sesiones de refuerzo escolar para el tercer grado de primaria

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TERCER GRADO - SESIÓN 6
Manteniendo el tema en la historieta a crear
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Papelotes, plumones, colores y cinta de embalaje.
 Lista de cotejo.
 Sobres de colores.
 Dibujos de historietas para ordenar.
 Dibujos de historietas mudas.
En esta sesión los niños y niñas
aplicarán lo que saben del lenguaje
escrito para escribir una historieta,
evitando vacíos de información, a partir
de la reflexión sobre el proceso de
producción escrita y de un plan de
escritura previo.
Antes de la sesión
 Lee la sesión.
 Revisa el anexo.
 Ten a la mano hojas, plumones, goma y tijeras.
 Revisa la lista de cotejo.
 Elabora carteles para el propósito de la sesión y las
normas de convivencia.

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COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
 Produce textos
escritos.
 Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura.
 Mantiene el tema de una
historieta, evitando vacíos
de información y
digresiones, aunque puede
presentar repeticiones.
Momentos de la sesión
INICIO
Con todo el grupo
 Da la bienvenida a los niños y niñas de manera
afectuosa, saludándolos y llamándolos por su
nombre.
 Invítalos a participar en el siguiente juego:
 Promueve la reflexión sobre lo vivido, preguntándoles cómo se sintieron y
para qué realizaron el juego.
 Desde sus respuestas, precisa que “para crear una historieta se debe
mantener el mismo tema desde el inicio hasta el final”.
 Comunica el propósito de la sesión:
 Acuerda con ellos las normas de convivencia, que deberán tener en
cuenta para el buen desarrollo de la sesión:
“El día de hoy escribiremos textos divertidos sobre un mismo tema”.
10
Minutos
Ordenando historietas
Se divide a la clase en dos grupos y a cada grupo se le asigna un
sobre, el cual contiene historietas desordenadas.
Se les asigna 5 minutos para que ordenen la historieta y
respondan a la siguiente interrogante: ¿De qué tema nos habla?
Gana el grupo que lo realiza en menos tiempo.

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Desarrollo
Con todo el grupo
 Reparte tarjetas a los estudiantes y
pídeles que propongan temas sobre
lo que les gustaría escribir. Recibe las
tarjetas y ubícalas a manera de
listado en la pizarra; y luego ubica los
carteles (con los tipos de textos) y
pregúntales en cuál de estos tipos de
textos se puede dar a conocer los
temas de manera divertida:
 A partir de su elección, hazles las
siguientes preguntas: ¿qué debemos
de tener en cuenta para crear
historietas?, ¿qué historietas han
leído?
 Invítalos a planificar y organizar sus
ideas, para darle sentido al texto que
escribirán.
Planificación
 Presenta en un papelote el cartel planificador y pégalo en la pizarra.
Luego, con ayuda de todos, completa el cartel.
 Una vez concluida la planificación, invita a los estudiantes a leerla en voz
alta. Si es necesario, acompáñalos.
 Respetamos la opinión de nuestros compañeros.
 Estamos atentos a las indicaciones recibidas.
Elaboro mi plan de escritura
Carta Historieta Receta
60
Minutos
No te olvides: Reforzar socialmente el
cumplimiento de las normas de
convivencia, principalmente en
aquellos estudiantes inquietos o
desatentos.
Cuando des alguna indicación a estos
estudiantes, ponte a su nivel, míralos
a los ojos y estable algún contacto
físico con ellos (cógelos de la mano u
hombro, por ejemplo). En algunas
ocasiones puedes redirigir su
conducta y modelar la conducta
adecuada, por ejemplo, en el caso de
un niño que está caminando por todo
el salón y no realiza la actividad que
pediste.
¿Qué voy a escribir?
¿Para qué voy a
escribir?
¿Para quién voy a
escribir?
Una historieta.
Para contar una historia divertida
manteniendo un solo tema.
Para que lean nuestros
compañeros y la profesora.

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Textualización
En parejas
 Pídeles que observen la secuencia de imágenes (anexo 2) y que vayan
creando el texto para completar la historieta. Aprovecha este espacio
para recoger en la lista de cotejo (anexo 1), el desempeño de los niños y
niñas.
 Acércate a sus lugares y orienta este proceso a través de las siguientes
preguntas: ¿cómo les gustaría que empiece su historieta?, ¿qué estará
sucediendo en cada viñeta?, ¿qué expresarán los personajes?, ¿qué
problema sucede?, ¿cómo finaliza la historieta?
 Una forma de ayudar al niño es releyendo lo que
ha escrito. Haz que se den cuenta en lo que tú
quieres poner énfasis (en que las viñetas
mantengan un solo tema, en evitar vacíos y
digresiones). Para ello, hazles las siguientes
preguntas: ¿han escrito lo que tenían pensado?,
¿se entiende esta parte? Diles que hay dos
expresiones iguales y pregúntales si saben cuáles son y si no les parece
que en esta parte falta un dato. Pide que te escuchen atentamente
porque volverás a leer lo que han escrito. Felicítalos por sus aciertos y
apóyalos a que sigan produciendo.
Revisión
 Promueve el intercambio de sus producciones y plantea la coevaluación
grupal, siguiendo los siguientes criterios:
Criterios Sí No Sugerencias de
mejora
Se mantiene un solo tema en las
diversas viñetas.
Se mantiene la secuencia en los
diálogos.
El comienzo y el final se relacionan.
Los dibujos se relacionan con los
diálogos.
 Escriben su versión final, teniendo en cuenta las sugerencias de mejora.
Luego, haz que las compartan con sus compañeros de aula.
 Ubica sus producciones en un mural del aula.
 Felicítalos por su esfuerzo.
No te olvides:
Reforzar socialmente los
logros de cada
estudiante, por más
pequeños que sean; o
alentar el esfuerzo
realizado en una
actividad, a pesar de
haberse equivocado.

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Cierre
 Propicia un recuento de las acciones realizadas en la sesión, a través de las
siguientes preguntas: ¿qué tuvimos que hacer para escribir y completar los
diálogos?, ¿nosayudaronlosdibujos?,¿cómonosayudaron?,¿dónde usaremos
lo aprendido?
 Realiza la autoevaluación de las normas
de convivencia. Para ello pregúntales si
cumplieron las normas de convivencia y
por qué. Todos los niños deben
responder, pero, si ves que es un grupo al
que le ha costado cumplir las normas,
pregunta específicamente por cada
norma de convivencia, culminado con la siguiente pregunta: ¿qué
podemos hacer para poder cumplir mejor esa norma que aún no
podemos cumplir?
 Felicita a todos por el esfuerzo realizado y despídelos con
frases afectuosas o dinámicas e integradoras.
Anexo 1
Tercer Grado
Lista de cotejo
N.º Nombresyapellidosde losestudiantes INDICADOR NORMAS DE CONVIVENCIA
10
Minutos No te olvides:
Reforzar socialmente los
logros de cada estudiante por
más pequeños que sean o
alentar el esfuerzo realizado
en una actividad a pesar de
haberse equivocado.

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Mantiene el tema,
evitando vacíos de
información y
digresiones, aunque
puede presentar
repeticiones.
Respeta la
opinión de
nuestros
compañero
s.
Presta
atención a
las
indicacione
s recibidas.
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6
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Anexo 2
Tercer Grado
Tarjetas de viñetas

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Anexo 3
Tercer Grado
Historietas
Observaloque sucede e inventadiálogos para las siguientes historietas.

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