1.
Мета експерименту
Створення моделі навчального
закладу “ Школа повного дня ” з
метою забезпечення оптимальних
умов для інтелектуального,
духовно-морального, соціально-
культурного і творчого розвитку
кожної дитини

2.
Об'єкт дослідження
Організаційно-педагогічні
умови
впровадження школи повного
дня,процес навчання,
виховання та організація
дозвілля

3.
Предмет дослідження:
Форми, методи, зміст
організації освітнього
середовища СЗШ, як
школи повного дня

4.
Науковий керівник:
Хоружа Людмила Леонідівна,
завідувач кафедри теорії та історії
педагогіки Педагогічного інституту
Київського університету імені
Бориса Грінченка, доктор
педагогічних наук, професор.

5.
Завдання:
 Вдосконалення змісту, форм і методів організації
навчально - виховного процесу з урахуванням
психофізіологічних та соціокультурних особливостей
дітей в умовах режиму повного дня
 Створення умов для самовираження кожного учня,
які сприяють реалізації їх індивідуальних здібностей
та розвитку зацікавленості в безперервній освіті
протягом усього активного життя людини
 Забезпечення інтеграції урочної і позаурочної сфер
діяльності учнів в умовах навчального
співробітництва

6.
Завдання:
 Забезпечення творчої взаємодії школи, сім’ї та
громадськості з питань навчання і виховання
учнів
 Створення системи соціально - психологічних та
педагогічних впливів на особистість учня з
метою виховання прагнень, умінь та навичок
здорового способу життя, об’єднання в єдиний
функціональний комплекс освітніх та
оздоровчих процесів.

7.
За цей період було проведено
наступну роботу:
Педагоги школи оволоділи такими
технологіями навчання і виховання, як:
 робота учнів у парах зміненого складу;
 індивідуалізація і диференціація
навчання
 метод проектів

8.
Проектні роботи:

9.
Колективний спосіб навчання,
колективне взаємонавчання

10.
 Проведене опитування-анкетування
серед учнів та їх батьків
«Функціонування школи в новому
аспекті, в режимі «ШПД» у 2013 році
та 2017 році

11.
Результати анкетування
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
так 2013
ні 2013
так 2017
ні 2017

12.
Напрями організації гуртків:
 еколого-натуралістичного;
 туристсько-краєзнавчого;
 фізкультурно-спортивного;
 художньо-естетичного;
 філологічного;
 мультимедійного;
 науково-пошукового

13.
Також було організовано роботу
консультпунктів для індивідуальних та
групових занять з учнями 8-11 класів:
 Філологія (українська мова та література, світова
література)
 Лінгвістика іноземні мови (англійська, німецька,
французька мови)
 Суспільно-гуманітарні дисципліни (історія,
правознавство, економіка)
 Природничі дисципліни (географія, біологія, хімія,
фізика)
 Математика та інформатика

14.
Забезпечення інтеграції
урочної та позаурочної
діяльності школи відбулося за
рахунок єдиного розкладу,
який включив у себе урочну і
позаурочну діяльності.

15.
Взаємодія школи, сім'ї та
громадськості
 Загальношкільні батьківські збори,
 Тематичні батьківські збори
 Робота соціального педагога з сім'ями, які
потребують підтримки,
 Робота з представниками громадських організацій,
 Семінари для дітей та батьків
 Зустрічі з лікарями та представниками
правоохоронних структур

16.
Система впливів

17.
Результативність:
0
2
4
6
8
10
12
14
16
Філологія іноземні
мови
математиа,
фізика
історія продничі
науки
інформатика
2014
2015
2016
2017

18.
Результативність
710
746
808
858
877
0 200 400 600 800 1000
2013
2014
2015
2016
2017
кількість учнів
кількість учнів

19.
Спортивні досягнення:
Фемяк Нікіта І місце
“Кришталева тура”
Сінько Анна
призер Кубку Києва та Київської
області з бально-спортивних танців

20.
Мірошниченко Марія
призер Zvagel Open 2015, медалістка
“Grand Prix 2014”,
член Збірної України з карате.

21.
Якісний склад:
0
5
10
15
20
25
30
35
40
Вища
категорія
І категорія ІІ
категорія
спеціаліст старший
вчитель
2012
2017

22.
Наші вчителі
Шпіца Роксолана Ігорівна
Вчитель музичного мистецтва
Щербакова
Валентина Анатоліївна
Вчитель фізичної культури

23.
Режим повного дня дає можливість
встановити зовсім інші взаємовідносини
між дорослими і дітьми; змінюється
поняття змісту освіти, весь
організаційно-педагогічний уклад.
Діяльність учителів та учнів стає більш
різноманітною, вони мають можливість
спробувати свої сили в недоступних
раніше формах і видах роботи.

24.
Дякую за увагу