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科學教育研究法 教育研究法的基本要項  - 工具的選用與編製、信度與效度 陳冠中 3/30/2010
基本概念 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
測量工具的類型 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
測量工具的類型 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
良好測驗 / 工具的指標 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
基本概念:原始分數與衍生分數 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
全國兒童及青少年閱讀年齡當量分數 10-6 10-8 11-2 11-8 12-1 12-6 12-8 12-11 13-5 13-11 14-5 15-1 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 7-8 7-10 7-11 8-1 8-5 8-7 8-9 9-0 9-2 9-6 9-9 10-2 10-4 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 閱讀年齡 原始分數 閱讀年齡 原始分數
百分等級  (percentile rank) Pr = 100 * (比該分數低的學生人數+所有與該分數相同人數) / 所有參加測驗的人數
 
標準分數 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
 
信、效度 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],哪一個是 “有效” 的測量工具? 換言之,體重計比身高器及釣竿具有測量身高的 效度
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],哪一台體重計比較『準』,數據比較可靠與可信? 換言之,體重計 B 比體重計 A 具有較高的 信度 家裡有兩台體重計,小強分別量了三次 體重計 A 體重計 B
但是,我們可以用『很準』的體重計 B 來測 小強的身高嗎? 信度和效度都很重要, 但,哪一個比較重要? 體重計 B
教育研究法的基本要項 – 信度   ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
折半信度  (split-half reliability)
庫李信度
α 係數  (Cronbach  α )
信度的判準 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
沒有信度的原因 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
增加信度的方法 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
運用 SPSS  計算信度
教育研究法的基本要項 – 效度   ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
沒有效度的原因 ,[object Object],[object Object],[object Object]
增加效度的方法 ,[object Object],[object Object],[object Object]
量表的編製 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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Editor's Notes

  1. 資料提供者… ex: TPCK 自評、學生評、專家評、同儕評 Q: Which is a better method?
  2. 成就 – 通常為學科表現或技能 性向 - 個人的潛在能力 態度 – 個人對事物的看法與感覺 人格 –個人的習性傾向 投射 - 不直接測量,而是讓個人對抽象圖畫的解釋來找出其人格特質 創造力 – 個人對事物的創新看法
  3. 常模:某一特定群體(全班、全國、全世界)在該測量工具下所表現得分數分佈型態 常模的建立
  4. 舉例說明
  5. 我想我的父親對我不錯
  6. 效度:該工具能夠有效測量標的物嗎? ex: 能否用磅秤來量國中生的身高?