Mejoramiento del clima y ambiente en el aula, a partir de la interacción entre pares y alumnos y profesor, partir de la tolerancia y el respeto.

1. Facultada de las Ciencias de la Educación
Pedagogía en Historia & Geografía
Mejoramiento del clima y ambiente en el
aula, a partir de la interacción entre
pares y alumnos y profesor, partir de la
tolerancia y el respeto.
Docente: Sonia Brieva
Estudiante:
• Yesica Olivero
• Héctor Urrutia
• Miguel Sepúlveda

2. Miércoles 27 de Junio de 2012
Nombre del proyecto: Mejoramiento del clima y ambiente en el aula, a partir
de la interacción entre pares y alumnos y profesor, partir de la tolerancia y el
respeto.
Identificación y descripción del problema: Los problemas a los que nos
hemos centrados son a los más visibles y los cuales impiden el aprendizaje y el
interés a la hora de aprender. Esencialmente se centran en el mal
comportamiento, el exceso de violencia que se vive en el aula por parte de los
alumnos.
Estas actitudes violentas y agresivas se generan entre alumnos de 5ª año
básico, tenemos elemento a considerar como el contexto social en que están
inmersos los estudiantes los cuales responden a su comportamiento. Por otra
parte la poca empática con el docente a cargo de la asignatura de historia,
generando aun más una explosión de descontrol en los alumnos. En síntesis
tenemos un escenario de alumno sin auto control que no son capases de
mantener un habiente propicio para aprender ni realizar clases, y un docente
desmotivado y sin interés en sus alumnos a los cuales ve como individuos que
no pueden cambiar sus motivaciones y comportamiento.
Descripción del proyecto: La idea es poder corregir los problemas que se
generan el aula, cambiando actitudes y generar motivaciones en los alumnos
para que puedan tener conductas apropiadas. Por otra parte se buscara
demostrar al docente que si se puede lograr cambios en sus alumnos. A
continuación describimos el plan de acción con que enfrentaremos la situación
ya planteada.
4ª Al generar un teresa partir de la Utilizaremos imágenes,
intervención vinculación con la vida cotidiana videos, clases
de los alumnos, utilizamos esto motivante, guías,
para generar hábitos para demostraciones con
levantar la mano y opinar guardar ejemplos cotidianos para
silencio para que escuchen lo amplificar la materia y

3. interesante que contaremos de contenidos. El interés
cada pueblo. será la herramienta para
Finalmente después de varias mantener un habiente de
clases en que repetimos el silencio y tranquilidad.
modelo de utilizar la materia y Pero aun no se corregirá
datos interesantes para generar verdaderamente el
atención en los alumnos, cambio en los alumnos.
pasamos al segundo nivel.
5ª Al finalizar la unidad se ara el Buscamos fomentar
intervención repaso de la materia y el crítica a su propio
contenido. Y para cerrarla comportamiento y
tendremos un trabajo práctico el generar un conocimiento
cual costara de tres clases en las y aprendizajes
que deberán realizar distintas aplicables, ya que
actividades. La idea de esta demostraran manejo y
actividad será representar cada dominio de cada pueblo
pueblo y hacer criticas positivas y y ser capases de criticar
negativas a partir del juicio de su organización social.
cada alumno, Ejemplo si a un
grupo le toca la civilización Estaremos logrando dos
azteca, deberán hablar sus cosas importantes:
costumbres, vida arquitectura etc. aprendizaje de
y a su ves comentar que les contenido y corrección y
gustaría a ellos cambiar o mejorar crítica de su propio
de su pueblo (siempre pensando comportamiento.
que ellos pertenecen a este
pueblo).
Beneficiarios: Este proyecto esta enfocado a los alumnos del 5º año básico y
a demostrar al docente que de manera inteligente se puede enseñar y corregir
actitudes en los alumnos.
Definición de Objetivos

4. Objetivo General: Creación de un ambiente adecuado, en el cual prime el
respeto y la tolerancia, para que el docente pueda realizar sus clases y los
alumnos puedan entender de una mejor forma los contenidos, de la asignatura
de historia.
Objetivos Específicos:
- Conocer a los alumnos y lograr empática entre ellos y quienes ejecutaran
el proyecto.
- Crear una empática a partir de la relación entre la materia y los alumnos
(sus realidades o intereses), dar una relevancia y tono genialidad a la
hora de dar a conocer los datos de los contenidos.
- Relación afectiva y de orden en el aula, este objetivo es mas bien ya el
producto de una iteración ya realizada através de la cotidiana
experiencia en el aula
Fundamentación y Justificación: Sin duda poder realiza clases en un aula,
de alumnos que escuchan, participan de forma respetuosa, o se interesan por
realizar una actividad es realmente importante y esencial. Por otra parte
creemos que mucho de los problemas de hoy se solucionarían de mare simple
como este proyecto de intervención que parecen ser sencillo pero que para
algunos docentes es un calvario. Mas allá de lo particular de nuestro enfoque,
es esencial entender que la única forma de que estos alumnos conflictivos
cambien y realmente aprendan es acercarse a ellos y buscar la forma de
cambiar sus vidas, ya que la educación es el único medio con el que se puede
salir del contexto social en el que viven. Mas aya de cambiar actitudes de los
alumnos, es demostrar a los docentes del establecimiento de que si se puede
lograr un habiente mejorado y que los alumno si pueden aprender solo hay que
utilizar métodos distintos.

5. Resultados Esperados: Sabemos que nuestro proyecto no es un proyecto
abarcador ni extremadamente complejo, más bien es de un carácter simple y
que se ajusta a las necesidades inmediatas que tiene el 5 año básico en el
cual pretendemos implementarlo.
Lo que se espera es:
- Corregir poco a poco conductas violentas y de intolerancia.
- Utilizar métodos conductistas a la hora de corregir y reforzar actitudes en
el salón de clases.
- Lograr a partir de nuevos métodos como videos y odas el interés de los
estudiantes.
- Vinculación de los contenidos con la vida cotidiana y la realidad en la
que vivimos, este punto ayudara a no ver los contenidos como algo
lejano y que cause aburrimiento a los estudiantes.
- Poco a poco lograr que los estudiantes se vuelvan a acercarse a su
profesora y a encantarse con sus estudiantes. La idea es que la docente
sea capaz de darse cuenta de que los alumnos no son casos perdidos.
- Crear lasos afectivos con cada estudiante, ser cercanos.
Cronograma:
Proyecto educativo para 5 año Básico.
Descripción de actividades. Mayo
Nos presentamos al curso, nos damos a conocer y
participamos pasivamente de la clase que realizará

6. la profesora guía, la idea central es poder participar Miércoles 2: Hrs 11:30
de las actividades junto a los alumnos y crear los a 13:00
primeros acercamientos. Intercambiar palabras y
ayudarlos con alguna actividad que realizara la
profesora guía.
Nos sentamos junto a los alumnos y apoyamos a la
profesora en sus actividades, seguimos con el
acercamiento a los alumnos. A pocos minutos de
finalizar la clase realizamos una pequeña encuesta Viernes 4: Hr 9:30 a
donde los alumnos deben contestar preguntas como 11:00
¿Qué me gusta de la clase en historia? ¿Qué me
actividades me gustaría realiza? ¿Qué no me gusta
de mi clase de historia? La idea es que conteste y
entreguen antes de termine la clase.
Iniciamos comunicando a los estudiantes que
estaremos a cargo del curso por el periodo que dure
la unidad dos de pueblos precolombinos. Utilizaremos
un tono animado y buscando la atención de cada uno
de los alumnos. Crearemos una dinámica en la que
los alumnos se ubiquen en media luna ya que es más
fácil poder visualizarlos a todos. Marcamos reglas
claras, todo quien quera hablar levanta la mano, en la Miércoles 9: Hr 11:30 a
medida que ellos cumplan con las reglas podremos ir 13:00
dando ciertas libertades. Iniciamos la clase.
Introducción a los pueblos precolombinos:
- Conocimientos previos
- Ubicación geográfica
- Nombres y características de cada pueblo
- Rasgos generales de cada pueblo
Utilizamos un oda, mapas digitales, y guía de trabajo.
Repartimos materiales que hemos comprado,
cuadernos, lápices.
Para finalizar la clase hacemos un repaso en voz alta,

7. retiramos las guías realizadas y ordenamos a los
estudiantes para que salgan al patio (recreo), nos
despedimos de cada alumno.
Utilizando la modalidad de medialuna ordenamos a
los alumnos a ubicarse, saludamos y preguntamos
¿Cómo están? ¿Cómo ha estado la semana? Etc.
Luego les contamos los objetivos de la clase,
pedimos los materiales sobre la mesa y recordamos
las reglas del juego (silencio levantar la mano).
Creamos expectativa en los alumnos en el momento
de mencionar los objetivos. Viernes 11: Hr 9:30 a
Clase: 11:00
- Introducción al mundo maya
- Ubicación geográficas (países en los que
abarcaron)
- Costumbres.
- Organización social
- Actividades económicas
- Avances científicos.
- Mitos y leyendas del pueblo.
- Realizamos guías de trabajo apoyándonos en
pequeños videos explicativos.
- Organizamos grupos y deben relacionar este
pueblo con sus realidades, ¿Cómo te
organizas en tu familia? ¿tu entorno se
asemeja al mundo maya? ¿Qué te llama la
atención de este pueblo?
Iniciamos la clase de una mas informal, saludamos
refiriéndonos a los alumnos de la siguiente forma “
buenos días chiquillos, ¿como están? , ustedes ya
saben que hacer organicemos las mesas y saquen
sus materiales” los alumnos toman posición y
comienza la clase:

8. El mundo azteca:
- Ubicación geográfica Miércoles 16: Hr 11:30 a
- Principales características 13:00
- La guerra y su importancia, la guerra florida
- Principales actividades económicas
- Organización social
- Tradiciones y costumbres
- Avances arquitectónicos y científicos.
- ¿Qué opinas de la guerra y la tradición bélica
de los aztecas?
- Hoy en día como es vista la violencia y la
guerra
- Crear un plenario y discutir temas guiados por
el docente.
- Mostrar videos de la consecuencias de la
violencia.
Iniciamos la clase con las modalidades ya realizadas
anterior mente, saludamos, realizamos nuestra media
luna, pedimos que cada alumno saque sus
materiales. Nombramos los objetivos de la clase.
Iniciamos la clase con :
Incas:
- Ubicación geográfica
- Organización social y económica Viernes 18: Hr 9:30 a
- Principales productos alimenticios 11:00
- Aportes arquitectónicos
- Conformación de un imperio
- Su influencia a nuestro país
- Principales atractivos turísticos en la actualidad
- Relación del pueblo inca con el mapuche.

9. - Realizar actividad de guía de trabajo
- Lectura de pequeñas leyendas míticas del
mundo maya.
Iniciamos la clase de la misma manera ya descrita,
luego comentamos lo que vamos a realizar
nombrando los objetivos de la clase. Objetivo de la
clase será realizar un repaso general de los Miércoles 23: Hr 11:30 a
contenidos ya realizados y crear una comparación y 13:00
diferencias entre los tres pueblos estudiados.
Realizaremos una actividad en la que cada alumno
deberá pasar a la pizarra y tendrá que explicar una
diferencia o una comparación entre los pueblos.
Deberá escribir en la pizarra y explicar con su
palabras.
Crearemos los grupos para trabajar, dividiremos el
grupo curso en tres grupos, cada cual sacara al azar
un pueblo, el cual deberán representarlo con su
vestuario, tradiciones, alimentos, organización social.
Sus características y espíritu. Para esta actividad
tendremos dos clases en las que prepararemos la
presentación.
Iniciamos la clase como es ya costumbre y dividimos
el curso en los grupos ya designados, los cuales al
crearse se busco que alumnos que tenían conflictos
puedan trabajar de forma amable y en función del
otro.
Cada grupo utilizará cartulinas, tijeras, pegamentos, Viernes 25 y miércoles
cartones etc. para crear vestuarios, accesorios de 30
pendiendo del correspondiente pueblo a representar.
Con esto estaremos reforzando la convivencia, mejor
convivencia en el aula y un ambiente propicio para el
aprendizaje.

10. Presentación de la actividad en pequeño escenario
en el patio del colegio.
Miércoles 6: Hr 11:30 a
13:00
Determinación de los recursos: Utilizáremos equipos como data, odas,
presentaciones multimedia. Cartulinas, lápices de colores, tijeras, temperas,
materiales para confeccionar vestuarios para la presentación final. Será
necesario para nuestras clases solo la presencia de un docente a cargo del
proyecto y para la presentación final creemos que es adecuado presentar a
todos los profesores la representación de cada pueblo precolombino que
realizaran los alumnos.
Costos de la ejecución: Utilizáremos equipos que tiene el establecimiento,
creemos necesario que por la realidad de estudiantes es necesario que
debemos llevar materiales tales como lápices, gomas de borrar, cuadernos etc.
Todos los materiales que sean necesarios para que los alumnos puedan
desarrollarse de la mejor forma. Calculamos en costó alrededor de 40 mil
pesos.
Estructura organizativa:
Intervención de las primeras clases Estudiantes a cargos: Yesica
en las que se observara a los Olivero
estudiantes y su interés y gustos.
Clases que se realizaran con la Estudiantes a cargo: Yesica Olivero
suficiente motivación y preparación
clase a clase.

11. Presentación final Dirigirá la estudiante a cargo del
proyecto y se solicitara la ayuda de
los profesores del establecimiento,
director, inspector etc.
Sistema de evaluación: Para evaluar los conocimientos tendremos guías
clases a clase, plenarios donde mediremos los conocimientos y además como
irá mejorando el comportamiento de los alumnos. Creemos que lo única forma
de medir los cambios de conducta será con la observación de terceros en el
proceso, así que hemos pensado que es necesario que la inspectora
inspeccione clase a clase el comportamiento de los estudiantes y sus logros
para que sea ella una opinión imparcial en el proceso. Anexamos algunas
guías y herramientas que utilizaremos al final de esta presentación.