Шляхи формування в учнів позитивної мотивації до читання

1. Шляхи формування в учнів
позитивної мотивації до
читання.
Бібліотека
Фастівської ЗОШ І-ІІІ ступенів №5

2. “ Читання - це віконце, через яке
діти бачать і пізнають світ і
самих себе ”
Василь Сухомлинський.

3. Шкільна бібліотека для
більшості дітей - це перша
бібліотека в їх житті: вона
готує читачів для всіх інших
типів бібліотек. Тільки від
нас, шкільних бібліотекарів,
залежить чи зможемо ми
долучити учня до
систематичного читання,
сформувати та розвивати
інформаційну культуру,
показати дорогу до
інформаційного простору.

4. Духовним екстрактом
культури є художня
література — мистецтво
слова. Читання її є глибоко
особистим процесом. Частіше
за все саме читання художніх
творів діти називають
читанням для душі. Книги
допомагають школярам
познайомитися з людьми, з
якими в реальності вони
ніколи б не зустрілися.
Книжки відкривають
можливість побувати не
тільки в минулому, але і в
майбутньому.

5. Читання — це стежинка до успіху.
Читання - це одна з стежинок до успішного життя дитини,
як у школі, так і за її межами. Проблему читання треба
вирішувати разом: у сім’ї, школі, державі. Любов до
читання - це спосіб життя, така ж потреба, як їсти та
пити.
Позитивна мотивація та необхідність читання
закладається перш за все у сім’ї.
Суттєвий внесок у вирішенні цієї проблеми повинні
зробити шкільні вчителі та бібліотекарі. Вони повинні
розвивати читацький навик, виховувати читача, який
отримує задоволення від цього виду діяльності.
Метою формування позитивної мотивації до читання в
учнів є виховання грамотного читача з творчим
аналітичним мисленням.

6. З безлічі існуючих мотивів читання я назву тільки кілька,
головним чином ті, на які вказують самі діти
(проводилося анкетування учнів 4-7 класів).
Школярі читають для того:
• розширити кругозір;
• отримувати
інформацію;
• знати, звідки вони
з’явилися;
• знати, хто вони;
• краще розуміти інших;
• знати, куди ми йдемо;
• зберігати пам’ять про
минуле;
• орієнтуватися в
сьогоденні;
• коротати час;
• сховатися від дійсності;
• шукати сенс життя;
• задовольняти свою
допитливість;
• підвищувати
культурний рівень;
• спілкуватися та
подорожувати.

7. Наведені мотиви читання притаманні тією чи
іншою мірою кожному школяреві. І головною метою
бібліотекаря є саме пошук мотиву в кожної окремої
дитини. Якщо цей мотив знайдено, то далі все буде
набагато простіше й учень сам почне цікавитися
читанням. Бібліотекар після цього етапу стає свого роду
наставником чи радником. Знаючи вподобання дитини,
зовсім неважко запропонувати їй такі твори, які, дійсно,
будуть цікаві. Далі, як правило, учні вирушають у
самостійне “плавання” світом книг, а бібліотекар
виконує роль непомітного супутника..

8. Він є підґрунтям
мотивації учня з її
подальшої реалізацією.
Можливе залучення до
процесу шкільного
психолога.
Щодо читання науково —
пізнавальної літератури,
упоратися самостійно бібліотекар
не зможе. Йому мають допомагати
колеги — вчителі, які більше
спілкуються з учнями з різних
предметів, тому міцний зв’язок
між учителями та бібліотекарем
дуже важливий.

9. Отже, для формування позитивної мотивації до читання
в учнів існує декілька шляхів досягнення позитивного
результату. Але використання якогось одного
інструменту недостатньо. Лише поєднання всіх важелів
в комплексі допоможе досягнути мети.
Наведемо всі наявні шляхи:
• проведення позакласних заходів;
• проведення літературних конкурсів, зустрічей з
авторами тощо;
• проведення бібліографічних оглядів літератури з
певної тематики;
• організація тематичних поличок, виставок тощо;
• вивчення запитів школярів з подальшої пропозиції
цікавої літератури;
• просте людське спілкування з користувачем.

10. Одним з найважливіших напрямків роботи по
формуванню в учнів позитивної мотивації до читання є
робота з наймолодшими учнями. Починаючи з молодших
класів, шкільна бібліотека допомагає формувати
читацькі інтереси й виховувати у дітей потребу
самостійно читати. Без уміння читати й працювати з
книгою неможливо навчити дитину отримувати знання.

11. У цій ситуації шкільна бібліотека має
вирішувати такі завдання:
• розвивати в дітей
прагнення до читання;
• формувати позитивну
мотивацію до читання з
раннього віку;
• навчити користуватися
бібліотечним фондом;
• інформувати, консультувати
та допомагати читачеві у
виборі книг.

12. Я хочу ознайомити вас з особистим досвідом
по формуванню в учнів позитивної мотивації
до читання.
Щоб виконати найважливіше завдання-
залучити дітей до читання, навчити
працювати з книгою, починати, на мою
думку, треба з роботи з батьками. Пропоную
для батьків інформаційні вітрини:

14. Читання допомагає дитині знайомитися з навколишнім світом, розвиває
пам'ять — зорову й слухову, - поповнюється словниковий запас.
Пробуджується допитливість, уява, фантазія. Його естетичний смак
формується завдяки ілюстраціям. Стара добра казка навчає співчувати
героям. Пізніше, складніші книжки — із загадками, головоломками,
задачами - стають чудовою гімнастикою для розуму.
Чи можна зацікавити?
Не підганяючи, не вдаючись до примусу. Добирати літературу
треба таку, від якої дитині буде важко відірватися - ту, що
відповідає його вікові та вподобанням. Книга має нести щось нове,
не відоме раніше. А читання (спочатку разом з мамою чи татом)
приносити радість. Можна вдаватися до “хитрощів”,
запропонувавши: “Я читатиму майже всю сторінку, а ти перший чи
останній рядок” або: “Я митиму підлогу( посуд), а ти читатимеш
уголос для нас обох”. Дитина вчитиметься читати швидше і їй це
буде цікаво. І звичка читати поступово закріпиться.

15. Які книжки — в якому віці?
У перших класах цікавість до книжки подеколи спадає: надто багато нових
вражень. Заохочуйте дитину новинками. Саме зараз вирішується віддавати
перевагу телевізору, комп’ютеру чи книжці.
Десятирічних приваблюють розповіді про однолітків, тварин7, якісь пригоди.
Ви маєте впливати на формування смаків та інтересів. У цьому допоможе
книга. Якщо й по тому зацікавленість книгою не виникає, час втрачено. Але
не безнадійно. Влаштовуйте при дитині дискусії щодо прочитаного,
випадково залишайте свою книгу розкритою на найцікавішому місці, уважно
вислуховуйте дитину. Коли вона переповідає прочитане, - пробуджуйте в ній
читацький інтерес.
“Ковтання” не зашкодить.
Чи не завадить це здоров'ю, насамперед зору?
Чи не робиться це за рахунок рухливих ігор на свіжому повітрі? А хто
заважає вам все врегулювати? Складіть чіткий розпорядок дня: відведіть
час на ранкову зарядку, поведіть дитину на спектакль (найкраще за твором,
який вона вже прочитала). Але ж не докоряйте за потяг до книги, не просіть
бібліотекаря обмежувати надто ревного читача. Просто чіткіше спрямовуйте
його інтереси. Деякі підлітки “ковтають” усе, що потрапить на очі. Отож,
подбайте, аби “під рукою” було саме те, що треба. А потім разом
обговорюйте прочитане.

17. Ніколи не пізно заохотити дитину до читання.
Оскільки діти слухають історії, які ви
розповідаєте, вони вивчають нові
звукосполучення, збільшують свій запас слів,
удосконалюють мислення. Обмін книгами
повинен стати частиною вашого родинного
життя, регулярно відводьте час для читання
вголос разом. Чим більше читаєте вдома, тим
більша ймовірність того, що ваша дитина
буде добре вчитися в школі.
Переконайтеся, що кожен член вашої родини
користується послугами бібліотеки. Це
просто. Це цікаво. І найбільш важлива справа,
яку ви можете зробити для вашої дитини.

19. Читання з інтонацією.
Змінюйте ваш голос на знаках пунктуації. Говоріть м'яко і голосно. Вкладайте в
читання частину душі.
Пам’ятайте про настрій.
Замість того, щоб сказати: “Негайно все припини і сядь!”, спробуйте сказати:
“Давай влаштуємося зручніше і послухаємо нашу казку”.
Запасіться терпінням.
Знаходьте час, щоб відповідати на запитання, які задають ваші діти під час
читання. Це значить, що діти потребують вашої уваги.
Тема читання.
Не поспішайте під час читання. Уповільнюйте темп. Якщо не вистачає часу на
читання, вибирайте для цього більш короткий текст.
Ставте вашій дитині завдання.
Вибирайте книги, котрі відповідають розумовим здібностям вашої дитини і
викликають у неї цікавість.
Повеселіться.
Ділитись історіями цікаво та весело. Це створює ту близькість, про яку ваші діти
будуть пам'ятати все своє життя. Насолоджуйтесь цим.

20. Десять порад з виховання маленького читача.
• Читайте вашій дитині листівки,
газети, інструкції на коробках з-
під дитячого харчування. . Це
дуже важливо для дитини.
• Дитина росте, показуйте їй
малюнки та збірки оповідань.
Кольори та форми вразять її, а
слухання веде до вивчення.
• Регулярно відвідуйте бібліотеку.
Дозволяйте дітям вибирати
книги самостійно.
• Читання перед сном повинно
стати регулярною сімейною
традицією. Якщо для читання
будуть вибрані правильні книги,
то, навіть, старшим дітям буде
цікаво читання вголос.
• Пам’ятайте про поезію.
Короткий вірш — це найкращий
спосіб привернути увагу на
деякий час.
• Заохочуйте дітей до читання
вголос в той час, коли ви
готуєте, прасуєте, шиєте,
займаєтесь пранням білизни.
• Використовуйте телебачення,
щоб привернути увагу до
читання. Більше читайте про
людей, країни та різні речі, котрі
цікавлять вашу родину по
телебаченню.
• Тримайте вдома безліч
матеріалу для читання.
Зберігайте дитячу літературу
на нижніх полицях, щоб діти
могли її дістати.
• Нехай ваша дитина побачить вас
за читанням. Розмовляйте
стосовно того, що ви читаєте.
• Даруйте книги дітям. Цим ви
даєте зрозуміти, що книги
особливі.

21. Для книги завжди повинно бути місце.
Книги полегшують чекання кожному, тому не
виходьте з дому без книги.
- ви можете покласти книгу в дитячу коляску;
-беріть книги на прийом до лікаря, дантиста;
- тримайте в автомобілі книги для дітей.
В той час, коли один із батьків знаходиться
за кермом, інший може читати;
- не забувайте брати книги на відпочинок.

22. Десять порад, як зацікавити дітей читати.
• Давайте гарний приклад вашій
, ,дитині показуючи їй як вам
.подобається читати Тримайте
вдома велику кількість книг та
.журналів Нехай ваша дитина
.бачить вас за читанням
• Дайте дитині подивитися вашу
.книгу Читайте її вголос або
дозвольте дитині прочитати її
.вам Визначте певний час і
.місце для читання
• .Регулярно відвідуйте бібліотеку
,Покажіть вашій дитині як
бібліотека працює та де дитина
може знайти свої улюблені
.книги
• ,Приносьте своїй дитині книги
,які задовольняють її потребам
, ,наприклад таким як спортивні
, .змагання тварини чи балет
• —Зацікавте дитину яким не
,будь хобі чи заняттям котрі
потребують читання та
. ,подобаються їй Конструюйте
,готуйте їжу грайте в настільні
,ігри оскільки такі заняття
,потребують щоб дитина читала
.інструкції

23. • Заохочуйте ваших дітей до
листування зі своїми
.однолітками Ними можуть бути
, ,друзі котрі переїхали далеко
,далекі родичі просто друзі з
.листування
• .Організуйте пошук скарбів
, ,Заховайте якусь річ наприклад
,нову книгу а потім пишіть
,письмові підказки котрі
.приведуть дитину на це місце
• Заплануйте екскурсію в
, , .зоопарк цирк музей тощо
,Знайдіть книги котрі з цим
’пов язані та прочитайте з
.дитиною
• Заохочуйте вашу дитину
складати різні історії та
.записуйте їх Зробіть її власну
добірку оповідань з малюнками
.дитини Пізніше ваша дитина
,зможе читати свою книгу вам
,другу молодшому брату чи
.сестрі
• —Якщо ваша дитина неохочий
,читач вигадайте гру в читання
,буденних речей таких як
- , ,коробки з під каші наклейки
, ,старі листівки комікси
.програми телепередач На
холодильнику чи родинній
інформації лишайте
,повідомлення котрі можуть її
.зацікавити

24. Коли батьки разом з дітьми заходять до
бібліотеки, допомагаючи своїм малюкам у виборі
книг або мене запрошують вчителі на батьківські
збори, я завжди, користуючись нагодою, наголошую
батькам, що ні в якому разі не треба примушувати
читати або карати дитину читанням книг. Треба
пам’ятати, що саме зараз вирішується, буде чи не
буде дитина читати книги із задоволенням.

25. Вся робота шкільного бібліотекаря: книжкові виставки, бесіди, зустрічі з
авторами книг, свята націлена на формування в учнів позитивної мотивації
до читання. Я не буду вам розповідати про всю свою роботу, зупинюсь на
деяких аспектах. Не можна зацікавити читанням сучасних дітей, не
поповнюючи бібліотечні фонди сучасними журналами та книгами.
Поповнити фонди словниками, довідниками, творами, які вивчаються в
різних класах та передплатити цікаві учням школи журнали( проводилося
анкетування): “Маленька фея”, “Котя”, “Професор Крейд”, “Колосок”
допомагають батьки школи.

26. Вже декілька років поспіль у школі дуже
успішно проходить доброчинна акція
“Подаруй книгу -шкільній бібліотеці”
Дорогий друже!
, , .Мабуть у тебе вдома є книги які ти вже давно прочитав
Вони сиротливо стоять на твоїй книжковій полиці і мріють
, .про те щоб їх прочитали твої друзі та ровесники
.Поділись з ними радістю спілкування з книгою
,Якщо тобі дозволять батьки подаруй книги нашій
. .бібліотеці Хай їх прочитають інші діти Кожна подарована
.тобою книга буде мати твій іменний знак
Завчасно дякуємо тобі!

27. !Не викинь книгу на смітник
,Її віддай в бібліотеку
,Бо книга скарб уній для тебе
.Думок і висловів квітник
,У ній поета віршів море
, , , .Кохання радість смуток біль
А ще незвідані простори
.Письменник відкриває в ній
Тож дурно книгу не змарнуй
!Бібліотеці подаруй

28. Бібліотечні фонди поповнилися десятками сучасних цікавих для дітей
журналів та коміксів: “Приключения Шрека”, “Человек -паук”,
“Мадагаскар”, “Познай мир с Волли”, “Ледниковий период”, “Скуби
-ду”, “Супергонки”,“Вінні та його друзі”, “Мадемуазель”, “ Юная
леди”, “Чарівна принцеса”, “Земляничка”,”Winx”, “Bratz”, “Barbie”,
“Dog” та багато інших.

29. Кращі книги подаровані цього року
батьками та учнями школи ви
можете побачити.
Кожному учню, який подарував книгу
або книги в шкільну бібліотеку
вручається подяка (обов’язково разом
з педагогом - організатором та в
присутності класного керівника,
класовода) закладка для книжки або
зошит.

30. П О Д Я К АП О Д Я К А
Учаснику доброчинної акції
“ ПОДАРУЙ КНИГУ ШКІЛЬНІЙ БІБЛІОТЕЦІ “
ДОРОГИЙ ДРУЖЕ !
Учениця 3 класу Кульбачна Діана!
Висловлюємо глибоку подяку за книги, подаровані тобою
шкільній бібліотеці. Книги з твоїм іменним знаком із
задоволенням читатимуть учні нашої школи
Директор школи М.С. Муляр
Бібліотекар школи Н.Ю. Валюшко

31. Я хочу звернути вашу увагу на проведення
читацької естафети серед учнів 2-5 класів:
“Прочитав сам — порадь другу”,
“Прочитай — це цікаво”.
Обов’язково прикрашаю клас та готую
книжкову виставку: “ Казка за казкою, час
проминає, ліпше читання, мій друже,
немає” або “ Українська книга — оберіг
нації, багатство і краса невмирущих
духовних ціностей ”.

32. Починаю читацьку естафету з нагородження
активних читачів бібліотеки,
клею на читацький формуляр знак активного
читача.
ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ ступенів № 5
П О Д Я К АП О Д Я К А
активному читачу бібліотеки
ДОРОГИЙ ДРУЖЕ !
Учениця 3 –А класу Болтівець Наталія!
Висловлюю глибоку подяку за активне читання книг та журналів нашої
бібліотеки.
Хай радість спілкування з книгою супроводжує тебе все життя!
Бібліотекар школи: Н.Ю. Валюшко

33. Учні готуються до участі в читацькій
естафеті:малюють ілюстрації до
улюблених книжок та журналів, ліплять з
пластиліну тощо.
Підвожу підсумки:нагороджую активних,
деякі вчителі ставлять оцінки за виступ.

34. Обов’язково висвітлюю в
шкільній газеті результати
проведення читацької
естафети.

35. Травень
2012
Травень
2012
«Прочитай – це цікаво»
«Прочитав сам – порадь другу»
Значення книги в житті кожної людини й суспільства в цілому величезне. Книга – це ланка, яка
пов’язує нас із минулим і майбутнім. Книга – це шлях пізнання речей та явищ. Книга – це ключ до відкриття
світу людей: добра та зла, сили й слабкості, покірності й боротьби. Відкриваючи цей світ, дитина розвиває
свій розум і почуття, виробляє переконання, пізнає, оцінює й виховує саму себе. І нема в процесі розвитку
такої ж загальнодоступної величини та напрямної сили, як книга.
Бібліотекар школи Валюшко Н.Ю разом з класоводами Петріною Н. А. (2-А), Пінчук Т. П. (2- Б),
Христосенко О. В.(3 – А), Міщенко О. М. (3 – Б) провели читацьку естафету серед учнів 2 – 3 класів:
«Прочитав сам – порадь другу».
Цікаво, весело та пізнавально пройшли читацькі естафети у 2 – 3 класах, діти розповідали про улюблені
казки, оповідання різної тематики та вірші, були презентовані улюблені журнали читачів: «Маленька фея»,
« Стежка», «Пізнайко», «Котя», «Професор Крейд», «Вінні та його друзі», «Барвінок», «Колосок», газета
«Колосочек». Найактивніші читачі отримали подяки шкільного бібліотекаря: Іваненко Л, Качан А,Косяк А,
Мельничук О, Філатова В. (2 – А), Авдеєва Л, Борець В, Кириченко М, Лютова Л, Царькова Н, Яцкова К. (2
– Б), Крисан А, Куценко Д, Малихіна І, Кшежевський К, Луп як К, Юрчук Д, Болтівець Н, Жернова А, Нілов
М (3 – А), Барцева М, Кияниця В, Кондратюк Д, Кундоба В, Кур ята К, Максименко Е, Погосян А, Салієнко
К, Терещенко О (3 – Б), Їх формуляри прикрашають іменні знаки активних користувачів бібліотеки.

36. Найактивніші читачі бібліотеки:Іваненко Л, Косяк А,Малюк А, Філатова В. (2- А), Яцкова К,
Авдєєва Л, Царькова Н, Лютова Л,Борець В,Кириченко М. (2 –Б)
Активно презентували своїм друзям цікаві книги та журнали: Дячук А, Василюк В, Потапенко К, Мельничук О,
Косяк А,Іваненко Л (2 – А), Авдеєва Л, Кириченко М, Яцкова К, Борець В, Царькова Н, Пензіна Н (2 –Б), Крисан
А, Болтівець Н, Кшежевський К, Жернова А, Вінічук А, Пронтенко О, Грищенко А, Герасименко К, Кравченко О,
Єжелев І, Пронтенко А, Коломієць О, Степаненко О, Теплюк Н (3 – А), Погосян А, Кур ята К, Кондратюк Д,
Салієнко К, Краснодубець О, Курінна А, Постнікова М, Кашкаускас В, Панфілова А, Підгайний О, Галінзовська
Л, Сьоська А, Лазарчук Д, Прокопенко А, Толкачов О, Терещенко О, Грисюк Є, Кияниця В.(3 – Б).
Дуже добре, що книга стала вірним другом та помічником для багатьох учнів 2 – 3 класів нашої школи,
тематичні читацькі естафети будуть проводиться і в наступному навчальному році.

37. З минулого року разом із учнями групи
продовженого дня читаємо журнал
“Маленька фея” та виготовляємо
принцес та фей.

38. Виховання позитивної мотивації до
читання, інтересу до книги можливе за
умови тісної співпраці батьків, вчителів,
бібліотекарів та підтримки держави.
Кожна зустріч з моїми читачами — це
відкриття: приємні та не дуже. Але я
намагаюся виховати дітей справжніми
читачами, для яких книга стане важливою
частиною їх життя.

39. За словами Василя Сухомлинського:
“ Людина, для якої книжка вже в дитинстві
стала такої необхідної, як скрипка для
музиканта, як пензель для художника,
ніколи не відчує себе обділеною, збіднілою і
спустошеною. ”