Три слагаемых успешного урока английского языка/Е. Штепа-Третьяк/
1.
2.
3.
4. Рекомендации по подготовке к УЗ:
1. Изучите образовательную среду, в которой будет проводиться УЗ:
а) характеристика класса,Osobennosti_detey.doc
б) место УЗ в учебной программе,
в) возможности предметного кабинета, в котором будет проводиться
УЗ.
2. Примите решение, в какой форме Вы опишите УЗ (его проект):
а) план
б) конспект
в) технологическая карта (прописывается для каждого этапа УЗ
характер деятельности учеников)
г) методическая разработка (план/конспект УЗ + рекомендации по его
организации)
д) дидактический сценарий (описываются диалоги учителя с классом:
что говорит или спрашивает учитель и говорят ученики)
3. Изучите нормативные требования и методические рекомендации
к УЗ:
а) учебная программа,
б) КТП по предмету,
в) санитарно-гигиенический режим,
г) нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся.
учитель описывает собственную деятельность
5. Гигиенические требования к УЗ:
• температурный режим;
• освещенность;
• Кризисы внимания:
1 - на 14-18-ой минуте;
2 - через 11-14 минут;
3 - через 9-11 минут;
4 - через 8-9 минут
• критические точки усвояемости.
Время 1-4 мин 5-23 мин. 23-34 мин. 35-45 мин.
Усвояемость 60 % 80 % 45-60 % 6 %
6. Рекомендации по подготовке к УЗ:
4.Определите тип и место УЗ в учебном модуле (блоке) УЗ.
5. Определите цель(и) УЗ и отберите учебное содержание.
7. Рекомендации по подготовке к УЗ:
Обучающая цель УЗ:
•владение учащимися следующими умениями... (умения
перечисляются).
•предполагается (или планируется), что к окончанию УЗ ученики
будут знать... и уметь... (далее перечисляются соответствующие
знания: правила, формула и т. п. — и действия: выделять, находить,
устанавливать причинно-следственную связь между... и т. п.).
•планируется, что на выходе с УЗ учащиеся смогут верно выполнить
следующий тест
8. Концепция
«управления по целям»:
• Specific – конкретная
• Measurable – измеримая
• Achievable – достижимая
• Relevant – соответствующая
контексту
• Timed – привязанная к интервалу
времени
9. Рекомендации по подготовке к УЗ:
6. Установите задачи личностного развития учащихся и
спланируйте ситуации развивающего типа.
Задачи удобно формулировать на основе следующих
клише:
Содействовать....
Способствовать....
Создать условия....
Организовать ситуацию...
7. Спрогнозируйте предстоящее занятие.
8. Определите последовательность и спланируйте результаты
этапов УЗ.
Пример описания этапа урока
Название этапа Ожидаемый результат Задачи учителя
Диагностический
(8 мин.)
Осведомленность учащихся
и учителя об успехах и
пробелах в знаниях
учащихся
1. Организовать выполнение
учащимися контрольных
заданий
2. Организовать самоконтроль
и самооценку по
предложенным эталонам
10. Структура современного УЗ
1. ОНУ
2. Актуализация опорных знаний
3. Проверка д/з
4. Целеполагание
5. Изучение нового материала
6. Первичная проверка понимания
7. Закрепление
8. Контроль
9. Самооценка, оценка
10.Итог, рефлексия
11.Д/з
12. 10. Подберите средства обучения.
Рекомендации по подготовке к УЗ:
11. Продумайте "изюминку" УЗ.
12. Примите решение об обратной связи.
Возможные варианты организации обратной связи:
- каждый из учащихся пишет или говорит о том, достиг ли он цели, в чем ее
пока не достиг;
- учащиеся выполняют тест и сравнивают свои ответы с эталонами,
организуется обсуждение результатов и коррекция;
- учащиеся сравнивают свою деятельность и ее результаты с критериями,
которые предложены учителем или выработаны совместно. И т. д.
13. Определите содержание домашнего задания учащимся и способ его
предъявления.
13.
14. Структура современного УЗ
1. ОНУ
2. Актуализация опорных знаний
3. Проверка д/з
4. Целеполагание
5. Изучение нового материала
6. Первичная проверка понимания
7. Закрепление
8. Контроль
9. Самооценка, оценка
10.Итог, рефлексия
11.Д/з
15. Доведение цели до учащихся:
• Только учителем
• Учителем совместно с учащимися во
фронтальной работе
• Парами или группами учащихся
• Каждым учеником в отдельности
цель на языке учащихся записывается на
доске, что позволяет в течение урока
обращаться к ней, видеть и понимать, как
идёт продвижение к запланированному
результату, вносить необходимые
коррективы в деятельность
16. Оценка. Обратная связь.
• Выполнение выходного теста
• Вопросы учителя (закрытые и открытые)
• Письменные комментарии учителя
(при проверке письменных работ)
• Взаимооценка
• Самооценка. Оценочные листы
• Рефлексия
18. • Обеспечьте понимание учащимися обучающей цели. По ходу
занятия помогайте ученикам соотносить промежуточные результаты с
целью. Помогайте им увидеть, какая часть цели уже достигнута,
понять, над чем нужно работать дальше.
• Старайтесь вести УЗ так, чтобы на первом плане была работа самих
учащихся, а учитель был в «тени».
• Будьте готовы применить в случае необходимости (например,
выйдет из строя видеопроектор; ученики не владеют базовым
понятием, правилом и т. п.) запасные варианты заданий,
обеспечивающих достижение цели и решение задач УЗ.
• Следите за своей речью, не допускайте смысловых и стилистических
ошибок.
• Избегайте рассадки учеников спиной к экрану или классной доске
(если вы используете проекцию или записи на доске).
• Контролируйте время: в случае запаздывания по ходу урока
думайте, на каких этапах урока время можно сэкономить.
• Содержание домашнего задания фокусируйте на результатах оценки
учащимися и учителем результатов работы на УЗ.
• Руководствуйтесь принципом: «самооценка учащегося должна
предшествовать оценке учителя».
Что всегда необходимо помнить:
19.
20. 1. Учитель спрашивает у дежурного об отсутствующих и
делает пометки в классном журнале
2. Учитель просит дежурного смочить губку и вытереть
записи на доске
3. Учитель спрашивает у учеников, какое задание они
получили на прошлом уроке для домашней работы
4. Учитель выдает нескольким ученикам карточки для
выполнения упражнений по домашнему заданию
21. 5. Учитель вызывает к доске ученика отвечать на первую
часть домашнего параграфа, другим ученикам
предлагается внимательно слушать, задавать
отвечающему вопросы, дополнять
6. Учитель проводит фронтальный опрос и ставит
отметки тем ученикам, которые при этом проявляли
большую активность
7. Учитель просит учеников записать в тетради название
новой темы и начинает ее излагать
22. 8. Учитель просит учащихся устно высказать или написать
свои суждения по поводу предмета изучения на
сегодняшнем уроке
9. Учитель демонстрирует опыт, факты, которые не
согласуются с прежним опытом учащихся
10. Учитель проводит тотальную диагностику тех знаний,
которые будут нужны в процессе изучения нового
материала
11. Учитель объявляет цель на урок
13. Учитель предлагает учащимся выбрать себе на урок цель
из предложенного списка