¿Cómo puede una red social mejorar el aprendizaje? Ricardo Alonso Maturana, CEO de gnoss.com

Redes sociales educativas:
¿Cómo puede una red social mejorar el aprendizaje?
¿Sirven las redes sociales para aprender?

Ricardo Alonso Maturana, fundador y director de gnoss.com
Logroño, 25 de marzo de 2011
Jornadas ‘Redes Sociales en la Educación’(Lardero, La Rioja)

Piqueras 31, 4ª planta · E-26006 Logroño · T/F (+34) 941 248 905 · gnoss@gnoss.com · www.gnoss.com
Ricardo Alonso Maturana
© © RIAM I+L Lab
Ricardo Alonso MaturanaRIAM I+LLab
© RIAM I+L Lab

Redes sociales y educación

Los estudiantes han incorporado con intensidad internet y las redes
sociales a su quehacer diario en ámbitos como el entretenimiento,
el ocio o la comunicación. Facebook, Tuenti, Twitter…, son
herramientas utilizadas masivamente por los adolescentes en
España, pero:

• ¿Existen redes sociales pensadas para aprender más
eficazmente y trabajar con mayor eficiencia?
• ¿Pueden utilizarse las redes sociales en contextos de
enseñanza y aprendizaje?
• ¿Pueden las redes sociales mejorar la eficacia y eficiencia del
proceso de aprendizaje?

© © RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab

Redes sociales educativas

GNOSS es una plataforma de software
social que incluye:
• redes sociales (corporativas, educativas, de
investigación…) enlazables y personalizables
• que se pueden gestionar y en las que se puede participar
desde una identidad federada (un usuario puede
participar simultáneamente en varias redes)
• y que funciona sobre una web de datos
estructurados (y no sobre una web de documentos)

© © RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab

Desde Sócrates (por lo menos) el profesor
es el factor crítico de éxito

Imagen: Sócrates y sus discípulos, de Pinelli
(historiadelhabitat.blogspot.com)

© © RIAM
Ricardo Alonso MaturanaRIAM I+L Lab
Piqueras 31, 4ª planta · E-26006 Logroño · T/F (+34) 941 248 905 · gnoss@gnoss.com · www.gnoss.com Ricardo Alonso Maturana I+L Lab
© RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab

Aprender haciendo: Learning by doing o
aprender por competencias…un gran cambio?
Los griegos denominaban ‘metis’ a la inteligencia
práctica aplicada a la resolución de problemas.
La astucia del general o la habilidad de un capitán
para gobernar su nave en la tormenta son casos
particulares de ‘metis’. Por supuesto, la ‘metis’ se
aprende y desarrolla en el marco de una relación:
la que se da entre un padre y un hijo, un mentor y
su pupilo o un profesor y su alumno; pero también
la que se da entre iguales. La ‘metis’ se acelera
además con el número de experiencias, valga
Imagen: ‘La caída de los titanes’ Cornelis Van Haarlem
decir, con el número de batallas o tormentas.
Implica desde luego aprender haciendo (‘learning
by doing’).
…
¡SE APRENDE Y SE ENSEÑA EN EL MARCO DE UNA RELACIÓN!
EDUCAR ES RELACIONARSE DE UN CIERTO MODO, CON UNOS
CIERTOS FINES…

© © RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab

¿La autoridad en dificultades? (…por lo
menos parece que ya no es lo que era)

© © RIAM
© RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab

¿Misión imposible? La lucha por la atención
en un mundo hiperestimulado y sincopado

Fuente: Ken Robinson: Changing Paradigms
(http://www.youtube.com/watch?v=Z78aaeJR8no )

Fuente: Gaturro. Obtenido
de
http://formaeticayciudadana.b
logspot.com/2007/12/observ-
el-comics-de-gaturro-qu-
reflexin.html

© © RIAM
© RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab

Una tarea homérica…que no está bien
distribuida

Fuente: ‘La Rioja`, 21 de enero de 2011
© © RIAM
© RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab

¿Una guerra imposible? ¿Carne de
cañón? ¿Brecha generacional?

Encuesta ‘Estrés en el sector de la
enseñanza secundaria’ a 1125
profesores:

“Hasta el 20% de los profesores de
Secundaria, amenazado por el
síndrome del ‘quemado’, según
UGT”.
(‘La Vanguardia’, 22 de marzo de 2011)

© © RIAM
© RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab

Y…,¿dónde está el

POR TODO ESTO?

© © RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab

Y, además…

la

© © RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab

¿Qué son las redes sociales?

Piqueras 31, 4ª planta · E-26006 Logroño · T/F (+34) 941 248 905 · gnoss@gnoss.com · www.gnoss.com Ricardo Alonso Maturana © RIAM I+L Lab

FORTALEZAS

© © RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab

De Guttenberg a Google y… más allá

© © RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab

El mundo ya no es
el que era

Las tecnologías aceleradoras son
aquellas que posibilitan una
aumentación de las
capacidades humanas superiores
Elaboración propia. Basado en el gráfico
original de Metaverse Roadmap.

© © RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab

El futuro de las TI en la Educación
10 tendencias estratégicas
10 Global Trends in ICT and Education (Educatech)

1. Mobile Learning
2. Cloud computing
3. One-to-One computing

4. Ubiquitous learning
5. Gaming
6. Personalized learning
Imagen: metodos2b.forospanish.com
7. Redefinition of learning spaces
8. Teacher-generated open content
9. Smart portfolio assessment.
Conclusiones obtenidas a partir de las
10. Teacher managers/mentors proyecciones del varios informes,
principalmente el Horizon Report
(Educatech, enero de 2010).

© © RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab

La educación y formación del futuro serán otra cosa
cualitativamente distinta

Horizon Report : publicación anual sobre el futuro de la educación

2009 Un año o menos: móviles y la computación en nube
Dos o tres años: geo-todo y la web personal
Cuatro o cinco años: conciencia semántica y los objetos
inteligentes

2010 Un año o menos: Computación móvil, Contenidos
abiertos
Dos o tres años: Libros electrónicos, Realidad aumentada
simple.
Cuatro o cinco años: Computación basada en gestos,
Análisis visual de datos.

2011 Un año o menos: libros electrónicos, móviles
Dos o tres años: realidad aumentada, aprendizaje basado en
el juego
Cuatro o cinco años: gesture-based Computing, Learning
Analytics

© © RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab

La educación y formación del futuro, que ya está
aquí, serán otra cosa cualitativamente distinta

Visions 2020.2

“ Las nuevas tecnologías no sólo
mejorarán los sistemas docentes, sino que
modificarán la misma naturaleza de la
educación.

La educación dentro de veinte años será
tridimensional, virtual y metafísica, ya que
los alumnos explorarán todos los
conocimientos posibles en vivo,
interactuando con moléculas, átomos,
galaxias y universos paralelos a través de
entornos simulados que les permitirán ver,
oír, oler y tocar los objetos virtuales.”

© © RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab

Redes en el sistema educativo

El sistema educativo no
sociales para acelerar y mejorar sus procesos de enseñanza-
utiliza la potencia de las redes

aprendizaje y los procesos sociales de representación y validación
del conocimiento

Next-Education (¿2.0?)

Sistemas FORMALES de
representación
y validación del conocimiento

© © RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab

Enseñanza virtualizada vs Enseñanza aumentada
Aprendizaje basado en la
Aprendizaje indexación, la lectura y el
basado en la E-learning:
ensayo, la conversación,
memoria y la Virtualización
la colaboración y la
repetición experimentación
(fundamental)

Conexiones Participación
Convergencia
online-offline:
Ampliación del
mundo

© © RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab

Sócrates 2.0

El e-learning …

• ha consistido en poner lo mismo en otro sitio
• ha sido educación a distancia

La formación 2.0 es otro concepto: integra la tecnología con las
facultades humanas para aprender y relacionarse.

• Sociabilidad simultánea
• Relaciones múltiples e inteligentes
• Digitalización y ubicuidad de la información
• Simulación
• Realidad aumentada y Virtual

© © RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab

Nuevo Paradigma educativo

• Cambio de roles entre profesores y alumnos, los
primeros ya no son sólo emisores, dejan de ser meros
receptores.

• Nuevas formas de aprendizaje: aprender a aprender;
aprendizaje colectivo: comunidades de aprendizaje,
inteligencia colectiva, peer to peer, ...

• Educación aumentada: nuevos espacios, fuentes,
medios y agentes de aprendizaje, aprendizaje más
autónomo, entornos personalizados de aprendizaje…

1Alonso Maturana, R., Mtnez. Ochoa , F., Pérez Celorrio, L.A., Sáenz Adán, M.C., 1995: Hacia un nuevo contrato educativo: la
educación de adultos. Un plan para La Rioja. Logroño. Gobierno de La Rioja. Consejería de Educación, Cultura Juventud y Deportes.

© © RIAM
© RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab

Acordaos de la metis…
Aprendizaje basado en competencias
”Conocer el significado de una palabra es saber utilizarla”
Wittgenstein

Competencias instrumentales Competencias interpersonales
Pensamiento analítico, sistémico, Automotivación, diversidad,
crítico, reflexivo, lógico, interculturalidad, adaptación al
analógico, práctico, deliberativo, entorno, sentido ético…
colegiado, gestión del tiempo,
resolución de problemas, toma Competencias sistémicas
de decisiones, planificación…
Creatividad, espíritu
emprendedor, innovación,
gestión por objetivos, liderazgo…

La aplicación de las redes sociales proporciona muchas de
las competencias significativas en el s.XXI

Fuente: ‘Aprendizaje basado en competencias : una propuesta para la evaluación de las competencias genericas’ (Deusto_2007)

© © RIAM
© RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab

¿De qué modo las redes sociales nos
ayudan a aprender?
Incorpora la inteligencia de las personas a
los sistemas
Redes sociales

Web de datos
Persona máquina
estructurados

Inteligencia tecnológica
Búsquedas razonadas
Generación de contextos
Sistemas de recomendación
Piqueras 31, 4ª planta · ·E-26006 Logroño · ·T/F (+34) 941 248 905 · ·gnoss@gnoss.com · ·www.gnoss.com
Piquera 31, 4ª planta E-26006 Logroño T/F (+34) 941 248 905 gnoss@gnoss.com www.gnoss.com
© © RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab

¿Cómo aprender en este nuevo contexto? Gestión
social del conocimiento y organización social de la
información

Publico en
Agrego en
Busco en
Internet

Etiqueto, describo y categorizo

Conocimiento explícito y colectivo:
•INFORMAL LEARNING
•APRENDIZAJE ACELERADO

© © RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab

Informal learning:
¿cómo aprendemos más y más rápido?

Ampliando las posibilidades de relación y aprendizaje de las personas
porque posibilitan interacciones entre las personas:
• Significativas
• Finalistas
• Rápidas
• Intensas

APRENDO cuando…
• MIRO LO QUE TÚ MIRAS
• COMPARTES TUS INTERESES Y LOS RECURSOS VINCULADOS CON ELLOS
• ME CUENTAS TUS TRUCOS, TUS MODELOS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

© © RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab

Aprendizaje acelerado

La educación acelerada puede definirse como cualquier
estrategia de enseñanza diseñada para incrementar
substancialmente el ritmo global de aprendizaje, es
decir para efectuar un aprendizaje acelerado1.

El aprendizaje acelerado es un concepto muy genérico referido al
incremento de la cantidad de aprendizaje que tiene
lugar en un tiempo dado. Puesto que dicho aprendizaje tiene
lugar bajo unas condiciones específicas, la finalidad de este
tipo de educación será crear estas condiciones.

1Alonso Maturana, R., Mtnez. Ochoa , F., Pérez Celorrio, L.A., Sáenz Adán, M.C., 1995: Hacia un nuevo contrato educativo: la
educación de adultos. Un plan para La Rioja. Logroño. Gobierno de La Rioja. Consejería de Educación, Cultura Juventud y Deportes.

© © RIAM
© RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab

Pisando el acelerador: la tecnología puede ser
nuestro aliado
Conocimiento
explícito y colectivo:
Etiqueto, describo y categorizo Publico en
Agrego en • INFORMAL
Busco en LEARNING
Internet
• APRENDIZAJE
ACELERADO

Datos estructurados y abiertos:
• Estándares W3C: RDF/OWL Posicionamiento en Google:
• Vocabularios estándar: SIOC, FOAF, SKOS • REPUTACIÓN
Beneficios: • VISIBILIDAD
• Búsquedas facetadas: RAZONAMIENTO • MARKETING SEMÁNTICO: KM2MK
• Open Data: REUTILIZACIÓN
• Linked Data: GENERACIÓN DE CONTEXTOS

© © RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab

Búsquedas facetadas

Hilo de
razonamiento
Las facetas
(categorías,
etiquetas, Número
autores…) restringido
se aplican de
simultánea o resultados
sucesivamente

A diferencia de las
búsquedas
basadas en
relevancia, se
El buscador es
obtiene una lista
EXTENSIBLE
reducida de
• Los usuarios crean
resultados.
nuevas facetas al
trabajar en la
comunidad

© © RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab

Datos enlazados: Generación de contextos
Medios

Geografía

Publicaciones

Contenidos personales

Gobiernos

Enciclopedias

Ciencias de la vida

Amplifica la información
+ Conocimiento

Elige el ámbito de conocimiento
+ Específico

Recomienda contenido
+ Aprendizaje

© © RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab

Datos enlazados: Generación de contextos

Datos externos

Datos internos
Recursos
relacionados

© © RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab

Pero la tecnología no es suficiente…
Factores que determinan el aprendizaje

El aprendizaje está determinado afirma Levin por los
siguientes factores:

 Capacidad
 Esfuerzo
 Tiempo
 Calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje

Fuente: Hopfenberg, W. y Levin, H. & Associates (1993): The Accelerated Schools Resource Guide. San
Francisco: Jossey-Bass Inc., Publishers

© © RIAM
© RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab

Pero la tecnología no es suficiente…
¿o sí?

¿Qué tal se llevan la acelaración del aprendizaje y el
fracaso escolar? ¿No será que cuanta más tecnología
más dualización escolar?

¡NO!
Recordad a Henry Levin y
su programa Escuelas
Aceleradoras
Fuente: Hopfenberg, W. y Levin, H. & Associates (1993): The Accelerated Schools Resource Guide. San
Francisco: Jossey-Bass Inc., Publishers

© © RIAM
© RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab

¿Puede ayudar una red social favorecer
al aprendizaje de los alumnos?
Las herramientas web 2.0 pueden facilitar a los alumnos…
➔Compartir y organizar conocimiento: descubrir información
relevante y compartirla

➔Aprender con los demás: aprender con lo que comparten el
profesor y los demás alumnos

➔Desarrollar el pensamiento crítico: comentar y valorar el trabajo
de sus compañeros.

➔Crear contenidos propios y… ¡compartirlos!
➔Trabajar en grupo: wikis, trabajos conjuntos, blogs de clase….
➔Generar pensamiento colectivo y reflexionar: participar en
debates y preguntas, planteados por el profesor y/o por otros alumnos.

© © RIAM
© RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab

¿Y la Personalización educativa? Entornos
personales de aprendizaje

➔El grupo SIEMPRE ES el
que aprende (y lo puede
hacer muy rápido)
➔La sociedad aprende
➔ Pero las personas,
gracias a la tecnología,
pueden construir su
identidad y expresar sus
interese
PLE:
Personal
Learning Environment
Imagen: elviejoclub.blogspot.com

© © RIAM
© RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab

Más allá de Moodle

El uso de las redes sociales en educación es un enfoque de
educación orientado a mejorar, enriquecer y acelerar el
aprendizaje de los alumnos en la utilizando las posibilidades de
las herramientas de la semántica y la web 2.0 redes sociales.

Pero… no es e-learning tradicional…
es EDUCACIÓN EXPANDIDA:

Más allá de Moodle, la tecnología existente (redes sociales + tecnologías
semánticas) permite producir un efecto aumentador y acelerador del
aprendizaje en las personas y los grupos
agregando una capa de valor a cualquiera de los
modos de aprender (presencial u online).

© © RIAM
© RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab

Algunas claves

 Revolución del CONCEPTO DE EVALUACIÓN CONTINUA

 Eficacia y Eficiencia en el PROCESO DE APRENDIZAJE

 RESULTADOS: altamente satisfactorios para alumnos y
profesor; no a corto plazo.

© © RIAM
© RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab

¿Puede ayudar una red social en la
educación de los alumnos?

Las redes sociales facilitan la conexión y la comunicación

➔ Interacción profesor-alumnos
➔ Interacción entre alumnos
➔ Conexión de personas con el conocimiento y la información
➔ Conexión entre alumnos a través de los contenidos

Seguir la actividad
del profesor
Recibir
recomendaciones

Enviar enlaces Hacer
recomendaciones

© © RIAM
© RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab

¿Puede ayudar una red como al
aprendizaje de los alumnos?

Debate
planteado por
un alumno

Los alumnos
debaten y
argumentan

© © RIAM
© RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab

La otra escuela: transformación de la
escuela de abajo-arriba
Si te diviertes en Tuenti o Facebook, ¿por qué no le
comentas a tu profe que quieres estudiar a través de
una red social? ;-)

Más información:
• gnoss.com: http://educa.gnoss.com
• Twitter: @educaciongnoss

© © RIAM
© RIAM I+L Lab
© RIAM I+L Lab

¡Gracias!
Gnoss

Piqueras 31, 4ª planta, E-26006 Logroño
T/F (+34) 941 248 905
info@gnoss.com, www.gnoss.com

¿Cómo puede una red social mejorar el aprendizaje? Ricardo Alonso Maturana, CEO de gnoss.com

Recommended

Recommended

More Related Content

Viewers also liked

Viewers also liked (14)

Similar to ¿Cómo puede una red social mejorar el aprendizaje? Ricardo Alonso Maturana, CEO de gnoss.com

Similar to ¿Cómo puede una red social mejorar el aprendizaje? Ricardo Alonso Maturana, CEO de gnoss.com (7)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

¿Cómo puede una red social mejorar el aprendizaje? Ricardo Alonso Maturana, CEO de gnoss.com