4. A digitális kompetencia
• Lisszaboni Stratégia 2000-2010
• A digitális kompetencia
kulcskompetencia
• Horizontális fejlesztési terület
http://www.oecd-ilibrary.org/education/students-computers-and-learning/relative-performance-in-digital-reading_9789264239555-graph43-en
5. Hasonló
Ng, W. (2012). Can we teach digital natives digital
literacy? Computers & Education, 59(3), 1065–1078.
8. Információs műveltség (digital literacy) –
kommunikációs készségek
Az információ
szükségességének
megfogalmazása
Az információ
megtalálása és
elérése
Az
információ
értékelése
Az
információ
használata
Kommunikáció
és etikus
használat
Egyéb
INFORMÁCIÓS ÍRÁSTUDÁS
A digitális
technológia
használata
Kommunikáció
s eszközök
használata
Hálózatok
használata
A média
üzeneteinek
szűrése
A média
üzeneteinek
elemzése
Egyéb
IKT KÉSZSÉGEK - MÉDIAMŰVELTSÉG
Olvasás Írás Számolás Egyéb
ÍRÁSTUDÁS
Beszéd Hallás
SZÓBELI KOMMUNIKÁCIÓ
Gondolkodási készségek
GONDOLKODÁS
Forrás: Catts, Lau (2008): Towards Information Literacy Indicators, UNESCO
http://www.uis.unesco.org/Library/Documents/wp08_InfoLit_en.pdf
9. 21. századi készségek
Tanulási és innovációs
készségek
• Kreativitás és innováció
• Kritikus gondolkodás és
problémamegoldás
• Kommunikáció és
együttműködés
Információs, média- és
technológiai készségek
• Információs műveltség
• Médiaműveltség
• IKT műveltség
Életvezetési- és
karrierkészségek
• Alkalmazkodóképesség
• Kezdeményezőkészség és
önirányítás
• Társas és multikulturális
készségek
• Teljesítmény és
elszámoltathatóság
• Vezetői készségek és
felelősségvállalás
10. DIGCOMP 2.0
Információs- és
adat írástudás
• Böngészés, keresés
és szűrés
• Értékelés
• Kezelés
Kommunikációs
és közös munka
• Interakció
• Megosztás
• Digitális részvétel
• Kollaboráció
• Netikett
• Digitális identitás
Digitális
tartalomfejlesztés
• Beépítés, módosítás,
új tartalom
• Szerzői jog és licencek
• Programozás
Biztonság
• Eszközvédelem
• Személyes adatok
védelme
• Egészségvédelem,
digitális jólét
• Környezetvédelem
Problémamegoldás
• Technikai problémák
• Szükségletek és válaszok
azonosítása
• A digitális technológia
kreatív használata
• Digitális kompetencia
hiányosságok azonosítása
Vuorikari, R., Punie, Y., Carretero Gomez S., Van den Brande, G. (2016). DigComp 2.0: The Digital Competence Framework for Citizens. Update Phase 1: The
Conceptual Reference Model. Luxembourg Publication Office of the European Union. EUR 27948 EN. doi:10.2791/11517
Digitális kompetencia – változó és fejlődő
2016
11. Digitális állampolgárság
Digitális hozzáférés
Digitális műveltség
Digitális kommunikáció
Digitális felelősség
Digitális etikett
Digitális biztonság
Digitális kereskedelem
Digitális jog
Digitális egészség és közérzet
Forrás: Mike Ribble: Digital Citizenship in Schools
http://www.iste.org/docs/excerpts/DIGCI2-excerpt.pdf
13. IKER – Infokommunikációs Egységes Referenciakeret
Tudás
Képesség
Attitűd
Autonómia és felelősség
Szintek
IKER 1.
IKER 2.
IKER 3.
IKER 4.
információ
gyűjtése,
felhasználása,
tárolása
digitális, internet
alapú
kommunikáció
digitális tartalmak
létrehozása
probléma-
megoldás,
gyakorlati
alkalmazás
IKT biztonság
Részterületek
Kategóriák
http://emagyarorszag.hu/iker-workshop-2016-04-12/
MDOS
14.
15. A technológia szerepe
“Azok a tanárok, akiknek újdonság a közösségi média
integrálása a tanítási gyakorlatba, gyakran elkövetik azt
a hibát, hogy nem a tanítási vagy tanulási epizód céljára
vagy várt előnyére, hanem a felhasználni kívánt eszközre
koncentrálnak.”
Megan Poore: Hogyan használjuk a közösségi médiát az oktatásban?
16. Készítsenek prezentációkat
Írjanak blogot
Készítsenek szófelhőt
Készítsenek animációt
Tervezzenek leckét
Készítsenek videókat
Posztoljanak a csoportban
Használják az interaktív táblát
Készítsenek alkalmazásokat
Technológiával segített oktatás
A technológia nem cél, hanem eszköz.
Keressenek választ a kérdéseikre
Indítsanak pábeszédeket, megbeszéléseket
Tudatosság kialakítása
Keressenek társakat
Gondolják át az elképzeléseiket, ha kell,
változtassanak rajtuk
Kezdeményezzenek
Legyenek aktívak és proaktívak
Változtassanak
Mit szeretnénk a diákoktól?
18. Táblára rajzolt molekulák
helyett számítógépes grafika.
A technológia
helyettesít, nincs
jelentős változás
Helyettesítés
3 dimenzióban forgatható
molekulák számítógépen.
A technológia
helyettesít és hozzáad
valami újat
Kiterjesztés
Hatékonyság
Molekulák tanulmányozása
3D modelleken, mérések
végrehajtása
A technológia
újratervezést tesz
lehetővé
Módosítás
3D molekulák tervezése,
készítése, kémiai reakciók
modellezése
Új, korábban nem
lehetséges feladatok,
folyamatok
Újraértelmezés
Átalakulás
SAMR modell
https://digitallearningteam.org/2012/06/07/the-samr-model-enhancing-technology-integration/
Ruben R. Puentedura nyomán
Substitution
Augmentation
Modification
Redefinition
20. Digitális írástudás – kutatás 2014/15
• Digitális tartalmakat készítő serdülőkorú gyerekek tanulásának vizsgálata,
Educatio Nonprofit Kft.
• 6 iskola, 280 tanuló
Magasabb rendű gondolkodási műveletek Feladatok
Szöveges és vizuális adatok elrendezése és
összekapcsolása
Kulcsszavak keresése
Egy szöveg grafikai reprezentációja
Hierarchikus rendezés
Egy dokumentum hierarchikus szerkezete
Strukturált adatok elrendezése Táblázatok használata
A hiányzó érték megtalálása
Egyenleg
Információkeresés Keresés az interneten
A keresőoldalak találati eredményei
Források összevetése
A szerző szándékának megértése
21. Digitális írástudás
• Digitális tartalmakat készítő serdülőkorú gyerekek tanulásának vizsgálata, Educatio
Nonprofit Kft.
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
százalékpontszám
tesztelőiskolák
Magasabb rendű gondolkodási készségek
Információkeresés
Strukturált adatok elrendezése
Szöveges és vizuális adatok elrendezése és
összekapcsolása
22. Mi a digitális írástudás?
• Digitális tartalmakat készítő serdülőkorú gyerekek tanulásának vizsgálata,
Educatio Nonprofit Kft.
Tanulói interjúk: Mi a digitális írástudás?
„helyesen írni ilyen billentyűzeten.”
„Hát internet, számítógép, helyesírás, billentyűzet, nem tudom, így ennyi.”
„Digitális írástudásról nekem az jut eszembe, hogy minden könnyebben
megtalálható az interneten, tehát minden információ mindenről szinte.”
„Nekem az, hogy wikipédia meg ilyesmi ugye ez a digitális írástudás? Most
már minden elérhető a neten.”
„Nem tudom, hogy valaki kiismeri magát a gépeken alapvetően és nem
tudom.”
„Eligazodni. Az interneten, számítógépen.”
„Tudja szerkeszteni, amit a neten talál.”
„A programozó nyelvre gondolok, ez jut eszembe.”
„Hát valami alapfokú informatikai ismeretet, bizonyos gépes nyelvek tudását,
és hogy az ember tudjon pötyögni, meg ezt, ilyen programokat használni, és
ezekből létrehozni projekteket.”
27. Nemzedékek - egyszerűsítés
• Sokféle felosztás, modell létezik
• IKT-val kapcsolatos attitűdök,
eszközhasználat, fogyasztói szokások,
énkép, világkép, tanulási preferenciák
• 3 leggyakoribb terminus:
– Netgeneráció/ Net Generation - Tapscott, 1998
– Ezredfordulósok/ Millennials - Howe & Strauss, 2000
– Digitális bennszülöttek/ Digital Natives - Prensky, 2001
28. Digitális bennszülöttek Digitális bevándorlók
• gyors információszerzés
számos multimédia-forrásból
• párhuzamos
információfeldolgozás
• multitasking
• lassú és ellenőrzött
információszerzés kevés
forrásból
• szinguláris
információfeldolgozás
• koncentrálás
29. Digitális bennszülöttek Digitális bevándorlók
• kép-, hang- és videó-információk
• véletlenszerűen, hiperlinkek útján
elérhető multimediális információk
• szimultán kölcsönhatások, hálózati
kapcsolatok létesítése
• szövegek
• lineárisan, logikusan felépített
és adagokra bontott
információk
• önálló munka, tanulás
30. Digitális bennszülöttek Digitális bevándorlók
• just-in-time tanulás
• azonnali megerősítés és azonnali
jutalom
• releváns, azonnal hasznosítható
és szórakoztató tartalmak
• just-in-case tanulás
• késleltetett megerősítés és
jutalmazás
• standardizált tesztekre való
felkészítést szolgáló oktatás
21. századi tanulók
33. Digitális esélyegyenlőtlenség
(Csepeli)
Elsődleges
• az internet és a számítógépek
terjedésének extenzív időszaka
• lélektani gátak
• korlátozott hozzáférés
• állami beruházások,
pályázatok, támogatások
Másodlagos
• már a legtöbb helyen
elérhető számítógép és
internethozzáférés
• előnyszerzés és -megtartás
időszaka
• aki lemarad, kimarad- az
internethasználat
sajátosságai: fogyasztók
vagy termelők?
