Este documento resume los conceptos clave de los talleres en educación infantil según el libro "Los talleres en educación infantil. Espacios de Crecimiento" de Battista Quinto Borghi. Explica que los talleres permiten explorar, probar y aprender de forma lúdica a través de la experiencia directa. Se definen tres tipos de talleres - internos, externos y de maleta - y se describen ejemplos de talleres de cuerpo y movimiento, conversaciones y palabras, experiencias con la naturaleza, espacio y medida. Concluye

1. Los talleres en
educación infantil.
Espacios de
Crecimiento.
Battista Quinto Borghi
Editorial Graó. Año 2005.
Isabel Remacha Cebrián
Grupo 261

2. ¿Por qué talleres?
En el taller es posible curiosear, probar y
volver a probar, concentrarse, explorar,
buscar soluciones, actuar con calma, sin
la obsesión de obtener un resultado a toda
costa. Diversión y juego. Hacer por el
placer de hacer.!

3. ¿Qué es un taller?
El taller se refiere a significados muy diferentes
entre sí relacionados con las intenciones, los
programas, los materiales disponibles, las
cuestiones de logística, las dinámicas organizativas y
las relaciones internas.!
El taller puede entenderse como un espacio
específicamente equiparado y un área especializada.
Se trata de un contexto exclusivo en el que se
desarrollan actividades.!
Se caracteriza como algo alternativo y
complementario a los espacios de la clase. El taller
posee un carácter específico, se llevan a cabo al
mismo tiempo actividades y tareas especializadas
con un único objetivo.!

4. Carácterísticas metodológicas
En el taller de educación infantil se permite experimentar directamente con
las cosas, mirar con los propios ojos, tocar con las propias manos,
satisfacer la curiosidad, buscar razones, recibir y aceptar explicaciones.
A través de la experiencia del taller el niño empieza a investigar.!
Taller = caja de herramientas!
Materiales, instrumentos y técnicas
utilizadas.!
Tres niveles
metodológicos! Taller = espacio de proyecto!
Gimnasio, taller de aprendiz, museo e
impronta cultural.!
Taller = estudio de arte!
El lugar de formación, manual de
instrucciones y preparación.!

5. Tipos de taller
Espacio dentro de la escuela
infantil equipado
Interno!
adecuadamente para
desarrollar dos funciones:
almacén de materiales y lugar
de investigaciones y
experimentos!
Tres tipos
Externo!
Taller al aire libre, ocasiones
que ofrece el entorno y
de talleres! ofertas culturales!
El taller de quienes no
Maleta! pueden tener un taller, de
quién no tiene la posibilidad
de montarlo!

6. EJEMPLOS DE
TALLER

7. Cuerpo y movimiento
COMPETENCIAS!
Es innegable que el cuerpo se relaciona con el desarrollo. Asume una
importancia especial la calidad de los movimientos, su cuidado, precisión y
pertinencia a un proyecto. El cuerpo entra en Educación Infantil en toda su
materialidad, fisicidad e individualidad. Las competencias que el taller debe
presentar son: coordinación motriz, esquema corporal y adaptación al
espacio y al tiempo.!
ESPACIOS Y MATERIALES!
No hay una forma única de organizar un taller de este tipo, sobre todo si se
piensa en un espacio específico y equipado para tal. Debe tenerse en cuenta
el juego, es el mejor modo de utilizar y potenciar este taller. A veces no se
dispone de una habitación y hay que contentarse con un rincón o una
pequeña zona. El lugar ideal para este taller es el gimnasio, aunque no
siempre se puede contar con él.!
Teniendo en cuenta el material podemos disponer de colchonetas, alfombras,
formas de gomaespuma, cuerdas, escaleras, puentes, túneles y obstáculos
de todo tipo. Amplia gama de objetos que se pueden adquirir pero hay que
prestar atención a la hora de elegirlos.!

8. Conversaciones y palabras
OBJETIVOS!
Los objetivos fundamentales del ámbito se pueden condensar en:!
- Adquirir confianza en las capacidades de comunicación y expresión.!
- Presentarse ante los demás en términos de aceptación y comparación!
El alumno actúa en tres planos de experiencia: palabras y frases, mensajes y
significados y pensamiento y cultura.!
ESPACIOS Y MATERIALES!
El rincón de la lectura: es el nivel mínimo. Espacio de la clase dedicado a la
lectura. En una estantería con libros, en el suelo en una alfombra o en un
cesto.!
Taller lingüístico: taller principal de la lengua. Espacio especializado para
actividades y acciones diferentes, vinculadas a la oralidad y escritura.!
Materiales: libros (proporcionar gran variedad y de diversos géneros),
televisión (instrumento electrónico más conocido por los niños, instrumento
de trabajo que relaciona la lengua oral con la escrita) y ordenador
(instrumento de juego y aprendizaje en situación interactiva).!
¡SABER LEER NO SIGNIFICA CONOCER SÓLO LOS SIGNOS DEL
ALFABETO Y LAS REGLAS DE GRAMÁTICA Y SINTÁXIS!!

9. Experiencias de las cosas,
tiempo y naturaleza
CONTENIDOS!
En cuanto a los contenidos se hace referencia a conocimientos y
experiencias de hechos, situaciones y fenómenos observables en el entorno
natural con los que las niñas/os entran en contacto.!
ESPACIOS Y MATERIALES!
Los conocimientos científicos y los saberes diarios tienen puntos de
encuentro: las experiencias diarias y los conceptos científicos. Los objetos
diarios sirven para realizar los experimentos; los instrumentos y objetos
tecnológicos sirven para medir, cuantificar y clasificar.!
Éste debe contener materiales que formen parte de la experiencia diaria y
objetos organizados cuyo objetivo es mirar con otros ojos los materiales
disponibles.!
Dos espacios-taller: uno en el interior para los fenómenos físicos y otro
exterior para las ciencias naturales.!

10. Experiencias del espacio,
orden y medida
CAPACIDADES!
• Realizar previsiones y formular hipótesis!
• Someter puntos de vista e hipótesis al filtro crítico de diferentes
operaciones!
• Inventar creando proyectos, formas, objetos…!
• Elaborar conceptos matemáticos!
• Argumentar, comprender la lógica interna…!
ESPACIOS Y MATERIALES!
No existe la necesidad de una habitación específica. Requiere pocos
materiales especializados y algunos instrumentos que pueden ser útiles. La
escuela infantil es una ocasión de múltiples experiencias y su ocasión la
encontramos diariamente.!
Se necesitará un espacio de depósito de materiales e instrumentos de los
que se podrá disponer en cuanto se presente la necesidad.!

11. Conclusiones
Tras la lectura de este libro me doy cuenta de que los talleres son más que
aprender a coser, pintar, cocinar… A través de esta curiosidad que tienen los
niños, las ganas de probar una y otra vez, explorar, buscar… llegan a adquirir
aprendizajes a través de juegos y de actividades menos teóricas. Se puede
aprender a leer por medio de talleres. Hay talleres de todo tipo desde de
cocina hasta de ciencias. !
Estos talleres están organizados a través de un espacio y unos materiales
específicos. Están basados en unas metodologías adaptadas al currículo de
educación infantil con sus objetivos, contenidos y capacidades.!
Recomiendo este libro a cualquier docente de educación infantil ya que te da
muchas ideas de cómo organizar los distintos talleres. Es muy fácil de leer
y práctico. Me a gustado mucho y a su vez he aprendido un poco más sobre
esta carrera.!