[이러닝 블로그 : 박형주] 학습자분석 및 학습환경분석

교육방법 및 교육공학

학습자분석 및 학습환경분석

교수자 : 박형주
이러닝 블로그
www.heybears.com


이전 학습 내용 회상

요구 바람직한 상태 – 현재 상태

바람직한 상태와 현재 상태의 격차를 확인하고,
요구분석 이를 해결하기 위하여 자원배분의 우선순위를
합리적으로 결정하기 위한 체계적인 과정과 절차

학습 프로그램을 통해 최종적으로 도달해야 하는
목적설정
상태를 설정하는 것
※ 학습목표(learning objectives)와는 다른 개념

요구분석을 1. 문제가 확실하게 드러나지는 않았지만 조직에서
하는 이유 학습 프로그램을 필요로 하는 경우
2. 문제가 발생하여 그 문제를 해결해야 하는 경우
3. 학습자들이 학습해야 하는 새로운 것이 생겼을 경우

교수자 : 박형주 2 이러닝 블로그 www.heybears.com


들어가기

학습자 분석
요인

학습자 분석시
주의사항

학습환경
분석과정



Dick & Carey 모형



학습자 분석 – 개요

효과적이고, 효율적이고, 매력적인
학습을 설계하기 위해서는
학습자 특성에 대한 분석이 필요하다.

학습자의 성별, 연령, 학습성향, 학습태도,
선호도, 학습 능력, 학습자 집단의 특성 등의
학습자의 특성을 고려해야 한다.

학습 프로그램이 아무리 훌륭해도
학습자에게 적합하지 않다면 의미가 없기 때문에
학습 프로그램을 설계하는데 있어서
가능한 학습자에 대한 정보를 다양하게 수집하여
이를 분석하는 과정이 필요하다.



학습자 분석 – 학습자 분석 요인

성별에 따른 학습자 특성이 다르게 나타날 수 있으므로,
성별
학습자 성별의 비율을 고려할 필요가 있다.

연령에 따라 인지적인 발달 정도가 다를 수 있으므로,
연령
연령은 학습자 특성 파악의 기본자료가 될 수 있다.

학습내용을 받아들이고, 이를 자신의 것으로 체화시키는
능력
능력의 정도에 따라서 학습의 방법이 달라질 수 있다.

같은 내용을 학습할지라도 선수학습의 정도에 따라,
선수학습
학습 준비 정도는 달라지고, 학습의 진행도 달라질 수 있다.

학습을 받아들이는 성향에 따라서 학습 내용 구성 및
성향
학습 전달 방식이 달라질 수 있다.



학습자 분석 – 학습자 분석 요인

학습 성향에 따라서 선호하는 정보의 형태, 학습방법 등이
선호도
달라질 수 있다.

학습자들은 학습에 대한 선호도에 따라서 학습내용이나
태도
학습방법에 대한 선입견이 있을 수 있다.

동기는 성공적인 학습이 되기 위한 가장 중요한 요인 중
동기
하나이다.

개별 학습자일 때의 관점과 학습자 집단에 있을 때의 관점이
집단특성
다를 수 있다. 이는 집단의 이해관계와 관련이 있을 수 있다.



학습자 분석 – 분석 시 주의 할 사항

1 모든 학습자가 비슷할 것이다라는 가정을 하지 말아야 한다.

2 내용을 설계한 후 적합한 대상을 찾지 말아야 한다.

3 학습 프로그램 설계자가 희망하는 학습자 특성을 기술하지
말아야 한다.





학습자 분석에서 범하기 쉬운 실수 중 하나는
<모든 학습자가 비슷할 것이다>라고 가정하는 것이다.
특히 학습자들이 학습 프로그램을 설계하는 자신과
비슷할 것이라고 가정하는 것이다.
이러한 가정으로 인해 자신이 이해하는 방식으로 설명하고,
자신이 친숙한 예를 제시하려고 하는 오류를 범하게 되므로
주의하여야 한다.


말아야 한다.






흔히 학습 프로그램 설계 시에 내용을 설계한 다음에
그 내용에 적합한 대상을 찾곤 한다.
그러나 이러한 설계 방식은 교육 프로그램의 효과를
떨어뜨리는 요인이 될 수 있다.
만약 여러 사람을 대상으로 하는 학습 프로그램을
설계, 개발하는 경우라면 학습자를 1차 대상, 2차 대상 등으로
세분화하여 확인하는 과정을 거치는 것이 필요하다.

말아야 한다.






말아야 한다.

학습 프로그램 설계를 위해 학습자 특성을 기술하다 보면
학습자가 실제로 가지고 있는 특성이 아닌 설계자가 희망하는
학습자 특성을 기술하는 경우가 있다. 이것은 존재하지 않은
학습자를 위해 교수설계를 하는 것과 마찬가지라고 할 수
있다. 학습자 분석 단계에서는 학습자들이 알아야 하거나
알 필요가 있는 것을 고려하는 것이 아니라,
현재 학습자가 어떠하고 어떤 것을 알고 있는지를
파악하는 것이 중요한 것이다.



학습자 분석 – 분석도구

설문조사

면담

관찰

기존 자료 분석




역량진단 참고 : e-campus.co.kr

입
력

결
과




MBTI 참고 : mbti.co.kr

MBTI(Myers-Briggs Type Indicator)는
C.G.Jung의 심리유형론을 근거로 하여
Katharine Cook Briggs와 Isabel Briggs Myers가
보다 쉽고 일상생활에 유용하게 활용할 수 있도록 고안한
자기보고식 성격유형지표이다.

개인이 쉽게 응답할 수 있는
자기보고(self report) 문항을 통해 인식하고
판단할 때의 각자 선호하는 경향을 찾고,
이러한 선호경향들이 하나하나 또는
여러 개가 합쳐져서 인간의 행동에 어떠한
영향을 미치는가를 파악하여 실생활에
응용할 수 있도록 제작된 심리검사다.




DiSC 참고 : idisc.co.kr
Dominance, Influence, Steadiness, Conscientiousness

미국 심리학교수인
William Mouston
Marston 박사는
독자적인 행동유형모델을
만들어 설명하고 있다.
Marston박사에 의하면
인간은 환경을 어떻게
인식하고 또한 그
환경 속에서 자기 개인의
힘을 어떻게
인식하느냐에 따라
4가지 형태(주도형, 사교
형, 안정형, 신중형)로 행
동을 하게 된다고 한다.



학습환경 분석 - 개요

학습환경 분석이란
현재의 학습 환경을
기술하는 일이다.
학습환경 분석을
학교 체제 내에서
실시한다면 그 방법은
정형화되지 않은 방법으로
할 수 있겠지만, 학교를 벗어나
다른 학습환경인 경우
(예: 기업, 이러닝)에는
학습환경 분석을 체계적으로 실시할
필요가 있다.



학습환경 분석 – 분석 시 고려 사항

1 학습 운영자의 특성은 어떠한가?

2 활용하기 적합한 학습 프로그램이 교육 과정 내에 있는가?

3 학습환경에서 사용할 수 있는 하드웨어 또는 장비는?

4 학습 프로그램이 사용될 시설의 특성은?

5 학습 프로그램을 운영할 기관이나 조직의 특성은?



학습환경 분석 – 분석 과정

자료분석
계획수립 자료수집 검토 및 수정
및 정리




자료분석
및 정리

학습환경 분석 계획은
분석 대상 선정, 분석
내용 결정, 분석 방법
및 도구 선정, 분석
수행자 등을 기본으로
수립한다.
기획서를 토대로 개발
할 교육 프로그램이
실행될 학습환경을 파
악하고, 분석의 내용
및 규모를 결정하는
것이다.




자료분석
및 정리

학습환경 분석 시 정확한 분석을 위해서는 다양한 경로를 통해 정보를
수집해야 한다. 정보 수집 방법으로는 현존 자료 분석, 주제 분석,
면접, 관찰, 소집단 회의, 질문지 기법 등의 방식이 있고, 해당 분야
전문가와 협력을 통해서 자료를 수집할 수도 있다.




자료분석
및 정리

자료수집이 완료되면, 수집 방법에 적합한 분석 방법을 선택하여
분석 내용을 정리한다. 하드웨어의 종류 및 개수, 시설의 특징 및 장점,
사용 소프트웨어의 종류 및 특성 등을 정리하여 표 형태로 작성해 놓으면
활용하는데 도움이 된다.




자료분석
및 정리

학습환경 분석
결과는 분석에
참여한 구성원들이
내부적으로
수행하거나 관련
내용 전문가에게
의뢰하여 검토하고,
그 결과에 따라
수정, 보완한다.



학습자 분석 및 학습환경 분석

대상 특성

학습자

학습환경



요약하기

학습자 분석 성별, 연령, 능력, 선수학습, 성향, 선호도, 태도, 동기, 집
요인 단특성

학습자 분석시 1. 모든 학습자가 비슷할 것이다라는 가정을 하지 말아야
주의사항 한다.
2. 내용을 설계한 후 적합한 대상을 찾지 말아야 한다.
3. 학습 프로그램 설계자가 희망하는 학습자 특성을
기술하지 말아야 한다.

학습환경
계획수립 → 자료수집 → 자료분석 및 정리 → 검토 및 수정
분석과정


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