Institut-Escola Les Vinyes - Projecte educatiu de centre (PEC - 25/05/16)
PEC - Presentació 16-17
1. Institut-Escola Les Vinyes
Projecte educatiu de centre - Secundària
Gener, 2017
Reconeixement – No Comercial – Compartir Igual (by-nc-sa): No es permet un ús
comercial de l’obra original ni de les possibles obres derivades, la distribució de les quals
s’ha de fer amb una llicència igual a la que regula l’obra original.
8. Model pedagògic
Projectes
Partim dels nostres interessos
Ambients
Aprenem investigant
Reptes (CM)
Aprenem experimentant
Tallers
Desenvolupem intel·ligències
Racons
Aprenem al nostre ritme
9. Projectes
Partim dels nostres interessos
Projecte “Els mags” - 1r - Curs 2013-2014
Model pedagògic
Partim dels nostres interessos. El
grup-classe decideix i consensua
els seus projectes.
En cada projecte hi ha un
producte (una maqueta, una
exposició...) o més d’un, que
reflecteixin el procés de treabll
del projecte.
10. Ambients
Aprenem investigant
Ambient del restaurant - 1r i 2n - Curs 2014-2015
Model pedagògic
Els ambients d’aprenentatge són
un espai físic on es recreen
propostes de treball basades en
situacions de la vida quotidiana.
Els ambients es desenvolupen en
grups intercicle.
11. Reptes (CM)
Aprenem experimentant
Investigant a 2n de primària - Curs 2014-2015
Model pedagògic
Els reptes parteixen d’una
pregunta que els infants han de
resoldre.
Busquen informació o
experimenten per respondre el
repte plantejat.
La resposta i conclusions del
repte s’expressen a través de
diferents llenguatges: escrits,
visuals o artístics.
12. Tallers
Desenvolupem intel·ligències
Tallers primària - Curs 2012-2013
Model pedagògic
Els tallers són els moments
d’interacció entre infants, material
i adult. Els tallers es fan
rotativament en grups tancats
que elaboren els mestres.
Els tallers estan basats en les 8
intel·ligències múltiples de
Gardner.
13. Racons
Aprenem al nostre ritme
Racó de matemàtiques - P5 - Curs 2014-2015
Model pedagògic
Els racons són espais d’activitats
autònomes en grups cooperatius
que es duen a terme dins el
grup-classe. Els racons serveixen
per reforçar, ampliar, anticipar i
assolir aprenentatges derivats del
projecte o que no s’hi han vist
reflectits i cal treballar.
14. Altres moments d’aprenentatge
Protagonista (Infantil)
El protagonista de la
setmana serveix per
donar a conèixer
aspectes personals
per compartir
vivències i establir
relacions entre ells.
Amb participació de
les famílies.
Hora del conte (P3)
L'hora del conte és
una activitat que es
realitza a P3 per
introduir l'infant en el
món dels contes, les
rondalles i les
llegendes.
Arribada a l’escola
La rotllana. un
intercanvi
d'experiències entre
infants
El Bon dia. Un
moment de reflexió
per iniciar el dia, comú
a tot el centre.
15. Altres moments d’aprenentatge
L’hora del cinema
Visionar una
pel·lícula,
documental,
curtmetratge... per a
extreure informació,
debatre i arribar a
assolir
aprenentatges.
Pla setmanal
(Primària)
La gestió del nostre
temps.
L’objectiu és
desenvolupar la
capacitat de
gestionar el temps
propi i organitzar el
treball.
Llegim
Lectura on l'adult de
l'aula llegeix en veu
alta un fragment
d'una història, conte,
llegenda, poesia... per
despertar curiositat,
interès i gust per la
lectura.
25. “Objectius d’aprenentatge
Adquisició de les competències bàsiques i dels àmbits, i els
continguts clau del currículum:
1. Àmbit lingüístic
2. Àmbit matemàtic
3. Àmbit cientificotecnològic
4. Àmbit social
5. Àmbit artístic
6. Àmbit de l’educació física
7. Àmbit de cultura i valors
8. Àmbit digital
26. “
3r d’ESO
Espai d’experimentació de ciències
Documental
Narrativa audiovisual de ficció
4t d’ESO
Play it again!
Parlem-ne
Revolucions socials
1r d’ESO
Sistema solar a escala
Fes el teu còmic
Entre pedres, coves i foc
2n d’ESO
Existeix l’envàs perfecte?
La volta al món
Marco Polo, el joc
Projectes d’àmbits - 1r trimestre
27. “1r d’ESO
Mans a l’Obra!
La ciència en joc
Naveguem per l’antic Egipte
2n d’ESO
Fem un invent del TBO!
Creació d’un personatge
cinematogràfic
Ciutadania creativa
3r d’ESO
Clepsidra
Conte personalitzat
El museu de les arts
4t d’ESO
Cromosomes… els justos!
Contes
Totalitarismes
Projectes d’àmbits - 2n trimestre
28. “- construir una maqueta a escala del Sistema solar
- crear i editar un còmic
- editar un curtmetratge
- construir un envàs
- publicar un llibre de relats
- dissenyar una volta al món
- construir un rellotge d’aigua
- escriure una llei i defensar-la públicament
- programar una aplicació musical per a mòbils
- dissenyar un joc de taula
- fer una performance sobre una revolució social
- construcció d’instruments musicals
- construcció d’una màquina de Rube Goldberg
- ...
Projectes d’àmbits - Producte, pregunta o problema vertebrador
47. Play it again!
Objectius d’aprenentatge
Competències bàsiques
- CB2. Artística i cultural
- CB3. Tractament de la informació i competència digital
- CB4. Matemàtica
Competències d’àmbits
- M4. Generar preguntes de caire matemàtic i plantejar problemes.
- M6. Emprar raonament matemàtic en entorns no matemàtics.
- A3. Interpretar música utilitzant la veu, els instruments, el cos i les eines tecnològiques.
- A9. Gaudir de les experiències i creacions artístiques com a font d’enriquiment
personal i social.
- C1. Identificar sistemes físics i químics amb models, per predir fenòmens naturals.
- C9. Dissenyar i construir objectes tecnològics que resolguin un problema i avaluar
idoneïtat.
Continguts clau
- M-CC7. Anàlisi del canvi i tipus de funcions.
- A-CC9. Eines TAC de suport a l’activitat i la producció musical.
- C-CC24. Disseny i construcció d’objectes tecnològics.
50. Clepsidra
Objectius d’aprenentatge
Competències bàsiques
- CB4. Matemàtica.
- CB5. Aprendre a aprendre.
- CB6. Autonomia i iniciativa personal.
Competències d’àmbits
- M1. Traduir un problema a llenguatge matemàtic.
- M2. Emprar conceptes, eines i estratègies per resoldre problemes.
- M3. Mantenir una actitud de recerca.
- C9. Dissenyar i construir objectes tecnològics que resolguin un problema i avaluar
idoneïtat.
Continguts clau
- M-CC4. Llenguatge algebraic.
- M-CC5. Patrons, relacions i funcions.
- M-CC6. Representació de funcions: gràfics, taules i fórmules.
- M-CC7. Anàlisi del canvi i tipus de funcions.
- M-CC11. Magnituds i mesura.
- C-CC15. Fases d’una investigació. Disseny d’un procediment experimental.
- C-CC17. Objectes tecnològics de la vida quotidiana
- C-CC24. Disseny i construcció d’objectes tecnològics.
51. Clepsidra
Productes
- Rellotge d’aigua
- Informe científic del procés de treball
Portafoli del grup
- Document d’inici de projecte (1 còpia per persona)
- Full d’experimentació (2 còpies)
- Model d’informe científic
- Rúbrica d’avaluació de l’informe científic (2 còpies)
- Exemple d’article científic: Quinze anys d’estudis quiroptelògics a
les Illes Balears
- Full mil·limetrat DIN-A4
- Val per una “bona pregunta”
52. Clepsidra
Avaluació
Procés de treball
- Dossier d’inici de projecte (individual)
- Tasques al Classroom (individual)
- Autoavaluacio i coavaluació (individual)
- Observació d’aula de l’equip docent
Productes
- Rellotge d’aigua (en grup)
- Informe científic (en grup)
- Valoració de l’equip docent a partir de la rúbrica
- Valoració de la vostra família a partir de la rúbrica
- Exposició final, si escau (individual i en grup)
56. “Objectius d’aprenentatge
Adquisició de les competències bàsiques transversals i
metodològiques:
- Competència digital
- Competència d’aprendre a aprendre
- Competència d’autonomia, iniciativa personal i emprenedoria
- Capacitat de treball en equip
57. “Un producte
Una exposició
Un documental
Un dinar per a les famílies
Un curtmetratge
Un itinerari per a mòbils
Una revista/anuari
Un congrés científic
Un herbari virtual
Un musical
Projectes Transversals
Una metodologia
Treball en grups cooperatius
Alternança grups base/grups experts
Desenvolupament d’equips
Conferències d’experts
Interacció amb l’entorn
Flux de treball
Autonomia dels alumnes
Presentació del producte
58. “Presentació
Una presentació inicial del
projecte.
+ anunci del producte a
elaborar.
+ creació dels grups base.
+ repartiment dels rols
experts.
Activitats
Sensibilització.
Coneixement expert.
Treball en grup base.
Intercanvi de
coneixements.
Habilitats socials i treball
en equip.
Avaluació
Observació durant el
desenvolupament.
Aportació personal.
Treball en equip.
Qualitat del producte
elaborat pel grup base.
Autoavaluació i
coavaluació.
Exposició davant d’un
tribunal.
81. “Participació compromesa de la comunitat
- Suport i presència permanent de les famílies
- Col·laboració estreta amb entitats locals
- Portes obertes als col·laboradors externs
- Seguiment tutorial setmanal
- Entrevistes trimestrals amb les famílies
89. “Desenvolupament professional
- Autoformació en els equips docents
- Disseny i avaluació de projectes
- Escola Nova 21
- Xarxa d’Instituts Innovadors ICE-UAB
- Trobada anual dels claustres innovadors
90. Escola Nova 21
Som un dels 25 centres impulsors durant els propers
tres cursos.
Participem per:
- Seguir aprenent i creixent
- Consolidar i legitimar el projecte educatiu
- Contribuir a impulsar el canvi a d’altres centres
92. “Transparència i comunicació
- Espais web del centre
- Portes obertes (visites i col·laboradors externs)
- Àlbums d’imatges del centre
- Presència institucional a les xarxes socials