури. Де наше рідне, близьке?
По-третє, комікс - найтиповіший витвір
“масової культури”

5. “Генеалогія” коміксу




Архаїчні наскальні малюнки
Житійна ікона
Лубок: дерев’яні народні гравюри, революційні
агітки
Неолубок

6. Комікс, “візуальні історії”- це




Форма, яка може наповнюватися будь-яким змістом
Один з інструментів популяризації міфу за умови
досить великої загальної та професійної культури
автора
Створення самобутнього яскравого мікросвіту
(паракосму) з архетипічним, культурним героєм
всередині, значимість якого вимірюється вчинками
Ефективна навчальна методика, коли молодим
людям цікаво не тільки читати, а й створювати їх,
зручна форма комунікації.