Este documento presenta nuevas perspectivas en el estudio de la andragogía. Explora seis principios centrales como la necesidad de saber del alumno adulto, el aprendizaje autodirigido, la importancia de las experiencias previas, la disposición para aprender orientada a la solución de problemas, y la motivación interna del adulto para aprender. También analiza por qué surgen estas nuevas perspectivas dado el cambio hacia una sociedad del aprendizaje permanente.

1. Nuevas perspectivas en el estudio de la
andragogía.

2. Las Nuevas
perspectivas.
Principios
Centrales.
• 1-La necesidad de saber del
alumno.
• 2-El aprendizaje autodirigido.
• 3- Las experiencias del
alumno.
• 4-La disposición para
aprender.
• 5-La inclinación al aprendizaje
y a la solución de problemas.
• 6-La motivación para
aprender.

3. ¿Por qué nuevas perspectivas?
• Estamos transitando de un modelo de sociedad en la que
solamente aprendía un sector social a otra en la que
aprende todo el mundo.
• Pasamos de una sociedad en la que lo que se aprendía
durante los primeros años de la vida valía para siempre a
otra en la que los conocimientos tienen un periodo de
caducidad cada vez más corto.
• Los saberes se multiplican, se renuevan, crecen de tal
forma, que se hace necesario estar constantemente en
disposición no sólo de aprenderlos sino de construirlos
• La sociedad en la que vivimos no solamente exige estar
atentos a todos los conocimientos, sino tener la suficiente
habilidad y competencia para servirnos de ellos y utilizarlos
cuando se transforman en tecnología

4. La necesidad de
conocer al alumno.
• El principio central: Los adultos necesitan conocer las
razones para comprometerse a un aprendizaje, ya que ahora
los adultos deben participar en un proceso de planeación en
el que colaboren con su aprendizaje.
Dimensiones
• La necesidad de conocer como transcurrirá el aprendizaje.
• Que aprendizaje ocurrirá.
• ¿Por què este es importante?

5. Aprendizaje autodirigido.
Elementos del aprendizaje autodirigìdo
•
•
•
“Describe un proceso por el cual
los individuos toman la iniciativa, con
o sin la ayuda de los demás, en el
diagnóstico de sus necesidades de
aprendizaje, la formulación de
objetivos de aprendizaje, identificar
los recursos humanos y materiales
para el aprendizaje, la selección y
aplicar las estrategias de
aprendizaje, y la evaluación de los
resultados del aprendizaje.
“(Knowles,)
Los estudiantes toman la iniciativa
de buscar una experiencia de
aprendizaje.
Toman la responsabilidad y la
rendición de cuentas
para completar su aprendizaje
(evaluación y formación)
•
Tienen una legibilidad de aprender
•
Ellos fijan sus propias metas de
aprendizaje
•
Se involucran en el aprendizaje
•
Ellos evalúan su aprendizaje

6. EXPERIENCIA
PREVIA DEL
ALUMNO.
• La experiencia del alumno adulto se ha convertido
en un campo muy importante de estudio,
particularmente en el terreno profesional.
Importancia de las experiencias de aprendizaje.
1-Acentuan las experiencia de aprendizaje.
2-Proporcionar una riqueza de recursos para el aprendizaje.
3-Crear disposiciones que dan forma al nuevo aprendizaje.
4-Proporcionan las bases para la identidad del alumno.

7. • Los adultos están listos para
aprender cuando su situación
existencial genera una
necesidad de aprender.
• De aquí se sigue que cuando
mas anticipen y mejor entiendan
los profesionales del aprendizaje
de adultos, ellos serán mas
eficaces.
• El desafío radica en concebir los
modelos para explicar la
variabilidad habitual en la
disposición para aprender de los
adultos.
Disposición
para aprender

8. Orientación del
aprendizaje, solución
de problemas.
• Esta relacionado con la
experiencia previa en la
conformación del
aprendizaje esta la función
de las experiencias, para
establecer la necesidad de
aprender.
• Los adultos prefieren una
orientación de soluciones
de problemas , en vez del
aprendizaje centrado en un
tema.
Etapas del aprendizaje
por experiencia.
1-Experiencia concreta.
2-Observaciones y Reflexión.
3-Formacion de conceptos
abstractos y generalizadores.
4-Pruebas de implicaciones de
conceptos nuevos en
situaciones nuevas.

9. Motivación para
aprender.
El modelo andragogico del
aprendizaje de adultos
sostiene varias premisas
fundamentalmente distintas
sobre lo que motiva a los
adultos a aprender.
• Se sienten mas motivados con el
aprendizaje que los ayuda a solucionar
problemas cotidianos o resulte en
beneficios internos, esto significa que los
beneficios externos ( como el aumento de
salario no tenga relevancia) pero la
satisfacción de una necesidad interna es el
motivador mas poderoso.
• Factores importantes.
Instrumentalidad