Prueba de evaluación Geografía e Historia Comunidad de Madrid 2º de la ESO
Fase Planificación
1. F A T L A Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica Programa de Experto en Procesos Elearning Módulo 5 - Metodología PACIE - Capacitación
2. CAPACITACIÓN DOCENTE PARA LA UTILIZACIÓN CORRECTA DE LAS TIC EN EL PROCESO EDUCATIVO DELCOLEGIO EXPERIMENTAL FEMENINO “ESPEJO” DE LA CIUDAD DE QUITO
3. EQUIPO J CAMBIO 2010 INTEGRANTES: Patricio Gustavo Lara Alvarez Marco Rigoberto PossoCaviedes Juan Eduardo Salazar Mera Pablo Enrique Cisneros Parra
5. Introducción En la actualidad en que vivimos un mundo globalizado, competitivo y con un creciente y acelerado avance científico y tecnológico, los sistemas educativos enfrentan el gran desafío de transformar los planes de estudio y el proceso enseñanza-aprendizaje, para innovar y mejorar la calidad educativa.
6. Si estamos consientes de esta realidad y que el mundo cambia vertiginosamente, que la tecnología está cada vez más al alcance de todos, se hace necesario implementar cambios sustanciales en el sistema educativo del país, fundamentalmente el nuevo rol y desempeño docente, mediante el diseño de nuevas estrategias metodológicas para el proceso enseñanza aprendizaje con la introducción y empleo de las Tecnologías de la Información y Comunicación.
7. Si estamos consientes de esta realidad y que el mundo cambia vertiginosamente, que la tecnología está cada vez más al alcance de todos, se hace necesario implementar cambios sustanciales en el sistema educativo del país, fundamentalmente el nuevo rol y desempeño docente, mediante el diseño de nuevas estrategias metodológicas para el proceso enseñanza aprendizaje con la introducción y empleo de las Tecnologías de la Información y Comunicación.
8. Formulación del Problema ¿La capacitación del personal docente del Colegio Experimental Femenino Espejo, en la utilización y manejo de las Tecnologías de la Información y Comunicación, contribuirá al cambio e innovación de las estrategias metodológicas y actitudinales dentro del proceso enseñanza aprendizaje?
9. Formulación del Problema ¿La capacitación del personal docente del Colegio Experimental Femenino Espejo, en la utilización y manejo de las Tecnologías de la Información y Comunicación, contribuirá al cambio e innovación de las estrategias metodológicas y actitudinales dentro del proceso enseñanza aprendizaje?
10. Desconocimiento y ausencia de la tecnología en el proceso educativo Limitados Recurso s y Estrategias Metodológicas tradicionalistas Dificultad de aprendizaje y bajo rendimiento escolar PROBLEMÁTICA
11. EDUCACIÓN TRADICIONALISTA LAS CLASES TRADICIONALESNO SOLO CAUSAN ABURRIMIENTO: a) DESTRUYEN LA INICIATIVA, LA CREATIVIDAD E IMAGINACIÓN. b) FRUSTRAN EL INTERÉS, LA MOTIVACIÓN Y LOS DESEOS DE SUPERACIÓN. c) CREAN FRUSTRACIÓN , CANSANCIO E INDIFERENCIA. d) NO INSENTIVAN EL AMOR A LA INVESTIGACIÓN
12. DESCONOCIMIENTO DOCENTE DE LA EFECTIVIDAD Y NECESIDAD DE RECURSOS TECNOLÓGICOS EN EL AULA INSUFICIENTES E INADECUADAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS CAUSAS DEL PROBLEMA ENSEÑANZA MAGISTRAL MUY RESUMIDA EMPAQUETADA EN SIMPLES CONCEPTOS TRABAJO AISLADO DEL DOCENTE Y SIN PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS EDUCANDOS CARENCIA DE INTERACTIVIDAD Y APRENDIZAJE COLABORATIVO DE DOCENTES Y ESTUDIANTES.
13. BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR FRUSTRACIÓN TEMOR, APATIA , DESINTERES CONSECUENCIAS DEL PROBLEMA DESERCIÓN ESTUDIANTIL FRACASO ESCOLAR MALA CALIDAD EDUCATIVA CONSECUENCIAS DEL PROBLEMA
14. ACTUALIZACIÓN Y REFUERZO EN EL USO Y MANEJO DE RECURSOS INFORMÁTICOIS A LOS DOCENTES CAPACITACIÓNEN EL USO Y FAMILIARIZACIÓN DE INTERNET ACCESO A PÁG.GINAS WEB Y RECURSOS EDUCATVOS PROPUESTA A LA SOLUCIÓN DEL PROBLEMA DISEÑO MICROCURRICULAR DE LA S ASIGNATURA S CON LA INCLUSIÓN DE RECURSOS MULTIMEDIA CAPACITACIÓN EN LA CREACIÓN Y MANEJO DE AULAS VIRTUALES DE APRENDIZAJE USO DE MOODLE
15. PROMOVER Y DEMANDAR LA UTILIZACION DE RECURSOS TECNOLÓGICOS CAPACITACION DOCENTES EN LA UTILIZACION DE LAS TIC. APLICAR LAS TIC EN EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE MEDIANTE LA CAPACITACIÓN DOCENTE PARA MEJORAR INNOVAR Y MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA ESTABLECER UN PLAN CONTÍNUO DE ASESORAMIENTO Y ACTUALIZACIÓN EN EL MAJEJO DE LAS TICs OBJETIVOS: GENERAL Y ESPECÍFICOS ESTRUCTURAR UN DISEÑO MICRO CURRICULAR PARA LA ENSEÑANZA DE LAS DIFERENTES ASIGNATURAS
16. MANEJO DE PLATAFORMAS DE APRENDIZAJE PERSONAL DOCENTE BÚSQUEDA DE PAGINAS WEB CORREO ELECTRÓNICO CONOCIMIENTO Y MANEJO DE RECURSOS TECNOLÒGICOS POWER POINT EXCEL WORD
17. APRENDIZAJE COLABORATIVO CONSTRUCTIVISMO SOCIAL DE VIGOSTKY CORIENTES Y TEORÍAS DEL APRENDIZAJE QUE SUSTENTAN EL PROYECTO APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE AUSUBEL APRENDIZAJE SITUADO DE YOUNG LA TEORÍA DE LA CONVERSACIÓN DE PASK
18. Diagnostico No obstante la globalización, en nuestro país y en el Colegio Femenino Espejo , las estrategias y metodologías de enseñanza – aprendizaje utilizadas por la mayoría de docentes en las diferentes asignaturas de todas las áreas de estudio, son empleadas tradicionalmente, con mayor énfasis en las clases magistrales, limitándose al enunciado teórico de conceptos, definiciones y resolución mecánica de un gran número de ejercicios y un limitado número de problemas alejados de la realidad, poco prácticos, carentes de aplicabilidad y sin ninguna significación para los estudiantes.
19. Entre las principales causas de este problema, podríamos citar los siguientes: Empleo limitado y poco efectivo de las estrategias metodológicas por parte de los docentes. La mayoría de docentes, no poseen conocimientos informáticos suficientes, ni la formación y capacitación específica para aplicar los recursos tecnológicos en el aula. Desconocimiento y ausencia del manejo y utilización de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Desconocimiento de autoridades y docentes sobre las ventajas y efectividad de las tecnologías de la información y comunicación en el proceso enseñanza aprendizaje. Falta de convicción y compromiso para el trabajo colaborativo y cooperativo entre los docentes, de las diferentes áreas de estudio.
20. Importancia de la Propuesta La importancia de investigar el tema propuesto, se fundamenta en la necesidad de conocer a fondo los principales factores y condicionantes que dificultan el aprendizaje efectivo y significativo de las diferentes asignaturas y que influyen en el bajo rendimiento escolar de las estudiantes tanto del ciclo básico como diversificado. La importancia del tema, radica también en que debemos promover un cambio radical en el desempeño docente, aprovechando las bondades y características de los nuevos recursos tecnológicos para innovar y mejorar educación, a través de la capacitación en el conocimiento y utilización de las TICs en el proceso enseñanza-aprendizaje, debido a la flexibilidad e interactividad, en la cual el estudiante va construyendo su nuevo conocimiento ya sea de manera individual o colectiva a través del trabajo colaborativo.
21. VENTAJAS DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO Los docentes de Matemática , Física y otras asignaturas deben priorizar el trabajo grupal, porque: -Todos los miembros del grupo, aportan con su iniciativa y esfuerzo para lograr una meta común. -Todos los integrantes son responsables de su desempeñoi individual. -Los integrantes de grupo interactúan desarrollando relaciones interpersonales y estableciendo estrategias efectivas de aprendizaje. -Los miembros del grupo desarrollan habilidades para trabajar en equipo, fortalecer su liderazgo y adquirir seguridad y confianza en la adquisición del aprendizaje
22. LAS CLASES CON SOPORTE TECNOLÓGICO FACILITAN EL APRENDIZAJE COLABORATIVO Y LA INTERACTIVIDAD PARA: a) INSENTIVAR EL DESARROLLO DEL PENSAMINETO CRÍTICO b) AUMENTAR LA SATISFACCIÓN Y AUTOESTIMA AL DESARROLLAR SU PROPIO TRABAJO c) AUMENTAR LAS HABILIDADES SOCIALES DE INTERACCIÓN Y DE COMUNICACIÓN EFECTIVAS. d) FORTALECER EL SENTIMIENTO DE SOLIDARIDAD, COLABORACIÓN Y RESPETO MUTUO. e) A NIVEL GRUPAL MEJORA LAS RELACIONES INTERPERSONALES. f) PROMUEVE EL DESEO DE APRENDER E INVESTIGAR.
26. Aprendizaje Cooperativo Permite participación, comunicación e interacción entre los participantes. Optimiza tiempo y esfuerzo en la construcción del nuevo conocimiento. Permite conocer compartir y ampliar información que tiene cada uno de los participantes
27. Resultados Obtenidos Disponibilidad de Acceso a la Tecnología Analizando los resultados de la encuesta aplicada a todos los docentes del área de Matemática y Física se determina que el 85,7% dispone de un computador en casa, el 28,57% tiene servicio de Internet a domicilio el 57,14% utiliza frecuentemente el servicio de Internet del colegio y tan solo el 21,43% utiliza el correo electrónico para su desempeño docente.
28. Resultados Obtenidos Criterio docente sobre impacto de las TIC. El 57,14% de los docentes manifiesta haber escuchado sobre la ventajas que ofrecen la TICS en el proceso de enseñanza y aprendizaje asimismo el 100% está de acuerdo con la UNESCO al manifestar sobre la urgencia y necesidad de implementar la nuevas tecnologías en el campo educativo. Es importante resaltar también que le 85,71% de los docentes reconoce que implementando los TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje permitirá innovar y mejorar la calidad educativa.
29. Resultados Obtenidos Realidad de los docentes respecto a las nuevas tecnologías. El 71,43% de los docentes encuestados reconoce que los recursos didácticos que utiliza actualmente no son suficientes y efectivos en el proceso de enseñanza; así mismo reconocen que el 64% no utilizan algún tipo de herramienta tecnológica. El 78,57% reconocen que están en desventaja con respecto a las señoritas estudiantes quienes tienen un mejor conocimiento y manejo de recursos informáticos; por lo que el 100% de docentes se sienten motivados y comprometidos a capacitarse en el manejo de las TICs.
