A partir del diagnóstico realizado, surgió el presente proyecto de aula “juego comparto y aprendo con mis amigos” como una opción de enseñanza que permite atender las necesidades e intereses de los niños, a través de actividades significativas que permitan a los infantes interactuar con sus compañeros, respetar las opiniones de los demás, el manejo de los sentimientos, esperar los turnos, desarrollando valores de la amistad, solidaridad, honestidad, responsabilidad, autonomía y cooperación mejorando la convivencia escolar.

1. PROYECTO DE AULA
JUEGO Y COMPARTO CON MIS AMIGOS
INTEGRANTE
OLGA SANCHEZ GUACHO
Docente
MARINA VELA ESCANDON
UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
DEPARTAMENTO DE EDUCACION A DISTANCIA
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
IX SEMESTRE
FLORENCIA
2014

2. JUEGO Y COMPARTO CON MIS AMIGOS
Nombre De La Institución: Juan XXIII
Grado: Primero 03 Número De Estudiantes: 34
Jornada: Tarde
Docente: Ofelia charry
Estudiante Practicante: Olga Sánchez
Problemática:
La formación de valores es un elemento fundamental para la convivencia armónica
de los individuos que conforman una sociedad, por ello, el ámbito escolar debe
contribuir a esta formación con el fin de mejorar y beneficiar su modo de vida; por
lo tanto, la comunidad educativa es la llamada a trabajar en pos de los valores
brindando una educación integral a los niños desde las edades más tempranas,
favoreciendo la convivencia ciudadana, formándolos como seres que conocen y
comprenden el valor de los valores y como esto repercute en las formas de
convivencia tanto dentro, como fuera del aula.
Por consiguiente, en la Institución Educativa Juan XXIII la problemática que se
evidencio en el aula de clase objeto de estudio es acerca de la convivencia que
hay en los niños al realizar las diferentes actividades no respetan el turno, los
pactos acordados; razón por la cual, se diseña el proyecto de aula “juego y
comparto con mis amigos” como estrategia pedagógica y didácticas que permita
desde el ámbito escolar y a través del juego promover la formación de una
educación valoral. Teniendo en cuenta, que el proyecto de aula es pertinente
como estrategia; debido a que, le permite al niño construir su propio conocimiento,
interviene las experiencias previas, reflexiones cotidianas de su entorno
sociocultural y afectivo

3. NECESIDADES Y DEMANDAS DEL GRUPO:
Los niños necesitan potenciar el desarrollo de la Competencia ciudadana en el
funcionamiento cognitivo manejo reglas para la convivencia; fortaleciendo el
proceso de enseñanza aprendizaje mediante estrategias significativas como el
juego y la exploración del entorno, permitiéndole al niño construir su aprendizaje
desde experiencias reales en la interacción con el contexto; cabe destacar, que
una inadecuada convivencia en el aula, no permite el desarrollo de competencias,
debido a que estas se conforman tanto por conocimientos, habilidades, actitudes y
valores.
OBJETIVO GENERAL:
Fortalecer las competencias básicas en los niños del grado primero de la
Institución Educativa Juan XXIII en especial la competencia ciudadana en el
funcionamiento cognitivo manejo de reglas a través del juego mediante el
Proyecto de Aula “juego y comparto con mis amigos”
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Propiciar ambientes de aprendizaje significativo y cooperativo que permitan
a través del juego fortalecer las competencias ciudadanas.

 Planear y desarrollar las secuencias didácticas enfocadas en las vivencias
cotidianas para potencializar la competencia ciudadana en los niños
 Elaborar material didáctico pertinente para cada una de las actividades y de
esta manera incentivar a una buena convivencia entre los niños.
 Afianzar los procesos de lecto escritura en los niños a través de la lectura
de imágenes, escritura espontánea y repaso de algunas letras.

4.  Evaluación y socialización del PA
PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿Cómo fortalecer las competencias básicas,
especialmente la ciudadana en su funcionamiento cognitivo a través del desarrollo
del proyecto de aula “juego y comparto con mis amigos” en los niños de grado
primero de la Institución Educativa Juan XXIII?
COMPETENCIA:
Saber:
 aprender a vivir y comunicarse con los demás, comprender a los demás y
aprender a vivir en comunidad, ser solidario.
Saber hacer:
 sean capaces de hacer frente a diversas situaciones y problemas, a trabajar
en equipo,
 tener en cuenta a los niños en la participación, realización y elaboración de
cada una de sus actividades el cual favorece la tolerancia y el respeto y
permite potencializar el aprendizaje significativo en su vida.
Ser:
 La función esencial de la educación es propiciar en todos los seres
humanos la libertad de pensamiento, de juicio de sentimientos y de
imaginación que se necesita para que sus talentos alcance la plenitud y de
esta manera puedan ser artífices en la medida de lo ´posible en su vida.
ACTIVIDAD GENERADORA DE MOTIVACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN:

5. En la etapa de diagnóstico se realizó una actividad mediante un cuento acerca del
“viejo árbol”; narrándoles a través de fichas cada situación vivida del protagonista
del cuento. Al terminar se dividió el grupo en dos y se sale a dar una vuelta al
humedal para que ellos observen los diferentes árboles que hay a su alrededor.
Luego cada niño en una hoja blanca escribirá el nombre del título del cuento y
realizara el dibujo; esta actividad fue interesante para los niños permitiendo así
identificar el tema a trabajar. Durante el desarrollo de la actividad la salida en
grupo al humedal, genero motivación por los niños debido a que, casi no salen del
salón a los alrededores de la institución.
Razón por la cual, es importante implementar el juego, el cual permite al niño
explorar, experimentar, recrear, articulando conocimientos, emociones,
sentimientos y relaciones interpersonales, en una experiencia única que no se
parece a otra. Así pues, los niños estuvieron muy animados con este proceso,
razón por la cual en la etapa del diagnóstico empezaron a realizar interrogantes
sobre la importancia de compartir y jugar con sus amigos. Mediante el desarrollo
de estas actividades de motivación y sensibilización surge el tema a trabajar en el
PA.
PREGUNTAS FORMULADAS POR LOS NIÑOS
¿Qué se sabe?
 Que los niños ayudan a sus amigos
 Las niñas juegan con sus amigas
 Los niños les gusta jugar
 Los amigos comparten
 Los amigos se prestan los juguetes
¿Qué desea conocer Sobre El Tema Elegido?
 ¿Cómo compartir con los amigos?

6.  ¿Quiénes son mis amigos?
 ¿Cómo ayudar a mis amigos?
 ¿los amigos se quieren?
 ¿Cómo jugar con todos mis amigos?

7. Quienes son mis amigos
Compañeros
Profesor
Familia
Como compartir con mis
amigos
Jugando
Como ayudar a mis amigos
Comiendo
Estudiando
Como me debo comportar
Escuchando
Respeto Solidaridad
Tolerancia
Respetando
Amabilidad

8. METODOLOGÍA
La metodología del proyecto de aula “juego y comparto con mis amigos” se
desarrolla a través del modelo de la pedagogía crítica que busca generar
ambientes de aprendizajes significativos en los cuales los niños del grado primero
de la Institución Educativa Juan XXIII, fortalezcan su autonomía, su participación,
comunicación y humanización a través del enfoque de la recilencia el cual integra
procesos cognitivos, afectivos, relacionales y conductuales que hacen posible el
desarrollo con éxito de actuaciones de prevención y de intervención ante las
situaciones de riesgo y las consecuencias que éstos puedan tener. Por lo tanto la
recilencia se convierte en una meta, competencia crítica y transversal en los
tiempos actuales, que debe abordarse en todos los niveles de la Educación.

9. PLAN DE ACCION
Ejes
trasversales
del ciclo que
articula
Experiencias
significativas
objetivos Responsables proceso Aprendizajes
esperados
Actividades de
evaluación
1.Comunicación
arte y lenguaje
2.Identidad y
autonomía
3.Comprensión y
transformación de
la realidad natural
y social
Comparto con
mis amigos
Cuento
“el viejo árbol”
Fecha: 31
Marzo 2014
Desarrollar
en los niños
el valor de la
amistad y su
importancia
Niños y niñas
Docente titular
Practicante
Olga Sánchez
1. actividad básica cotidiana.
*indagación de saberes
previos.
*Breve explicación acerca de
la importancia de los amigos.
*lectura en voz alta del cuento
“el viejo árbol”.
2 Reflexiones sobre la
enseñanza del cuento. Cada
niños escribe el título del
cuento, dibujara la historia del
cuento al final se expondrá
los trabajos.
.Reforzar la importancia del
valor y el respeto por los
amigos
3 salida al humedal de la
institución, para observar las
diferentes clases de árboles
que hay.
En esta actividad
se busca que los
niños fortalezcan
la competencia
ciudadana de la
misma manera
desarrollen valores
como el respeto, el
amor, la
solidaridad,
tolerancia,
comunicación,
participación y el
desarrollo de su
identidad
Se evalúa la
participación de
los niños y su
conducta a través
del
comportamiento
mediante el
cumplimiento de
las instrucciones
dadas para seguir
la actividad, el
respeto por la
opinión y el trabajo
de los demás
compañeros .
1.Comunicación
arte y lenguaje
2.Identidad y
autonomía
3.Comprensión y
transformación de
la realidad natural
y social
La familia
“ricitos de oro
y los tres
osos”
Fecha: 2 Abril
Reconocer
los miembros
que
conforman
una familia y
el valor y
respeto que
se tiene por
ella.
Niños y niñas
Docente titular
Practicante
Olga Sánchez
1. actividad básica cotidiana.
*indagación saberes previos
*Breve explicación acerca de
la importancia de la familia.
*Proyección del cuento
*Preguntas acerca del cuento.
2 Cada niño realizara la
actividad de reconocer,
organizar por tamaño y
completar un patrón de
secuencia sencillo con las
imágenes del cuento al final
se expondrá los trabajos.
En grupo arman el
rompecabezas del cuento
Se busca que los
niños fortalezcan
la competencia
ciudadana de la
misma manera
desarrollen valores
como el respeto, el
amor, la
solidaridad,
tolerancia,
comunicación,
participación y el
desarrollo de su
identidad.
Se evalúa la
participación de
los niños y su
conducta a través
del
comportamiento
mediante el
cumplimiento de
las instrucciones
dadas para seguir
la actividad, el
respeto por la
opinión y el trabajo
de los demás
compañeros

10. PLAN DE ACCION
Ejes
trasversales
del ciclo que
articula
Experiencias
significativas
objetivos Responsables proceso Aprendizajes
esperados
Actividades de
evaluación
1.Comunicación
arte y lenguaje
2.Identidad y
autonomía
3.Comprensión y
transformación de
la realidad natural
y social
La amabilidad
Cuento
“El león amable”
Fecha: 4 Abril
Desarrollar en
los niños
sentimientos
de amabilidad
hacia los
demás
Niños y niñas
Docente titular
Practicante
Olga Sánchez
1. actividad básica cotidiana.
*indagación de saberes
previos.
*Breve explicación acerca de
que es la amabilidad.
*lectura en voz alta del cuento
“el león amable”.
2 Reflexiones sobre la
enseñanza del cuento. Cada
niños escribe el título del
cuento, dibujara la historia del
cuento al final se expondrá
los trabajos.
.Reforzar la importancia del
ser amable.
.preguntas acerca del cuento
3 juego didáctico a través de
fichas con escena acerca de
la amabilidad.
En esta actividad
se busca que los
niños Conozcan y
respeten las
normas básicas.
Igualmente,
fortalezcan la
competencia
ciudadana,
desarrollen
sentimientos de
amabilidad.
Se evalúa la
participación de
los niños y su
conducta a través
del
comportamiento
mediante el
cumplimiento de
las instrucciones
dadas para seguir
la actividad, el
respeto por la
opinión y el trabajo
de los demás
compañeros .
1.Comunicación
arte y lenguaje
2.Identidad y
autonomía
3.Comprensión y
transformación de
la realidad natural
y social
La
perseverancia
fabula
la liebre y la
tortuga
Fecha: 7 Abril
Dar a conocer
a los niños la
importancia
de ser
perseverantes
Niños y niñas
Docente titular
Practicante
Olga Sánchez
1. actividad básica cotidiana
*indagación de saberes
previos.
*Breve explicación acerca de
la importancia de ser
perseverantes.
*lectura en voz alta del
cuento.
2 Reflexiones sobre la
enseñanza del cuento.
*preguntas acerca del cuento
*actividad del laberinto
3 salida al parque, se realiza
el juego de competencia,
carrera en sacos.
Se busca que los
niños fortalezcan
la competencia
ciudadana de la
misma manera
desarrollen valores
como el respeto, el
amor, la
solidaridad,
tolerancia,
comunicación,
perseverancia,
participación y el
desarrollo de su
identidad.
Se evalúa la
participación de
los niños y su
conducta a través
del
comportamiento
mediante el
cumplimiento de
las instrucciones
dadas para seguir
la actividad, el
respeto por la
opinión y el trabajo
de los demás
compañeros

11. PLAN DE ACCION
Ejes
trasversales
del ciclo que
articula
Experiencias
significativas
objetivos Responsables proceso Aprendizajes
esperados
Actividades de
evaluación
1.Comunicación
arte y lenguaje
2.Identidad y
autonomía
3.Comprensión y
transformación de
la realidad natural
y social
Sentimientos
de amor
Cuento
¡Vuela,
Mariposa!
¡Vuela!
Fecha: 11 Abril
Desarrollar
en los niños
el
sentimiento
de amor
hacia los
demás
Niños y niñas
Docente titular
Practicante
Olga Sánchez
1. actividad básica cotidiana.
*saberes previos de los niños.
Breve explicación acerca de
la importancia del amor hacia
los demás.
.lectura en voz alta del cuento
del cuento
2 Reflexiones sobre la
enseñanza del cuento. Cada
niños elaborara una mariposa
en material reciclable, al final
se expondrá los trabajos.
.Reforzar la importancia del
amor hacia los demás.
3 salida al parque para
exponer los trabajos
realizados
En esta actividad
se busca que los
niños fortalezcan
la competencia
ciudadana de la
misma manera
desarrollen el
sentimiento de
amor por los
demás
Se evalúa la
participación de
los niños y su
conducta a través
del
comportamiento
mediante el
cumplimiento de
las instrucciones
dadas para seguir
la actividad, el
respeto por la
opinión y el trabajo
de los demás
compañeros .
1.Comunicación
arte y lenguaje
2.Identidad y
autonomía
3.Comprensión y
transformación de
la realidad natural
y social
El valor de la
amistad
Fabula
el tigre y el ratón
Fecha: 21 Abril
Reconocer la
importancia y
el valor de la
amistad
Niños y niñas
Docente titular
Practicante
Olga Sánchez
1. actividad básica cotidiana.
*saberes previos de los niños.
.Breve explicación acerca de
la importancia de la amistad.
.canción la granja de mi tío
.lectura en voz alta del cuento
2 Reflexiones sobre la
enseñanza del cuento. Cada
niños decorara la máscara de
diferente animal, al final se
expondrá los trabajos.
.Reforzar la importancia del
valor de la amistad
3 salida al parque, realizar el
juego la ronda de la granja de
mi tío, cada niño con sus
respectivas mascaras.
Se busca que los
niños fortalezcan
la competencia
ciudadana de la
misma manera
desarrollen valores
como tolerancia y
el respeto con las
personas, los
animales y la
naturaleza
Se evalúa la
participación de
los niños y su
conducta a través
del
comportamiento
mediante el
cumplimiento de
las instrucciones
dadas para seguir
la actividad, el
respeto por la
opinión y el trabajo
de los demás
compañeros

12. PLAN DE ACCION
Ejes
trasversales
del ciclo que
articula
Experiencias
significativas
objetivos Responsables proceso Aprendizajes
esperados
Actividades de
evaluación
1.Comunicación
arte y lenguaje
2.Identidad y
autonomía
3.Comprensión y
transformación de
la realidad natural
y social
Sentimientos
de solidaridad
Cuento
“bajo una seta”
Fecha: 02 mayo
Desarrollar
en los niños
el
sentimiento
de
solidaridad
hacia otras
personas
Niños y niñas
Docente titular
Practicante
Olga Sánchez
1. actividad básica cotidiana.
*saberes previos de los niños.
Breve explicación acerca de
la importancia de ser
solidarios hacia los demás.
*lectura en voz alta del cuento
2 Reflexiones sobre la
enseñanza del cuento.
*preguntas acerca del cuento
*Reforzar la importancia de
ser solidario con los demás.
3. dramatización del cuento
En esta actividad
se busca que los
niños fortalezcan
la competencia
ciudadana de la
misma manera
desarrollen el
sentimiento de la
solidaridad por los
demás
Se evalúa la
participación de
los niños y su
conducta a través
del
comportamiento
mediante el
cumplimiento de
las instrucciones
dadas para seguir
la actividad, el
respeto por la
opinión y el trabajo
de los demás
compañeros .
1.Comunicación
arte y lenguaje
2.Identidad y
autonomía
3.Comprensión y
transformación de
la realidad natural
y social
Cuento
“el pájaro que
no sabía volar”
Fecha: 5 mayo
Que los niños
comprendan
como actuar
para ganarse
la confianza de
sus
compañeros
Niños y niñas
Docente titular
Practicante
Olga Sánchez
1. actividad básica cotidiana.
*saberes previos de los niños.
.Breve explicación acerca de
la importancia de la confianza
mutua.
.lectura en voz alta del cuento
2 Reflexiones sobre la
enseñanza del cuento. Cada
niño elabora un pájaro en
papel, al final se expondrá los
trabajos.
.Reforzar la importancia del
valor de la confianza mutua
3 salida al parque, dividir el
grupo en dos, realizar el juego
de la confianza con los
pájaros hechos en papel
Se busca que los
niños fortalezcan
la competencia
ciudadana de la
misma manera
desarrollen valores
como la confianza
mutua
Se evalúa la
participación de
los niños y su
conducta a través
del
comportamiento
mediante el
cumplimiento de
las instrucciones
dadas para seguir
la actividad, el
respeto por la
opinión y el trabajo
de los demás
compañeros

13. PLAN DE ACCION
Ejes
trasversales
del ciclo que
articula
Experiencias
significativas
objetivos Responsables proceso Aprendizajes
esperados
Actividades de
evaluación
1.Comunicación
arte y lenguaje
2.Identidad y
autonomía
3.Comprensión y
transformación de
la realidad natural
y social
La amistad
fabula
“los dos amigo
y el oso”
Fecha: 7 mayo
Desarrollar
en los niños
el
sentimiento
de amistad
Niños y niñas
Docente titular
Practicante
Olga Sánchez
1. actividad básica cotidiana.
*saberes previos de los niños.
Breve explicación acerca de
la importancia de la amistad.
*lectura en voz alta de la
fabula
2 Reflexiones sobre la
enseñanza de la fabula.
*preguntas acerca del cuento
*Reforzar la importancia de la
amistad.
3 realizar y decorar tarjetas
para un amigo.
Salida al parque, realizar la
ronda de amistad recitando
una poesía. Al final en una
ronda cantaran la rima de la
amistad
En esta actividad
se busca que los
niños fortalezcan
la competencia
ciudadana de la
misma manera
desarrollen el
sentimiento de la
amistad
Se evalúa la
participación de
los niños y su
conducta a través
del
comportamiento
mediante el
cumplimiento de
las instrucciones
dadas para seguir
la actividad, el
respeto por la
opinión y el trabajo
de los demás
compañeros .
1.Comunicación
arte y lenguaje
2.Identidad y
autonomía
3.Comprensión y
transformación de
la realidad natural
y social
La
responsabilidad
Cuento
“el pollito
perdido”
Fecha: 12 mayo
Desarrollar en
los niños el
conocimiento
sobre cómo
actúan las
personas
responsables
Niños y niñas
Docente titular
Practicante
Olga Sánchez
1. actividad básica cotidiana.
*saberes previos de los niños.
.Breve explicación acerca de
la importancia de ser
responsable
.lectura en voz alta del cuento
2 Reflexiones sobre la
enseñanza del cuento.
.Reforzar la importancia del
valor de la responsabilidad
3 salida al parque, realizar el
juego motor con el cuento el
pollito perdido.
Cada niño se pone el disfraz
correspondiente del cuento
Se busca que los
niños fortalezcan
la competencia
ciudadana de la
misma manera
desarrollen valores
como la
responsabilidad
Se evalúa la
participación de
los niños y su
conducta a través
del
comportamiento
mediante el
cumplimiento de
las instrucciones
dadas para seguir
la actividad, el
respeto por la
opinión y el trabajo
de los demás
compañeros

14. Ejes
trasversales
del ciclo que
articula
Experiencias
significativas
objetivos Responsables proceso Aprendizajes
esperados
Actividades de
evaluación
1.Comunicación
arte y lenguaje
2.Identidad y
autonomía
3.Comprensión y
transformación de
la realidad natural
y social
El orden
Cuento
“El gatito
desordenado”
Fecha: 12 mayo
Enseñar las
nociones
iniciales de la
importancia
del orden a
los niños.
Niños y niñas
Docente titular
Practicante
Olga Sánchez
1. actividad básica cotidiana.
*saberes previos de los niños.
Breve explicación acerca de
la importancia del orden.
*lectura en voz alta del cuento
2 Reflexiones sobre la
enseñanza del cuento.
*preguntas acerca del cuento
*Reforzar la importancia del
orden.
3 juego didáctico: juegos de
tarjetas con actividades de la
vida cotidiana.
Realizar y decorar el gato
desordenado en material
reciclable Al final se expondrá
los trabajos en grupo
En esta actividad
se busca que los
niños fortalezcan
la competencia
ciudadana de la
misma manera
enseñarles las
nociones iniciales
de la importancia
del orden a los
niños.
Se evalúa la
participación de
los niños y su
conducta a través
del
comportamiento
mediante el
cumplimiento de
las instrucciones
dadas para seguir
la actividad, el
respeto por la
opinión y el trabajo
de los demás
compañeros .
1.Comunicación
arte y lenguaje
2.Identidad y
autonomía
3.Comprensión y
transformación de
la realidad natural
y social
La autoestima
fabula
“El ciervo y su
cornamenta”
Fecha: 14 mayo
Desarrollar
en los niños
una noción
de identidad,
conocimiento
de sí mismo,
confiando en
sus propias
posibilidades.
Niños y niñas
Docente titular
Practicante
Olga Sánchez
1. actividad básica cotidiana.
*saberes previos de los niños.
.Breve explicación sobre la
importancia de adquirir una
noción de identidad,
.lectura en voz alta de la
fabula
2 Reflexiones sobre la
enseñanza de la fábula.
.Reforzar la importancia de la
noción de identidad.
3 Cada niño elaborara su
propio sol, con la foto del niño
en el centro y en cada rayo
los aspectos o cualidades de
los que se ha hablado.
Al final expondrá sus trabajos
realizados
Se busca que los
niños fortalezcan
la competencia
ciudadana de la
misma manera
desarrollen noción
de identidad,
conocimiento de sí
mismo, confiando
en sus propias
posibilidades.
Se evalúa la
participación de
los niños y su
conducta a través
del
comportamiento
mediante el
cumplimiento de
las instrucciones
dadas para seguir
la actividad, el
respeto por la
opinión y el trabajo
de los demás
compañeros

15. RESULTADOS ESPERADOS:
Mediante el proyecto de aula “Juego y comparto con mis amigos” se busca
generar ambientes de aprendizajes significativos que fortalezcan las competencias
básicas especialmente la ciudadana de los estudiantes a través del juego como
elemento fundamental para la comunicación y el desarrollo transversal del
conocimiento, desarrollando un pensamiento crítico a partir de la realización de
actividades reales que permita a los estudiantes afianzar su conocimiento previo,
desarrollando su autonomía, sentido de participación y el respeto por sus
compañeros.
Desde lo administrativo lograr que la comunidad educativa desarrollen estrategias
significativas que fortalezcan la formación integral de los infantes. Del mismo
modo, se debe tener en cuenta el proceso de enseñanza donde propicien
ambientes de aprendizajes significativos a través de la exploración del entorno,
partiendo de situaciones reales que le permite enfrentarse a situaciones
problemicas de su contexto.
INSTANCIAS DE COOPERACION:
Para el desarrollo del proyecto de aula “juego y comparto con mis amigos”, es
importante la cooperación de los directivos de la institución, los padres de familia,
docente y demás personas que integren al proyecto.
MATERIALES Y RECURSOS:
Para la aplicación de las secuencias didácticas son necesarios los siguientes
materiales: Video beam- Computador, cartulina, lápices, colores, papel, cuentos,
tela, vinilos, materiales del entorno.
MATERIALIZACION Y PRODUCCIONES:

16. Para la materialización del proyecto de aula “juego y comparto con mis amigos” se
realizara una guía didáctica donde se plasmara todas las actividades significativas
realizadas durante el proceso.
PROCESOS DE EVALUACION:
Las actividades de evaluación estarán marcadas por la observación, la motivación,
actitudes, comportamiento, interacción y desempeño del niño con sus
compañeros.
BIBLIOGRAFIA
 TAMAYO VALENCIA, Alfonso. Pensando la educación educando para el
pensamiento crítico. Bogotá Abril del 2013.
 ORTEGA VALENCIA, Piedad. Preocupaciones de la pedagogía crítica en la
escuela. Bogotá septiembre del 2009.
 Dussel Inés .Hay una multiplicidad de infancias. 2013.
 VEIGA NETO, Alfredo; LÓPEZ CORCINI Maura. Límites en la educación
infantil. Revista Educación y Pedagogía, volumen 23 No 60, Mayo- Agosto
del 2011.
 SANCHEZ SEGURA, María Elena, Como enseñar competencia en
preescolar.
 CORREA HURTADO, Alicia y CARDONA GARCIA Luz Dary. compilación
Formación Ética y Política del Educador” “Aproximaciones
conceptuales”, “El educador de la niñez temprana: promotor del
aprendizaje activo

17. PROYECTO DE AULA
COMPARTO ME DIVIERTO Y APRENDO CON MIS AMIGOS
ANA DELIA LOPEZ RESTREPO
(Primer momento de auto aprendizaje)
ASESORA
MARINA VELA ESCANDON
UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN A DISTANCIA
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
IX SEMESTRE
FLORENCIA
2014

18. Comparto Me Divierto y Aprendo Con Mis Amigos.
Nombre De La Institución: Juan XXIII
Grado: Primero 04 Número De Estudiantes: 34
Jornada: tarde
Docente: Shirley Prada
Estudiante Practicante: Ana Delia López Restrepo
Problemática:
En los primeros años de vida, los seres humanos van desarrollando y adquiriendo
habilidades sociales que le permiten desarrollar sus competencias
comunicativas y ciudadanas; realizando un análisis general de las situaciones
que se presentan en las aulas de clase se evidencia que en el momento existen
dificultades en cuanto a la manifestación de los valores que desencadenan,
problemas de comportamiento y alteran el desarrollo del proceso de enseñanza
aprendizaje, por lo cual se hace necesario guiar a los niños ,niñas y en general a
toda la comunidad educativa sobre la importancia de formar en valores,
permitiendo el desarrollo de capacidades afectivas que ayuden a mejorar las
relaciones interpersonales, adquiriendo, elementos fundamentales para el
desarrollo de la convivencia en el aula, permitiendo la búsqueda de soluciones
pacíficas a los conflictos.
Así pues la educación es vista como un proceso de socialización de las personas
a través del cual se desarrollan capacidades físicas e intelectuales, habilidades,
destrezas, técnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin
social; el docente, no solo debe preocuparse por la adquisición del conocimiento
del niño si no por su formación ética y moral que le permita desarrollarse como
una persona digna en la sociedad.

19. Atendiendo a las necesidades e intereses de los niños del grado primero de la
jornada de la tarde de la Institución Educativa Juan XXIII se plantea el proyecto
de aula “comparto me divierto y aprendo con mis amigos” que busca propiciar
ambientes de aprendizaje a través del desarrollo de elementos mediadores como
el juego, la literatura, la interacción entre pares, ejercicios prácticos en los cuales
se desarrollen actividades significativas que permitan a los infantes interactuar con
sus compañeros, respetar las opiniones de los demás, la actitud de escucha, el
manejo de los sentimientos, esperar los turnos, compartir los elementos de
trabajo, desarrollando valores de la amistad, solidaridad, honestidad,
responsabilidad y cooperación que permitan mejorar la convivencia escolar,
problemática que se evidencio en el aula en la etapa de diagnóstico.
NECESIDADES Y DEMANDAS DEL GRUPO:
Una de las problemáticas presentada en el grado primero de la jornada de la tarde
se relaciona con el comportamiento en el aula, los estudiantes presenta dificultad
´para el acatamiento de normas, la convivencia entre las relaciones de pares,
razón por la cual se hace necesario fortalecer el proceso de aprendizaje desde
la práctica de los valores, permitiendo que el estudiante desarrolle su pensamiento
crítico y reflexivo en busca de la verdad y el desarrollo de reglas necesarias para
convivir en paz, siendo tolerantes ante las diferencias sociales, físicas,
ideológicas de las personas, afrontando las dificultades con confianza y optimismo
saliendo avante de ellas, fortaleciendo su autoestima y el reconocimiento de las
normas, desde un trabajo pedagógico compartido entre la familia, la Institución y
en general la sociedad que rodea su contexto.
El aula del grado primero jornada tarde está conformado por 20 niñas y 14 niños
que oscilan entre los seis y siete años, provienen de diversos sectores aledaños a
la Institución, sus padres realizan actividades relacionadas con el comercio, hijos

20. de policías, familias en condición de vulnerabilidad, desplazamiento forzado lo cual
hace que los niños presenten comportamientos alterados, dado a las situaciones
de violencia por las que aun en su corta edad han debido superar. Es importante
resaltar que en el desarrollo del proyecto de aula se generan procesos
negociados con los niños, lo que permite sean más creativos, preparándolos para
ser personas consientes y libres de tomar sus propias elecciones teniendo en
cuenta los límites de la disciplina, el fomento de los valores que le permita
desarrollar su fuerza interior, su autocontrol, la proactividad y la capacidad de
elección en cada uno de sus actos.
OBJETIVO GENERAL:
Promover actividades significativas a través de estrategias pedagógicas como la
literatura, el juego, el dialogo, que permitan el desarrollo de los valores para
mejorar la convivencia escolar en el grado primero jornada tarde de la institución
educativa Juan XXIII.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Establecer los fundamentos teóricos y conceptuales para el desarrollo del
proyecto de aula como fortalecimiento a la convivencia escolar.
Fomentar actitudes de cuidado y respeto frente a sí mismo y frente a su
entorno natural y social.
Fortalecer el desarrollo de habilidades sociales en los estudiantes.
Evaluar el impacto producido al finalizar el proyecto de aula.

21. PREGUNTA PROBLÉMICA: ¿cómo mejorar la convivencia escolar en el aula del
grado primero, jornada tarde de la institución educativa Juan XXIII del municipio de
Florencia?
COMPETENCIA:
Saber: utilizo, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado para expresar
mis ideas, comprendo que existen normas y reglas que nos permiten convivir en
paz
Saber hacer: presenta actitudes de respeto y cuidado hacia sí mismo, hacia las
demás personas y a su entorno natural y social, cumplo con las reglas
establecidas en el pacto de aula.
Ser: fortalezco mis relaciones interpersonales, controlo mis sentimientos
respetando las diferencias y opiniones de los demás.
ACTIVIDAD GENERADORA DE MOTIVACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN:
Al iniciar el proceso de diagnóstico se compartió un rato con los estudiantes y la
docente en el aula, los niños se encontraban realizando actividades para el área
de inglés, se observó que los estudiantes presentaban problemas de
comportamiento, no escuchan, no siguen intrusiones, se empujan entre ellos,
motivo por el cual se realizó una conversación acerca de la convivencia escolar,
de cómo comportarnos en el aula, el respeto por la persona que está al frente
dirigiendo una actividad, esto les llamo la atención, empezaron a interactuar
realizando preguntas, entablando un dialogo que permitió conocer sus intereses y
necesidades.
PREGUNTAS FORMULADAS POR LOS NIÑOS

22.  ¿Qué es la convivencia?
 ¿Qué son los valores?
 ¿Cómo debe ser mi comportamiento en la escuela?
 ¿Cómo me comporto en mi casa?
 ¿Cuándo soy tolerante?
 ¿Cuáles son las normas?
 ¿Qué es un pacto de aula?
¿Qué se sabe?
 Que los niños comparten con sus hermanos
 Los niños les gusta jugar
 Los amigos comparten
 Los amigos se prestan los juguetes
 Los amigos no se pelean
¿Qué desea conocer Sobre El Tema Elegido?
 ¿Cómo compartir con mis compañeros?
 ¿Cómo se desarrollar la convivencia en el aula?
 ¿Cómo hacer que los demás me entienda?
 ¿Qué es ser tolerante?
 ¿Cómo se aplican las normas?
 ¿Cuándo estoy incumpliendo las reglas?

23. Como puedo compartir
Compañeros
Profesor
Familia
Como debo comportarme
Jugando
Qué debo hacer para
convivir en paz
Comiendo
Estudiando
Por qué son importantes los
valores
Respeto
Solidaridad
Tolerancia
Cumplo con las normas

24. METODOLOGÍA
La metodología del proyecto de aula se desarrolla a través del modelo de la
pedagogía crítica que busca generar ambientes de aprendizajes significativos en
los cuales los niños del aula grado primero jornada tarde de la Institución
Educativa Juan XXIII, fortalezcan su autonomía, su participación, comunicación y
humanización a través del enfoque didáctico de la resilencia, que busca fortalecer
el autocontrol de sus emociones, el uso de la palabra, la autoestima.
Su desarrollo se hará a través de actividades dirigidas, como la proyección de
cuentos, que trasmiten mensajes para el fortalecimiento de las habilidades
sociales, de la misma manera juegos que implican cumplir reglas, diálogos de
interacción en el aula a partir de situaciones presentadas a través de fichas en las
cuales se altera el clima escolar, permitiendo que los niños aprendan a escuchar,
pedir la palabra, esperar el turno, respetar las ideas de sus compañeros, compartir
los materiales y demás elementos permitiendo desarrollar estrategias en las
cuales los niños sean capaces de resolver por sí mismos sus conflictos.

25. PLAN DE ACCIÓN
Ejes
trasversales
del ciclo que
articula
Experiencia
s
significativa
s
Objetivos Responsable
s
Proceso
Aprendizajes
esperados
Actividade
s de
evaluación
1.Comunicación
arte y lenguaje
2.Identidad y
autonomía
3.Comprensión y
transformación de
la realidad natural y
social
Comportamientos
inapropiados en
el aula
Lectura de
imágenes
Fecha:
31
Marzo
2014
Identificar
comportamientos
que se realizan
en el aula y
alteran el normal
desarrollo de las
actividades.
Los niños y
niñas.
Docente titular
Estudiante
practicante
Iniciación de los saberes previos
Dialogo de saberes, lluvia de ideas acerca
de lo que reflejan las imágenes.
Reflexiones acerca de cada una de las
imágenes.
Aplicación de normas, pedir la palabra,
escucho y respeto las ideas de los demás.
Me autoevaluó, señalo y dibujo los
comportamientos inadecuados que realizo
en el aula.
Establecimiento de compromisos para
mejorar la convivencia.
juego” imito a los animales”
Identifiquen los
comportamientos que
realizan en el aula y
la importancia de
reconocerlos para
desarrollar una
actitud positiva hacia
el cambio desarrolle
valores como el
respeto, el amor, la
solidaridad,
tolerancia,
comunicación,
participación y el
desarrollo de su
identidad.
Reconocimiento
de sus errores,
autoevaluación,
reflexión de los
actos que
desencadenan
los
comportamientos
inadecuados en
el aula.
1.Comunicación
arte y lenguaje
2.Identidad y
autonomía
3.Comprensión y
transformación de la
realidad natural y
social
Contraste entre
los valores y los
antivalores
Actitudes que
permiten el
mejoramiento de
la convivencia
escolar.
Reconocer que si
desarrollo valores
como el respecto,
la solidaridad, La
tolerancia, la
responsabilidad
contribuyo a vivir
en paz con
mis semejantes.
Los niños y
niñas.
Docente titular
Estudiante
practicante
Iniciación de los saberes previos
Dialogo de saberes, lluvia de ideas acerca
de lo que refleja la fábula.
Reflexiones acerca de la enseñanza o
moraleja.
Aplicación de normas, pedir la palabra,
escucho y respeto las ideas de los demás.
Establecimiento de compromisos para
mejorar la convivencia.
Elaboración de manualidades.
Dramatizados
Juegos que implican el uso de reglas
Desarrollar
comportamientos en
el aula que reflejen
los valores
trabajados, cambio
en su
comportamiento,
reflexión crítica y
autónoma de cada
proceso.
Cambio
actitudinal,
desarrollo de un
clima de
convivencia en
paz en el aula,
resolución de
conflictos a través
del dialogo.

26. RESULTADOS ESPERADOS:
Mediante el proyecto de aula, se busca generar ambientes de aprendizajes
significativos que fortalezcan las habilidades sociales de los estudiantes a través
del desarrollo de actividades que implique el fortalecimiento de los valores,
permitiendo fortalecer su autoestima en busca de mejorar la convivencia escolar
fundamental para la comunicación y el desarrollo transversal del conocimiento,
desarrollando un pensamiento crítico a partir de la realización de actividades
reales que permita a los estudiantes afianzar su conocimiento previo,
desarrollando su autonomía, sentido de participación y el respeto por sus
compañeros.
Desde lo administrativo lograr que la comunidad educativa desarrolle estrategias
significativas que fortalezcan la formación integral de los infantes. Del mismo
modo se debe tener en cuenta el proceso de enseñanza donde propicien
ambientes de aprendizajes significativos a través de la exploración del entorno,
partiendo de situaciones reales que le permite enfrentarse a situaciones
problemicas de su contexto.
INSTANCIAS DE COOPERACIÓN:
Para el desarrollo del proyecto de aula, es importante la cooperación de los
directivos de la institución, los padres de familia, la docente y demás personas que
integren al proyecto.
MATERIALES Y RECURSOS:
Para la aplicación de las secuencias didácticas son necesarios los siguientes
materiales: Video ven, Computador, cartulina, lápices, colores, papel, fomi
cuentos, tela, vinilos, materiales del entorno, objetos reciclables.
MATERIALIZACIÓN Y PRODUCCIONES:
Para la materialización del proyecto de aula se ha planeado una integración con la
vinculación de los dos grupos de la jornada de la tarde, socializando los
resultados, de la misma manera construir un portafolio con las evidencias de las

27. actividades realizadas por los estudiantes en cuanto al fortalecimiento de las
habilidades sociales en los estudiantes y estrategias que permitan el desarrollo del
enfoque de la resilencia.
PROCESOS DE EVALUACIÓN:
Las actividades de evaluación estarán marcadas por la observación, la motivación,
actitudes, comportamiento y desempeño del niño frente a la apropiación de los
valores y la interacción con sus compañeros.
BIBLIOGRAFIA
 TAMAYO VALENCIA, Alfonso. Pensando la educación educando para el
pensamiento crítico. Bogotá Abril del 2013.
 ORTEGA VALENCIA, Piedad. Preocupaciones de la pedagogía crítica en la
escuela. Bogotá septiembre del 2009.
 Dussel Inés .Hay una multiplicidad de infancias. 2013.
 VEIGA NETO, Alfredo; LÓPEZ CORCINI Maura. Límites en la educación
infantil. Revista Educación y Pedagogía, volumen 23 No 60, Mayo- Agosto
del 2011.
 SANCHEZ SEGURA, María Elena, Como enseñar competencia en
preescolar.
 CORREA HURTADO, Alicia y CARDONA GARCIA Luz Dary. compilación
Formación Ética y Política del Educador” “Aproximaciones
conceptuales”, “El educador de la niñez temprana: promotor del
aprendizaje activo