1. La lectura es la base de toda la enseñanza, es
fundamental y básico para cualquier otro estudio y es
utilizado por el niño para llegar a los demás
conocimientos Charrier (1930) . Como es el caso de la
escritura.

2. Mialaret (1972) señala que saber leer es tener la
capacidad de transformar un mensaje escrito en un
mensaje sonoro, siguiendo ciertas leyes muy precisas;
la comprensión en el contenido del mensaje escrito,
ser capaz de juzgar y apreciar el valor estético
(funciones representativas, metalingüísticas y estética
del lenguaje).

3. Las personas con dificultades
lectoras tienen un:
 Vocabulario reducido.
 No poseen madurez del
lenguaje.
 No comprenden el significado
de muchas palabras, el sentido de
las frase y periodos.
 No pueden discernir cuando un
texto contiene intenciones
torcidas.
 Hay incapacidad de juicio no se
posee la madurez necesaria.
 No alcanza la escritura.

4. • Visión
• Audición
Factores • Motricidad
fisiológicos
• Edad mental
Factores • Vocabulario
intelectuales
• Ambiente familiar
• Cultural
Factores
ambientales
• El problema del idioma
• Motivación
Factores
emocionales

5. Para una adecuada
elaboración de un
instrumento de
enseñanza hay que tener
en cuenta algunos
principios.
 Esta debe de ser
rigurosamente
sistemática y los
ejercicios tienen que
ser graduados, es
decir, de menor a
mayor dificultad.

6.  Los ejercicios deben de ser
interesantes y atractivos con el fin
de estimular y que sean
significativos.
 Al estar unida la comprensión
lectora y el desarrollo intelectual y
madurez del alumno, el material
deber ser cuidadosamente
seleccionado.
 El método utilizado tendrá la
responsabilidad de desarrollar
capacidades de doble proceso:
analítico y sintético.
 Hay que respetar las diferencias
individuales y el ritmo de
aprendizaje de cada alumno.

7. Jiménez González, J. y Artiles Hernández, C. (1995). Cómo prevenir y corregir las
dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura: Un manual para profesores de
preescolar y E.G.B., profesionales de la psicología y educación. España: Síntesis.
Jiménez, J. (1983). La prevención de dificultades en el aprendizaje de la lecto-
escritura: El método <<mapal>>. España: Ciencias de la educación preescolar y
especial.
Nicasio García, J. (1998). Manual de dificultades de aprendizaje: Lenguaje, Lecto-
Escritura y Matemáticas. España: Narcea.
Pérez Marina, J. (1988). La lectura y escritura en la educación especial: Método
<<esperanza>>. España: Ciencias de la educación preescolar y especial.