Actividad final unam. melina

Tecnologías de Información y Comunicación en la Educación
Actividad Final
Participante: Guadalupe Melina Núñez Valladarez.
Institución Educativa: Escuela Primaria “Laura Méndez
de Cuenca”
04 de Abril de 2014. Ciudad Ecatepec, Estado de México, México.

Contenido
Contexto:................................................................................................................................ 2
ENFOQUE ................................................................................................................................ 3
INSTRUCCIONES:.................................................................................................................... 4
Lecciones Aprendidas......................................................................................................... 6
Evaluación:............................................................................................................................. 7
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD............................................................. 10
CONCLUSIONES:.................................................................................................................. 12
Contexto:
Como referencia se usó la aplicación de Recursos Educativos Digitales
(RED) con un grupo de 6º A de la escuela primaria “Laura Méndez de

Cuenca” en el Estado de México; para ello se retoma la materia de
Educación artística en la temática “La música”, ya que se considera una
asignatura relegada y tediosa por la aplicación que se le ha dado en las
escuelas primarias, sin embargo con la aplicación de los RED se observó el
impacto que tienen las Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC´s) en los alumnos al considerarse “natos” de las mismas y como
elemento innovador de sus clases, pues se rompe con el paradigma de
sólo ser receptor de la información y escribir concepto tras concepto, por
una clase dinámica donde cada quién participa del conocimiento al
interactuar con el tema y usar las tecnologías para su educación
(Perrenoud,2011).
ENFOQUE
Enfoque Pedagógico en el uso de REA a través de la plataforma de
Edmodo:
Planeación (Hoja de Ruta)
Tema: ¿Qué es la música?
Objetivo: Manejo de sonidos y silencios en una composición sonora.
Competencia: Crea una composición musical.

Contenido: Notas, sonidos y silencios.
Fecha de Aplicación: Semana del 17 al 21 de Marzo de 2014.
Responsable: Profra. Guadalupe Melina Núñez Valladarez.
Los RED que se utilizaron son los siguientes a través de Edmodo:
1. Leer documentos que muestran la historia de la música y qué
instrumentos existen para crearla.
http://www.anarkasis.net/pitagoras/032_orig/
http://www.melomanos.com/academia/formas/indexfor.htm
2. Iniciar con la identificación de sonidos y silencios en un compás de
4/4:
http://www.aprendomusica.com/swf/C1presentacionNegra.htm
3. Para identificar los signos musicales:
http://www.aprendomusica.com/swf/C3_01signos02.html
4. Para crear una composición musical se utilizó.
http://www.xtec.es/~cmiro12/projecte/crearc.htm
5. Por último evaluar el conocimiento que tienen de los elementos
básicos de una partitura se usó el recurso:
INSTRUCCIONES:
La música desde tiempos inmemorables ha sido parte del ser humano,
tenemos música en toda nuestra vida, ¿te has dado cuenta que tu
corazón lleva un pulso?, ¿que tus pasos llevan un ritmo?, ¿Y que todo tu
cuerpo hace música?, pues si no te has dado cuenta en esta clase te irás
percatando que la música es parte de ti y de todo lo que te rodea.
Lo primero que haremos es leer los siguientes documentos:
http://www.anarkasis.net/pitagoras/032_orig/

http://www.melomanos.com/academia/formas/indexfor.htm
Los cuales te darán un tour por la bellísima historia de la música, ¿Cómo
inició?, ¿Cuándo?,¿Cómo se utiliza?, ¿Qué instrumentos existen? y ¿Cómo
la puedes crear?. Interesante ¿No lo crees? Pero es muy importante que
sepas qué es un sonido y un silencio, por ello nuestro amigo Metrónomo nos
va ayudar dando clic en esta liga:
http://www.aprendomusica.com/swf/C1presentacionNegra.htm
¡Fácil! ¿No es así?, pues ahora vamos a identificar las partes de una
particela paso crucial para que puedas realizar tu propia música!!
Divertido todo el proceso que has llevado hasta aquí, te has emocionado,
fascinado y hasta desesperado un poquito, pero seguro que ya quieres
crear música, TÚ MÚSICA!! Te invito a que entres a la siguiente página
http://www.xtec.es/~cmiro12/projecte/crearc.htm
Wooooooooow no cabe duda que tienes talento! Pero es hora de evaluar
lo que hasta el momento has aprendido es necesario que entres a la
siguiente página:
Hemos terminado con la primer semana de música ¿TE GUSTA?...pues aún
no has visto nada..falta lo mejor pero has realizado un GRAN TRABAJO, no
cabe duda que tienes dentro de ti al próximo GRAN MÚSICO de la Historia.
En un primer momento se establecen los propósitos que parten de una
necesidad de cubrir el curriculum de educación artística ya que es una
materia relegada y que es necesario atender, en el presente los jóvenes
deben aprender desde temprana edad a utilizar las herramientas de
búsqueda adecuadas en Internet, comprender estructuras lógicas simples
y discriminar con sólo un par de líneas en la lista de resultados qué
información les será útil y cual no; pero aún con este procedimiento que a
simple vista parece sencillo no alcanza para poder transformar ese

inagotable mar de datos en información útil y en el caso de la música es
una materia que en la educación primaria se ve relegada y se da de una
forma fría y directa, por ello la utilización de los RED hace que la clase de
Artísticas en el tema de “La música” sea de una forma divertida y práctica.
Por ello se inició buscando información de la historia de la música, la cual
fue investigando en las ligas recomendadas de forma grupal con la ayuda
del pizarrón electrónico y el cañón del salón los programas que aclaran,
cómo es un silencio, sonido, partes de una particela; esto provocó que
fuera dinámico y nuevo para ellos ya que antes no ocupaban el cañón si
no era solo Enciclomedia o temas de otras asignaturas.
Con el sólo uso de la computadora para algo “diferente” se potencializó el
aprendizaje e interés de los niños por conocer la música, además de que
usaron las habilidades digitales que forman parte de ellos por ser “natos
digitales”.
Al final la evaluación no fue el clásico examen pregunta-respuesta en
papel y que pone siempre nerviosos a los alumnos, sino en la computadora
donde al ser de forma interactiva perdió el
sentido de “EXAMEN” como algo malo sino sólo como una actividad
divertida de música.
Lecciones Aprendidas
Cabe mencionar que 5 de los 34 alumnos tenían complicaciones al tratar
de manejar la computadora ya que en casa no cuentan con una
máquina para practicar, pero esto no los detuvo por el contrario lo
observaron como un reto y procedían al andamiaje con sus compañeros,
al final del trabajo se lograron los propósitos pero un ambiente de
aprendizaje con los RED se debe atender en que los alumnos tengan un
conocimiento mínimo de cómo se usa una máquina como

en este caso que era interactuar con los programas, no sólo observarlos
desde mi conducción como su maestra.
Por si solos los RED crean experiencias significativas y enriquecedoras ya
que al ser un objeto nuevo de aprendizaje se capta el interés inmediato de
los alumnos, pero se debe tener cuidado de llevar una conducción clara
de las instrucciones paso a paso y tener en cuenta los tiempos ya que si los
alumnos no pueden o sienten que no pueden, es contraproducente para
la actividad y para el mismo uso de los REA ya que al ser tan dinámico e
interactivo se puede perder el sentido del
objetivo y volverse sólo juego.
Lamentablemente se buscó sólo información que estuviera en español, ya
que los alumnos de 6º no tienen nociones del idioma Inglés, pero se
comentó que estos REA son creados por gente que está interesada en la
educación y que es de otros países, por lo que se generó interés por buscar
más material de otros países en especial en Música que es el elemento
universal por excelencia.
Evaluación:
La encuesta que se diseñó y aplicó a los 34 alumnos de 6 º A fue la
siguiente:

Figura.1 Cuestionario que se aplicó a los alumnos de 6ºA
¿QUÉ? Se aplicaron los REA que dan cuenta de la historia de la música,
diferencia entre sonidos y silencios, elementos de una partitura y la
evaluación de sonidos, silencios y elementos de una particela.
¿PARA QUÉ? Esto con la finalidad de introducir a los alumnos de 6ºA en el
aprendizaje de la música, su historia, elementos y notas para así conformar
una composición musical.

¿CÓMO? A través de los RED interactivos que se encontraron desde
TEMOA.
¿CUÁNDO? En la semana 15 al 19 de Abril.
¿DÓNDE? En el 6 º A de la Escuela Primaria “Laura Méndez de Cuenca”,
Estado de México.
Los resultados que emanan de la evaluación final de la actividad de
música con el uso de los RED es la siguiente:
En el cuestionario se observa que 29 de los 34 alumnos, es decir el 85%
pudo conceptualizar qué es música con la interacción de los documentos
en internet y no con la estrategia clásica de escribir el concepto en el
cuaderno si no al aplicar varias veces el significado en los RED.

Entre los elementos que más les gustó a los niños es: El uso de la
computadora, los programas con dibujos y música, crear música con los
programas de “CREA” y que lo vinculan con sus videojuegos.
Lo que se les dificultó a la mayoría es que las computadoras no funcionan
al 100% se traban, o los mouses no responden al momento y a 5 alumnos
16% del salón no sabían cómo utilizar una computadora.
Les llamó la atención la clase y fue un éxito porque se rompió con el
esquema tradicional de escribir los conceptos y contestar un examen lo
cual provoca tensión, por aprender interactuando
con el objeto de estudio a través de los diversos programas.
Al final ellos manifiestan y se denota en la evaluación que si se logró el
objetivo de introducirlos en el estudio de la música, conocer los elementos
básicos, desarrollar sus habilidades digitales y crear expectativa e interés
por seguir aprendiendo música.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD
La clase de Música con la utilización de los REA se aplicó en el grupo 6º A
de la escuela primaria “Laura Méndez de Cuenca” en el Estado de
México, donde retoma la materia de Educación artística pues se considera
una asignatura relegada y tediosa por la aplicación que se le ha dado en
las escuelas primarias, sin embargo con la aplicación de los RED se vió el
impacto que tienen las TIC´s en los alumnos al considerarse “natos” de las
mismas y como elemento nuevo de sus clases, pues se rompe con el
paradigma de sólo ser receptor de la información y escribir concepto tras
concepto, por una clase dinámica donde cada quién participa del
conocimiento al interactuar con el tema y usar las tecnologías para su
educación. Los RED aportaron un ambiente de aprendizaje favorable ya

que al ser algo nuevo y diferente atrapó la atención de los alumnos, el
interés se
centró primero por el mero hecho de utilizar las computadoras pero fue
desembocando en el propósito de la actividad que era manejar sonidos y
silencios para una composición musical.
Se denota que los REA fueron el medio para iniciar con el tema de la
música, ya que la cotidaniedad de los alumnos es el uso de las
computadoras -elemento que casi nunca ven en sus clases- por lo que se
manifestó un interés por su uso y más aún en el tema de “La música”
temática que de igual forma se ve relegada en sus actividades, además
de lograr el conocimiento de los elementos básicos de la música y la
creación de una composición musical, fue el cambio de paradigma del
“EXAMEN” como suceso difícil de pasar y estresante por una evaluación
interactiva, divertida y sin esa presión de estar bien o mal.
Entre los elementos que más les gustó a los niños es: El uso de la
computadora, los programas con dibujos y música, crear música con los
programas de “CREA” y que lo vinculan con sus videojuegos.
Lo que se les dificultó a la mayoría es que las computadoras no funcionan
al 100% se traban, o los mouses no responden al momento y a 5 alumnos
16% del salón no sabían cómo utilizar una computadora.
Les llamó la atención la clase y fue un éxito porque se rompió con el
esquema tradicional de escribir los conceptos y contestar un examen lo
cual provoca tensión, por aprender interactuando con el objeto de
estudio a través de los diversos programas.
Al final ellos manifiestan y se denota en la evaluación que si se logró el
objetivo de introducirlos en el estudio de la música, conocer los elementos
básicos, desarrollar sus habilidades digitales y crear expectativa e interés
por seguir aprendiendo música.

CONCLUSIONES:
Como docente en formación aprendí a utilizar y aplicar los REA en mis
prácticas educativas, por otro lado la capacidad de observar cómo sirven
los equipos, analizar la pertinencia del uso de los RED en las actividades de
aprendizaje y que ya no es una moda sino una necesidad para
prepararnos adecuadamente con las herramientas necesarias mediante
los medios que nos ofrece el trabajar con los RED, que aunque tiene sus
deficiencias, sí ayuda al desarrollo de competencias tecnológicas, y por
tanto, sentirme prepara para dar una clase competente ayudado por
estos recursos, pues ante la efervescente y cambiante sociedad actual, las
necesidades de formación de nosotros como docentes se prolongan más
allá de los primeros estudios de las licenciatura y se extienden a lo largo de
toda nuestra vida, ya que la formación continua resulta cada vez más
imprescindible, tanto por las exigencias derivadas de los cambios en los
entornos laborales como también para hacer frente a los cambios que se
producen en nuestros contextos, a la par de que crece la importancia de
la educación informal a través de los medios de comunicación social y
muy especialmente Internet.

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