Ter ondersteuning bij de sessie van 14 december 2012 voor ambulant begeleiders van GGZBreburg (Goirle) .

1. SOCIALE MEDIA EN JONGEREN
SESSIE GGZBREBURG (GOIRLE)
14 DECEMBER 2012
Door: Saskia Dellevoet - MediaCoach

2. WANNEER IS DEZE BIJEENKOMST
GESLAAGD?

3. DE VRAGEN
 Wat zijn sociale media? En hoe werken ze?
 Hoe kunnen wij hierover het beste in gesprek gaan
met de jongeren?
 Hoe kunnen we hen bewust maken van hoe ze op
een juiste manier hiermee om kunnen gaan?
Zonder pesten, grensoverschrijdend, verslaafd
worden, etc.

4. FILMPJE: CHICKEN TENNIS

5. INZICHT SOCIALE OMGEVINGEN EN -MEDIA

6. MEDIAOMGEVING – VIRTUELE ONTWIKKELING
FASEN IN VIRTUELE ONTWIKKELING
Fase Leeftijd
1 0 - 1/1,5 Ruimte voor hechting, Eerst RL en VM beperkt als
object.
2 1,2 - 2,5 Ruimte voor exploiratie, zintuigen, VM beperkt
Risico VM als babysitter.
3 2,5 - 4 Beginnend doelgericht gebruik. begrenzend leren.
4 4-8 Informatiebehoefte. Begrenzen en aandacht dat
info adequaat is.
5 8 - 10 Games en informatie grote aantrekkingskracht.
Beschermd en begeleid in het VM.
6 10 -12/13 Van bescherming naar begeleiding. Aandacht voor
groepsdruk en grooming.
7 11-13 / Omvang ontdekken. De jongere heeft
14-15 begeleiding nodig om zichzelf te kunnen
begrenzen.
Bron: In 80 dagen de virtuele wereld rond - Martine Delfos Zie ook: YouTube HS Edith Stein- Lezing Martine Delfos

7. WAT ZIJN SOCIALE MEDIA?
Leestip: Wat zijn sociale media?

8. WAAR ZITTEN ZE?

9. Publiceren
MMO Delen
Sociale
Discussiëren
games
Sociale
Virtuele
werelden
Media Sociale
netwerken
Livecast Microbloggen
Livestream
Bron: Fred Cavazza.net (snede)

10. WAT DOEN ZE EN WAAROM ZITTEN ZE ER?

11. Welke problemen komen jullie tegen?

12. PUBERBREIN: ROL OPVOEDERS :
PREFRONTALE CORTEX VAN PUBERS

13. INFOBESITAS
Afbeelding: dewereldvanmorgen.be

14. INFOBESITAS
(TERM KOMT VAN JAMES MORRIS, 2003)
 Dwangmatig met online informatie en communicatie
omgaan
 Vergelijking mediagebruik - obesitas
 SPOT: heavy media users 13-16 jarigen 6,5 uur
mediagebruik p/d
Hoeveel is dat per week?
Wat gebeurt er dan met jongeren?
Bron & leestip: Puberbrein binnenstebuiten – Nelis & Stark p210

15. SIGNALEREN
 Afhankelijkheid
 Lichamelijke reacties
 Aantrekkingskracht
 Stemmingsbeïnvloeding
 ‘ADHD’ gedrag
 Narcist
 Ontwenning
 Conflicten
 Terugval
Afbeelding: De Gelderlander

16. HOE PAK JE HET AAN?
 Bewustmaking jongeren door open gesprek en uitleg
 Uitleg multitasken: concentreren met en zonder
afleidingen
 Echte vragen (tip: boek Focus! J.Pardoen)
 www.ademhalingstest.nl; mindfulness voor jongeren
 Oefenen in focussen: behoefte uitstellen Filmpje!
 www.tegeltjemaken.nl
 Leren plannen: mindmappen; kookwekkermethode:
1) wekker 25 min.
2) taak uitvoeren
3) 5 min pauze
4) 4x herhalen (= 2 uur)
5) grote pauze

18. OPVOEDERS
 Eigen weerstand opzij zetten
 Leren ze plannen? Krijgen ze dat op school?
 Leer ze via belonen aan hun planning te houden
 Water drinken
 Uur voor slapen gaan alle techniek uit
 Positief benaderen
 Echte vragen stellen

19. ONLINE PESTEN
 Inspiratiepublicatie cyberpesten
 Pinterest Cyberpesten beeldmateriaal,
handleidingen e.d. over cyberpesten
 Youtube lijst filmpjes cyberpesten
 Delicious verzameling van link naar relevante
informatie over cyberpesten


20. GEBRUIKTE BRONNEN TIJDENS DE SESSIE
 Puberbrein, Huub Nelis & Yvonne van Sark
 In 80 dagen de virtuele wereld rond, M. Delfos
 Netsmart , H.Rheingold
 Focus, J.Pardoen
 Beter Gamen, H.Kisjes & E.Mijland
 Gamen en autisme, H.Kisjes & E.Mijland
 Infominderen, C. A. Johnson
 Mindfulness voor jongeren – D. Dewulf
Zie Pinboard met links naar recensies