RPT SAINS TAHUN 5 2013 ( edisi b.melayu)

PANITIA SAINS SK CHANGKAT JONG

RANCANGAN TAHUNAN SAINS TAHUN 5

OBJEKTIF KPS / KBSB / SS
MINGGU HASIL PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN DAN NILAI MURNI
TEMA 1 : MENYIASAT BENDA HIDUP
1. MIKROORGANISMA
1 1.1 Memahami Menyatakan jenis-jenis Murid menonton tayangan video berkaitan Memerhati
bahawa mikroorganisma pelbagai jenos mikroorganisma. Cth: bakteria, Berkomunikasi
mikroorganisma virus, fungi dan protozoa. Membuat inferens
adalah benda hidup Murid membuat perbandingan kualitatif di antara Mencirikan
saiz mikroorganisma dengan manusia dan Mengeksperimen
membuat kesimpulan bahawa mikroorganisma
adalah sangat halus. Mensyukuri nikmat
Menyatakan bahawa yis Murid berbincang yis adalah satu contoh yang dikurniakan
adalah satu contoh mikroorganisma Tuhan
mikroorganisma Murid memerhati kesan yis terhadap doh dan Minat dan bersifat
Menyatakan bahawa membuat inferens mikroorganisma bernafas dan ingin tahu tentang
mikroorganisma bernafas menyebabkan doh mengembang. alam sekeliling.
Murid menjalankan aktiviti dan memerhati kesan
apabila sebuah tabung uji diisi dengan 2 sudu
teh yis, 1 sudu teh gula dan setengah tabung uji
air. Mulut tabung uji dilekatkan pada belon.

2 1.1 Memahami Menyatakan bahawa Murid menjalankan aktiviti dengan merenjiskan Memerhati
bahawa mikroorganisma membiak air ke atas sekeping roti. Murid meletakkan roti Berkomunikasi
mikroorganisma ke dalam beg plastik dan membuat pemerhatian Membuat inferens
adalah benda hidup selama beberapa hari. Membuat Hipotesis
Murid memerhati buah oren atau nasi yang Mengeksperimen
berkulat dengan menggunakan kanta pembesar
atau mikroskop dan merekod pemerhatian Minat dan bersifat
selama beberapa hari dengan cara melukis ingin tahu tentang
Menyatakan bahawa Murid menonton tayangan video mengenai alam sekeliling.
mikroorganisma bergerak pergerakan mikroorganisma dalam air Menyedari bahawa
Merumuskan bahawa Murid mengumpul sampel air dari kolam, sungai, sains merupakan
mikroorganisma adalah longkang dan memerhati pergerakan satu cara untuk
benda hidup dan mikroorganisma menggunakan mikroskop memahami alam
kebanyakannya tidak Murid berbincang dan menyatakan bahawa
dapat dilihat oleh mata mikroorganisma adalah benda hidup yang tidak
kasar dapat dilihat dengan mata kasar.

1 DISEDIAKAN OLEH : PN. INTAN AFIZAH BT SALLEH
GURU CEMERLANG SAINS



3 1.2 Memahami Menyatakan contoh Murid mengumpul maklumat berkaitan kegunaan Memerhati
bahawa sesetengah kegunaan mikroorganisma mikroorganisma, cth: Berkomunikasi
mikroorganisma a) membuat roti, Membuat inferens
adalah berbahaya b) membuat tapai, Menjana idea
dan sesetengahnya c) membuat tempe dan Mengitlak
berguna d) membuat baja.
Menghargai dan
Menyatakan kesan-kesan Murid mengumpul maklumat berkaitan kesan mengamalkan
buruk mikroorganisma buruk mikroorgnaisma, cth: kehidupan yang
a) menyebabkan penyakit bersih dan sihat.
b) menyebabkan keracunan makanan Yakin dan berdikari
c) menyebabkan kerosakan makanan
d) menyebabkan pereputan gigi

4 1.2 Memahami Memerihalkan penyakit Murid mengumpul maklumat mengenai penyakit Berkomunikasi
bahawa sesetengah yang disebabkan oleh yang disebabkan oleh mikroorganisma, cth: sakit Membuat inferens
mikroorganisma mikroorganisma boleh perut, demam campak, batuk, selesema, AIDS, Membandingbeza
adalah berbahaya merebak dari seseorang ke pereputan gigi, kudis buta, sakit mata, beguk. Membuat
dan sesetengahnya seseorang yang lain. kesimpulan
berguna Murid berbincang mengenai penyakit yang Membuat ramalan
disebabkan oleh mikroorganisma yang merbak
dari seseorang kepada seseorang yang lain.
Berfikir secara
Menerangkan cara Murid berbincang bagaimana penyakit yang rasional
mencegah penyakit yang disebabkan oleh mikroorganisma boleh dicegah Menghargai dan
disebabkan oleh daripada merebak, cth: mengamalkan
mikroorganisma a) Mencuci tangan sebelum mengendalikan kehidupan yang
makanan bersih dan sihat.
b) Memasak air sebelum diminum
c) Menutup mulut dan hidung ketika batuk atau
bersin
d) Membasuh tangan selepas menggunakan
tandas
e) Mengkuarantinkan pesakit yang menghidapi
penyakit cacar, sakit mata atau beguk
f) Membalut luka.



2 . KEMANDIRIAN SPESIES

5 2.1 Memahami Memberi contoh haiwan Murid mengumpul maklumat tentang haiwan Memerhati
bahawa pelbagai yang menjaga telur dan yang menjaga telur dan anaknya, cth: ayam, Membuat inferens
haiwan mempunyai anaknya burung, kucing, lembu. Membandingbeza
cara tersendiri untuk . Menghubungkait
mengkekalkan Menerangkan cara haiwan Murid menonton tayangan video bagaimana Berkomunikasi
kemandirian spesies menjaga telur dan anaknya. haiwan mengekalkan kemandirian telur dan Mengitlak
mereka. anak. Cth:
a) Menyembunyikan anak didalam mulut- Ikan. Mensyukuri nikmat
b) Memberi makan anaknya – burung tuhan
c) Menyerang untuk melindungi telur atau Minat dan bersifat
anaknya apabila diganggu – ular, harimau. ingin tahu
d) Mengeluarkan telur yang diselaputi lender- mengenai alam
katak. sekitar
e) Menyembunyikan telurnya – penyu Menghargai
f) Membawa anaknya dalam kantung- keseimbangan
kanggaru alam semulajadi
g) Hidup dalam kumpulan yang besar – gajah

Menerangkan sebab haiwan Murid berbincang dan merumuskan bahawa
menjaga telur dan anaknya. haiwan menjaga telur dan anaknya untuk
mengekalkan kemandirian spesiesnya.

2.2 Memahami Menyatakan pelbagai cara Murid mengkaji spesimen hidup, menonton
pelbagai tumbuhan pencaran biji benih dan tayangan video atau simulasi komputer untuk
mempunyai cara buah. mengetahui bagaimana tumbuhan memastikan
tersendiri untuk Menerangkan sebab kemandirian spesies. Cth:
mengekalkan tumbuhan perlu a) Melalui air
kemandirian spesies memencarkan biji benih b) Melalui angin
mereka. dan buah. c) Melalui haiwan
d) Melalui mekanisme letupan




6 2.2 Memahami Memberi contoh tumbuhan Murid berbincang dan merumus bahawa Menjana idea
pelbagai tumbuhan yang dipencarkan melalui tumbuhan perlu memencarkan biji benih dan Memerhati
mempunyai cara air buah untuk mengekalkan kemandirian spesies Membuat inferens
tersendiri untuk Memberi contoh tumbuhan mereka. Membuat ramalan
mengekalkan yang dipencarkan melalui Murid mengumpul maklumat untuk memberi Menghubungkait
kemandirian spesies angin. contoh tumbuhan memencarkan biji benih dan Berkomunikasi
mereka. Memberi contoh tumbuhan buah melalui
yang dipencarkan melalui a) air,
haiwan b) angin, Mensyukuri nikmat
Memberi contoh tumbuhan c) haiwan dan tuhan
yang dipencarkan melalui d) mekanisme letupan. Minat dan bersifat
mekanisme letupan ingin tahu
Menghubungkaitkan ciri-ciri Murid mengkaji spesimen hidup atau menonton mengenai alam
biji benih dan buah dengan tayangan video dan berbncang mengenai sekitar
cara mereka dipencarkan. perkaitan diantara ciri-ciri biji benih dan buah Menghargai
dengan cara pencaran: keseimbangan
a) Melalui air- ringan dan mempunyai rongga alam semulajadi
udara
b) Melalui angin- ringan, struktur bersayap,
kering, berbulu halus dan kecil
c) Melalui haiwan- berisi, berwarna terang,
boleh dimakan, berbau atau bercangkuk.
d) Melalui mekanisme letupan- kering bila
matang

Meramalkan kesan jika Murid berbincang dan meramal kesan yang
2.3 Menyedari sebahagian spesies haiwan akan berlaku sekiranya spesies haiwan dan
kepentingan dan tumbuhan tidak tumbuhan mengalami kepupusan. Cth:
kemandirian spesies. bermandiri a) Kekurangan sumber makanan.
b) Spesies lain turut mengalami kepupusan.



3. RANTAI MAKANAN DAN SIRATAN MAKANAN
7 3.1 Memahami rantai Mengenalpasti haiwan dan Murid menjalankan seisi sumbangsaran Mengelas
makanan makanannya mengenai haiwan dan makanannya. Menghubungkait
Mengelaskan haiwan Murid berbincang dan mengelaskan haiwan Membuat urutan
kepada herbivor, karnivor mengikut tabiat makannya: Menyusun
dan omnivor a) Herbivor mengikut
b) Karnivor keutamaan
c) Omnivor Memerhati
Membina rantai makanan Murid membina rantai makanan untuk Membanding dan
menunjukkan hubungan makanan antara membeza
organisma. Menghargai
Mengenalpasti pengeluar Murid mengenalpasti pengeluar dan pengguna keseimbangan
Mengenalpasti pengguna dari rantai makanan. alam semulajadi

8 3.2 Mensintesis Membina siratan makanan Murid membina siratan makan berdasarkan Membanding dan
rantai makanan untuk beberapa rantai makanan yang diberi. membeza
membina siratan Membina siratan makanan Murid memerhati persekitaran sekolah untuk Menghubungkait
makanan pada pelbagai habitat mengkaji siratan makanan seperti di padang, Meramal
taman sains, kolam dan dibawah pasu bunga. Mensintesis
Berdasarkan organisma yang dikenalpasti murid Membuat urutan
membina rantai makanan dan siratan makanan Menyusun
untuk habita yang dikaji. mengikut
Meramalkan kesan jika Murid berbincang dan meramalkan kesan jika keutamaan
terdapat perubahan dalam terdapat perubahan populasi pada sesetengah Memerhati
populasi pada spesies spesies dalam siratan makanan yang telah dikaji.
tertentu dalam siratan Murid menjalankan simulasi atau permainan Menghargai
makanan. berdasarkan siratan makanan. keseimbangan
Murid menonton tayangan video untuk alam semulajadi
Menerangkan kesan mengetahui pelbagai spesies yang menghadapi Minat dan bersifat
terhadap spesies haiwan ancaman kepupusan disebabkan mereka hanya ingin tahu tentang
tertentu yang makan sejenis makan sejenis makanan sahaja. alam sekeliling.
makanan sahaja. Murid membuat kesimpulan sesetengah spesies Berfikir secara
haiwan yang makan hanya sejenis makanan rasional
menghadapi kesukaran untuk bermandiri kerana
sumber makanan mungkin kehabbusa. Cth:
a) Panda hanya makan pucuk buluh
b) Koala hanya makan daun Eucalyptus
c) Tenggiling hanya makan semut



TEMA 2 : MENYIASAT DAYA DAN TENAGA
1. TENAGA
9 1.1 Memahami Menerangkan mengapa Murid berbincang dan membuat kesimpulan Memerhati
kegunaan tenaga tenaga diperlukan tenaga diperlukan: Membuat inferens
a) Oleh benda hidup untuk menjalankan proses Membanding dan
hidup seperti bergerak, bernafas, dan membeza
bertumbuh. Mengelas
b) Untuk menggerak, mendidih, melebur atau menghubungkait
memantulkan benda bukan hidup
Memberi contoh di mana Murid mengumpul maklumat dan memberi Berfikir secara
dan bila tenaga digunakan contoh dimana dan bila tenaga digunakan rasional
Menyatakan pelbagai Murid mengumpul maklumat mengenai sumber Yakin diri
sumber tenaga tenaga, cth: Bersikap adil dan
a) matahari saksama
b) makanan
c) angin
d) bahan api
e) sel kering / bateri
Murid berbincang bahawa matahari merupakan
sumber utama tenaga

10 1.2 Memahami Menyatakan pelbagai Murid memerhati pelbagai peristiwa dan Mencirikan
bahawa tenaga boleh bentuk tenaga mengenalpasti bentuk tenaga yang terlibat. Cth: Membanding dan
diubah dari satu a) Kereta mainan yang bergerak menggunakan membeza
bentuk ke bentuk lain bateri Membuat inferens
b) Gelang getah yang diregang Mengelaskan
c) Lilin yang menyala Menganalisis
d) Telefon yang berdering Memerhati
Menyatakan bahawa tenaga Murid menjalankan aktiviti dan berbincang Membuat urutan
boleh berubah bentuk tentang perubahan bentuk tenaga. Cth: Luwes dan
a) Menyalakan lampu: berfikiran terbuka
Tenaga elektrik Tenaga haba + Menghargai
Tenaga cahaya sumbangan sains
b) Lilin yang menyala : dan teknologi
Tenaga kimia Tenaga haba +
Sistematik
Tenaga cahaya
c) Menggunakan kalkulator tenaga suria:
Tenaga suria Tenaga elektrik Tenaga
cahaya




10 1.2 Memahami Memberi contoh-contoh Murid berbincang bahawa tenaga boleh berubah Mencirikan
bahawa tenaga boleh peralatan yang bentuk. Membanding dan
diubah dari satu menunjukkan berlakunya membeza
bentuk ke bentuk lain perubahan bentuk tenaga. Murid mengumpul maklumat dan mengenalpasti Membuat inferens
peralatan yang menggunakan perubahan bentuk Mengelaskan
tenaga dan menyatakan perubahan bentuk Memerhati
tenaga yang terlibat. Cth:
a) Seterika elektrik : Sistematik
Tenaga elektrik Tenaga haba Menghargai
sumbangan sains
b) Radio : dan teknologi
Tenaga elektrik Tenaga bunyi

c) Kipas elektrik :
Tenaga elektrik Tenaga kinetik + Tenaga
bunyi

d) Dapur gas:
Tenaga kimia Tenaga haba + Tenaga
cahaya

11 1.3 Memahami Menyatakan apakah tenaga Murid berbincang bahawa tenaga yang boleh Mencirikan
tenaga yang boleh yang boleh diperbaharui diperbaharui adalah tenaga yang boleh diganti Membanding dan
diperbaharui dan Menyatakan apakah tenaga apabila telah habis digunakan dan tenaga yang membeza
tidak boleh yang tidak boleh tidak boleh diganti apabila telah habis digunakan. Membuat inferens
diperbaharui diperbaharui Menjana idea
Murid mengumpul maklumat seperti berikut: Menghubungkait
Menyenaraikan tenaga yang a) Sumber tenaga yang boleh diperbaharui.
boleh diperbaharui Cth: solar, angin, biojisim. Berani mencuba
Menyenaraikan tenaga yang b) Sumber tenaga yang tidak boleh Yakin dan berdikari
tidak boleh diperbaharui diperbaharui. Cth: gas asli, arang batu, Menghargai
petroleum keseimbangan
alam semulajadi




12 1.3 Memahami Menerangkan mengapa kita Murid berbincang dan membuat kesimpulan Memerhati
tenaga yang boleh perlu menggunakan tenaga mengapa mengapa kita perlu menggunakan Membanding dan
diperbaharui dan secara bijaksana tenaga secara bijaksana. Cth: membeza
tidak boleh Menerangkan mengapa a) Sesetengah sumber tenaga tidak boleh Mencirikan
diperbaharui tenaga boleh diperbaharui diganti apabila telah habis digunakan Membuat ramalan
lebih baik daripada tenaga b) Menjimatkan kos Membuat inferens
yang tidak boleh c) Mengelakkan pembaziran
diperbaharui d) Mengurangkan pencemaran Luwes dan
Memberi contoh bagaiman Murid berbincang mengapa tenaga yang boleh berfikiran terbuka
tenaga boleh dijimatkan diperbaharui lebih baik daripada tenaga yang Yakin dan berdikari
Mengamalkan penjimatan tidak boleh diperbaharui
tenaga Murid menjalankan seisi sumbang saran
bagaimana untuk menjimatkan tenaga dalam
kehiudpan seharian
Murid menyenaraikan perkara yang boleh dan
tidak boleh dilakukan untuk menjimatkan tenaga
dan menggunakannya sebagai panduan dalam
kehidupan harian.

2 : TENAGA ELEKTRIK

13 2.1 Mengetahui Menyatakan sumber tenaga Murid menjalankan aktiviti seperti menyalakan Mentafsir data
sumber tenaga elektrik mentol atau membunyikan loceng elektrik untuk Mengelas
elektrik mengesahkan sumber berikut menghasilkan Mendefinisi secara
tenaga elektrik, cth: sel kering, akumulator, operasi
Dinamo dan sel solar. Menganalisis
Murid membina seberapa banyak litar elektrik Memerhati
yang berbeza Berkomunikasi
2.2 Memahami litar Mengenalpasti simbol Murid diperkenalkan kepada simbol komponen Jujur dan tepat
bersiri dan litar pelbagai komponen elektrik litar elektrik, iaitu bateri, mentol, wayar dan suis dalam merekod
selari dalam litar ringkas dan mengesahkan
Melukis gambarajah litar Murid melukis gambarajah litar berdasarkan litar data
yang telah dibina. Sistematik
Mengenalpasti perbezaan Murid memerhati pelbagai litar bersiri dan litar
susunan mentol dalam litar selari
bersiri dan litar selari




14 2.2 Memahami litar Membina litar bersiri Murid melukis gambarajah litar bersiri dan selari Memerhati
bersiri dan litar Membina litar selari dan membandingkan susunan mentol dalam Membanding dan
selari susunan tersebut membeza
Murid diberi beberapa bateri, mentol, suis dan Mendefinisi secara
wayar penyambung untuk membina litar bersiri operasi
dan litar selari Berkomunikasi
Mengeksperimen
Membandingkan kecerahan Murid memerhati dan membandingkan kecerahan Mengawal
mentol dalam litar bersiri dan mentol dalam: pembolehubah
litar selari a) Litar bersiri
b) Litar selari Sistematik
c) Diantara litar bersiri dan litar selari Berfikiran kritikal
dan analitis
Membandingkan kesan pada Murid menjalankan aktiviti dan membandingkan Berani mencuba
mentol apabila pelbagai suis apa yang berlaku pada mentol dalam litar bersiri
dalam litar bersiri dan selari dan litar selari apabila pelbagai suis dan litar
ditutup ditutup.

15 1.3 Memahami Memerihalkan bahaya Murid berbincang tentang bahaya kecuaian Memerhati
langkah-langkah kecuaian mengendalikan mengendalikan peralatan elektrik. Cth: Membuat ramalan
keselamatan yang peralatan elektrik a) Kejutan elektrik Menjana idea
perlu diambil b) Kebakaran Menyelesaikan
apabila c) Melecur masalah
mengendalikan d) Renjatan elektrik Berkomunikasi
peralatan elektrik
Menerangkan langkah- Murid berbincang mengenai langkah Bertangunggjawab
langkah keselamatan yang keselamatan yang perlu diambil semasa ke atas
perlu diambil semasa mengendalikan peralatan elektrik. Cth: keselamatan diri
mengendalikan peralatan a) Tidak menyentuh peralatan elektrik dengan dan rakan serta
elektrik tangan yang basah alam sekitar
b) Tidak menggunakan peralatan elektrik yang Sistematik
rosak atau yang mempunyai wayar penebat Bekerjasama
yang rosak
c) Tidak membaiki sendiri peralatan elektrik
d) Tidak menyambung terlalu banyak peralatan
elektrik dalam satu soket.



3. CAHAYA
16 3.1 Memahami Menyatakan cahaya Murid menjalankan aktiviti untuk memerhati Memerhati
cahaya bergerak bergerak lurus bahawa cahaya bergerak lurus Membuat urutan
lurus Memberi contoh untuk Murid mengumpulkan maklumat dan memberi Membanding dan
mengesahkan bahaya contoh peristiwa atau fenomena yang membeza
cahaya bergerak lurus menunjukkan cahaya bergerak lurus Mentafsir data
Memerihalkan bagaimana Murid memerhati dan berbincang tentang Mengelas
bayang-bayang terbentuk pembentukan bayang-bayang untuk membuat Berkomunikasi
Mengeksperimen untuk kesimpulan bahawa bayang-bayang terbentuk Mengeksperimen
mengenalpasti apa yang apabila cahaya dihalang oleh objek legap atau Mengawal
menyebabkan saiz bayang- lutcahaya pembolehubah
bayang berubah dengan Murid menjalankan aktiviti untuk menyiasat faktor
menentukan pembolehubah yang menyebabkan perubahan bentuk dan saiz Jujur dan tepat
yang dimalarkan, bayang-bayang. dalam merekod
pembolehubah dimanipulasi Murid memerhati, berbincang dan membuat dan
dan pembolehubah bergerak kesimpulan: mengesahkan
balas a) Apabila cahaya diantara objek dan sumber data
Mengeksperimen untuk cahaya berkurang, saiz bayang-bayang Bekerjasama
mengenalpasti faktor yang bertambah dan apabila jarak diantara objek Berfikiran rasional
menyebabkan perubahan dan skrin berkurang, saiz bayang-bayang
bentuk bayang-bayang berkurang
dengan menentukan b) Bentuk bayang-bayang berubah berdasarkan
pembolehubah yang kedudukan sumber cahaya dan bentuk
dimalarkan, pembolehubah bayang-bayang berubah berdasarkan
dimanipulasi dan kedudukan sesuatu objek.
pembolehubah bergerak
balas

17 3.2 Memahami Menyatakan cahaya boleh Murid menjalankan aktiviti untuk menyiasat Menjana idea
cahaya boleh dipantulkan pantulan cahaya menggunakan cermin mata dan Memerhati
dipantulkan kepingan aluminium. Berkomunikasi
Melukis gambarajah sinar Murid melukis gambarajah sinar cahaya untuk Membuat
cahaya untuk menunjukkan menunjukkan pantulan cahaya ramalan
pantulan cahaya Murid mengumpul maklumat mengenai kegunaan Menghargai
pantulan cahaya dalam kehidupan harian. Cth: sumbangan sains
Memberi contoh kegunaan cermin sisi kereta, cermin di selekoh tajam dan teknologi
pantulan cahaya dalam jalanraya, cermin dikedai gunting, periskop Bekerjasama
kehidupan seharian Murid aplikasikan prinsip pantulan cahaya untuk
merekacipta peralatan periskop dan kaleidoskop


4. HABA
18 4.1 Memahami suhu Menyatakan bahan menjadi Murid memanaskan 250ml air selama 3 minit dan Mendefinisi
adalah penunjuk panas apabila haba dibekalkan merasa perubahan suhu setiap beberapa saat secara operasi
dajah kepanasan Menyatakan bahan menjadi semasa kepanasan. Menganalisis
sejuk apabila kehilangan haba Murid membiarkan air anas menjadi sejuk dan Berkomunikasi
menyentuh air setiap beberapa saat. Mengeksperimen
Berdasarkan aktiviti ini, murid berbincang dan Membuat urutan
membuat kesimpulan bahawa:
a) Peningkatan haba menyebabkan air menjadi Jujur dan tepat
panas dalam merekod
b) Kehilangan haba menyebabkan air menjadi dan
sejuk mengesahkan
Menyukat suhu dengan teknik Murid dibimbing untuk menggunakan dan data
yang betul mengambil bacaan thermometer dengan betul Berfikiran kritikal
Menyatakan unit piawai untuk Murid mengumpul maklumat tentang unit piawai dan analitis
menyukat suhu untuk menyukat suhu.

19 4.1 Memahami suhu Menyatakan suhu sesuatu Murid menjalankan aktiviti untuk menyukat suhu. Memerhati
adalah penunjuk objek atau bahan meningkat a) Memanaskan air dan merekod suhu setiap Berkomunikasi
dajah kepanasan apabila haba dibekalkan. beberapa minit Mengeksperimen
b) Penunu Bunsen dipadam dan merekod suhu Membuat urutan
setiap beberapa minit semasa air menyejuk Membuat
Menyatakan suhu sesuatu Murid berbincang dan membuat kesimpulan kesimpulan
objek atau bahan berkurang bahawa suhu Jujur dan tepat
apabila kehilangan haba a) Meningkat apabila haba dibekalkan dalam merekod
b) Berkurang apabila kehilangan haba &mengesahkan
Membuat kesimpulan suhu Murid berbincang dan membuat kesimpulan data
adalah penunjuk untuk bahawa suhu adalah penunjuk untuk menyukat Berfikiran kritikal
menyukat kepanasan kepanasan dan analitis

20 4.2 Memahami kesan Menyatakan bahan Murid menjalankan aktiviti untuk memerhati
haba terhadap bahan mengembang apabila kesan haba terhadap bahan: Memerhati
dipanaskan a) Memanaskan bebola besi dan memasukkan Membuat
ke dalam gelung besi inferens
Menyatakan bahan mengecut b) Menyejukkan bebola besi yang dipanaskan Membuat
apabila disejukkan dan dimasukkan ke dalam gelung besi kesimpulan
c) Memanaskan air berwarna dalam bikar yang Berkomunikasi
mempunyai tiub kaca dan memerhatikan Yakin diri
paras air dalam tiub kaca Berani mencuba



20 4.2 Memahami kesan d) Memanaskan bola ping pong didalam air
haba terhadap bahan panas Memerhati
e) Menyejukkan air berwarna di dalam bikar Mencirikan
yang mempunyai tiub kaca dan memerhati Membuat inferens
paras air dalam tiub kaca Membuat
Murid berbincang tentang pemerhatian yang kesimpulan
dijalankan dan membuat kesimpulan bahawa: Berkomunikasi
a) Bahan mengembang apabila dipanaskan Membuat
b) Bahan mengecut apabila disejukkan ramalan
Memberi contoh aplikasi Murid menonton video atau simulasi komputer Yakin diri
prinsip pengembangan dan tentang pengembangan dan pengecutan bahan Minat dan bersifat
pengecutan dalam kehidupan dalam kehidupan seharian. Cth: ingin tahu
seharian a) Kabel elektrik dipasang kendur untuk mengenai alam
mengelakkan daripada terputus apabila sekeliling
berlaku pengecutan semasa cuaca sejuk
b) Terdapat ruang diantara landasan keretapi
untuk membolehkan pengembangan
berlaku semasa cuaca panas
c) Penutup botol yang ketat boleh
dilonggarkan dengan merendamkannya ke
dalam air panas
d) Kepingan konkrit di atas kaki lima
mempunyai ruang untuk membolehkannya
mengembang
TEMA 3 : MENYIASAT BAHAN
1. KEADAAN BAHAN
21 1.1 Memahami Mengelaskan objek dan bahan Murid mengklasifikasikan objek dan bahan Mengelas
bahan wujud dalam kepada tiga rupabentuk kepada pepejal, cecair dan gas. Mencirikan
pepejal, cecair dan Murid berbincang dan memberi sebab untuk Membanding dan
gas pengelasan yang dibuat. membeza
Menyatakan ciri-ciri pepejal Murid mengkaji ciri-ciri pepejal dengan: Memerhati
a) Menimbang pelbagai jenis pepejal Bersifat objektif
b) Menyukat isipadu pelbagai pepejal Yakin dan
c) Meletakkan pepejal dalam pelbagai bekas Berdikari



21 1.1 Memahami Murid berbincang dan membuat kesimpulan ciri- Memerhati
bahan wujud dalam ciri pepejal iaitu, pepejal: Mencirikan
pepejal, cecair dan a) Mempunyai jisim Membanding dan
gas b) Mempunyai isipadu tetap membeza
c) Mempunyai bentuk tetap Membuat inferens
Menyatakan ciri-ciri cecair Murid mengkaji ciri-ciri cecair dengan Membuat
a) Menimbang pelbagai cecair kesimpulan
b) Menyukat isipadu cecair Berkomunikasi
c) Menuang cecair ke dalam bekas pelbagai Yakin diri
bentuk Berkerjasama
Murid berbincang dan membuat kesimpulan ciri- Berkir secara
ciri cecair, iaitu, cecair: rasional
a) Mempunyai jisim
b) Mempunyai isipadu tetap
c) Tidak mempunyai bentuk tetap tetapi
mengikut bentuk bekas
Menyatakan sesetengah cecair Murid memerhati pengaliran pelbagai cecair yang
mengalir lebih laju dari yang dituang ke dalam pelbagai bekas
lain Murid mengkaji ciri-ciri gas melalui:
Menyatakan ciri-ciri gas a) Mengimbangkan dua belon yang mempunyai
udara diatas sebatang kayu dan
membocorkan salah satu belon
b) Mengisikan udara ke dalam belon pelbagai
bentuk
c) Memerhati asap didalam bekas tertutup dan
diletakkan sebuah lagi bekas terbalik
diatasnya. Alihkan penutup bekas pertama.
Perhatikan pergerakan asap dari bekas
pertama ke bekas yang diterbalikkan
d) Merasa tekanan gas didalam picagari apabila
omboh ditekan dan muncungnya ditutup.
Murid berbincang dan membuat kesimpulan ciri-
ciri gas iaitu, gas:
a) Mempunyai jisim
b) Tidak mempunyai bentuk tetap tetapi
mengikut bentuk bekas
c) Memenuhi ruang dan tidak mempunyai
isipadu tetap
d) Boleh dimampatkan




22 1.2 Memahami Menyatakan air boleh berubah Murid menjalankan aktiviti untuk memerhatikan Menghubungkait
bahan boleh berubah bentuk perubahan bentuk bahan: Membuat urutan
bentuk dari satu a) Ais melebur Memerhati
bentuk ke bentuk lain b) Memanaskan air hingga mendidih Membanding dan
c) Mengumpul wap air, membiarkan ia sejuk membeza
dan membekukannya Berkomunikasi
Membuat kesimpulan air wujud Murid berbincang dan membuat kesimpulan Adil dan saksama
dalam tiga bentuk mengenai: Berani mencuba
a) Air boleh berubah kepada satu bentuk ke Bekerjasama
bentuk yang lain
b) Air wujud dalam keadaan pepejal, cecair Mensyukuri
dan gas nikmat yang
Mengenalpasti proses yang Murid berbincang mengenai proses yang terlibat dikurniakan
terlibat bila bahan berubah dari apabila bahan berubah dari satu bentuk ke Tuhan
satu bentuk ke bentuk lain bentuk yang lain, iaitu Peleburan, Pendidihan, Menghargai
Penyejatan, Kondensasi dan Pembekuan keseimbangan
Mengenalpasti faktor yang Murid menyiasat dan berbincang faktor yang alam semulajadi
mempengaruhi kadar mempengaruhi kadar penyejatan air. Iaitu
penyejatan air ketika cuaca panas dan berangin

23 1.3 Memahami Memerihalkan bagaimana Murid menonton simulasi komputer untuk Mencirikan
kitaran air awan terbentuk mempelajari pembentukan awan dan hujan Menggunakan
Memerihalkan bagaimana Murid berbincang dan menerangkan perubahan perhubungan
hujan terbentuk keadaan bahan dalam kitaran air ruang dan masa
Menerangkan kitaran air Murid menonton simulasi kitaran air dalam Membuat urutan
berlaku dalam persekitaran persekitaran menghubungkait
Menerangkan kepentingan Murid berbincang kepentingan kitaran air Menghargai
kitaran air keseimbangan
alam semulajadi
24 1.4 Menghargai Membuat inferens mengapa Murid menonton video mengenai Memerhati
kepentingan sumber kita perlu mengekalkan a) Kepentingan air bagi benda hidup Membuat
air kebersihan sumber air b) Kesan kegiatan manusia terhadap kualiti inferens
bekalan air Membuat
Memerihalkan cara untuk Murid mengumpul maklumat bagaimana ramalan
mengekalkan kebersihan mengekalkan kebersihan sumber air dan Menghargai
sumber air mempersembahan dalam bentuk folio keseimbangan
Murid melukis poster untuk menunjukkan alam semulajadi
penghargaan mengenai kepentingan sumber air. Bekerjasama



2. ASID DAN ALKALI
25 2.1 Memahami sifat- Mengenalpasti bahan berasid, Murid menguji bahan untuk menentukan sama Menghubungkait
sifat bahan berasid, beralkali dan neutral dengan ada bahan itu berasid, beralkali atau neutral Berkomunikasi
beralkali dan neutral menggunakan kertas litmus berdasarkan perubahan warna kertas litmus Memerhati
Mengenalpasti rasa makanan Murid berbincang mengenai proses yang terlibat Mengelas
berasid dan beralkali menentukan sama ada sampel makanan itu Menbanding dan
adalah berasid atau beralkali dengan merasa membeza
sampel makanan dan menguji dengan mengitlak
menggunakan kertas litmus Berani mencuba
Membuat kesimpulan sifat-sifat Murid membuat perbincangan dan kesimpulan Yakin dan
bahan berasid, beralkali dan mengenai sifat-sifat bahan berasid, beralkali berdikari
neutral atau neutral berdasarkan rasa dan perubahan
warna kertas litmus
TEMA 4 : MENYIASAT BUMI DAN ALAM SEMESTA
1. BURUJ
26 1.1 Memahami buruj Menyatakan maksud buruj Murid menonton tayangan video atau simulasi Memerhati
Mengenalpasti buruj komputer atau melawat planetarium untuk Mencirikan
Menyatakan kepentingan memerhati pelbagai buruj Menggunakan
buruj Murid berbincang buruj adalah sekumulan perhubungan
bintang yang membentuk corak tertentu dilangit ruang dan masa
Murid memerhati buruj Belantik, Biduk, Pari dan Membuat
Skorpio kesimpulan
Murid mengumpul maklumat tentang kepentingan
buruj. Contoh: Adil dan saksama
a) Untuk menentukan arah Luwes dan
b) Untuk menentukan masa untuk menjalankan berfikiran terbuka
aktiviti tertentu. Cth musim menuai

2. BUMI, BULAN DAN MATAHARI

27 2.1 Memahami Menyatakan Bumi berputar Murid menonton tayangan video, simulasi Memerhati
pergerakan Bumi, pada paksinya komputer atau model mengenai peredaran Bumi, Membuat urutan
Bulan dan Matahari Menyatakan Bumi berputar Bulan dan Matahari Menggunakan
pada paksinya dan pada Murid membincangkan dan menerangkan perhubungan
masa yang sama beredar putaran Bumi dan Bulan dan peredaran mereka ruang dan masa
mengelilingi Matahari mengelilingi Matahari. Membuat
Menyatakan Bulan berputar kesimpulan
pada paksinya Berfikir secara
rasional



27 2.1 Memahami Menyatakan Bulan berputar Murid menonton tayangan video, simulasi Menghubungkait
pergerakan Bumi, pada paksinya dan pada komputer atau model mengenai peredaran Bumi, Berkomunikasi
Bulan dan Matahari masa yang sama beredar Bulan dan Matahari Mensyukuri
mengelilingi Bumi nikmat yang
Menyatakan Bulan dan Bumi Murid membincangkan dan menerangkan putaran dikurniakan
beredar mengelilingi Matahari Bumi dan Bulan dan peredaran mereka Tuhan
pada masa yang sama. mengelilingi Matahari.

28 2.1 Memahami Memerihalkan perubahan Murid memerhatikan dan merekod panjang dan Memerhati
pergerakan Bumi, panjang dan kedudukan kedudukan bayang-bayang tiang pada masa Mencirikan
Bulan dan Matahari bayang-bayang sepanjang berlainan sepanjang hari (tiang sebagai objek Mengeksperimen
hari dan matahari sebagai sumber cahaya) Menggunakan
Murid meletakkan sebatang pencungkil gigi perhubungan
secara menegak di atas permukaan sebuah glob. ruang dan masa
Murid-murid memerhati oanjang dan kedudukan Mengawal
bayang-bayang yang terbentuk apabila glob pembolehubah
diputarkan pada paksinya dengan edudukan Membuat
sumber cahaya yang tetap. kesimpulan
Membuat kesimpulan bumi Murid membina jam matahari
berputar pada paksinya dari Murid berbincang dan membuat kesimpulan bumi Adil dan saksama
barat ke timur berputar pada paksinya dari barat ke timur Yakin dan
berdikari

29 2.2 Memahami Menyatakan waktu siang Murid menonton tayangan video, simulasi Mencirikan
kejadian siang dan berlaku pada bahagian Bumi komputer fenomena siang dan malam atau Memerhati
malam menghadap Matahari membuat simulasi dengan menyuluh glob yang Membuat urutan
Menyatakan waktu malam berputar untuk memerhati kejadian siang dan Membuat analogi
berlaku pada bahagian bumi malam Berfikir secara
membelakangkan Matahari Berdasarkan aktiviti diatas, murid berbincang rasional
Menerangkan kejadian siang kejadian siang dan malam
dan malam adalah Murid melukis gambarajah untuk menunjukkan
disebabkan oleh putaran Bumi kejadian siang dan malam
pada paksinya.

30 2.3 Memahami fasa- Menyatakan Bulan tidak Murid menonton tayangan video, simulasi Memerhati
fasa Bulan memancarkan cahaya komputer dan berbincang Bulan tidak Membuat
Menerangkan Bulan kelihatan memancarkan cahaya tetapi memantulkan kesimpulan
terang apabila memantulkan cahaya Matahari Membuat inferens
cahaya Matahari Murid menonton tayangan video fasa-fasa Bulan Adil dan saksama
Berani mencuba



30 2.3 Memahami fasa- Memerihalkan fasa-fasa Bulan Murid menggunakan bola ping-pong dan sumber Membuat inferens
fasa Bulan cahaya untuk mensimulasikan fasa-fasa bulan Memerhati
iaitu anak bulan, bulan sabit, bulan separa, dan Berkomunikasi
bulan purnama Membuat urutan
Murid menjalankan projek untuk memerhati dan menghubungkait
merekod fasa-fasa bulan untuk sebulan dan Berani mencuba
menghubungkaitkan fasa-fasa Bulan tersebut Berfikir secara
dengan tarikh dalam takwim Qamari rasional
TEMA 5 : MENYIASAT TEKNOLOGI
1. KEKUATAN DAN KESTABILAN

31 1.1Mengetahui Menyatakan bentuk-bentuk Murid menjalankan aktiviti untuk mengenal Menghubungkait
bentuk-bentuk objek bentuk-bentuk objek, iaitu:kubus, kuboid, sfera, Mencirikan
struktur objek Mengenalpasti bentuk dalam kon, silinder, piramid dan hemisfera Membanding dan
struktur Murid berjalan di persekitaran sekolah dan membeza
mengenalpasti bentuk-bentuk yang dinyatakan Yakin diri

32 1.2 Memahami Mengenalpasti bentuk objek Murid menjalankan aktiviti untuk mengenalpasti Menghubungkait
kestabilan dan yang stabil bentuk-bentuk objek yang stabil Mencirikan
kekuatan struktur Mengenalpasti faktor yang Murid menjalankan aktiviti untuk menyiasat Membanding dan
mempengaruhi kestabilan faktor-faktor yang mempengaruhi kestabilan membeza
objek struktur, cth: Mengeksperimen
a) Menolak botol yang diletakkan secara tegak Mengawal
dan terbalik pembolehubah
b) Menolak kerusi yang tinggi dan kerusi yang
rendah Jujur dan tepat
Murid berbincang dan merumuskan kestabilan dalam merekod &
objek dipengaruhi oleh luas tapak dan kestabilan mengesahkan
Menerangkan bagaimana luas Murid menjalankan aktiviti untuk menyiasat data
tapak mempengaruhi bagaimana luas tapak mempengaruhi kestabilan Berfikiran kritikal
kestabilan objek, iaitu semakin bertambah luas tapak, dan analitis
semakin stabil sesuatu objek.
Menerangkan bagaimana Murid menjalankan aktiviti untuk menyiasat
ketinggian mempengaruhi bagaimana ketinggian mempengaruhi kestabilan
kestabilan objek, iaitu, semakin tinggi objek, semakin
kurang kestabilan objek tersebut.




32 1.2 Memahami Mengenalpasti faktor-faktor Murid menjalankan aktiviti untuk mengkaji faktor Menghubungkait
kestabilan dan yang mempengaruhi kekuatan mempengaruhi kekutan struktur, cth: Memerhati
kekuatan struktur sesuatu struktur a) Menggantung pemberat pada penyedut Mencirikan
minuman dan kemudiannya kepada pensil. Membuat inferens
b) Membina dua jambatan, satu menggunakan Membuat ramalan
sehelai kertas dan satu lagi kertas berlipat.
Kemudian letakkan objek berjisim sama ke Mensyukuri
atas setiap jambatan nikmat tuhan
Murid berbincang dan membuat kesimpulan Menghargai
bahawa kekuatan struktur dipengaruhi oleh: sumbangan sains
a) Jenis bahan yang digunakan dan teknologi
b) Cara struktur diletakkan
Mereka bentuk model yang Murid merekabentuk struktur yang paling kuat
kuat dan stabil dan paling stabil menggunakan bahan yang
mereka pilih.


RPT SAINS TAHUN 5 2013 ( edisi b.melayu)

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (15)

Similar to RPT SAINS TAHUN 5 2013 ( edisi b.melayu)

Similar to RPT SAINS TAHUN 5 2013 ( edisi b.melayu) (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

RPT SAINS TAHUN 5 2013 ( edisi b.melayu)