仕事の教え方、10の法則
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会社に言われて「若手を教える」役割を仰せつかったものの 自分は独学したり先輩の背中みて見よう見まねで覚えたクチ 教え方なんて知らないし、なんで教えてやったのに泣くんだよ... と、途方に暮れている「先輩を救う」ための『仕事の教え方、10の法則』（たたき台）
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仕事の教え方、10の法則
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- 7. 問い：学んだことは、記憶に何％残るか？ Gary Kroehnert "Basic Training for Trainers"（McGraw-Hill） 読んだこと 聞いたこと 見たこと 見て聞いたこと 発言したこと 発言して行動したこと 10％ 20％ 30％ 50％ 80％ 90％
- 15. 法則3：適度な範囲・レベルに分けて学習目標設定 学習項目の範囲をしぼり、品質・スピードのレベルを段階的に設定 1ステップ分は、手本を見せた後にやらせてみて「すぐにきちんと できて褒められる要素＋すぐにはできないけど頑張ればできる要 素」をバランスよく含んだ構成（にするといいんじゃないか） 学習目標の構成要素 • どの時間内に（タイムフレーム） • 何を（学習項目の範囲） • どこまで（品質・スピードの到達レベル） • どんな条件・環境で（制約条件・支援環境） きちんと できる 頑張れば できる きちんと できる 頑張れば できる きちんと できる 頑張れば できる STEP1 STEP2 STEP3
- 18. 法則5：学ぶ内容、学ぶ理由、学び方を説明する （事前に整理） 人は新しい課題に直面したとき、まず「自分にとって重要か」「達 成できそうか」「興味がわくか」で取り組むかどうかを判断する 本人にとって重要であり、達成できる課題であり、面白そう！やっ てみよう！と思わせる入り口の説明が、学習意欲をドライブさせる 「教える」前の導入説明 • なぜ学ぶ必要があるのか（学ばないとどう困って、学ぶとどう役立つか） • 何を学ぶのか（何がわかり、何ができるようになることを期待するのか） • どのように身につけるのか（学び方、学ぶ手順） • いつまでに学ぶのか（いつまでに身につけることを期待するのか） • どこまでを目指すか（どんな条件・環境下で、何をどこまで期待するか）