El documento resume las principales ideas del psicólogo Lev Vigotsky sobre la psicología sociohistórica. Explica que Vigotsky rechazó las dicotomías entre conductismo y mentalismo, proponiendo en cambio que el desarrollo humano es producto de la interacción entre el organismo y el contexto social e histórico. También describe conceptos clave como la zona de desarrollo próximo y la ley de doble formación, así como las aportaciones de Vigotsky sobre las relaciones entre lenguaje, pensamiento y aprendizaje. Final

1. Vigotsky Contextos de desarrolloy educación. R. A. Clemente / C. Hernandez

2. La psicología en la antigua URSS Vygotsky y su concepción de la psicología Componentes básicos del enfoque sociohistórico La ley de la doble formación Zona de Desarrollo Proximo (ZDP) Aportaciones de Vygotsky a la psicología evolutiva Relaciones entre lenguaje y pensamiento Relaciones entre desarrollo y aprendizaje Vigotsky y el método genético-experimental

3. VYGOTSKY La psicología en la antigua URSS 1900 Gaur 1950 1925 1975 1875 1917 P. mecaniscista Konduktismo Chelpanov Mentalismo Kornilov 1930 P. dialectico Psikofisiología Paulov P. de sintesis Stalinismo Apertura: se conoce la obra de Vygotsky Vygotsky 1896 1932

4. Vygotsky y su concepción de la psicología Biografia El Mozart de la psicología Un nuevo modelo de psicología Rechaza Teoría sociocultural Materialismo Histórico Dialéctico dicotomia entre conductismo y mentalismo Propone No hay un mundo independiente de la realidad material, fisica, perceptible El hombre transforma la naturaleza en la misma medida que la naturaleza le transforma a él Organismo y medio no son reductibles uno al otro Interacción La realidad está sometida a continua transformación Método evolutivo Los cambios en las sociedades humanas conllevan siempre cambios asocieados en la naturaleza humana Referentes psicológicos Interacción Organismo Medio Contexto Social Historia Colectiva Mediadores Fruto de Crisis en la psicología

5. Vygotsky y su concepción de la psicología Objeto de estudio Conciencia Procesos Psicologicos Superiores Distinguen al hombre de las otras especies de animales No pueden ser entendidas recurriendo al paradigma E-R Percepcion Atención Memoria Lenguaje Pensamiento Tematica de Psicologia Cognitiva Descripción en terminos de las ciencias naturales sustrato psicofisiológico Especificar contexto histórico-social

6. Componentes básicos del enfoque sociohistórico Teoría Intrumental Histórica Cultural (Social) Concibe al hombre como un ser activo que opera sobre el medio y lo transforma mediante el uso de instrumentos Los cambios historicos de las sociedades humanas conllevan siempre cambios asocieados en la naturaleza humana Concibe al hombre como un ser social cuya actividad siempre tiene lugar en el marco de las relaciones entre personas tipos de instrumentos Herramientas Signos Actúan directamente sobre la realidad Representan internamente Transforman la actividad mental Martillo Lenguaje Fruto de Herencia Histórica Historia Colectiva Para que un nuevo miembro pueda interpretar correctamente el mundo que le rodea es necesaria la mediación de otros mimbros más cmpetentes de la especie

7. La ley de la doble formación y la Zona de Desarrollo Proximo (ZDP) La ley de la doble formación En el desarrollo cultural del niño toda función aparece dos veces: primero a nivel social, y más trade , a nivel individual; primero entre personas (interpsicologica), y, después, en el interior del propio niño(intrapsicologica) Toda función aparece dos veces nivel social nivel individual entre personas en el interior del propio niño interpsicologica intrapsicologica Internalización

8. Zona de Desarrollo Proximo (ZDP) Es la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con un compañero más capaz Zona de desarrollo real Zona de desarrollo próximo Zona de desarrollo potencial

9. Aportaciones de Vygotsky a la psicología evolutiva Relaciones entre lenguaje y pensamiento lenguaje pensamiento Lineas autónomas de desarrollo desarrollo Fusión El lenguaje es el material con el que está hecho el pensamiento Contexto social Función comunicativa Lenguaje interior Función autoreguladora

10. Aportaciones de Vygotsky a la psicología evolutiva Piaget lenguaje Forma individual e inmadura desarrollo Forma social y madura comunicación = Lenguaje egocentrico 5 años Muestra de egocentrismo intelectual (periodo preoperacional) Piaget Vygotsky Fase intermedia del proceso de interiorización Lenguaje interior con apariencia de social

11. lenguaje pensamiento Líneas autónomas de desarrollo desarrollo Fusión El lenguaje es el material con el que está hecho el pensamiento Contexto social F. Comunicativa Lenguaje interior F. Autorreguladora Relaciones entre lenguaje y pensamiento Forma individual e inmadura Forma social y madura Lenguaje egocentrico Muestra de egocentrismo intelectual (periodo preoperacional) Piaget Vygotsky Fase intermedia del proceso de interiorización Lenguaje interior con apariencia de social Piaget Vygotsky 5 años lenguaje comunicación = lenguaje autorregulación =

12. Relaciones entre desarrollo y aprendizaje Posturas tradicionales Planteamiento original Conductismo Piaget Aprendizaje Empirismo Tabula rasa Posibilidades ilimitadas de aprendizaje Desarrollo Racionalismo / Idealismo El ser humano tiene caracteristicas innatas que condicionan el aprendizaje Gestalt Ciertos procesos de desarrollo facilitan el aprendizaje y viceversa procesos interdependientes Aprendizaje Desarrollo Vygotsky Desarrollo Aprendizaje A remolque de Los procesos de desarrollo y aprendizaje se convierten uno en otro consecuencia del condición previa del La ley de la doble formación Zona de Desarrollo Proximo (ZDP) Naturaleza social El profesor como mediador

13. Vigotsky y el método genético-experimental Definición Estudio del curso real del desarrollo de una determinada función psicologica Características los procesos y no en los resultados analisis explicativo y no en el descriptivo el estudio del origen y desarrollo de los procesos psicológicos y no las ya acabdas, maduras Metodo funcional de la doble estimulación Resolución de tareas 2 conjuntos de estímulos Los que definen la naturaleza de la tarea Ayudas externas para la resolución 16 tarjetas con 16 palabras a recordar 4 tarjetas con 4 categorias Énfasis en:

14. Presente y futuro de la perspectiva sociohistórica Años 50 Crisis de la psicología Conductismo Ps. Cognitiva Enfoque sociohistórico Declive Auge Críticas Falta de marco conceptual unificado Exclusión de factores como Teoría Vygotskiana Planteamiento cognitivo Integra organismo, medio social y cultura Rechazo del biológico o ambiental eclecticismo reduccionismo el papel del medio social la afectividad