1. Perspectivas e Instrumentos de Evaluación Profesor Jorge Marchant Mayol Universidad de Santiago de Chile Facultad de Humanidades Educación Continua

10. Escala de Apreciación: DISERTACIÓN (sincrónica) 12. Se ajusta al tiempo asignado. 11. Emplea material de apoyo pertinente. 10. Mantiene la atención del público. 9. Utiliza vocabulario técnico. 8. Sintetiza los contenidos expuestos. 7. Promueve la reflexión del auditorio con preguntas. 6. Relaciona los contenidos con situaciones cotidianas. 5. Relaciona la temática con otros contenidos disciplinarios. 4. Expresa los contenidos con claridad. 3. Enfatiza las ideas relevantes. 2. Desarrolla el tema de manera secuenciada. 1. Domina el tema presentado. NL PL L INDICADORES

11. Escala de Apreciación: DISERTACIÓN (diacrónica) 12. Se ajusta al tiempo asignado. 11. Emplea material de apoyo. 10. Mantiene la atención del público. 9. Utiliza vocabulario técnico. 8. Sintetiza los contenidos expuestos. 7. Promueve la reflexión del auditorio con preguntas. 6. Relaciona los contenidos con situaciones cotidianas. 5. Relaciona la temática con otros contenidos disciplinarios. 4. Expresa los contenidos con claridad. 3. Enfatiza las ideas relevantes. 2. Desarrolla el tema de manera secuenciada. 1. Domina el tema presentado. NOV SEP JUN ABR INDICADORES

12. Escala de Apreciación: DISERTACIÓN (resumen) 12. Se ajusta al tiempo asignado. 11. Emplea material de apoyo. 10. Mantiene la atención del público. 9. Utiliza vocabulario técnico. 8. Sintetiza los contenidos expuestos. 7. Promueve la reflexión del auditorio con preguntas. 6. Relaciona los contenidos con situaciones cotidianas. 5. Relaciona la temática con otros contenidos disciplinarios. 4. Expresa los contenidos con claridad. 3. Enfatiza las ideas relevantes. 2. Desarrolla el tema de manera secuenciada. 1. Domina el tema presentado. RV O F P INDICADORES

15. RÚBRICAS Rasgo: Exposición oral El vocabulario utilizado no estuvo en ningún momento acorde con el nivel de la audiencia. En algunos momentos la terminología empleada no estuvo acorde con el nivel del tema y de la audiencia. El vocabulario utilizado se mantuvo siempre en concordancia con el nivel de la audiencia. Terminología El expositor fue incapaz de lograr atraer la atención de los oyentes por la forma plana y monótona de su exposición del tema. El expositor no llega a interesar plenamente a la audiencia, aunque ciertos tópicos fueron expuestos en forma amena e interesante. El expositor logró mantener en todo momento la atención de los oyentes, permitiéndose formar una idea clara de la temática expuesta. Interés La exposición demostró una carencia total de estructuración lo que imposibilitó la diferenciación de lo más importante a lo de menos. La exposición demostró tener cierta coherencia, aunque en algunos momentos lo básico se confundió con lo accesorio. La exposición demostró tener clara estructuración, que permitió fácilmente la identificación de lo esencial sobre lo superfluo. Consistencia Deficitario Satisfactorio Optimo Criterios

16. Deficitario Satisfactorio Optimo Criterios Sus respuestas fueron imprecisas lo que demostró un débil dominio del tema. Sus respuestas demostraron algunas imprecisiones que obligaron a solicitar mayores aclaraciones. Frente a las preguntas planteadas emitió respuestas precisas que demostraron el dominio del tema. Precisión Los recursos de apoyo didáctico fueron pésimamente aprovechados o no fueron aprovechados. Los recursos utilizados sólo fueron usados parcialmente. Hizo empleo adecuado de ayudas didácticas lo que resultó favorable para su presentación. Ayudas Didácticas No supo utilizar el tiempo asignado demostrando una deficiente capacidad de síntesis. Dedicó demasiado tiempo a algunos aspectos lo que demostró un desequilibrio en el tratamiento de los diversos tópicos del tema. Supo ceñirse al tiempo asignado balanceando adecuadamente los diversos tópicos del tema. Síntesis El planteamiento del tema no siguió ninguna organización lógica lo que redundó en una disertación confusa del tema. El planteamiento del tema siguió la lógica del documento escrito lo que redundó en una exposición desordenada. La forma de organizar el tema fue original lo que favoreció su entendimiento. Organización

17. PEDRO AHUMADA – LA EVALUACIÓN EN UNA CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO) Deficitario Satisfactorio Optimo Criterios A partir de las preguntas no fue capaz de deducir o introducir implicancias o proyecciones. En algunas preguntas realizó inferencias adecuadas y en otras sus respuestas fueron sólo superficiales. Dedujo con facilidad implicancias y/o proyecciones en sus respuestas, saliéndose del marco limitado de la respuesta. Amplitud