22. وبناءا علي ذلك فإن استخدام الفيس بوك في عملية التعليم ليس بالشئ
السهل أو الهين ولكن يلزم ذلك إجراء عمليات وترتيبات كثيرة من
أجل إخضاع تلك التكنولوجيا القائمة علي أساس اجتماعي الستخدامها
في األغراض التعليمية.
ويمكن القول أن هناك الكثير من األفكار التي يمكن أن يستفيد منها
المدرس والجامعي في التخصصات المختلفة لزيادة فعالية التدريس،
وأيضا لتوجيه أنظار الطلبة من أجل استخدام الفيسبوك في مجاالت
تعود عليهم بالفائدة،
23.
ومن هذه االفكار ما يأتي :
متابعة المستجدات في التخصص : حيث يمكن للمدرس أن يكلف طالبه البحث عن
المستجدات في مجال المادة العلمية التي يدرسها، وبهذا يحافظ على صلة الطلبة
بالمعلومات الجديدة في التخصص.
مراجعة الكتب واألبحاث بشكل تعاوني : بإمكان الطالب والمدرسين مراجعة
األبحاث معا من خالل إرسالها للطلبة في نفس التخصص لالطالع عليها، وكذلك
المدرس، والتزود بتغذية راجعة على الفيس بوك.
األلعاب التعليمية : يمكن االستفادة منها في تحسين مهارات القراءة وخصوصا
اللغة االنجليزية كلغة ثانية حيث ستزيد هذه األلعاب من مخزون المصطلحات
باللغة االنجليزية لدى الطلبة .
استطالعات الرأي : يستخدمها المدرس كأداة تعليمية فاعلة وأيضا لزيادة التواصل
بين طلبة المساق على الفيس بوك.
تعليم اللغة االنجليزية : حيث يكون بإمكان الطلبة أن يتواصلوا مع آخرين ناطقين
أصليين باللغة االنجليزية من خالل مجموعات أو شبكات.
24.
إيجاد مصادر معلومات خاصة بالطالب : وخصوصا طلبة الصحافة حيث سيكون بإمكانهم التطبيق
العملي لتخصصهم،من خالل استخدام تحديثات مركز تغذية الفيس بوك لمتابعة األخبار العاجلة
السياسية والرياضية وأخبار الجامعات.
متابعة األخبار الجديدة : من خالل متابعة المجموعات لألخبار الجديدة على المواقع العالمية مثل
أخبار الطقس أو الكوارث الطبيعية أو الجديد في الطب و العلوم حيث هناك الكثير من المواقع على
الشبكة المفيدة لطلبة الطب والهندسة والعلوم.
غرس الطموح في نفوس المتعلمين من خالل تشجيعهم على إنشاء وتصميم تطبيقات جديدة في
الفيس بوك تخدم المادة التعليمية ونشرها بين المتعلمين لالستفادة منها حيث يقوم العديد من الطلبة
بعرض تطبيقاتهم العملية عليه مثل العديد من طلبة الجامعات العالمية الذين يشكلون مجموعات
على الموقع.
مشاركة التحدي : حيث يمكن للمدرس إشراك طلبة في أنشطة تظهر قدراتهم ومواهبهم مثال في
إعداد مشاريع تخرج أو الترويج لمؤسستهم التعليمية
استخدام الوسائط المتعددة : يمكن للمعلم استخدام الفيديو أو الوسائط المتعددة وإرسالها لطلبته
لتسهيل عملية التعلم.
هذه األفكار السابقة يمكن استخدامها في التدريس الجامعي، ويمكن تطويرها علما ً بأن هناك العديد
من األفكار والتطبيقات العملية الستخدامات شبكات التواصل االجتماعي في التعليم.
المساهمة في نقل التعليم إلى تعلم ومشاركة فاعلة من المتعلمين من خالل موقع الفيس بوك؛ من
خالل مطالبة جميع المتعلمين بإضافة مواضيع للحوار ومناقشتها والمشاركة بمعلومات قصيرة أو
صور أو مقاطع فيديو أو روابط أو التعليق عليها في مجموعة أو صفحة المادة في الفيس بوك.
25. المساهمة في نقل التعليم من مرحلة التنافس إلى مرحلة التكامل, من خالل
مطالبة جميع المتعلمين بالمشاركة والتعاون معا في الحوار والمعلومات
وإنتاج ونشر الصور ومقاطع الفيديو والروابط وغيرها في مجموعة أو
صفحة المادة في الفيس بوك.
المساهمة في جعل التعليم والتعلم أكثر متعة وحيوية ومعايشة طوال اليوم
من خالل الفيس بوك
التشجيع على استخدام التقنية واالنترنت والشبكات االجتماعية الفيس بوك
تحديدا في التعليم والتعلم.
26. ويمكن تحقيق ذلك عن طريق مجموعة من الخطوات والتي يمكن ذكرها فيما
يلي :
تحديد الفئة التي ستستفيد من عملية التعلم تحديدا دقيقا ً مثال "فئة طالب
تمهيدي الماجستير بكلية التربية بالعريش" .
أنشاء صفحة ) ( Pageأو مجموعة ( ) Groupمغلقة تضم في عضويتها
الفئة المستفيدة فقط وعدم إضافة أي أفراد من خارجها.
تعريف واضح ألهداف المجموعة والغرض منها .
تعيين قائد للمجموعة وهو عضو هيئة التدريس ويمكنه أن يعين أحد الطالب
كأمين للمجموعة .
يتم التعريف بالمبادئ والسلوك المنظم للمجموعة ولعملية التعلم .
السماح بتنظيم أدوار األعضاء والتنسيق بين قائد المجموعة وأعضائه .
السماح والتسهيل للمجموعات الفرعية ( أختياري ) .
27. واستنادا ً إلي هذه الشروط نكون قد استطعنا أن نضبط إلي حد ما تلك البيئة
اإللكترونية كي نجعلها أقرب إلي البيئة التعليمية حيث يستطيع قائد المجموعة
( عضو هيئة التدريس ) أن يتواصل مع أعضائه تعليميا كما يلي :
يستطيع أن يعرض عليهم مادة تعليمية ما .
المشاركة بإثارة قضايا ونقاشها حول المادة وحول كل درس من دروسها في ساحة
الحوار.
يستطيع أن يضع لهم التكليفات ثم يطلب منهم البحث عنها وإعادة إرسال كالً منهم
لما توصل إليه بطريقة فردية عن طريق إرسالها في رسالة خاصة .
يستطيع أن يعرض عليهم مشكلة ما ويطلب منهم أن يضع كل منهم رده علي تلك
المشكلة .
إضافة صور ومقاطع صوت وفيديو تتعلق بالمادة أو أحد دروسها وتثري المادة أو
الدرس وتساعد على فهمه بشكل أفضل وتكون إما من إنتاج المعلم أو المتعلم أو
من انتقائهم والتعليق عليها.
28.
مشاركة وإضافة روابط لصفحات على اإلنترنت تثري المادة التعليمية
والتعليق عليها ومناقشة محتواها.
يستطيع أي عضو أن يوجه سؤال لقائد المجموعة ( عضو هيئة التدريس )
وينتظر رده علي هذا السؤال .
باإلضافة إلي أن عضو هيئة التدريس يستطيع أن يحدد ميعادا ً مسبقا ً يتواجد
فيها مع طالبه في نفس الوقت للرد علي أي استفسار فوري أو للتحاور
والتناقش حول موضوع ما .
االستفادة من الدردشة الموجودة في الفيس بوك بمناقشة بعض عناصر
الدرس بين المعلم والمتعلمين أو بعضهم أو بين المتعلمين أنفسهم.
كما يتيح أيضا عملية التواصل االجتماعي بين عضو هيئة التدريس وطالبه
والتي هي أحد أهداف العملية التعليمية .
إنشاء تطبيقات جديدة من شأنها أن تثري المادة ودروسها.
