1. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales
Dirección y Eficacia para la Calidad
de las Instituciones Educativas
Nacionales
Gestión Directiva
29 octubre 2013
2. Dirección y Eficacia para la Calidad de las
Instituciones Educativas Nacionales
Estudios en torno a la eficacia de las
instituciones educativas.
Dimensiones analíticas y modelos de la
eficacia escolar.
3. Dirección y Eficacia para la Calidad de las
Instituciones Educativas Nacionales
Estudios en torno a la eficacia
• a. Impactos personales del cambio de rol
• b. Impactos profesionales
• c. Las prácticas
4. Dirección y Eficacia para la Calidad de las
Instituciones Educativas Nacionales
• La entrevista
¿qué sentimientos y
emociones produjo en ustedes la
experiencia vivida como directivos?.
5. Dirección y Eficacia para la Calidad de las
Instituciones Educativas Nacionales
• La dimensión emocional de la experiencia
directivo. Se abriría el espacio para
indagar
sobre
los
aspectos
que
interesaban para la eficacia educativa.
6. Dirección y Eficacia para la Calidad de las
Instituciones Educativas Nacionales
El rol directivo es un rol especialmente
complejo. “Marchesi y Martín”.
Debe
aprender
nuevas
estrategias
derivadas de las demandas más recientes
sobre la escuela, se encuentra en el centro
de las tensiones y conflictos que se
producen en la escuela y sobre la escuela.
7. Dirección y Eficacia para la Calidad de las
Instituciones Educativas Nacionales
Las tensiones que afectan al director pueden
resumirse en las cuatro siguientes:
Entre el individuo y la organización.
8. Dirección y Eficacia para la Calidad de las
Instituciones Educativas Nacionales
Las tensiones que afectan al director pueden
resumirse en las cuatro siguientes:
Entre las demandas de estabilidad y de cambio.
9. Dirección y Eficacia para la Calidad de las
Instituciones Educativas Nacionales
Las tensiones que afectan al director pueden
resumirse en las cuatro siguientes:
Entre las funciones de gestión y de instrucción.
10. Dirección y Eficacia para la Calidad de las
Instituciones Educativas Nacionales
Las tensiones que afectan al director pueden
resumirse en las cuatro siguientes:
Entre la autonomía y rendición de cuentas.
11. Dirección y Eficacia para la Calidad de las
Instituciones Educativas Nacionales
Las investigaciones han demostrado la
relevancia del rol directivo en el logro de una
mejor calidad educativa. De modo que el papel
del director y el conjunto de saberes necesarios
para ejercerlo son en la actualidad una línea
importante de investigación.
12. Dirección y Eficacia para la Calidad de las
Instituciones Educativas Nacionales
Como señala Poggi “sobre grandes líneas generales
que pueden bosquejar la función directiva,
ineludiblemente, cada actor concreto que ocupa un
cargo de conducción construirá su desempeño a
partir de la consideración de cuestiones vinculadas
con su trayectoria personal y profesional, de la
definición normativa del rol, así como de aquellas
características singulares de la escuela que
gestionará”
13. Dirección y Eficacia para la Calidad de las
Instituciones Educativas Nacionales
Modelos de eficacia escolar:
• Conocimiento del personal y presentación.
• Observación y recorrido de la institución.
• Control de entrada y salida de la escuela.
• Resolución de conflictos.
• Escucha y contención de alumnos, padres y
docentes.
• Implementación de proyectos.
• Procedimientos educativos.
14. Dirección y Eficacia para la Calidad de las
Instituciones Educativas Nacionales
Modelos de eficacia escolar:
20. Dirección y Eficacia para la Calidad de las
Instituciones Educativas Nacionales
Bibliografía:
• Aguirre M, Fernández Campaña et al: La gestión
directiva en escuelas escolares. Agosto 2004.
p.p. 1-15
• Marchesi, Alvaro y Martín, Elena: Calidad de la
enseñanza en tiempos de cambio, Alianza,
Madrid, 1998.
• Poggi, Margarita: La formación de directivos de
instituciones educativas. Algunos aportes para el
diseño de estrategias, IIPE-UNESCO, Buenos
Aires, 2001.
